【熱門(mén)】《贈汪倫》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的《贈汪倫》教案，希望能夠幫助到大家。
《贈汪倫》教案1
教學(xué)目標：
知識與技能：認識“贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“汪、乘、舟”3個(gè)生字。
過(guò)程與方法：通過(guò)對古詩(shī)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生領(lǐng)悟到友情的可貴，并樂(lè )于與
人交朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，鞏固舊知
1、（出示李白像）請你仔細觀(guān)察他的衣著(zhù)神情，猜猜看他是誰(shuí)？
2、你知道李白的哪些事情呢？
�。ㄖ该f(shuō)，并補充李白簡(jiǎn)介：李白是唐朝著(zhù)名詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，流傳下來(lái)的詩(shī)作有一千多篇。）
3、我們學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)呢？（《靜夜思》）我們一起來(lái)背一背吧。
二、故事引路，激發(fā)興趣
1、過(guò)渡：李白是個(gè)才華橫溢的人，有個(gè)叫汪倫的人很想邀請他到家里做客，開(kāi)始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩(shī)，怎么邀請他才回來(lái)呢？
2、老師要把這個(gè)《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認真地同學(xué)。
三、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、請看老師板書(shū)課題。這個(gè)“汪”字是今天我們要寫(xiě)的生字，請大家拿出手指，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要壓橫中線(xiàn)，右邊的“王”字稍稍向左靠。請大家在自己的書(shū)本上描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
2、誰(shuí)能給“汪”字找找朋友？（相機出示詞卡“淚汪汪、汪洋大�！�，生齊讀）
3、想讀一讀這首流傳千古的詩(shī)嗎？請翻開(kāi)課本，自己讀一讀這首詩(shī)，借助古詩(shī)下面的拼音把詩(shī)讀通、讀順。
4、老師要檢查一下大家讀得怎么樣。（個(gè)別讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)一人一句讀）
5、（出示課文插圖）猜一猜哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，相機出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”）
A、這句詩(shī)是什么意思？
B、請注意這幾個(gè)字的意思：行：離開(kāi)；舟：小船；聞：聽(tīng)到
C、指導書(shū)寫(xiě)“乘舟”兩字。
D、這句詩(shī)寫(xiě)的是李白將要離開(kāi)，汪倫唱踏歌送他的事情。
6、李白有沒(méi)有想到汪倫會(huì )來(lái)送他？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
A、引導發(fā)現“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的情況下離開(kāi)的。
B、汪倫在人來(lái)人往的路邊這樣唱著(zhù)、舞著(zhù)，表達著(zhù)他對李白的深厚友誼。
7、別具一格的邀請，與眾不同的送別，這一切深深打動(dòng)了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
A、請在這句詩(shī)中找出一個(gè)表示數量的詞語(yǔ)。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸張的`寫(xiě)法。
B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你是比不上的？
C、你能選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩句詩(shī)聯(lián)一起嗎？
D、多么深厚的感情啊，我們一起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧！
四、誦讀感悟，體會(huì )感情
1、如果你就是李白，你站在船頭，回想著(zhù)這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道——
2、如果你就是李白，你站在船頭，看著(zhù)好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道——
3、如果你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩(shī)的快樂(lè )日子何時(shí)才有，你忍不住吟道——
4、如果你就是李白，你站在船頭，閉著(zhù)眼默默體會(huì )好友的深情，你忍不住吟道——
五、拓展知識，布置作業(yè)
1、古時(shí)候這種寫(xiě)離別之情的送別詩(shī)有很多，我們來(lái)看一首唐朝詩(shī)人高適的《別董大》。
2、課后請同學(xué)們完成課文后面的默寫(xiě)古詩(shī)。
《贈汪倫》教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、了解詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)中李白與汪倫之間的友情。
3、交流送別詩(shī)，誦讀積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！斌w會(huì )兩人之間的情誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、揭題。師板書(shū)：《贈汪倫》（誰(shuí)能來(lái)準確地讀讀詩(shī)題？）
2、理解詩(shī)題。（‘贈’是什么意思？）
3、了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景。（李白是在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的？）
汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的'詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(cháng)年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計。他修書(shū)一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店�！崩畎滓言缏�(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪(fǎng)。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀(guān)十里桃花，訪(fǎng)萬(wàn)家酒店的�！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā�，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家�！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì )汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)，李白即興寫(xiě)下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句：
二、初步感知古詩(shī)。
1、讀通古詩(shī)。（誰(shuí)來(lái)替李白誦一誦這首古詩(shī)？）
�。�1）指名讀。（重點(diǎn)正音“乘”）
�。�2）齊讀。
2、想像古詩(shī)中的景象。（讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么景象？）
�。�1）李白乘舟將欲行：（李白將要出發(fā)的畫(huà)面）重點(diǎn)理解“將”“欲”“行”。
�。�2）忽聞岸上踏歌聲：（汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫(huà)面）重點(diǎn)理解“踏歌”“忽聞”。
�、偬じ瑁哼吀柽呂璧囊环N舞蹈形式。
�、谡n件展示“踏歌”。
�、壑攸c(diǎn)理解“聞”。（這里的“聞”是什么意思？（聽(tīng)到）現在的“聞”有好多意思（看504頁(yè)字典）。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽(tīng)見(jiàn)”？（耳聞不如目見(jiàn)；耳聞是虛，眼見(jiàn)為實(shí)；春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)）
3、體會(huì )李白的心情。
�。�1）感動(dòng)。（此時(shí)李白的心情怎樣？李白的感動(dòng)僅僅是因為汪倫踏歌送行嗎？前面聽(tīng)了老師寫(xiě)作背景的介紹，你還知道汪倫對李白的情誼表現在哪里？）
�。�2）感情朗讀。（誰(shuí)能像李白一樣飽含深情地讀一讀？）指名讀，齊讀。
�。�3）理解詩(shī)意。（誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？）
�。�4）比較句子，體會(huì )感情。（讀下面的句子，想想它們的意思一樣嗎？有什么不同？）
就算桃花潭水有千尺
深，也比不上汪倫對我的情誼深。
即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！
即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？
桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。
三、背誦積累。
1、教師引讀。（想到汪倫真情相待，看到汪倫踏歌送行，李白情不自禁地吟道……）
2、理解全詩(shī)。（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思？）
3、配樂(lè )朗誦。
四、拓展延伸。
1、課件出示兩首古詩(shī)。
《送孟浩然之廣陵》
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
《別董大》
高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
2、自由讀，指名讀。
3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰(shuí)送誰(shuí)。
4、找一找。
古詩(shī)中，哪個(gè)詞指的是孟浩然和董大？（故人、君）
五、作業(yè)。
1、學(xué)寫(xiě)生字。
2、寫(xiě)寫(xiě)李白和汪倫會(huì )說(shuō)些什么？
3、交流：了解古人禮節“打躬作揖”，學(xué)學(xué)古人的樣子，演演李白和汪倫分別的情景。
《贈汪倫》教案3
活動(dòng)目標
1、理解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)人表達的朋友間的深厚感情。
2、理解“忽聞” “千尺” “不及”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗誦古詩(shī)，表達古詩(shī)所表現的依依不舍的情感。
活動(dòng)準備
古詩(shī)《贈汪倫》電子大書(shū)、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入活動(dòng)。
1、談和朋友在一起的快樂(lè )以及與朋友分開(kāi)時(shí)的心情。
師：我們和好朋友一起有哪些快樂(lè )的事？
師：如果要和朋友分開(kāi)，你會(huì )是怎樣的心情？
2、學(xué)習表達不舍的感覺(jué)。
師：和好朋友分開(kāi)心里會(huì )很難受，我們該怎樣去表達呢？
二、學(xué)習古詩(shī)《贈汪倫》
1、激發(fā)興趣：唐代詩(shī)人李白要乘船離開(kāi)自己的好朋友汪倫去遠行了，汪倫在岸邊唱著(zhù)歌來(lái)送他，李白非常的感激，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)送給汪倫。
2、教師有感情地朗讀古詩(shī)。
3、教師出示課件，引導幼兒理解古詩(shī)。
�。�1）出示古詩(shī)第一句：“李白乘舟將欲行”，運用視頻“舟字的演變”，引導幼兒感受李白將乘舟離開(kāi)的情景。
�。�2）出示古詩(shī)第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過(guò)分析汪倫踏歌而來(lái)的原因，感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。
師：李白就要走了，岸上怎么會(huì )有歌聲？歌聲有快樂(lè )的，也有悲傷的。朋友分別時(shí)的歌聲應是怎樣的？為什么？
�。�3）出示古詩(shī)第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導幼兒感受，并表達朋友間深深的'感情。 “千尺”表示很深很深的意思�！安患啊笔潜炔簧系囊馑�。
�。�4）古詩(shī)大意：李白要乘船離開(kāi)了，突然聽(tīng)到岸上有人在唱歌，原來(lái)是汪倫來(lái)送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪倫對我的情誼深啊。
4、教師帶幼兒朗讀古詩(shī)。
三、學(xué)習情感表達。
師：要和好朋友分開(kāi)了，汪倫用歌聲、李白用詩(shī)表達不舍的感情，如果你和好朋友分開(kāi)了，例如小朋友幼兒園畢業(yè)后要上小學(xué)，就會(huì )跟幼兒園的好朋友分別了，你會(huì )用什么方式表達感情呢？
幼兒自由表達自己的想法。
師小結：和好朋友分別了，可以畫(huà)幅畫(huà)、做個(gè)小禮物給他，也可以說(shuō)說(shuō)甜甜的話(huà)，可以給個(gè)擁抱給他等，以后也可以常常電話(huà)聯(lián)系。
活動(dòng)應變
可以進(jìn)行分角色朗讀古詩(shī)，例如女孩扮演汪倫、男孩扮演李白。
活動(dòng)延伸
1、說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，和好朋友之間的趣事。
2、說(shuō)一說(shuō)和好朋友分開(kāi)的經(jīng)歷，并說(shuō)一說(shuō)分開(kāi)時(shí)會(huì )有什么樣的感覺(jué)。
區角活動(dòng)
語(yǔ)言區：投放幼兒用書(shū)，引導幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。
環(huán)境創(chuàng )設
用舟、車(chē)、馬等字的演變制作吊飾。
家園同步
回家后，請幼兒背古詩(shī)給家長(cháng)聽(tīng)，并給家長(cháng)講講古詩(shī)的大意。
隨機教育
每個(gè)幼兒都有自己的好朋友，日常引導幼兒多交朋友，好朋友之間要相互照顧、互相幫助。
《贈汪倫》教案4
教學(xué)設計
教材說(shuō)明：
這兩首詩(shī)都是千古傳誦的名篇，包含著(zhù)詩(shī)人豐富的情感�！顿浲魝悺贰饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩(shī)，一首描繪的是詩(shī)人告別朋友的情景，一首描繪的是詩(shī)人送別朋友的情景，體現了朋友之間深厚的情意。
古詩(shī)語(yǔ)言凝練、準確而形神兼備。課文中的每一首詩(shī)都描繪出生動(dòng)形象的畫(huà)面，浸潤著(zhù)詩(shī)人真摯的情感�！顿浲魝悺芬辉�(shī)展示出一幅離別的畫(huà)面：詩(shī)人乘船正要離開(kāi)桃花潭的時(shí)候，好朋友汪倫深情地長(cháng)著(zhù)歌來(lái)送行，他踏地為節奏，邊走邊唱邊揮手。這幕送別的情景出乎詩(shī)人的意料，使詩(shī)人感動(dòng)不已�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，勾勒的是另一幅送別的畫(huà)面：柳絮如煙，繁華似錦，黃鶴樓下，長(cháng)江之畔，詩(shī)人目送友人的行舟，久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊，長(cháng)江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )三個(gè)生字“孟、帆、唯”
2、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《贈汪倫》。
3、了解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現的情景，體會(huì )古詩(shī)表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)環(huán)節：
一、激趣導入：學(xué)生交流自己會(huì )背的古詩(shī)句，喜歡的學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習、積累古詩(shī)的興趣，并導入新課。
二、授新：
1、出示《贈汪倫》，指讀，初步感知詩(shī)的內容。
2、自己練讀，注意把字音讀準，把詩(shī)句讀通順。
3、指讀、反饋。全班齊讀。
4、自讀自悟、小組討論交流詩(shī)意。（學(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習古詩(shī)的方法：結合課文注釋、結合插圖、查閱背景資料等。）
5、大組匯報詩(shī)意，其他人補充糾正。師相機點(diǎn)撥引導，理解詩(shī)意；并貫穿朗讀指導，結合自身體驗想象人物心情。
6、練習有感情朗讀，感受詩(shī)意、想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
7、指讀反饋。
8、指導、練習背誦；默寫(xiě)。
9、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，用剛才的學(xué)法，小組內自學(xué)。師巡視指導。發(fā)揮學(xué)生的主體自主性以及教師的主導作用。
10、大組匯報。
三、拓展：交流積累此類(lèi)表達友誼的古詩(shī)，如《別董大》，拓展學(xué)生的知識積累。
板書(shū)設計：
教學(xué)實(shí)錄
一、激趣導入：同學(xué)們，古詩(shī)是我國歷史上的一塊文化瑰寶。我們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？喜歡的同學(xué)可以跟著(zhù)一起背。
二、授新：
1、出示《贈汪倫》，指讀。
2、自己把這首詩(shī)讀一讀，注意把字音讀準，把詩(shī)句讀通順。
3、指讀反饋。全班齊讀。
4、我們以前學(xué)習古詩(shī)時(shí)，是用哪些方法學(xué)習詩(shī)意的？
學(xué)生回憶歸納，如：結合課文注釋、結合插圖、查閱背景資料等。
5、先把這首詩(shī)多讀幾遍，再在小組內用這些方法自學(xué)交流詩(shī)的大意。
6、大組匯報，其他同學(xué)補充糾正。師相機引導。
生：我通過(guò)注釋?zhuān)赖谝痪湓?huà)中的“欲”就是“要”的意思。所以這句話(huà)的意思就是說(shuō)，李白乘船正要離開(kāi)。
師：很好，能借助書(shū)中注釋理解字詞的意思；而且，先抓住重點(diǎn)字眼，再理解整句詩(shī)的意思，這是一種很好的學(xué)習方法。
生：我從“忽聞”這個(gè)詞中，能體會(huì )到作者當時(shí)很意外�！昂雎劇本褪恰昂鋈宦�(tīng)到”的意思，可見(jiàn)作者當時(shí)沒(méi)想到汪倫會(huì )去送他，而且以邊踏拍子邊唱歌的方式。所以讀的時(shí)候應該突出“忽聞”，讀出作者的`驚喜，我來(lái)讀一讀，……。
師：真棒！你不但理解了詩(shī)句的意思，更體會(huì )到了作者表達的感情，并通過(guò)朗讀的形式把它表現出來(lái)。這種學(xué)習方法值得每一個(gè)同學(xué)學(xué)習，并在今后的學(xué)習中加以運用。
……
師：在我們日常生活中，也會(huì )有和好朋友分別的時(shí)候，當時(shí)是怎樣的情景、心情？結合自己的生活實(shí)際，想象詩(shī)人和汪倫分別時(shí)的心情，說(shuō)一說(shuō)。
……
6、有感情地讀一讀這首詩(shī)，體會(huì )作者和汪倫之間的深厚友情。
7、指讀反饋。
8、練習背誦，指導默寫(xiě)。
9、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
用剛才的學(xué)習《贈汪倫》的方法，在小組內自學(xué)這首詩(shī)。
師巡視指導。
10、大組匯報。
三、拓展：像這種表達友情的古詩(shī)，還有很多，如《別董大》。（千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。）
指讀；齊讀。理解詩(shī)的大意。讀一讀，背一背。
交流其他此類(lèi)古詩(shī)。
教學(xué)反思
針對教學(xué)中的存在的問(wèn)題及不足之處做以分析，談一下個(gè)人淺顯的看法。
首先，承接上一組元對學(xué)生收集資料、選擇資料能力的培養，這節課也可以讓學(xué)生在課前收集有關(guān)資料，包括背景、解釋、評價(jià)等，讓學(xué)生篩選使用。課內就可以用交流資料的方法，幫助理解詩(shī)句意思了。
其次，要調動(dòng)學(xué)生用多種方法學(xué)習理解古詩(shī)、體會(huì )感情。如借助注釋、，還有利用插圖、結合生活實(shí)際、設身處地地推想。在學(xué)習下一首古詩(shī)《回鄉偶書(shū)》時(shí)還可以采用編故事、演故事的方法。所以，教師要指導學(xué)生針對不同內容的課文，選擇不同的學(xué)習方法。
朗讀是最好的學(xué)習理解文本的方法，所以朗讀訓練要貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，在讀中體會(huì )情感，并通過(guò)朗讀表達出詩(shī)句蘊含的感情。不僅學(xué)習古詩(shī)如此，每一篇課文都要以讀為主，讀中感悟。
學(xué)習古詩(shī)最容易走的極端是，咬文嚼字。學(xué)生對古詩(shī)的內容、感情、意境、韻味的感悟，不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，而需要日后咀嚼，需要人生閱歷來(lái)豐富。所以學(xué)生只要能了解詩(shī)的大意就可以了。
此外，現在的古詩(shī)教學(xué)中存在這樣一種現象，那就是重視了內容的理解和情感的體會(huì )，卻忽略了寫(xiě)作方法的賞析。如學(xué)習《贈汪倫》，就可以結合課文插圖，抓住“行”“聞”“深”“送”等詞語(yǔ)，描述李白與汪倫道別時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，想象離別畫(huà)面及情感。再如，作者寫(xiě)桃花潭水時(shí)用夸張的手法，“深千尺”，以此與汪倫對“我”的感情做比，突出那真摯深厚的感情。賞析詩(shī)人寫(xiě)法上的精妙之處，有助于學(xué)生加深對內容的理解、對情感的體會(huì )，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，培養學(xué)生閱讀、理解古詩(shī)的能力；還更能從中感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練準確、形象美、意境美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，增強熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的感情。
《贈汪倫》教案5
設計思路：
以讀帶講，讀中領(lǐng)悟師語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動(dòng)學(xué)生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎上培養學(xué)生的想象，表達能力，培養學(xué)生大語(yǔ)文觀(guān)，從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、學(xué)會(huì )生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解古詩(shī)的背景，理解古詩(shī)的意思。
�。ǘ┣楦心繕�
感受李白與汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì )詩(shī)人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈ┓椒ㄅc技能
1、學(xué)會(huì )多種背誦古詩(shī)的方法；
2、學(xué)會(huì )借助不同景物的描寫(xiě)，運用不同的方法，根據不同的人表達不同的情感；學(xué)會(huì )想象詩(shī)境，感悟詩(shī)美。
3、學(xué)習利用可以利用的資源，如圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )等媒體，收集、整理相關(guān)信息。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解古詩(shī)的含義。
2、進(jìn)一步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，破題導入
1、板書(shū)：李白
師：李白是我國古代一位偉大的詩(shī)人。你還知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出來(lái)我們交流。
師：孩子們搜集得很全面。我們再來(lái)認識一個(gè)人，大家跟我寫(xiě)。
板書(shū)：汪倫
師：汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆，還有一個(gè)有趣的故事，叫“十里桃花，萬(wàn)家酒店”。我給大家講講這個(gè)故事，孩子們要注意聽(tīng)。李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店�！崩畎滓豢�，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店�！崩畎谆腥淮笪�，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的.友誼。這一天，李白要走了，正當船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，汪倫帶著(zhù)村民來(lái)到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感
1動(dòng)，覺(jué)得這才是最真摯的友情，于是便寫(xiě)下這首千古名詩(shī)——《贈汪倫》。今天我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
板書(shū)：贈。師：怎么記住這個(gè)字？
師：“贈”是什么意思？（贈送）這里贈送什么？贈送給誰(shuí)？
二、精讀古詩(shī)《贈汪倫》
1、初讀感知
師:孩子們讀過(guò)古詩(shī)了嗎？現在我們再來(lái)讀它，來(lái)，看著(zhù)大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎？誰(shuí)懂了，告訴他。
示自讀要求：
�。�1）讀準字音
�。�2）讀通古詩(shī)
�。�3）想象畫(huà)面
�。�4）試著(zhù)背誦
學(xué)生根據讀書(shū)要求讀書(shū)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
�。�1）認讀生字，詞語(yǔ)
師：這些詞語(yǔ)你能準確的讀一讀嗎？指名讀師：一起響亮的讀讀詞語(yǔ)吧。我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞“乘舟”，孩子們跟著(zhù)我寫(xiě)�！俺酥邸笔鞘裁匆馑�？還能用“乘”組什么詞。
�。�2）指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。
師：誰(shuí)能把古詩(shī)正確、流利地讀一讀。指名讀
學(xué)生點(diǎn)評師：還有那位孩子也愿意來(lái)試試。指名讀，評價(jià)
師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。這里有個(gè)詞叫潭，什么是潭？誰(shuí)能結合自己看到的或想象的來(lái)描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎？男生讀。女生讀。齊讀。
師：來(lái)?yè)Q個(gè)方式讀。古人把許多人成群結隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。
來(lái)試試，我們把這首是唱出來(lái)，我給你們一段音樂(lè )。
�。�3）讀著(zhù)讀著(zhù)，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會(huì )背了。很好，孩子們。
2、精讀理解
�。�1）師：這是一首動(dòng)人的詩(shī)，更是一副美妙的畫(huà)。細細品味，你會(huì )看到許多刻骨銘心的畫(huà)面，那就讓我們跟隨美妙的音樂(lè )，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著(zhù)村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著(zhù)首動(dòng)人的詩(shī)歌：
贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
你看到那些畫(huà)面？
交流想象的畫(huà)面。 (2)品詞析句
師：你從那句詩(shī)想到的？你感受到什么？你把詩(shī)人的感情讀出來(lái)，就讀這句。
引導感悟詞語(yǔ)：欲、忽、聞、不及
師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)，除了出乎意料，詩(shī)人心里還有什么感覺(jué)? (高興、感動(dòng))誰(shuí)試著(zhù)再讀。
師：深千尺。
師；那我們來(lái)讀讀這句，看誰(shuí)能把這桃花潭讀深了。
板書(shū):水深
師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思？
板書(shū)：情更深
誰(shuí)能讀讀這份深情。
師：李白被汪倫深深地情誼所感動(dòng)，他心里可能會(huì )想什么？會(huì )說(shuō)什么？
3、品讀回味
師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動(dòng)著(zhù)我們，帶著(zhù)這份感動(dòng)，走進(jìn)詩(shī)人內心，讓我們一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)。
三、帶讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、我們學(xué)習了朋友送別李白的古詩(shī)，我們再來(lái)學(xué)習一首李白送別朋友的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、拿出學(xué)習卡，同桌之間互相認讀，說(shuō)說(shuō)你從古詩(shī)中知道什么了？
3、匯報交流：
4、感情誦讀
四、作業(yè)設計
1、繼續收集、整理送別詩(shī)，和其他同學(xué)交流學(xué)習心得。
板書(shū)設計：
贈汪倫李白
水深情更深
《贈汪倫》教案6
《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，俺們采用計算機輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī)，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫(huà)及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)砸粠Я鶖U展閱讀，使同學(xué)在有限的時(shí)間內，提高閱讀量，并讓同學(xué)自由選擇學(xué)習方式和內容，注重發(fā)展同學(xué)的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送俺情"的含義。
教學(xué)準備：
教具（課件）
�、俟旁�(shī)趣背復習；②《贈汪倫》詩(shī)句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動(dòng)畫(huà)演示；⑤送別詩(shī)6首；⑥學(xué)習提示。
學(xué)具（課件）
�、佟顿浲魝悺吩�(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋?zhuān)虎诠旁?shī)學(xué)法概括；③擴展自學(xué)送別詩(shī)6首（圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
學(xué)習方法：1．應用計算機輔助教學(xué)，結合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2．教師提供學(xué)法和學(xué)習資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養能力。
3．同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習方法和學(xué)習資料自學(xué)互助。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、復習導入：
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是俺國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表示得特別出色，你們愿意展示一下自身的學(xué)習效果嗎？
出示[課件一]
1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
泥融飛（燕子）
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門(mén)聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬(wàn)條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來(lái)江水（綠）如（藍）
萬(wàn)（紫）千（紅）總是春
3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？
�、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)） ②青絲三千丈 ③（舉頭望明月）
恐驚天上人 （緣愁似個(gè)長(cháng)） 低頭思故鄉
�、埽ǔo白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）
[設計意圖] 復習背誦過(guò)的古詩(shī),重在復習學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習新詩(shī)的興趣。
二、交流資料
俺們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習，你對李白有哪些了解？（同學(xué)簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們再學(xué)習一首，請大家齊讀詩(shī)題--《贈汪倫》。
課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私�？（同學(xué)交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，俺知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）：
[內容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才氣，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，俺得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑疑惑。汪倫解釋說(shuō)："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈汪倫》。
[設計意圖] 通過(guò)資源共享，使同學(xué)對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并發(fā)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、學(xué)習古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面俺們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]
�、僬_流利地朗讀這首詩(shī)
�、诮Y合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題
2．組內交流
[設計意圖] 使同學(xué)掌握自學(xué)方法，并能借助工具書(shū)和自身的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自身的見(jiàn)解，訓練同學(xué)自學(xué)和口語(yǔ)表達能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
3．檢查自學(xué)情況：
�、偌m正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利
�、谡页鲭y記的字，交流識記方法。
"潭"字：同學(xué)邊說(shuō)記憶方法，教師邊板書(shū)，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個(gè)豎，而不是"西"。
[設計意圖] 中年級識字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對難記的字教師必需強化，協(xié)助同學(xué)記憶。
�、哿私庠�(shī)意：指名用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面扮演，協(xié)助同學(xué)理解？）
問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，俺們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著(zhù)讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
[設計意圖] 通過(guò)"踏歌"一詞，體會(huì )送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復吟誦，加深理解。
師：有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著(zhù)俺，你們愿意幫俺解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"俺"的情誼有什么關(guān)系？（同學(xué)討論）
[設計意圖] 在同學(xué)有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有些問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給同學(xué)，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用協(xié)助老師解決問(wèn)題的方式，由保守的"要你學(xué)"改變?yōu)?俺要學(xué)"，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。
師小結：俺明白了，這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深--情深），是��！縱然桃花潭的'水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓俺們通過(guò)讀來(lái)表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設計意圖] 在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調和節奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。
4．配樂(lè )背誦出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓俺們把對好友的深情盡情表達出來(lái)吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀）
[設計意圖] 為同學(xué)創(chuàng )設情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì )背的齊背）
四、擴展學(xué)習
�。保篱g離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習。
教師提供古詩(shī)學(xué)習方法和６首送別詩(shī)，同學(xué)任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設計意圖] 同學(xué)自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，使不同層次的同學(xué)都能根據自身的喜好自由選擇，有所發(fā)現、有所收獲，從而使同學(xué)的個(gè)性有所發(fā)展。
2．匯報學(xué)習效果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）
[設計意圖] 整首詩(shī)的學(xué)習采用"自學(xué)--初步理解、釋疑--加強理解，誦讀--體悟詩(shī)情，背誦--積累語(yǔ)言"四大步驟，使同學(xué)掌握學(xué)習方法，便于進(jìn)一步擴展學(xué)習。同學(xué)匯報時(shí)，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，既培養了認真傾聽(tīng)的習慣，又是一次再學(xué)習的過(guò)程。
五、引導課外練習。
這節課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續展示同學(xué)們的學(xué)習效果。
[設計意圖] 將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起同學(xué)的考慮，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
《贈汪倫》教案7
教學(xué)設計：
《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程 中，我們采用計算機輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī)，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫(huà)及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)砸粠Я鶖U展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習方式和內容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
授課地點(diǎn)：計算機教室
教學(xué)目標 ：1．根據注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
2．能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3．根據喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準備：
教具（課件）
�、俟旁�(shī)趣背復習；②《贈汪倫》詩(shī)句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動(dòng)畫(huà)演示；⑤送別詩(shī)6首；⑥學(xué)習提示。
學(xué)具（課件）
�、佟顿浲魝悺吩�(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋?zhuān)虎诠旁?shī)學(xué)法概括；③擴展自學(xué)送別詩(shī)6首（圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
學(xué)習方法：1．應用計算機輔助教學(xué)，結合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2．教師提供學(xué)法和學(xué)習資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養能力。
3．學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習方法和學(xué)習資料自學(xué)互助。
教學(xué)過(guò)程 及設計意圖
一、復習導入 ：
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習成果嗎？
出示[課件一]
1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
泥融飛（燕子）
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門(mén)聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬(wàn)條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來(lái)江水（綠）如（藍）
萬(wàn)（紫）千（紅）總是春
3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？
�、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)） ②白發(fā)三千丈 ③（舉頭望明月）
恐驚天上人 （緣愁似個(gè)長(cháng)） 低頭思故鄉
�、埽ǔo白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）
[設計意圖] 復習背誦過(guò)的古詩(shī),重在復習學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習新詩(shī)的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們再學(xué)習一首，請大家齊讀詩(shī)題--《贈汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私�？（學(xué)生交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）：
[內容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈汪倫》。
[設計意圖] 通過(guò)資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、學(xué)習古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]
�、僬_流利地朗讀這首詩(shī)
�、诮Y合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題
2．組內交流
[設計意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書(shū)和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
3．檢查自學(xué)情況：
�、偌m正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利
�、谡页鲭y記的字，交流識記方法。
潭字：學(xué)生邊說(shuō)記憶方法，教師邊板書(shū)，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎，而不是西。
[設計意圖] 中年級識字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對難記的字教師必須強化，幫助學(xué)生記憶。
�、哿私庠�(shī)意：指名用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）
問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著(zhù)讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
[設計意圖] 通過(guò)踏歌一詞，體會(huì )送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復吟誦，加深理解。
師：有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著(zhù)我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）
[設計意圖] 在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有些問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式，由傳統的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。
師小結：我明白了，這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深--情深），是��！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設計意圖] 在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調和節奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。
4．配樂(lè )背誦出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來(lái)吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀）
[設計意圖] 為學(xué)生創(chuàng )設情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì )背的齊背）
四、擴展學(xué)習
�。保篱g離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習。
教師提供古詩(shī)學(xué)習方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設計意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，使不同層次的學(xué)生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2．匯報學(xué)習成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）
[設計意圖] 整首詩(shī)的學(xué)習采用自學(xué)--初步理解、釋疑--加強理解，誦讀--體悟詩(shī)情，背誦--積累語(yǔ)言四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習方法，便于進(jìn)一步擴展學(xué)習。學(xué)生匯報時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽(tīng)，既培養了認真傾聽(tīng)的習慣，又是一次再學(xué)習的過(guò)程。
五、引導課外練習。
這節課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續展示同學(xué)們的學(xué)習成果。
[設計意圖] 將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
《贈汪倫》教案8
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2.體會(huì )詩(shī)中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩(shī)。
3.掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì )積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課：
1.我們今天一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《贈汪倫》，出示古詩(shī)：
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2.你知道“贈”是什么意思嗎？
3.請說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習古詩(shī)
1.初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的`詩(shī)？（送別）
2.再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據學(xué)生回答板書(shū)。
3.有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）
4.是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩(shī)句，看看
分別時(shí)的情景怎能樣？
5.自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）
6.你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì )朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7.小結：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì )以什么來(lái)送別朋友？
三、帶讀古詩(shī)：
1.出示以下三首詩(shī)，引導學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？ 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適唐·王維
故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠影碧空盡， 莫愁前路無(wú)知己， 勸君更盡一杯酒，
惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識君！ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2.朗讀、小結：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì )。
板書(shū)設計：
主板書(shū)：
贈汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
輔板書(shū)：
《贈汪倫》教案9
一 , 設計理念 : 領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境 . 想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中 " 活 " 起來(lái) , 進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗 , 激發(fā)其情感 , 把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現 .
二 , 三維度目標 : 知識與能力 : 學(xué)習本課生字新詞 . 能有感情地誦讀古詩(shī) . 方法與過(guò)程 : 讀懂詩(shī)句 , 想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān) : 理解詩(shī)中表達的情感 , 陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識 . 激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面 .
三 , 教學(xué)目標 :
1, 感受友情的真摯 , 有交朋友的欲望 .
2, 有感情的朗讀 , 背誦古詩(shī) .
3, 認識 7 個(gè)字 ( 贈 , 倫 , 乘 , 將 , 忽 , 踏 , 送 ), 會(huì )寫(xiě) " 汪 "" 李 "" 情 "" 舟 "" 聞 "" 及 "6 個(gè)生字 .
四 , 教學(xué)重點(diǎn) :
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓 , 重音 , 啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境 .
五 , 教學(xué)難點(diǎn) : 注意 " 及 " 字的筆順
教學(xué)設計
一 , 創(chuàng )設情境 , 導入新課
請大家看這是什么 你認識賀卡上面的字嗎 , 請你來(lái)讀一讀 . 這張賀卡是送給誰(shuí)的呢 , 說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的 " 贈 " 就是送給的.意思 .( 賀卡內容 : 贈 , 生日快樂(lè ) ! 王老師 ) 拼讀認識贈
2, 出示 " 汪倫 "( 唐朝人 , 家住涇州桃花潭邊 , 他性格豪爽 , 喜歡結交名士 , 經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇 , 是個(gè)仗義之人 )
學(xué)習 " 汪 " 字 , 象形字 , 誰(shuí)來(lái)講講 .
平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)字 想象汪洋大海什么樣 , 結合圖片理解 . 汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子 .
2, 介紹詩(shī)人 , 出示課題 , 學(xué)習 " 李 " 字
唐朝有一位著(zhù)名詩(shī)人 , 他的詩(shī)具有 " 筆落驚風(fēng)雨 , 詩(shī)成泣鬼神 " 的藝術(shù)魅力 , 他給后世人留下 900 多首詩(shī) , 人們都稱(chēng)他為 " 詩(shī)仙 ", 知道他是誰(shuí)嗎 ( 李白 )
" 李 " 是一個(gè)姓 . 咱們班姓李的孩子舉舉手 , 多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓 , 快來(lái)介紹一下這個(gè)字 , 怎樣使大家都記住 .( 木下結子就念李 )
讀文題和作者
二 , 借助故事理解詩(shī)意
李送汪一首詩(shī) , 兩人的友誼情深似海 , 這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢 ! 當時(shí) , 李白在詩(shī)壇上名聲遠揚 , 汪倫非常傾慕 , 希望有機會(huì )一睹詩(shī)仙的風(fēng)采 . 可是 , 涇州名不見(jiàn)經(jīng)傳 , 自己也是個(gè)無(wú)名小輩 , 怎么才能請到大詩(shī)人李白呢后來(lái) , 汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息 , 這是難得的一次機會(huì ) , 汪倫決定寫(xiě)信邀請他 . 那時(shí) , 所有知道李白的人 , 都知道他有兩大愛(ài)好 : 喝酒和游歷 , 只要有好酒 , 有美景 , 李白就會(huì )聞風(fēng)而來(lái) . 于是汪倫便寫(xiě)了這樣一封信 :
" 李先生喜歡游玩賞景嗎 我們這里有十里桃花 . 李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬(wàn)家酒店 ." 李白接到這樣的信 , 立刻高高興興地趕來(lái)了 . 一見(jiàn)到汪倫 , 便要去看 " 十里桃花 " 和 " 萬(wàn)家酒店 ". 汪倫微笑著(zhù)告訴他說(shuō) :" 桃花是我們這里潭水的名字 , 桃花潭方圓十里 , 并沒(méi)有桃花 . 萬(wàn)家呢 , 是我們這酒店店主的姓 , 并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒 ." 李白聽(tīng)了 , 先是一愣 , 接著(zhù)哈哈大笑起來(lái) , 連說(shuō) :" 佩服 ! 佩服 !"
汪倫留李白住了好幾天 , 李白在那兒過(guò)得非常愉快 . 因為汪倫的別墅周?chē)?, 群山環(huán)抱 , 清靜深幽 , 像仙境一樣 . 在這里 , 李白每天飲美酒 , 聽(tīng)歌詠 , 與高朋勝友高談闊論 , 一天數宴 , 常相聚會(huì ) , 往往歡娛達旦 . 這正是李白喜歡的生活 . 因此 , 他對這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷 . 他曾寫(xiě)過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》 , 在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明 , 浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞 .
李白要走的那天 , 汪倫送給名馬八匹 , 綢緞 , 派仆人給他送到船上 . 在家中設宴送別之后 , 李白登上了停在桃花潭上的小船 , 船正要離岸 , 忽然聽(tīng)到一陣歌聲 . 李白回頭一看 , 只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行 . 主人的深情厚誼 , 古樸的送客形式 , 使李白十分感動(dòng) . 他立即鋪紙研墨 , 寫(xiě)了那首千古送別詩(shī) :
( 一 ) 讀詩(shī)
教師配樂(lè )讀詩(shī) , 學(xué)生注意聽(tīng)準字音 .
學(xué)生跟隨老師讀詩(shī) , 注意聽(tīng)清每一行教師是在哪里停頓的 .
學(xué)生自由讀兩遍詩(shī) , 在讀詩(shī)過(guò)程中遇到不認識的字怎么辦
指名讀詩(shī) , 其他同學(xué)結合畫(huà)面 , 想一想從詩(shī)中讀懂了什么 .
*** 檢查認讀字
( 二 ) 學(xué)習 " 舟 " 字
李白乘坐小船要走了 , 詩(shī)句中提到小船了嗎 ( 播放字理圖 ) 古代人們就是把船稱(chēng)做 " 舟 ".
拼讀音節讀字 .
課件演示筆順 , 書(shū)空筆順 .
觀(guān)察字在虛宮格中的位置 , 指導寫(xiě)字 .
( 三 ) 學(xué)習 " 聞 " 字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了 在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲 ( 聞 )
拼讀音節讀字 .
分析字型 , 如何記住
組詞 ." 聞一聞 ": 用鼻子聞 , 做一做聞氣味的動(dòng)作 .
( 四 ) 詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景 , 你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì )體會(huì )吧 , 男女生分讀 , 全班齊讀前兩行詩(shī) .
過(guò)渡 : 李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 , 他們在詩(shī)文的共同愛(ài)好 , 切磋的多少個(gè)不眠之夜 , 他們情誼深厚 , 志同道合 . 人生難得一知己啊 ! 臨別時(shí) , 汪論帶者一群村民腳塌節拍 , 手挽手前來(lái)送行 , 李白感慨萬(wàn)分 , 面對此情此景 , 面對桃花潭水 , 李白立刻寫(xiě)下了這首 , 作為感謝 !
你們讀讀下兩句
( 五 ) 學(xué)習 " 及 " 字
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是 " 不如 " 的意思 ( 及 )
拼讀音節讀字 .
" 不及 " 是不如的意思 ," 及 " 是比得上 , 趕得上的意思 . 組詞 .
課件演示筆順 , 書(shū)空筆順 , 開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順 .
( 六 ) 學(xué)習 " 情 " 字
回憶以前學(xué)習過(guò)哪些青字大家族中的字 .
拼讀音節讀 " 情 " 字 .
" 青 " 字為了讓我們擁有一雙明亮
《贈汪倫》教案10
[設計理念]
著(zhù)眼新《語(yǔ)文課程規范》提出的：豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內容和情感。在同學(xué)誦讀的基礎上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的視野和空間。
[教學(xué)目標]
1、深入理解古詩(shī)的內容和作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不和”的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課，出示課題。
古詩(shī)都有其鮮明的節奏和很美的意境，今天學(xué)習古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自身的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī)，同學(xué)跟著(zhù)教師謄寫(xiě)。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不和汪倫送我情。
�。ㄗ⒁鈺�(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀(guān)，寫(xiě)后同桌互評）
三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。
《贈汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈”是“送給”的'意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當地人汪倫常用美酒款待他；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、同學(xué)個(gè)別讀，自由讀。
七、教師范讀，同學(xué)劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓同學(xué)邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）
對感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。
�。ɡ畎孜易瑒倓傄�，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著(zhù)腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪�。�
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨特性？
2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
十、朗誦想象。
要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
十一、同學(xué)試背，請二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。
十二、總結學(xué)習古詩(shī)的方法（小黑板出示）
一讀：理解題目，了解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、發(fā)明性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)模仿《贈汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)：
贈外婆
吳岑岑
岑岑乘車(chē)將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、同學(xué)開(kāi)始作業(yè)。
《贈汪倫》教案11
教學(xué)目標：教學(xué)《贈汪倫》理解詩(shī)的內容和思想感情，解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句，背誦，默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，了解了不少詩(shī)人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的著(zhù)名詩(shī)人（陸游，李白等）
師：李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人（唐代）板書(shū)：
我們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)？指名和集體背誦，師略加敘述詩(shī)表現的意境。
師：今天我們學(xué)習李白的又一首詩(shī)《贈汪倫》
汪倫是一個(gè)人的名字，他是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長(cháng)年窖在地下，有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出了一個(gè)妙計。他修書(shū)一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫(xiě)到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店�！崩畎自缏�(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪(fǎng)。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀(guān)十里桃花，訪(fǎng)萬(wàn)家酒店的�！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā�，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家�！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì )汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)即興寫(xiě)下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句。
師：看課題，誰(shuí)贈什么給誰(shuí)？（李白贈詩(shī)給汪倫）
師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩(shī)體裁，每首四句；每句七個(gè)字的叫七言絕句。
師：今天我們共同來(lái)學(xué)習這首詩(shī)——生齊讀《贈汪倫》
二、解詩(shī)。
教師范讀，指名學(xué)生試讀，齊讀。
逐詞逐句解釋
生：乘舟——坐船；“欲”——打算，這句詩(shī)的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。
生：忽——忽然；聞——聽(tīng)到；踏歌——用腳步打節拍，邊走邊唱。
師：什么叫“踏歌”，歌唱時(shí)從腳踏地作為節拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當時(shí)踏歌是怎樣的節拍與聲調，等會(huì )作討論。
生：這句詩(shī)的意思—忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)合著(zhù)腳步節拍唱歌的.聲音，是汪倫邊走邊唱前來(lái)送行。
生：不及——比不上；情——情誼，感情。
連詞解句意
整句詩(shī)的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。
自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，指名說(shuō)。
三、了解詩(shī)的意思。
師：汪倫對李白情誼僅僅表現在“送別”上嗎？
生：表現在汪倫寫(xiě)信熱情邀請李白來(lái)桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。
師：1米=3尺，千尺相當于333.3米。如果一層樓高4米，比83層樓還高。
師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情誼深，可見(jiàn)他們之間的情誼有多深了。
師：可以想象，當時(shí)李白聽(tīng)到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來(lái)送別時(shí)，心情何等激動(dòng)，因而當即賦詩(shī)贈送，那么汪倫“踏歌”時(shí)是什么樣的節拍？又是什么樣的歌聲？我們來(lái)討論一下。
生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。因為和好朋友李白就要分別了，
生：……急促……高亢……，因為約定的時(shí)間快到了。
生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會(huì )有相逢機會(huì )。
師：我傾向于用較快的節拍，宏亮的聲音。這種推想，因為李白的贈詩(shī)中沒(méi)有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒(méi)有傷感的表現，可以證明這種推想是正確的，本詩(shī)雖寫(xiě)的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩(shī)特有的風(fēng)格。
齊讀本詩(shī)。
師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的“假設”，那么兩句詩(shī)連在一起，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)解釋?zhuān)?/p>
生：用上“哪怕……也”解釋?zhuān)馑迹耗呐绿一ㄌ端星С呱�，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：用上“如果……就……”，解釋?zhuān)喝绻汀?/p>
生：用上“即使……也”解釋?zhuān)杭词埂病?/p>
生：用上“就算……也”解釋?zhuān)壕退恪病?/p>
生：用上“縱使……也”解釋?zhuān)嚎v使……也……
師：同學(xué)們，汪倫先用寫(xiě)信邀請李白來(lái)家鄉做客，接著(zhù)用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家想想，用感嘆句，反問(wèn)句來(lái)解釋這兩句，能不能表現李白此時(shí)激動(dòng)的心情呢？
生：感嘆句解釋?zhuān)杭词固一ㄌ端星С呱�，也比不上汪倫對我的情誼深呢？
生；用反問(wèn)句……
那里比得上……呢？
……
怎么比得上……呢？
生：還可用設問(wèn)句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。
四、了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法。
師：桃花水有千尺深嗎？（沒(méi)有）
師：這是運用了什么手法？
生：夸張
師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運用了什么修辭手法？
生：比喻。
師：這里用“夸張、比喻”手法，為的是表現什么？
生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。
師：我們怎樣讀好？
李白︱乘舟︱︱將欲︱行，
忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。
桃花︱潭水︱︱深千︱尺，
不及︱汪倫︱︱送我︱情。
指名讀，齊讀。
有時(shí)間、背或抄。
《贈汪倫》教案12
一，創(chuàng )設情境，導入新課
請大家看這是什么你認識賀卡上面的字嗎，請你來(lái)讀一讀。這張賀卡是送給誰(shuí)的呢，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的"贈"就是送給的意思。（賀卡內容：贈，生日快樂(lè )！王老師）拼讀認識贈
2，出示"汪倫"（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人）
學(xué)習"汪"字，象形字，誰(shuí)來(lái)講講。
平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)字想象汪洋大海什么樣，結合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子。
2，介紹詩(shī)人，出示課題，學(xué)習"李"字
唐朝有一位著(zhù)名詩(shī)人，他的詩(shī)具有"筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神"的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱(chēng)他為"詩(shī)仙"，知道他是誰(shuí)嗎（李白）
"李"是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。（木下結子就念李）
讀文題和作者
二，借助故事理解詩(shī)意
李送汪一首詩(shī)，兩人的友誼情深似海，這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢！當時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠揚，汪倫非常傾慕，希望有機會(huì )一睹詩(shī)仙的風(fēng)采�？墒�，涇州名不見(jiàn)經(jīng)傳，自己也是個(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請到大詩(shī)人李白呢后來(lái)，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息，這是難得的一次機會(huì )，汪倫決定寫(xiě)信邀請他。那時(shí)，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛(ài)好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會(huì )聞風(fēng)而來(lái)。于是汪倫便寫(xiě)了這樣一封信：
"李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看"十里桃花"和"萬(wàn)家酒店"。汪倫微笑著(zhù)告訴他說(shuō)："桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。"李白聽(tīng)了，先是一愣，接著(zhù)哈哈大笑起來(lái)，連說(shuō)："佩服！佩服！"
汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過(guò)得非常愉快。因為汪倫的別墅周?chē)�，群山環(huán)抱，清靜深幽，像仙境一樣。在這里，李白每天飲美酒，聽(tīng)歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數宴，常相聚會(huì )，往往歡娛達旦。這正是李白喜歡的生活。因此，他對這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷。他曾寫(xiě)過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》，在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明，浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞。
李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹，綢緞，派仆人給他送到船上。在家中設宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸，忽然聽(tīng)到一陣歌聲。李白回頭一看，只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)：
�。ㄒ唬┳x詩(shī)
教師配樂(lè )讀詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)準字音。學(xué)生跟隨老師讀詩(shī)，注意聽(tīng)清每一行教師是在哪里停頓的`。
學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，在讀詩(shī)過(guò)程中遇到不認識的字怎么辦
指名讀詩(shī)，其他同學(xué)結合畫(huà)面，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
檢查認讀字
�。ǘ⿲W(xué)習"舟"字
李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎（播放字理圖）古代人們就是把船稱(chēng)做"舟"。
拼讀音節讀字。
課件演示筆順，書(shū)空筆順。
觀(guān)察字在虛宮格中的位置，指導寫(xiě)字。
�。ㄈ⿲W(xué)習"聞"字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲（聞）
拼讀音節讀字。
分析字型，如何記住
組詞。"聞一聞"：用鼻子聞，做一做聞氣味的動(dòng)作。
�。ㄋ模┰�(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì )體會(huì )吧，男女生分讀，全班齊讀前兩行詩(shī)。
過(guò)渡：李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們在詩(shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己��！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝！
你們讀讀下兩句
�。ㄎ澹⿲W(xué)習"及"字
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是"不如"的意思（及）
拼讀音節讀字。
"不及"是不如的意思，"及"是比得上，趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順。
�。⿲W(xué)習"情"字
回憶以前學(xué)習過(guò)哪些青字大家族中的字。
拼讀音節讀"情"字。
"青"字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁?xún)�；為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁?xún)�，今天它為什么送給我們豎心旁?xún)耗?/p>
給"情"組詞。
李白和王倫之間的感情是——友情。兩人一起在這世外桃園飲酒，作恃，自此結下的深深情誼比那桃花潭的水還要深��！這兩行詩(shī)用比喻的手法描寫(xiě)了兩人深深的友誼，被人們世代傳誦，有很多人把它引用到自己描寫(xiě)友情的文章中。
�。ㄆ撸┫胂螅阂皇自�(shī)就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達出來(lái)吧！
�。ò耍├畎缀屯魝愔g建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)你為什么喜歡和他做好朋友呢
�。ň牛┍硎緝扇酥g深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》，《別董大》，《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在以后我們還會(huì )不斷地學(xué)習。
四，游戲鞏固生字。
去掉拼音讀字。
小老師猜字謎。
小白兔過(guò)河（讀詞語(yǔ)）。
五，教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
六，指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì )背誦的一起背，不會(huì )的也沒(méi)關(guān)系，可以照著(zhù)書(shū)讀。
七，選做作業(yè)
1，為古詩(shī)配幅插圖；
2，把古詩(shī)寫(xiě)成書(shū)法作品；
3，配樂(lè )朗讀錄入磁帶中聽(tīng)一聽(tīng)；
4，你有朋友嗎講一講你和朋友的故事；……
《贈汪倫》教案13
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩(shī)的內容，體會(huì )汪倫與李白之間的情意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前搜集送別詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡哪一位詩(shī)人？
2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>
3、板書(shū)：李白 了解他嗎？
�。�1）：出示李白畫(huà)像
4、學(xué)生交流資料。（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習他的《贈汪倫》。板書(shū)課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）
學(xué)生讀課題。認讀“贈”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
6、談對題目的理解。李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
生自由讀，交流。
那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認讀。
3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫(huà)出來(lái)。
2、同組的同學(xué)交流
3、全班交流
前兩行：
a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到
b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（表演） 想象汪倫踏歌的歌詞會(huì )是些什么？
c、從“忽聞”體會(huì )到了什么？
d、你們見(jiàn)過(guò)這種送別方式嗎？平時(shí)家里來(lái)了課文，你是怎么送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？
e、指名讀前兩行。
后兩行：
a、深千尺：有一千尺那么深。 真有那么深嗎？（夸張，說(shuō)明桃花水很深。）
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺(jué)到些什么？
c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的`大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ɡ畎鬃洗瑑赫郎蕚溥h行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）
5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話(huà)別。他們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。
同桌練習，指名演。
6、配樂(lè )背誦。
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩(shī)的形式表達出來(lái)吧！
自由背誦，指名背誦，齊背。
四、拓展小結
1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。
2、是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè )的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。
板書(shū)設計：
贈汪倫
李白
水深、情更深
《贈汪倫》教案14
教學(xué)目的：
1．了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
2．達到會(huì )背，會(huì )默寫(xiě)。
3．欣賞李白的詩(shī)（小學(xué)生必背古詩(shī)中的）。
教學(xué)準備：掛圖，錄音機，寫(xiě)好的書(shū)法作品：李白的詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)故事引入，激起興趣
1．出示圖畫(huà)，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？
2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫(xiě)的。
二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意
1．檢察預習，你查了什么資料，了解了什么知識？
2．自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內容。
3．你有哪些不明白的地方？
4．連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5．這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達作者什么感情？怎么寫(xiě)的？你從哪里體會(huì )出李白和汪倫的情誼深？
三、感情朗讀，理解背誦
配樂(lè )有感情朗讀，提高興趣，體會(huì )感情。
四、表演詩(shī)意，創(chuàng )造理解
表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng )造性地理解古詩(shī)，極大調動(dòng)學(xué)生的'積極性。
五、擴大閱讀，欣賞古詩(shī)
先回憶學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的詩(shī)，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)，是老師事先寫(xiě)好的書(shū)法作品，擴大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎。
�。ǜ秸n后選做題：舉辦一次書(shū)法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫(xiě)成書(shū)法作品，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。）
《贈汪倫》教案15
學(xué)習目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈汪倫》。
3、理解古詩(shī)的大意，掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸張的寫(xiě)法，體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標3
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示課題，教讀課題。贈：送。復習《贈劉景文》，簡(jiǎn)介汪倫，題目的意思是詩(shī)歌送給汪倫。
2、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)
1、簡(jiǎn)介李白和汪倫的關(guān)系，引出詩(shī)歌，教師范讀一遍。
2、拼讀生字，指導看課文插圖，初步了解詩(shī)歌大意:事情發(fā)生的地點(diǎn)是桃花潭，人物有汪倫和李白，找出他們所站的位置。
3、學(xué)生試讀詩(shī)歌一遍，再次拼讀生字。
4、出示生字，指名認讀生字。
5、多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，指名教讀。
�。ǘ┭凶x古詩(shī)
1、指導按朗讀節奏讀詩(shī)歌。（要求學(xué)生畫(huà)出停頓節奏）
2、理解詩(shī)歌第
一、二行。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目意思，出示注釋?zhuān)核汀?/p>
�。�2）李白是什么時(shí)候送這首詩(shī)給汪倫的？（李白要離開(kāi)汪倫家的時(shí)候。）
�。�3）在這首詩(shī)中，哪句說(shuō)到李白要走了？（李白乘舟將欲行。）用你的理解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。已經(jīng)走了嗎？（指圖）哪個(gè)字是代表“走”的意思？哪個(gè)地方表示“就要走”？
出示：就要）
�。�4）面對好友李白的離去，汪倫舍得嗎？（舍不得）
那他舍不得的表現是什么？或者說(shuō)離別之時(shí)做了些什么？(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節拍。讀第二行，他還做了什么？（師講解：踏歌）
�。�5）汪倫踏地而歌送李白，李白事先知道嗎？
師吟誦：忽聞岸上踏歌聲……（李白之前不知道，因為是他忽然聽(tīng)到的歌聲，說(shuō)明他之前不知道汪倫會(huì )來(lái)。）好一個(gè)“忽然聽(tīng)到”，“聞”，聽(tīng)的.意思。以前我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”也是同樣的用法。（出示：聽(tīng)）
�。�6）這就怪了。好朋友要走了，怎么去送人家不事先約好呢？汪倫也真是的！
�。�7）離別總是叫人傷感的，既然傷心，干脆選擇悄悄地去，李白很為朋友著(zhù)想呢。大家再想一想，李白站在船頭，即將離去；汪倫站在岸上，踏歌相送，這是一幅多么令人感動(dòng)的送別圖！此時(shí)此刻，李白心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。如果你是李白，你會(huì )說(shuō)（隨機抽點(diǎn)）
�。�8）（演汪倫）：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑來(lái)任君選！
我送一首詩(shī)給你：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲……
�。�9）是呀，面對著(zhù)對自己情深義重的汪倫，李白淚水漣漣，他低頭正好看見(jiàn)清幽的桃花潭水，心想：潭水深（千尺，出示注釋?zhuān)�，可再怎么深，也比不上汪倫—�?/p>
于是寫(xiě)出了膾炙人口的歌誦情誼的名句送給汪倫：桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情（不及：比不上）
�。�10）今天，我們的學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)激情，李白和汪倫這兩個(gè)名字，這段深深的友情，已嵌入了我們的腦海。我想采訪(fǎng)一下大家，今天的學(xué)習讓你懂得了什么？（出示：情深似海）
�。ㄈ┗仡櫲�(shī)
1、聽(tīng)范讀。
2、跟讀，回顧全詩(shī)內容。
�。ㄋ模┛匆曨l，入情入景體會(huì )汪倫和李白的深情。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
四、總結：祝愿小朋友們在今后的日子里交到許許多多的知心朋友，像李白和汪倫一樣情深似海，心里永遠是溫暖的。
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