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《醉翁亭記》教學(xué)案
教學(xué)目的和要求：1、作者瀏覽山水的樂(lè )趣及與民同樂(lè )的情懷
2、“樂(lè )”為主線(xiàn)，前后呼應，嚴謹的結構
3、散中有整、別具一格、錯落有致的句式
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，作者簡(jiǎn)介
1、在北宋時(shí)期，有這樣一文史學(xué)家，家有“藏書(shū)一萬(wàn)卷，藏金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺，吾老于其間，是為六一”，因此號為“六一居士”，它也是“唐宋八大家之一”，而且還是北宋古文運動(dòng)的領(lǐng)袖，大家猜猜這個(gè)人是誰(shuí)?(歐陽(yáng)修)
今天，就讓我們走近這位“大家”，學(xué)習他的一篇代表性散文《醉翁亭記》，(板書(shū)課題)了解歐陽(yáng)修的情懷
2、作者、寫(xiě)作背景補充介紹
你還了解歐陽(yáng)修的哪些方面的資料?你是從哪里了解的?本文的寫(xiě)作背景是怎樣的?
二、讀課文，學(xué)生字
1、聽(tīng)朗讀錄音要求：注意聽(tīng)出語(yǔ)氣語(yǔ)調，把握停頓節奏，注意字詞的準確讀音
2、給下列加點(diǎn)字注音
滁( ) 壑( ) 瑯琊( )( ) 輒( ) 傴僂( )( )
肴( ) 蔌( ) 觥( ) 翳( ) 射者中( )
3、指名生范讀全文要求：讀準字音，讀出停頓，讀出感情
三、結合書(shū)下注釋?zhuān)瑢W(xué)生互譯全文
1、生看書(shū)下注釋?zhuān)宰g
2、生質(zhì)疑，共譯
四、小結全課，布置作業(yè)：課后完成“文言文積累卡”
文言文積累卡
編號： 冊 頁(yè)
| 課題 | 作者 | 朝代 | ||||
| 文體 | 文化常識 |
積累 時(shí)間 |
||||
| 1通假字 | ||||||
| 2詞類(lèi)活用 | ||||||
| 3古今異義 | ||||||
| 4一詞多義 | ||||||
| 5特殊句式 | ||||||
|
6重點(diǎn)語(yǔ)句 積累、翻譯 |
||||||
目標：研讀課文
一、檢查“文言文積累卡”
二、研讀課文
(一)研讀全文脈絡(luò )
1、大家能不能從描寫(xiě)、記敘的角度梳理課文脈絡(luò )?在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，試一試，建議每一層中都含的“亭”
(2)看看能不能都含有“樂(lè )”字呢?
(3)還能不能都含有“醉”字呢?
(4)看能不能都含有“醉翁”、“樂(lè )”呢?
(5)咱們換個(gè)說(shuō)法能不能從記敘的順序上突破一下?
2、下面，老師還從影視拍攝的角度賞析了課文，現在也讓你們欣賞一下
課文的脈絡(luò )是：
一個(gè)大遠景鏡頭———組空鏡頭——一個(gè)長(cháng)鏡頭——一個(gè)全景鏡頭
3、請大家各自選出一種說(shuō)法，并根據它來(lái)協(xié)助自己背誦課文(學(xué)生大聲朗讀6—10分鐘)
(二)研討每一段的內部層次
下面我們研究每一段落的內部層次把它們清理出來(lái)，指導背誦就更有依據老師先說(shuō)第一段，你們分組介紹第二、三、四段
(1)師：第一段：山—水—亭—名—太守
(亭的自然環(huán)境：環(huán)滁山——西南諸峰——瑯琊山——釀泉——醉翁亭)
(2)第二段：
(“山水之樂(lè )”具體化：山間朝暮變化之景——四季變化之景)
(3)第三段：(扣住“樂(lè )”)
(4)第四段：
請大家根據以上線(xiàn)條再背誦課文(學(xué)生背讀8分鐘)
三、小結全課，布置作業(yè)
1、寫(xiě)出文中含有“樂(lè )”的句子：
2、請將上述“樂(lè )”進(jìn)行分類(lèi)：
3、背誦全文
第三課時(shí)
目標：小結主旨，手法等當堂練習
一、檢查第二課時(shí)課后作業(yè)(書(shū)面，口頭)
二、探究主旨
1、概括全文主要內容及主旨
本文通過(guò)對的描寫(xiě)和對的敘述，表達了作者的情懷
2、“樂(lè )”是貫穿全文的線(xiàn)索，作者被貶滁州，為什么還能“樂(lè )”得起來(lái)?你從中看到了哪些內涵
3、語(yǔ)言賞析
(1)全文共用了個(gè)“也”，形成了一種長(cháng)短參差、一唱三嘆的吟詠句調，極有特色
(2)文中用了不少對句，整散結合，請舉出幾例
示例：
作用：節奏感強，抑揚頓挫，鏗鏘悅耳
三、課堂練習
(一)(2012·湖北恩施卷)比較閱讀下面兩段文言文，回答文后問(wèn)題
【A 段】至于負者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也宴酣之樂(lè )，非絲非竹，射者中，彝者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也已而夕陽(yáng)在山，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè );人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也
【B段】莊子與惠子游于濠梁之上莊子曰：“鯈魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè )也”惠子曰：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè )?”莊子日：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè )?”惠子日：“我非子，固不知子矣;子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè )壘全矣!”莊子日：“請循其本子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè )’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也”
1.解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
(1)前者呼，后者應，傴僂提攜( ) (2)起坐而喧嘩者，眾賓歡也( )
(3) 鯈魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè )也( ) (4)請循其本( )
2.將下面句子翻譯成現代漢語(yǔ)
(1)臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌
(2)子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè )?
3.這兩個(gè)語(yǔ)段講的都是出游之樂(lè )【A段】主要寫(xiě)的是 ;【B段】主要寫(xiě)的是
4.這兩個(gè)語(yǔ)段圍繞一個(gè)“樂(lè )”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎么看待這兩段文字中的 “樂(lè )”?
(二)(2012·江蘇南通卷)閱讀下面的文言文，完成下面題目
歐陽(yáng)修，幼敏悟過(guò)人，讀書(shū)輒成誦及冠，嶷然有聲①得唐韓愈遺稿于廢書(shū)簏中，讀而心慕焉
修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士天資剛勁，見(jiàn)義勇為，雖機阱②在前，觸發(fā)之不顧放逐流離，至于再三，志氣自若也方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反覆觀(guān)之，見(jiàn)其枉直乖錯不可勝數，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知”自爾，遇事不敢忽也
學(xué)者求見(jiàn)，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物凡歷數郡，不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)③而不擾，故所至民便④之或問(wèn)：“為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也?”曰：“以縱為寬，以略為簡(jiǎn)，則政事弛廢，而民受其弊吾所謂寬者，不為苛急;簡(jiǎn)者，不為繁碎耳”(節選自《宋史·歐陽(yáng)修傳》)
【注】①嶷(yí)然有聲：人品超群而享有聲譽(yù)②機阱：陷阱③寬簡(jiǎn)：寬松簡(jiǎn)易④便：安逸、安適
1.用斜線(xiàn)(∕)標出下面句子的朗讀停頓(共兩處)
因 取 舊 案 反 覆 觀(guān) 之
2.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞的意思
(1)讀書(shū)輒成誦( ) (2)晚更號六一居士( )
(3)雖機阱②在前( ) (4)或問(wèn)“為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也?”( )
3.用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線(xiàn)句子的意思
得唐韓愈遺稿于廢書(shū)簏中，讀而心慕焉
四、課后作文：命題作文：樂(lè )
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