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文言文《觀(guān)潮》課堂實(shí)錄
導語(yǔ):觀(guān)潮,多義詞。一、泛指觀(guān)看潮水的活動(dòng),二、專(zhuān)指作品篇名。如南宋文人周密觀(guān)錢(qián)塘大潮后寫(xiě)下的著(zhù)名文章《觀(guān)潮》。以下是小編提供的一份《觀(guān)潮》的教學(xué)實(shí)錄,希望可以幫助到你們。
一、教材分析
《觀(guān)潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景,通過(guò)對農歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀(guān)的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識,學(xué)習作者的觀(guān)察及表達方法,受到語(yǔ)文能力的訓練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè )烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè )伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè )抒情”襯托人們觀(guān)潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀(guān)。對于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽(tīng)結合,創(chuàng )設情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據課文內容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀(guān)潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現一條白線(xiàn)”;漸近,拉長(cháng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近,將潮水的“如線(xiàn)”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格,使學(xué)生對大潮由遠及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內容的基礎,也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑!队^(guān)潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據不同段落的學(xué)習內容、訓練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當的讀法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結合。
(四)優(yōu)化課堂結構。
教學(xué)結構力求體現“教為主導、生為主體、學(xué)為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結構型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
二、教學(xué)要求
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。
2.按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。
3.動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內容,展開(kāi)想象,促進(jìn)朗讀。
4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀(guān)”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具:
錢(qián)塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè )錄音帶(2.5分鐘)詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
師:同學(xué)們,上節課我們初步學(xué)習了《觀(guān)潮》這一課,了解到江潮還沒(méi)有來(lái),江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊!盼啊!直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng),從遠處傳來(lái)了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
生:潮來(lái)了!
師:對,大潮就要來(lái)了,你們想看看嗎?
生:想!
師:說(shuō)去就去,請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗潮,觀(guān)后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號。
(學(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問(wèn)題。)
生:大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大,大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生:大潮給我的印象是它氣勢非常的雄偉。
師:那你所說(shuō)的氣勢是你聽(tīng)到的還是看到的呢?
生:是我看到的!
師:能看到氣勢嗎?
生1:我覺(jué)得氣勢是想到的。
生2:我覺(jué)得氣勢是感覺(jué)到的。
師:同學(xué)們真會(huì )觀(guān)潮,真不錯。
生:我不明白的地方是課文中“那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái),逐漸拉長(cháng)變粗,橫貫江面”這句話(huà)前面說(shuō)白線(xiàn)很快地移來(lái),后面又說(shuō)它拉長(cháng)變粗是逐漸的,我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?
師:她真會(huì )動(dòng)腦筋!
生:我不懂的地方是課文中為什么用白色戰馬,而不用別的什么馬來(lái)形容大潮呢?
師:同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好,今天我們這節課就來(lái)學(xué)習潮來(lái)時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段,用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句,用“直線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì )讀給大家聽(tīng)。
(學(xué)生自由讀,勾畫(huà)。)
生:我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫(xiě)大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。
師:嗯,你聽(tīng)到了大潮在遠處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng),看到它的樣子——一條白線(xiàn)。
(師板書(shū):悶雷滾動(dòng)、白線(xiàn))
師:那么大的潮為什么會(huì )是一條白線(xiàn)呢?
生:東邊水天相接的地方就是人們在地平線(xiàn)上能看到的最遠的地方,所以這時(shí)的潮頭看起來(lái)像一條白線(xiàn)。
師:原來(lái)是這個(gè)原因,同學(xué)們再讀一讀,體會(huì )一下。
(學(xué)生自由讀,指名讀。)
師:那條白線(xiàn)就是大潮的潮頭。觀(guān)潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,這時(shí)才看到了一條白線(xiàn),如果你們是觀(guān)潮的人,你們會(huì )怎么樣呢?
生:喊!
師:怎么喊?
生:快看呀!大潮真的來(lái)了!
師:那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這就是“沸騰”的場(chǎng)面。來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
(生齊讀)
師:有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?
生:我通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,第三自然段第二句話(huà)寫(xiě)了“頓時(shí),人聲鼎沸,有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了”,這句話(huà)也就是在寫(xiě)潮來(lái)前,人們已是人聲鼎沸,所以在這里他用了一個(gè)“又”字。
生:先聽(tīng)到隆隆的響聲,人們就議論紛紛,現在既聽(tīng)到聲音,又看到形狀,所以是又沸騰了。
生:前面已經(jīng)喊了一次“潮來(lái)了!”這里是真的潮來(lái)了,所以又喊了起來(lái)。
師:課文既寫(xiě)出了大潮在遠處時(shí)的聲音和樣子,還寫(xiě)出了觀(guān)潮人的情緒,作者觀(guān)察得多么仔細啊!讓我們帶著(zhù)觀(guān)潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
(生齊讀)
師:同學(xué)們真會(huì )觀(guān)潮,不僅聽(tīng)到了大潮在遠方的聲音,看到了大潮在遠處的樣子,更難得的是你們還體會(huì )到了觀(guān)潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。
師:大潮在遠處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線(xiàn),難道被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線(xiàn)是怎樣變化的?(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線(xiàn)很快地移來(lái),卻慢慢地拉長(cháng)變粗”是否矛盾。)
(生自由讀,并與同桌討論。)
生1:我認為剛才這個(gè)問(wèn)題并不矛盾,課文中它逐漸拉長(cháng)變粗,我們在美術(shù)課學(xué)過(guò)遠小近大的道理,那是一種視覺(jué)效果,所以我認為這里并不矛盾。
生2:我想這里是進(jìn)一步說(shuō)明錢(qián)塘江大潮很大。因為江面很寬,那么寬的江面全都是潮水,所以我從這里體會(huì )到它氣勢雄偉,而并不矛盾。
師:你體會(huì )得真好,“橫貫江面”多么壯觀(guān)!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。
(生自由讀,師播放大潮由遠及近的畫(huà)面。)
生:(不由自主)真美啊!
師:請一名同學(xué)來(lái)讀這個(gè)句子!其他同學(xué)閉上眼睛想像畫(huà)面。
(生讀“那條白線(xiàn)……橫貫江面”)
生:我們腦海中出現了那條白線(xiàn)慢慢拉長(cháng)變粗,向我們涌來(lái),最后整個(gè)江面滿(mǎn)是潮水。
師:咱們一起再體會(huì )著(zhù)讀一讀這個(gè)句子!
(生齊讀)
師:讀得真好,浪頭越來(lái)越近的時(shí)候,大潮又是怎樣一番情景呢?
生:大潮越來(lái)越近,就像千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
生:我特別喜歡這個(gè)句子:“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師:喜歡這個(gè)句子的舉手!
(學(xué)生全體舉手)
師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們再自己多讀幾遍,待會(huì )兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得最好。
(指導學(xué)生個(gè)別賽讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
師:剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢,現在老師請大家看一段錄像。
(師播放大潮通過(guò)時(shí)的電腦畫(huà)面,學(xué)生看著(zhù),不由自主地驚訝、贊嘆。)
師:誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺?
生1:我想到書(shū)上“飛奔而來(lái)”這個(gè)詞。
生2:我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”。
(師板書(shū)浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái))
生3:我覺(jué)得浪潮就象千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),氣勢非常雄偉,聲音非常巨大,大潮好象千萬(wàn)輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。
師:你體會(huì )得真好,能讀出你的感受嗎?
生3:我怕讀不好。
師:你剛才體會(huì )得這么好,一定能讀好!同學(xué)們,你們覺(jué)得呢?
(教室一片鼓勵的掌聲)
(生3讀句子)
師:讀得真不錯!能讓我試試嗎?
(學(xué)生高興地叫好,教師朗讀這一句,學(xué)生熱烈地鼓掌。)
師:謝謝大家的鼓勵,該輪到我為你們喝彩了,行嗎?
(學(xué)生有感情地齊讀)
師:讀得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了,學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?
生:想!
師:現在你們就站在海塘大堤上,每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員,你們現在觀(guān)潮是什么心情?
生:激動(dòng)!
生:著(zhù)急!
生:興奮!
師:大家看了畫(huà)面后,請你用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
(師播放大潮來(lái)時(shí)全景畫(huà)面,學(xué)生發(fā)出驚呼。)
生1:大潮真是雄偉。
生2:我覺(jué)得錢(qián)塘大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān),真是名副其實(shí)!
師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀(guān)講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢?
生:想!
師:那大家自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
(生自述)
生1:我講給我鄰居姐姐聽(tīng):姐姐,今年暑假我到錢(qián)塘江去了一趟,我們很早就到了那兒,直到午后一點(diǎn)左右,才聽(tīng)到隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)一樣……
(三名學(xué)生分別依據課文和畫(huà)面,加上自己的想像進(jìn)行了復述。)
師:下面老師要給同學(xué)們放畫(huà)面,請大家當小主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞,大家高不高興啊?
生:高興!
師:當主持人可不容易,你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)?對了,就在書(shū)上的三、四自然段,咱們就來(lái)個(gè)《話(huà)說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
生:好!
(兩名學(xué)生配解說(shuō)詞)
師:作者圍繞著(zhù)大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái),我們讀后,如聞其聲,如見(jiàn)其形,我們就是要學(xué)習作者這種細致的觀(guān)察方法,平時(shí)多用眼看,用耳聽(tīng),用心去想、去體驗,這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒,下課!
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