古詩(shī)文及文言文題型分析
上篇 古詩(shī)詞欣賞
第一部分：命題趨勢
《語(yǔ)文課程標準》對古代詩(shī)詞的要求是：“誦讀古詩(shī)詞，但有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣�！苯魇�2003年開(kāi)始進(jìn)行古代詩(shī)詞鑒賞的考查一直到現在，每年的分值都設置為6分。今年的分值設置為4分。綜觀(guān)這幾年來(lái)江西省對古詩(shī)詞鑒賞的考查，其命題呈現以下主要七個(gè)特點(diǎn)。
一、 注重能力考查
古詩(shī)詞鑒賞列入江西省中考內容以來(lái)，都十分注重能力考查，主要是考查學(xué)生對文學(xué)作品的認知、理解、分析和表達等綜合能力。
二、命題具有開(kāi)放性
新課標要求古詩(shī)詞閱讀的開(kāi)放性試題主要表現在：針對文中觀(guān)點(diǎn)談自己的看法；對選文的體念和感受；從文中受到的啟示；從選文延伸到選文外的內容；對精彩語(yǔ)句的賞析；對選文內容和寫(xiě)法的簡(jiǎn)要評論；運用選文內容寫(xiě)話(huà)……這些要求，都需要考生談出自己獨特的感受和見(jiàn)解。這類(lèi)題目主要體現在對作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對作品的思想內容進(jìn)行評價(jià)。
三、題目設置以主觀(guān)題為主
題目設置以主觀(guān)題為主，分填空和簡(jiǎn)答兩種。江西省古詩(shī)詞鑒賞題還沒(méi)有出現選擇題。
四、選材淺顯平易，沒(méi)有華麗詞澡和深奧的典故。
江西省多年來(lái)古詩(shī)詞選材都避開(kāi)了深奧的典故，憑考生的積累都能讀懂。
五、命題所設選項體現了由詞句理解到意境想象
由表達內容到技巧的逐層遞進(jìn)的特點(diǎn)，具有引導、啟發(fā)作用。
六、大多以單獨鑒賞為主，也有比較鑒賞
如2004年江西省中考題選擇了楊萬(wàn)里的兩首寫(xiě)景絕句進(jìn)行比較鑒賞。單獨鑒賞大多以詩(shī)或詞表現的內容和主題相近放在一起比較鑒賞。
七、原文都來(lái)源與課外
作品來(lái)源于唐代著(zhù)名詩(shī)人和宋代詞人的作品，尤其注重選擇江西籍古代詩(shī)人和詞人的作品，但2008年命題者選擇了一位浙江南宋詞人高觀(guān)國的填詞作品《菩薩蠻》。詩(shī)詞多以愛(ài)國、離愁、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活等為中心內容。
第二部分：考點(diǎn)精析
根據2009年江西省中考語(yǔ)文“考試說(shuō)明”和“樣卷分析”，今年古詩(shī)詞閱讀有兩個(gè)小題，分值4分。主要考查以下內容：（1）理解詩(shī)詞（句子）的內容。（2）概括主旨，把握情感。（3）形象分析。（4）整體評價(jià)，表達技巧。下面根據歷年中考試題，對以上考點(diǎn)作些簡(jiǎn)單分析。
1、語(yǔ)句理解
“古詩(shī)詞語(yǔ)句理解”這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞中練習寫(xiě)作背景、作家風(fēng)格，抓住關(guān)鍵詞。透過(guò)寫(xiě)作技巧技法來(lái)揣摩、推敲、理解語(yǔ)句的內容，概括詞的大意，感知詩(shī)詞的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)詞的意境�？疾榈膬热葜饕校焊鶕崾緦�(xiě)出相關(guān)詩(shī)句、概括語(yǔ)句內容、品味關(guān)鍵字句等。如2008年的中考語(yǔ)文試卷的第七題：“這首詞上片寫(xiě)-----，下片寫(xiě)----”。這種題一般以填空的形式出現。
2、 情感把握
“古詩(shī)詞情感把握”這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生在理解詩(shī)詞內容的基礎上，結合寫(xiě)作背景、作家風(fēng)格、詩(shī)詞類(lèi)別、詩(shī)詞情境、關(guān)鍵字句、表現技法、修辭手法等方面，把握作者的思想情感，體味作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，概括詩(shī)詞的主題�？疾榈膬热葜饕校后w會(huì )作者抒發(fā)的情感、領(lǐng)會(huì )人物精神、概括詩(shī)詞的主旨、感悟詩(shī)詞蘊含的哲理等。
在江西省近三年的古詩(shī)詞閱讀考查中，每年都有把握作者思想情感的考題。如2008年的第八題：“你認為作者在詞中表達的情感發(fā)生了怎樣的變化？”2007年的第八題：“這兩首詩(shī)表達了詩(shī)人什么思想情感？”2006年的第七題：“春在溪頭薺菜花”表達了作者怎樣的情感？
3.形象分析
古詩(shī)詞中許多作品都涉及人物，有時(shí)是詩(shī)人自己的形象，如陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，將自己年老體衰、壯志未酬卻堅貞愛(ài)國的形象展示在讀者面前；有時(shí)是詩(shī)人所要寄托或喜愛(ài)的人物。分析人物的形象要抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞等進(jìn)行揣摩�？疾榈膬热葜饕校悍治鋈宋镄蜗�；對作品中人物形象評析等。如：閱讀催道融的《溪局即事》：“籬外誰(shuí)家不系船，春分吹入釣魚(yú)灣。小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)�！狈治鋈�、四兩句中的“疑”、“急”二字，描繪出一個(gè)怎樣的農村兒童形象？
4、閱讀評價(jià)
古詩(shī)詞閱讀評價(jià)這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生在理解內容的基礎上，整合寫(xiě)作背景、作家風(fēng)格、詩(shī)詞類(lèi)別、修辭手法、表現技法等相關(guān)信息，從某一角度或多個(gè)角度寫(xiě)出閱讀評價(jià)�？疾榈膬热葜饕校悍治鲂揶o手法；分析表現技法；品味語(yǔ)言風(fēng)格；相關(guān)字句評價(jià)等。如：閱讀李昱《望江南》“閑夢(mèng)遠/國正清秋/里江山寒色元/蘆花深處泊孤舟/笛在月明樓”，分析詞人筆下的景色有什么特點(diǎn)？請結合詞句具體分析。
第三部分： 解題技巧
掌握解題技巧，能收到事半功倍的效果。
1、怎樣把握詩(shī)詞的情感呢？
一要知人論“詩(shī)”，在平時(shí)多注意了解詩(shī)人的身世經(jīng)歷；二要借助詩(shī)歌的意象去領(lǐng)悟；三要注意題后的注釋和題干的提示。
2、怎樣概括內容要點(diǎn)呢？
一要學(xué)會(huì )尋找“詩(shī)眼”；二要分析層次關(guān)系；三要認真審讀題目。
3、怎樣描繪畫(huà)面呢？
一要激發(fā)想象，二要生動(dòng)表達。
4、怎樣鑒賞評價(jià)
解答這類(lèi)題目的關(guān)鍵是要掌握常見(jiàn)的鑒賞評價(jià)的角度：
一是寫(xiě)景方法（如景物的色彩、近景遠景結合等）。二是修辭手法。三是詞語(yǔ)錘煉。然后說(shuō)出其妙處或表達效果即可。
下篇 文言文閱讀
第一部分：命題范圍和原則
命題范圍：江西省近年來(lái)中考文言文閱讀材料均選自課外，題材都是故事性強的人物傳記，通過(guò)簡(jiǎn)短的文言材料反應出人物的品格特征。文言文閱讀試題主要考查學(xué)生運用文言文有關(guān)知識、借助注釋讀懂淺易文言文的能力，包括文言誦讀、字詞解釋、內容理解、感受評價(jià)等方面能力的考查。
命題原則：《語(yǔ)文課程標準》和《江西省中考語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)明》都指出“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基礎內容”。文言文閱讀試題多數都是圍繞著(zhù)“內容理解”這一核心來(lái)設置的。
第二部分：主要考點(diǎn)分析
根據2009年江西省中考語(yǔ)文“考試說(shuō)明”和“樣卷分析”，今年中考文言文閱讀的分值為10分。主要有以下6個(gè)考點(diǎn)：（1）斷句（朗讀節奏）、（2）實(shí)詞理解、（3）句子理解、（4）要點(diǎn)概括、（5）作者觀(guān)點(diǎn)、（6）語(yǔ)言技巧。下面就一些考點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。
1、句子理解
“句子理解”主要考查兩個(gè)方面：一是翻譯句子，用現代漢語(yǔ)說(shuō)出需要翻譯的句子的意思，這類(lèi)考查是最多的。如2008年江西省考題：說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線(xiàn)句“而不甚知書(shū)，然其所為皆合道理”的意思；二是理解句子的深層含義，如句子在文中的作用或言外之意等。如2006年江西省中考題：你是怎樣理解“汝記吾言，三十年后，世人更不道著(zhù)我也！”這句話(huà)的'深刻含義？
2、文意概括
考查的方面有：（1）概括全文或段落大意。如2008山東聊城中考語(yǔ)文第九小題“簡(jiǎn)述短文記述宋濂做的幾件小事情”；（2）對人物的行為進(jìn)行理解和概括。如2008四川成都考題：孫臏為取得戰斗的勝利，采取了哪些好的做法？請歸納回答，并寫(xiě)出相應的依據（用原文回答）。（3）給文言語(yǔ)段加上一個(gè)標題。
3、形象把握
人物傳記類(lèi)的文言語(yǔ)段，這是必不可少的一個(gè)考查內容，如2008廣東梅州考題：文中劃橫線(xiàn)的句子“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓箭，持滿(mǎn)”，正面表現了將士們的----------，側面表現了周亞夫將軍的------------。
4、情感體會(huì )
如2008年安徽蕪湖中考試題：《喜雨亭記》突出體現出蘇軾的思想感情。二是體會(huì )文段中人物的情感、態(tài)度，如2008年湖北黃岡考題的判斷正誤項的內容：A、甲文愚公之妻和智叟對愚公說(shuō)的話(huà)角度不同，但都對移山持否定態(tài)度。
5、寫(xiě)法的賞析
考查時(shí)，考點(diǎn)以整個(gè)文段內容作為賞析的對象。賞析的角度要求考生在表達方式、表現手法、修辭手法等任一角度進(jìn)行賞析。如2008年山東省考題：甲乙兩文在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？試舉一例說(shuō)明；2008年山東濟寧考題：【甲】文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)是------。
第三部分文言文閱讀復習策略
你只要略加研究，便可發(fā)現許多帶有規律性的東西。
1、梳理教材，夯實(shí)文言基礎
我們可以對課文中學(xué)過(guò)的通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義等進(jìn)行歸納梳理，并從中找出一些規律性的東西。尤其要對常用實(shí)詞的多義性予以特別關(guān)注。對句式類(lèi)型的歸納和梳理同樣重要。文言句式的考查，中考一般不單獨設題，大多在文言文翻譯中綜合考查。復習時(shí)宜重點(diǎn)掌握判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句四種句式。
2、研究考點(diǎn)，把握設題規律
我們要避免在中考復習中走入一個(gè)誤區：做大量的課外閱讀題。
實(shí)際上，中考文言文的考查，無(wú)論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是語(yǔ)段翻譯、名句默寫(xiě)，無(wú)一不是源自于課內；歷年的考點(diǎn)設置，幾乎都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)。
3、探究選文，進(jìn)行拓展閱讀
我省中考文言文從2002年開(kāi)始從課外選材，因此，有選擇性地恰當選取適量的課外文言文，進(jìn)行適當的拓展延伸，是很有必要的。探尋中，我們將會(huì )發(fā)現文言文選材的特點(diǎn)：史傳類(lèi)的作品出現的頻率較高，選文基本出自《二十四史》，而且以敘述為主，篇幅短小，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔；選文的主人公大多為有聲望的文臣武將，人物多為正面形象；選文主要圍繞該人物生平中的重要事跡展開(kāi)。
4、培養習慣，掌握解題技巧
下面談?wù)勎覀兂Ｓ玫囊恍┙忸}技巧：
A、翻譯句子
原則：直譯為主，意譯為輔。翻譯的“六字訣”：留、補、刪、換、調、選。
B、文意概括
文意的概括，是在理解文言語(yǔ)段的基礎上進(jìn)行的。理解文本的內容是前提，然后要審清題意，明確要求，是用自己的話(huà)還是用原文回答，字數有無(wú)限制等。最后要緊扣文本內容，從中篩選出關(guān)鍵信息作答，概括的語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練。
C、形象把握
要把握好人物形象，概括人物性格特點(diǎn)。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）分析具體事件，事件反映人物什么品格，如《孫叔敖納言》通過(guò)孫接受“老父”的教誨這一事件表現他虛心接受意見(jiàn)的品格；（2）分析正面描寫(xiě)，有外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等。（3）分析側面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)其他人物來(lái)表現人物的性格特征，如《口技》通過(guò)描繪聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，表現聽(tīng)眾的反映，從側面烘托出口技人技藝的高超。
D、情感體會(huì )
對于作者情感的把握，要聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景和寫(xiě)作背景，結合文本的具體內容來(lái)把握；對于文中人物情感態(tài)度的體會(huì )，我們要善于抓住文中細節，及人物前后情感態(tài)度的變化來(lái)體會(huì )。
E、寫(xiě)法賞析
答好此類(lèi)試題，一定要熟悉寫(xiě)法術(shù)語(yǔ)及其作用：如表達方式，有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明；如表現技法，有借景抒情、托物言志、欲揚先抑、動(dòng)靜結合、對比映襯、側面烘托；如修辭手法，有比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設問(wèn)、反問(wèn)等。
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