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《將相和》文言文課堂實(shí)錄
教學(xué)目的
1. 理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2. 在理解課文內容的基礎上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習慣。
3. 懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。
4. 掌握本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟人物特點(diǎn)，理清各段內容之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)方法
自讀感悟，討論交流，寫(xiě)話(huà)。
課時(shí)安排
3 課時(shí)（展示第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，板書(shū)課題
交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
三、初讀課文，學(xué)生自悟
1. 指名分節朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題。
2. 速讀課文，討論交流。
�。�1）在書(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？
�。�2）本文主要講了一個(gè)什么故事？
3. 理清脈絡(luò )，概括段意。
�。�1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標題概括每個(gè)小故事的內容。
�。�2）討論交流。
4. 再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
四、熟讀課文
第二課時(shí)
一、導入新課
1. 板書(shū)課題后提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步了解了課文內容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說(shuō)的？
請快速從課文中找出這段話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2. 我廉頗功無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺！
�。�1）你從這句話(huà)中都讀明白了些什么？
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
3. 這樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì )鬧僵，為了能使將相和，你現在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔這個(gè)重任嗎？
二、解析“完璧歸趙”
�。ㄒ唬┳宰x故事，感悟人物特點(diǎn)。
1. 大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說(shuō)詞更具說(shuō)服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說(shuō)怎樣做的，而藺相如又是怎樣說(shuō)怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，通過(guò)比較你或許很快就能發(fā)現藺相如的過(guò)人之處。
2. 自己就近找有相同體會(huì )的同學(xué)一起討論討論，通過(guò)和這些人物的比較，你發(fā)現了藺相如的哪些過(guò)人之處，依據是什么？
�。ǘ┘w交流，深化認識。
1. 藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結論？
2. 點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�。�1）趙王接到了信非常著(zhù)急……
a. 趙王為什么非常著(zhù)急？
b. 播放課件，學(xué)生體會(huì )秦趙雙方實(shí)力差距。
c. 想象一下趙王能急成什么樣，誰(shuí)能用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下？
�。�2）藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
a. 藺相如說(shuō)話(huà)前為什么要“想一會(huì )兒”？
b. 稍加思索便成竹在胸，讀一讀這句話(huà)，想想強調哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。
3. 教師小結。
4. 藺相如與秦王比，你得出了什么結論？
�。�1）生闡述結論，師追問(wèn)：課文中哪些描寫(xiě)表現出了這一點(diǎn)，要言之有據呀！
�。�2）學(xué)生自由回答，師相機點(diǎn)撥。要點(diǎn)：
他理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
a. “理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？
b. 藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？
c. 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。
藺相如捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定。這句話(huà)中有一處細節充分體現了藺相如不僅膽大而且心細，發(fā)現了嗎？
�。�3）體會(huì )藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。
秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。
秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
a. 王老師有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？主人公是藺相如，大家來(lái)看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來(lái)字，其中近一百五十字用來(lái)寫(xiě)秦王，作者這樣寫(xiě)秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？（課件展示描寫(xiě)秦王的語(yǔ)句）
b. 認為這樣安排不合適的請舉手，認為這樣安排挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，我們開(kāi)一個(gè)小型辯論會(huì )，請大家各抒己見(jiàn)。
c. 學(xué)生討論。
d. 這樣的描寫(xiě)故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？
5. 讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì )怎么勸廉頗呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三、解析“澠池會(huì )見(jiàn)”
藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會(huì )上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒(méi)什么能耐，就靠一張嘴呢？”
澠池會(huì )見(jiàn)時(shí)廉頗并不在現場(chǎng)，你能不能給他講一講當時(shí)都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現出了哪些過(guò)人之處。老師還專(zhuān)門(mén)為大家節選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）
學(xué)生根據發(fā)言提綱準備發(fā)言，師巡視。
集體交流。
這場(chǎng)斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？為什么？
你能用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？
四、小結全課
這節課，通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會(huì )到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛(ài)國忠心，是超過(guò)常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來(lái)以后定然會(huì )明白這一點(diǎn)，接著(zhù)還會(huì )發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽(tīng)下文分解，下課。
板書(shū)設計
將相和
嘴？
膽識過(guò)人舍生忘死忠君愛(ài)國
第三課時(shí)
一、復習檢查，導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，你都了解到藺相如的哪些過(guò)人之處？
二、講授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“負荊請罪”
默讀這個(gè)故事，勾畫(huà)語(yǔ)句，體會(huì )藺相如的過(guò)人之處——顧全大局。
讀一讀書(shū)上描述負荊請罪的句子。
引導學(xué)生看插圖，書(shū)上只說(shuō)：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請罪。
藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負荊請罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，他們當時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話(huà)。你能不能替作家把他們當時(shí)說(shuō)的話(huà)還
原出來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)作，交流。
�。ǘ├砬逭n文條理。
課文的結構特點(diǎn)，是由三個(gè)相對獨立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，
們與全文的關(guān)系又是怎樣的？
三、總結提升，課后延伸
學(xué)完了課文，請你結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？
感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運呢？
《將相和》教學(xué)實(shí)錄
陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué) 王廣智
課前交流：
師：請同學(xué)們觀(guān)察大屏幕上的課件畫(huà)面，看看你想到了什么詞？
�。▽W(xué)生在音樂(lè )聲中觀(guān)察思考。）
師：好，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么詞語(yǔ)？
生：我想到了歷史名城。
師：為什么？
生：因為那有很多古代的建筑。
師：那是哪，知道嗎？
生：不知道。
師：不知道，說(shuō)明沒(méi)有仔細看，畫(huà)面上有一行小字，知道這是哪嗎？
生齊答：西安。
師：我就是西安的，西安這個(gè)地方可不一般，美國前總統克林頓到中國來(lái)訪(fǎng)問(wèn)，第一站就來(lái)到西安。誰(shuí)通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，還能再說(shuō)個(gè)什么詞，為什么？
生：我想到了歷史悠久，博大精深。
師：為什么？
生：我覺(jué)得西安的歷史很多，而且學(xué)到的知識很豐富，很有趣。
師：非常好，應該說(shuō)西安的歷史文物、歷史遺跡很多，歷史故事也不少。二是呢，我發(fā)現今天大家都有點(diǎn)嚴肅，一個(gè)個(gè)眼睛瞪著(zhù)我，把我嚇著(zhù)，笑著(zhù)說(shuō)行不行，先給我笑一笑，我看看。
�。▽W(xué)生臉上露出一點(diǎn)笑容）
師（笑著(zhù)說(shuō)）：笑的有點(diǎn)假，發(fā)自真心的笑一笑，笑一下。
�。ㄉ谛Γ�
師：還是有點(diǎn)假，可能是我沒(méi)有雄老師長(cháng)的那么好看，看著(zhù)有點(diǎn)難過(guò)。
�。◣熒夹α耍�
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？
生：我想到了美如仙境。
師：美如仙境？
生：因為我感覺(jué)前幾幅圖好象是神仙住的地方。
師：我聽(tīng)了之后，心里就是用東北話(huà)說(shuō)“賊美賊美的”。我就是從仙境來(lái)的。好了好了，因為時(shí)間的關(guān)系，我希望一會(huì )兒大家發(fā)言的時(shí)候，心情放松一些，就和平常上課一樣，別瞪著(zhù)我，我膽比較小，好不好？
生齊答：好！
師：我沒(méi)聽(tīng)清，好不好？
生齊答：好！
師：坐好了，我們準備上課！
上課，師生問(wèn)好！
學(xué)習過(guò)程：
師：今天，我們繼續來(lái)學(xué)習“將相和”（師板書(shū)）
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解到經(jīng)過(guò)“完璧歸趙”和“澠池會(huì )見(jiàn)”藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云。廉頗這時(shí)很不服氣，他說(shuō)，請大家看題目，請自己出聲地讀一讀這段話(huà)，你能從這段話(huà)中讀明白些什么？出聲地讀一讀，開(kāi)始。
生：讀“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了�！�
師：反復地讀一讀，讀明白些什么？
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我感覺(jué)廉頗他很氣憤，因為藺相如是爬到比他的職位還高。
師：非常好，誰(shuí)能再補充？
生：我感覺(jué)到廉頗很妒嫉藺相如。
師：為什么？
生：他說(shuō)“他就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了�！�
師：好，（指名補充）
生：我覺(jué)得廉頗非�？床黄鹛A相如。
師：為什么？
生：因為他說(shuō)他攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，藺相如有什么能耐。
師：好，就靠一張嘴，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)嘴在這里是什么意思？（指名說(shuō)）
生：就是跟秦王交涉。
師：好，還有誰(shuí)來(lái)補充？（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得就是光會(huì )說(shuō)話(huà)，一點(diǎn)武力都沒(méi)有。
師：對，廉頗覺(jué)得自己能當上大將軍，那是腦袋別褲腰帶上，一仗一仗實(shí)實(shí)在在打過(guò)來(lái)的，而藺相如呢，就靠一張嘴皮子，這當官也太容易了。那誰(shuí)來(lái)讀一讀廉頗說(shuō)的這段話(huà)，怎么讀呀，我看你長(cháng)得高大威猛，很像廉頗，來(lái)，你來(lái)讀。
生：讀“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見(jiàn)他得給他個(gè)下不了臺�！�
師：非常好，我聽(tīng)了有一種不服氣，還有一種酸溜溜的味道！
師：你看把廉將軍氣的。誰(shuí)再來(lái)（指名讀）
生：“我廉頗戰無(wú)不勝”（讀錯）
師：別急，慢慢來(lái)！。
生：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見(jiàn)他得給他個(gè)下不了臺�！�
師：嗯，廉頗氣的，這樣下去呢，廉頗和藺相如的關(guān)系呢，遲早會(huì )鬧僵，為了能使將、相和，你們現在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。廉頗可是一員虎將，性子直，脾氣大，現在心情還不太好，你們敢勸他嗎？
生：敢（小聲）
師：敢不敢？
生：敢（大聲）
師：好，要想讓這位戰功顯赫的老將軍心服口服，我們先好好地讀一讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。老師建議大家，在閱讀的過(guò)程中，把藺相如和故事中的其他人物作個(gè)比較，可以同桌一塊讀，一個(gè)人讀廉頗的表現，一個(gè)人讀故事中其他人物的表現。通過(guò)表現，一個(gè)人讀故事中其他任務(wù)的表現，通過(guò)比較，你們或許很快就能發(fā)現藺相如的過(guò)人之處�，F在把課文打開(kāi)，同桌、小伙伴，現在自己放聲地讀，開(kāi)始。
生：讀課文……（4分鐘）
師：讀完了同桌可以說(shuō)一說(shuō)，你們讀完之后的感悟和結果是什么，可以互相說(shuō)一說(shuō)。
生：互說(shuō)……
師：好，抓緊時(shí)間。
坐好，我在這里頭很高興，第一，我覺(jué)得學(xué)得很投入。第二個(gè)我發(fā)現同學(xué)們是很聰明的。有的人呢，把藺相如和秦王作了比較。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你把藺相如和趙王作比較你有什么感悟。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名小伙子）
生：我認為我把藺相如和趙王作了比較發(fā)現趙王和藺相如比較實(shí)在是太懦弱，就是他一接到秦王的一封信后就立即召集大臣們來(lái)商議，而實(shí)際藺相如是非常機智勇敢，因為他想了一會(huì )兒就說(shuō)了“我愿意帶和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他。這樣我覺(jué)得他非常機靈果斷，他愿意拿璧到秦國去。
師：好，誰(shuí)來(lái)補充（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得藺相如和趙王一比，我覺(jué)得趙王一接到信以后，那就是非常著(zhù)急，而藺相如就是處事不驚，在這種情況下能冷靜下來(lái)思考。
師：對，那么秦趙兩國之間當時(shí)到底是一個(gè)怎樣的局面呢？大家看書(shū)。
趙王接到了秦王的信，他的難處是什么呀？誰(shuí)來(lái)根據課文，結合資料分析分析（我希望同學(xué)們說(shuō)話(huà)的時(shí)候可以傳話(huà)筒啊，你說(shuō)完了，可以傳給別人不要讓我一個(gè)人跑�。┙酉聛�(lái)要注意發(fā)言（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得趙國跟秦國和那個(gè)齊國中間，如果趙國不把那個(gè)璧跟秦國的城來(lái)?yè)Q，秦國就會(huì )進(jìn)攻趙國。趙國就會(huì )被打敗，如果不送給他的話(huà)，他就不會(huì )把十五座城交給趙國，所以趙王很無(wú)奈。
生：我覺(jué)得當時(shí)大家都知道秦王要把和氏璧騙到手，他們正想不出辦法，不答應怕他來(lái)進(jìn)攻，答應的話(huà)又怕他交不出十五座城。
師：好，非常好！你們二位可以當外交家了。給他舍不得，不給他，又怕挨打。趙王的處境用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，怎么說(shuō)？
生：“進(jìn)退兩難“
師：什么？
生：進(jìn)退兩難
師：對，進(jìn)退兩難。趙王接到秦王的信，其實(shí)不愿意，藺相如又是什么反映呢？誰(shuí)找課文中的句子來(lái)讀一讀？（指名讀）
生：讀“藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：‘我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候，秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
師：別著(zhù)急坐。藺相如，你說(shuō)讓你去哪呢？
生：秦國。
師：秦國可是個(gè)虎狼之國呀！此一去兇多吉少，你為什么還愿意去？
生：因為如果我不去，就是我們理屈。而我去了，他不交出十五座城，那就是他們理屈，所以我愿意去。
師：說(shuō)得非常好�。ㄖ该僬f(shuō)）
生：我感覺(jué)就是因為藺相如……
師：（打斷生語(yǔ)）不，你現在就是藺相如，你為什么愿意去？
生：假如我去的話(huà)可能把那個(gè)和氏璧搞破。假如我不去的話(huà)，國家會(huì )遭到攻擊。假如送給秦國，那不就等于我們自己的國家吃虧了嗎？
師：對，我要換回和氏璧。他稍加思索卻胸有成竹。誰(shuí)來(lái)再讀一讀這段話(huà)，讀出他那種胸有成竹、從容鎮定（指名）。
生：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去，如果秦王真拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
師：藺相如呢，讓我們一起為他表一表決心。（老師讀開(kāi)頭部分）“藺相如想了一會(huì )兒說(shuō)。（學(xué)生接讀……）
師：作者的表現手法真高明，這么一對比束手無(wú)策、左右為難的趙王；遇事不慌、膽識過(guò)人的藺相如和秦王比，你又有什么感悟呢？（指名說(shuō)）
生：我感覺(jué)秦王那人感覺(jué)特別貪，而藺相如是一個(gè)特別機智勇敢的人。
師：那么，在藺相如到秦王這段話(huà)中，哪些句子直接表現了藺相如的機智勇敢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
生：讀“藺相如捧璧往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定，他理直氣壯地說(shuō)：‘我看您并不想交出十五座城，現在璧就在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。說(shuō)著(zhù)，他捧起和氏璧就要往柱子上撞�！�
師：好，你能不能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)為什么能體現出他的機智勇敢？
生：因為我覺(jué)得他首先說(shuō)他用腦袋和璧一塊撞碎在柱子上，那就說(shuō)明他一點(diǎn)也不怕死，他覺(jué)得為了國家做什么都行。而且他還非常能猜透秦王的心思。然后他知道秦王不愿意他把這塊璧撞碎，所以他才這么說(shuō)。
師：嗯，誰(shuí)來(lái)補充，對這句話(huà)還有新的理解（指名說(shuō)）。
生：我覺(jué)得藺相如不僅機智勇敢黑體現在知道秦王肯定不會(huì )讓他把璧撞碎的，畢竟……
師：（接）他抓住秦王愛(ài)璧的心，是不是？那么你能不能像藺相如一樣來(lái)讀一讀這段話(huà)。咱倆合作一下，我來(lái)讀作者敘述的話(huà)，你來(lái)讀藺相如。來(lái)，咱們倆一塊啊。（師生互讀）
師：理挺直，但我覺(jué)得氣還不夠壯。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)。你來(lái)（指名讀）咱倆配合啊。師讀“他理直氣壯地說(shuō)”生接“我看您并不想……柱子上”
師：好一個(gè)藺相如，掌聲鼓勵一下。男生一起來(lái)就像他這樣讀（師生互讀）。
師：還有哪些句子，表現出藺相如機智勇敢呢？（指名說(shuō)）
生讀：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看�！�
師：那你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)哪最能體現出他的聰明？
生：這塊璧本來(lái)沒(méi)什么小瑕疵，他就說(shuō)這塊璧上有一個(gè)小毛病，讓我給您看看，免得您以后，拿到后吃虧。
師：那后來(lái)秦王你把璧給不給他？
生：給。
師：為什么？
生：因為如果這塊璧真的有毛病的話(huà)，我拿十五座城交換以后我不就虧了嗎？
師：這個(gè)秦王的心理，你和藺相如一樣。還有哪些句子表現出藺相如的機智勇敢呢？（指名說(shuō)）
生讀：“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)�！�
師：這是個(gè)什么計法？
生：這是個(gè)拖延。叫他好把這個(gè)璧送回趙國，秦王不給他十五座城。
師：對，緩兵之計，是吧。以上大家的發(fā)言很精彩，不過(guò)王老師有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)呀？
生：（齊答）藺相如。
師：那么大家看這個(gè)重點(diǎn)段，這段話(huà)其中有近150字是寫(xiě)秦王的，作者為什么要花這么多筆墨來(lái)寫(xiě)秦王呢？請同座位同學(xué)討論討論
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師：誰(shuí)來(lái)給給王老師答疑解惑（指名說(shuō)）。
生：因為藺相如已經(jīng)想到秦王有什么反映，然后他說(shuō)完話(huà)以后，肯定……
師：你的意思是說(shuō)秦王特別聽(tīng)話(huà)？
生：不是，藺相如已經(jīng)料到秦王會(huì )有什么反映。
師：料事如神是吧，誰(shuí)來(lái)補充（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得是因為這些話(huà)呢更加真實(shí)地表現出秦王被藺相如逼得沒(méi)有辦法的表現，然后能從側面能體現出藺相如的機智勇敢。
師：嗯，你可以當作家了。誰(shuí)再來(lái)分析（指名分析）
生：我感覺(jué)這個(gè)可以突出藺相如的機智勇敢，這樣會(huì )更加體現出藺相如的機智勇敢。
師：秦王是個(gè)什么樣的人呢？
生：貪婪（齊）
師：陰險、狡猾，而且是大國之君。就這么一個(gè)人對藺相如好像言聽(tīng)計從是吧，這就表現出了藺相如的什么呀？非同一般，是不是？
秦王越陰險狡猾就越能體現出藺相如的非同一般，這種手法叫“反襯”。請大家再快速地讀一讀“完璧歸趙”，看后面還有沒(méi)有這樣的句子，看誰(shuí)找得快。
有沒(méi)有，找到的請舉手（指名讀）
生讀：“到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王大大方方地說(shuō)：‘和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話(huà)，先把十五座城交給我國，我國馬上把璧送來(lái)，絕不失信。不然您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道，秦國是從來(lái)不講信用的�！�
師：找的非常好，那么你沒(méi)發(fā)現你讀的這段話(huà)中有兩個(gè)詞特別有意思，找到了嗎？找到了誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得是“大大方方”和“只得”。因為“大大方方”則體現出了藺相如理直氣壯�！爸坏谩蔽乙搀w現出了秦王被逼得沒(méi)有辦法。
師：誰(shuí)大大方崗？
生；藺相如（齊答）
師：秦王呢？
生：只得
師：只得怎么樣呢？客客氣氣的。藺相如是一個(gè)小國的使者，而秦王是個(gè)大國之君，藺相如大大方方，秦王客客氣氣。你從這兩個(gè)詞能體會(huì )到什么呢？同桌再說(shuō)一說(shuō)。
生：互說(shuō)
師：有同學(xué)已經(jīng)舉手了，有兩個(gè)詞（指名說(shuō)）。
生：我能看出來(lái)秦王很無(wú)奈，因為他一個(gè)小國的使者，能把你這個(gè)這么大的一個(gè)君王給壓下去，讓你給他客客氣氣的。而這里也能看出來(lái)藺相如很臨危不懼，而且不怕秦王敢對他怎么樣，而且秦王也不會(huì )對他怎么樣，而對待秦王照樣大大方方的。
師：嗯，那我就奇怪了，你把他殺了，不就完了嗎？生這份氣呢�。ㄖ该f(shuō)）
生：因為如果秦王殺了藺相如的話(huà)，那天下人都會(huì )知道秦王是不守信用的。
師：還有誰(shuí)補充（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得要是秦王殺了藺相如的話(huà)，他會(huì )在天下人面前失去誠信。
師：對，這個(gè)藺相如多厲害。（指名接著(zhù)說(shuō)）
生：如果秦王冠把藺相如給殺了，藺相如就會(huì )把那個(gè)璧給毀壞掉……
師：（喊停）看來(lái)你沒(méi)有深入課文，這塊璧哪去了已經(jīng)？
生：趙國（齊答）
師：完璧歸趙了是吧，這位同學(xué)再細心點(diǎn)啊，還有補充的（指名說(shuō)）
生：秦王把藺相如給殺了的話(huà)──第一，秦王在天下人面前就沒(méi)有信用了；第二，他也得不到那塊璧了。
師：你看，作者的表現手法多高明呀！藺相如可真厲害，是吧！那么了解完“完璧歸趙”的故事，你現在會(huì )怎樣勸廉頗呢？廉將軍哪，藺相如完璧歸趙不是靠一張嘴，靠什么呢？（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得他靠的是機智的頭腦還有到處留神。
師：（讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)上，然后再指名說(shuō)）他靠的是什么？
生：我覺(jué)得他靠的是勇敢
師：勇敢，來(lái)寫(xiě)上。還有誰(shuí)要說(shuō)靠的是什么？
生：靠的是機智的頭腦
師：對，寫(xiě)上。還有誰(shuí)要說(shuō)他靠的是什么？（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得他靠的是智慧。
師：“智慧”，很好。（再指明說(shuō)）
生：靠的是藺相如的'機智勇敢和冷靜的耐心。
師：“冷靜的耐心”，還有誰(shuí)要說(shuō)（指名）
生：我覺(jué)得靠的是藺相如的臨危不懼。
師：“臨危不懼”寫(xiě)上，很好。完璧歸趙以后，藺相如被趙王封為什么呀？
生：齊說(shuō)“上大夫”，藺相如升官比做電梯還快。
師：過(guò)了幾年，廉頗和藺相如在澠池會(huì )上又立新功。不過(guò)遺憾的是廉頗沒(méi)在場(chǎng)，是吧，廉頗在哪呢？
生：邊境。
師：邊境，帶著(zhù)重軍是吧？老師想請你們給廉頗講一講藺相如在澠池會(huì )上的表現，愿不愿意呀？
生：愿意（齊說(shuō)）
師：好，現在請大家把發(fā)言提綱拿出來(lái)，自己看看有什么疑問(wèn)，有什么疑問(wèn)，自己看看。
有疑問(wèn)的就舉手。好，下面我們來(lái)看一下老師給大家節選的《史記》的一段原文。（教師讀《史記》原文）：藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂(lè )�！鼻赝跖�，不許。于是相如前進(jìn)缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。
師：現在同桌、前后位也可以自由結合，根據發(fā)言提綱結合《史記》的原文來(lái)討論一下，給廉頗講一講藺相如在澠池會(huì )上的表現，現在開(kāi)始討論。
生：討論中……（3分半鐘）
師：誰(shuí)來(lái)講一講，我就是廉頗，老將廉頗，戰功顯赫，大暴脾氣，誰(shuí)敢勸我（有同學(xué)舉手），你們和藺相如一樣勇敢，為了趙國的利益，顧大局，誰(shuí)來(lái)講？（指名講，并要求看一看提綱）
生：廉將軍啊，在澠池相會(huì )過(guò)程中，我印象最深的情節是藺相如逼迫秦王擊缶，秦王不同意，藺相如說(shuō)“大王和我之間只有五步，如果你要是再不同意的話(huà)，我就過(guò)去跟您拼了。這時(shí)候，秦王兩邊的護衛帶著(zhù)刀被藺相如給拿下，藺相如瞪著(zhù)眼睛對他們大聲地說(shuō)了許多。然后，后來(lái)秦王兩邊的護衛全部給嚇退了，這時(shí)候秦王置于無(wú)奈擊了一下缶。
師：很好，掌聲鼓勵一下。別急，別急，咱倆同朝為奴，我有一事不明，秦王侮辱趙王的時(shí)候，你心情怎樣？
生：我心情不好。
師：不好，僅僅是不好嗎？能不能說(shuō)說(shuō)詞？
生：我很憤怒。
師：你很憤怒，那你為什么不上��？
生：如果我上的話(huà)，我怕對自己生命造成危險。
師：藺相如上去了，你覺(jué)得藺相如的過(guò)人之處是什么？
生：他勇敢，臨危不懼。
師：對，很好。誰(shuí)再來(lái)講，就照他這樣子，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)（指名說(shuō)）就講你準備的這個(gè)環(huán)節。
生：廉將軍啊，在澠池相會(huì )過(guò)程中，我印象最深的情節就是藺相如逼迫秦王擊缶，經(jīng)過(guò)是這樣的：藺相如看見(jiàn)秦王這樣的侮辱趙王很生氣，于是他想要是不讓秦王聽(tīng)從趙王的吩咐，他得還一下。于是藺相如對秦王說(shuō)“請您擊缶”，秦王說(shuō)我是一國之君，怎么能為其他人擊缶呢？藺相如跪下說(shuō)“請您隨趙王擊缶”，秦王說(shuō)“我和趙王都是一國之君，但是我們的國家起碼比他們的國家大，為什么要我隨他擊缶。秦王當時(shí)特別憤怒。藺相如說(shuō)”如果您再不擊缶，我就跟您拼了�！边@時(shí)，秦王左右的侍衛都拔出刀，想往前面沖，藺相如大聲說(shuō)“誰(shuí)敢跟我拼”于是他就叫他的左右侍衛都退回去了，秦王無(wú)奈擊了一下缶。
師：很好，掌聲鼓勵一下！非常好，我還有一個(gè)問(wèn)題，我是廉頗，有問(wèn)題請教諸位，藺相如在逼迫秦王的時(shí)候底氣很足，是不是？他哪來(lái)的這么足的底氣呢？（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得是因為秦王已經(jīng)先讓趙王為他鼓瑟了，并且記錄下來(lái)。要侮辱了趙王，藺相如就覺(jué)得既然他這樣侮辱趙王，我也可以這樣侮辱秦王。
師：理直所以氣壯，是吧！那么還有什么原因呢？（指名說(shuō)）
生：他侮辱了他們的一國之長(cháng)，所以他很氣憤，他必須要侮辱他的人也受一番氣，讓他嘗嘗是什么感覺(jué)。
師：對，很好。還有一個(gè)重要的原因，往前看看。我現在作為廉頗，我有點(diǎn)不高興了。還有個(gè)重要原因，他氣很足，除了秦王理虧，還有我愛(ài)國，我要怎么樣，還有一個(gè)重要原因（指名說(shuō)）
生：我感覺(jué)是因為他知道秦王的心理活動(dòng)是怎么樣的，要不他不可能底氣那么足，他還那么大聲，那么堅定地說(shuō)這種話(huà)。
師：秦王需要的到底是什么呢？別望著(zhù)我，我是廉頗。再往前看（指名說(shuō)）。
生：因為他想讓秦王知道我趙王不是好惹的，我不怕你們。
師：往前看。我這個(gè)老將軍好傷心啊，在澠池會(huì )上，難道我寸功未立嗎？（指名說(shuō)）
生：那個(gè)廉將軍還在邊境上等著(zhù)呢，即使打起來(lái)，秦國的士兵可能準備也沒(méi)那么好，可能也打不贏(yíng)。
師：對，是啊──人心齊，泰山移。正是趙國文臣武將的團結一心，藺相如才有如此足的底氣，是不是？讓我們一起來(lái)讀一讀藺相如逼迫秦王的話(huà)（教師讀“藺相如再要求，秦王還是拒絕，藺相如說(shuō)”……學(xué)生接讀“您現在離我只有五步遠，您不答應，我就跟您拼了�！保�
師：這節課通過(guò)同學(xué)們自己閱讀、感悟、探究，我們充分地體會(huì )到藺相如能為趙國立下大功靠的絕不僅僅是一張嘴，這張嘴后面是拳拳的愛(ài)國之心，是過(guò)人的膽識和智慧。聰明的廉頗在冷靜下來(lái)之后，定然會(huì )明白。接著(zhù)還會(huì )發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。
下課，同學(xué)們再見(jiàn)！
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