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朱自清匆匆教學(xué)設計

時(shí)間:2024-08-09 08:03:47 朱自清 我要投稿

朱自清匆匆教學(xué)設計

  【教學(xué)目標】

朱自清匆匆教學(xué)設計

  1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字,認識7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

  2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

  3、體會(huì )、揣摩課文的表達順序,體會(huì )作者表達的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用修辭等方法。

  4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會(huì )時(shí)間的稍縱即逝。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、 感受文章的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者的表達方法,積累語(yǔ)言。

  2、感受時(shí)間的“匆匆”,懂得珍惜時(shí)間。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì )作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的時(shí)間形象生動(dòng)地表現出來(lái)的,感悟作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜,懂得時(shí)間的匆匆流逝,從而珍惜時(shí)間。

  【教學(xué)準備】

  幻燈片、音樂(lè )

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【相關(guān)資料】

  朱自清

  朱自清(1898-1948),原名自華,字佩弦。中國現代著(zhù)名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士。江蘇揚州人,原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng )作新詩(shī)。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年,曾到英國留學(xué);貒笙群笤诮K、浙江的幾所著(zhù)名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教?谷諔馉幗Y束后,積極支持反對國民政府反動(dòng)派統治的學(xué)生運動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧,因貧病在北平逝世。他的散文成就很高,寫(xiě)景抒情,委婉細致,氣質(zhì)清新優(yōu)雅,語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采!侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕,均以詩(shī)意盎然著(zhù)稱(chēng)于世。有詩(shī)集《雪朝》(于人合著(zhù))、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入新課

  1、談話(huà)激趣:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(cháng)歌行》,誰(shuí)愿意背誦給大家聽(tīng)?

  2、學(xué)了這首詩(shī),你最大的感受是什么呢?

  3、“百川東到海,何時(shí)復西歸”,是啊,時(shí)間如流水匆匆,一去不復返!著(zhù)名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆,這節課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。板書(shū)課題。

  4、了解作者:能向大家介紹一下朱自清先生嗎?

  5、解題:“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

  二、自讀自悟

  按要求自讀課文:

  1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字。

  2、把課文讀正確。

  3、思考問(wèn)題:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,他有沒(méi)有回答?

  三、小組合作

  1、讀準詞語(yǔ):匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

  2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),互查互批。

  3、組內朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習。

  四、讀文解疑

  1、指名朗讀課文。

  2、討論問(wèn)題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,他有沒(méi)有回答?

  五、指引探究,布置作業(yè)

  1、讀課文,想一想:朱自清先生在文中表達了怎樣的情感?你是從哪里體會(huì )到的?

  2、摘錄自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一、自主朗讀,感悟體驗

  (一)自主閱讀,組內交流:

  1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?找出文中的語(yǔ)句,用心體會(huì )。

  2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

  3、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

  (二)集體交流:

  1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

  (1)“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去!(日子從我們生活的細微之處,在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。)

  指導朗讀:體會(huì )時(shí)間短暫易逝。

  作者細心地發(fā)現日子在洗手、吃飯、默默時(shí),在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學(xué)生從文章內容中想開(kāi)去——(聊天時(shí),日子從嘴邊過(guò)去;玩耍時(shí),日子從手里過(guò)去;看電視時(shí),日子從屏幕上過(guò)去;曬太陽(yáng)時(shí),日子從身上一閃而過(guò)……)

  (2)“我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著(zhù)面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了!(作者想留住時(shí)間,但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了,作者只能掩面嘆息,而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。)

  指導朗讀:讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

  (3)過(guò)渡:是啊,歲月如梭,時(shí)光飛逝,時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò),一日復一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時(shí)光,把握住自己生命中的每一刻,跟時(shí)間賽跑,不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝,以至于感嘆、惋惜。

  1、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:

  (1)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。

  (2)在默默里算著(zhù),八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。

  (3)過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著(zhù)些什么痕跡呢?

  ……

  3、細讀課文,畫(huà)出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:

  (1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

  討論:作者為什么會(huì )是這樣的感受?

  (2)在逝去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。

  a理解:徘徊罷了,匆匆罷了。

  b問(wèn)一問(wèn)自己能做什么?

  c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么?

  d寫(xiě)話(huà)練習:在逝去如飛的日子里,我能做——,我能做——,我還能做——。

  三、回讀全文,懂得惜時(shí)

  作者以?xún)?yōu)美的筆觸表現了時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什么?

  四、友情傾訴,共享格言

  同學(xué)們,這節課馬上就要結束了,請你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?

  五、作業(yè)

  積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

  板書(shū)設計

  匆匆

  花有重開(kāi)日

  逝去如飛 - 珍惜時(shí)間

  人無(wú)再少年

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