關(guān)于高中語(yǔ)文的文言文教學(xué)的探索
一、高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的現狀
文言文中的遣詞用句跟現代的白話(huà)文是有很大差別的，有些詞句甚至完全相反。文言文大都晦澀難懂，學(xué)習起來(lái)也存在著(zhù)一定的難度，學(xué)習起來(lái)也需要花費很大的力氣來(lái)記憶和理解。因此，很多學(xué)生都對學(xué)習文言文提不起興趣，對文言文學(xué)習有抵觸情緒。文言文的學(xué)習是從初中就開(kāi)始的，但初中階段學(xué)習的都是一些簡(jiǎn)單的、基礎的，只停留在背誦和了解文章大意的階段。而到了高中，難度就加大了，要掌握字詞的含義、用法以及它的語(yǔ)法功能，還要學(xué)習幾種特殊文言文句式。高中語(yǔ)文文言文教材的銜接不緊密，難度突然加大，很容易讓很多學(xué)生暈頭轉向，對文言文學(xué)習喪失興趣。
二、優(yōu)化高中文言文教學(xué)的基本原則
1.樹(shù)立正確的文言文教學(xué)觀(guān)
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導者，要優(yōu)化高中文言文教學(xué)，教師就必須有正確的文言文教學(xué)觀(guān)。首先，教師要明確自己的教學(xué)目標，端正態(tài)度。中華上下五千年，傳統文化源遠流長(cháng)，而文言文是保留和傳承中國傳統文化的主要載體，所以文言文的學(xué)習非常重要。所以，教師在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中要明確自己的目標，端正態(tài)度，積極致力于文言文的學(xué)習。其次，重視講讀。高中語(yǔ)文教材中的文言文都是由專(zhuān)家精挑細選出來(lái)的優(yōu)秀作品，因此，教師在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中要重視講讀技巧。例如，對于李密的《陳情表》一文，此文用詞精準，情感豐富。教師在教學(xué)中就要注重自己的講讀技巧，使學(xué)生身臨其境，體會(huì )到文言文的美。
2.培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣和閱讀習慣
“興趣是最好的老師�！敝挥袑ξ难晕母信d趣才能學(xué)好文言文。傳統的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，學(xué)生大都處于被動(dòng)地位，缺乏學(xué)習文言文的積極性。教師在教學(xué)中要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，使學(xué)生自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習文言文。另外，教師在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中要培養學(xué)生養成閱讀文言文的習慣，在課外也主動(dòng)地學(xué)習文言文，提高學(xué)生的文學(xué)素養。
3.綜合運用多種教學(xué)方法
現在的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師大都采用傳統的“串講”的方式。對文言文逐字逐句地進(jìn)行翻譯解釋?zhuān)@種教學(xué)方法雖然嚴謹認真，但是，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因此，教師在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中要綜合運用多種教學(xué)方法，把單調無(wú)趣的文言文課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。例如，在學(xué)習《蘭亭集序》一文時(shí)，教師除了對文章的知識點(diǎn)進(jìn)行講解之外，還要激發(fā)學(xué)生的想象力，想象作者在文章中描述的自然風(fēng)光。
三、優(yōu)化高中文言文教學(xué)的方法
1.培養學(xué)生的語(yǔ)感
文言文在現代社會(huì )的`應用并不廣泛，學(xué)生在日常生活中一般接觸不到文言文，而且，文言文與現代漢語(yǔ)的遣詞用句有很大的差別，讀起來(lái)很拗口，也就導致學(xué)生對文言文學(xué)習產(chǎn)生不了興趣。所以，教師在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中要通過(guò)誦讀訓練來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生多多接觸文言文，培養學(xué)習文言文的興趣。而且，教師要因材施教，針對不同的課文類(lèi)型采取不同的誦讀方式。例如，在學(xué)習《蘭亭集序》一文時(shí)，教師可以讓男女生分別讀文章的不同部分，來(lái)表現蘭亭流觴曲水的清脆水聲以及文章中深沉穩重的思想感情。
2.運用各種手段，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習的興趣
由于文言文與如今學(xué)生的時(shí)代背景相距甚遠，語(yǔ)法習慣也與學(xué)生熟悉的白話(huà)文出入頗多，導致學(xué)生對文言文的學(xué)習感到晦澀難懂，不知所謂，漸漸產(chǎn)生抵觸敷衍的學(xué)習態(tài)度。所以教師的首要任務(wù)，便是重新激發(fā)學(xué)生對學(xué)習文言文的興趣，帶領(lǐng)他們發(fā)現文言文中的語(yǔ)言魅力，將學(xué)習的主動(dòng)權交予學(xué)生。激發(fā)文言文學(xué)習興趣的方法可以有很多種，需要靈活地綜合運用。比如可以在學(xué)習前先讓學(xué)生接觸一些關(guān)于文言文的影視作品，可以是根據文言文內容改編的電影，可以是介紹文言文寫(xiě)作背景的紀錄片，也可以是文言文作者生平介紹的小視頻，通過(guò)影視作品的敘述可以使學(xué)生初步理解將要學(xué)習的內容。也可以在學(xué)習結束后進(jìn)行以所學(xué)文言文為主題的多種語(yǔ)文活動(dòng)。如果是游記類(lèi)型的文言文，可以組織學(xué)生進(jìn)行故地重游。參考作者的游覽路線(xiàn)，將觀(guān)景的心情進(jìn)行古今對比，甚至仿照文言文結構寫(xiě)下自己的旅游心得。如果是情節性較強的文言文，可以組織學(xué)生改編成情景劇，以文言文形式演出來(lái)�？梢愿木幊蓺v史正劇，也可以改編成歷史喜劇，甚至可以加入流行的現代元素，如穿越，改編成多個(gè)歷史事件的串燒劇。如果是揭示哲理的文言文，教師可以組織辯論會(huì )，探討文章所揭示的道理是否過(guò)時(shí)，或者組織一場(chǎng)知識競賽，對學(xué)生的文言知識進(jìn)行考查。
3.強化字詞句的學(xué)習以夯實(shí)基礎
�。�1）明確高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的重點(diǎn)在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)的話(huà)，就能使文言文的學(xué)習事半功倍，所以，在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中要明確教學(xué)重點(diǎn)。高中語(yǔ)文文言文字詞教學(xué)的重點(diǎn)主要是古今異義詞、常用虛詞、詞類(lèi)活用、特殊句型，所以，在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中要針對這幾個(gè)方面加強高中語(yǔ)文文言文字詞的學(xué)習。（2）采取合適的教學(xué)方法在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，采取合適的教學(xué)方法能使結果事半功倍。在高中語(yǔ)文文言文學(xué)習中，啟發(fā)推測法、連環(huán)翻譯法、合作探究法“、以舊帶新”等都是行之有效的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)方法。①啟發(fā)推測法是指，在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，拋棄傳統的“串讀法”的教學(xué)方法，以學(xué)生為主題，教師只在一旁起指導作用，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。這種教學(xué)方法更能使學(xué)生有效地掌握文章內容以及字詞句的含義和用法。②連環(huán)翻譯法是指，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，以小組為單位共同翻譯文章。這種教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的文言文翻譯能力。③合作探究法也是組織學(xué)生進(jìn)行組織活動(dòng)，把文章平均分給幾個(gè)小組，進(jìn)行組內討論之后，向全班講解負責段落的字詞句，再由其他小組提出疑問(wèn)，全班同學(xué)一起合作探究。④“以舊帶新”是指，教師在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，將舊知識與新知識進(jìn)行鏈接，以舊知識的記憶來(lái)帶動(dòng)新知識的記憶，以新知識對舊知識進(jìn)行復習、強化記憶，對高中語(yǔ)文文言文的字詞句進(jìn)行系統的學(xué)習。
4.注重高中語(yǔ)文文言文字詞的總結與積累
高中語(yǔ)文文言文的字詞之間都是存在一定的規律的，掌握了它們之間的規律，就能提高高中語(yǔ)文文言文字詞的學(xué)習效率。所以，教師在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中要注重文言文字詞的總結與積累，引導學(xué)生發(fā)現文言文字詞之間的規律，提高高中語(yǔ)文文言文學(xué)習的效率。教師在高中語(yǔ)文文言文的教學(xué)中，可以引導學(xué)生對常見(jiàn)的文言文知識進(jìn)行分析與整理，在不斷地總結與積累中提高學(xué)生的文言文水平。在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師要以知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)為目標，培養學(xué)生對文言文學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，引導學(xué)生在高中語(yǔ)文文言文學(xué)習中發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，掌握文言文學(xué)習的基礎知識，領(lǐng)會(huì )文言文中蘊含的美，提升自身的文學(xué)素養。
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