贈汪倫教案
設計思路：
以讀帶講，讀中領(lǐng)悟師語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動(dòng)學(xué)生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎上培養學(xué)生的想象，表達能力，培養學(xué)生大語(yǔ)文觀(guān)，從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
教學(xué)目標：
(一)知識目標
1、學(xué)會(huì )生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解古詩(shī)的背景，理解古詩(shī)的意思。
(二)情感目標
感受李白與汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì )詩(shī)人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。(三)方法與技能
1、學(xué)會(huì )多種背誦古詩(shī)的方法;
2、學(xué)會(huì )借助不同景物的描寫(xiě)，運用不同的方法，根據不同的人表達不同的情感;學(xué)會(huì )想象詩(shī)境，感悟詩(shī)美。
3、學(xué)習利用可以利用的資源，如圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )等媒體，收集、整理相關(guān)信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解古詩(shī)的含義。
2、進(jìn)一步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，破題導入
1、板書(shū)：李白
師：李白是我國古代一位偉大的詩(shī)人。你還知道他的哪些信息?把搜集的信息拿出來(lái)我們交流。
師：孩子們搜集得很全面。我們再來(lái)認識一個(gè)人，大家跟我寫(xiě)。
板書(shū)：汪倫
師：汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆，還有一個(gè)有趣的故事，叫“十里桃花，萬(wàn)家酒店”。我給大家講講這個(gè)故事，孩子們要注意聽(tīng)。李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。”李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。這一天，李白要走了，正當船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，汪倫帶著(zhù)村民來(lái)到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感
動(dòng)，覺(jué)得這才是最真摯的友情，于是便寫(xiě)下這首千古名詩(shī)——《贈汪倫》。今天我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
板書(shū)：贈。師：怎么記住這個(gè)字?師：“贈”是什么意思?(贈送)這里贈送什么?贈送給誰(shuí)?
二、精讀古詩(shī)《贈汪倫》
1、初讀感知
師:孩子們讀過(guò)古詩(shī)了嗎?現在我們再來(lái)讀它，來(lái)，看著(zhù)大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎?誰(shuí)懂了，告訴他。示自讀要求：(1)讀準字音(2)讀通古詩(shī)
(3)想象畫(huà)面(4)試著(zhù)背誦
學(xué)生根據讀書(shū)要求讀書(shū)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
(1)認讀生字，詞語(yǔ)
師：這些詞語(yǔ)你能準確的讀一讀嗎?指名讀師：一起響亮的讀讀詞語(yǔ)吧。我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞“乘舟”，孩子們跟著(zhù)我寫(xiě)。“乘舟”是什么意思?還能用“乘”組什么詞。
(2)指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。
師：誰(shuí)能把古詩(shī)正確、流利地讀一讀。指名讀學(xué)生點(diǎn)評師：還有那位孩子也愿意來(lái)試試。指名讀，評價(jià)
師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。這里有個(gè)詞叫潭，什么是潭?誰(shuí)能結合自己看到的或想象的來(lái)描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎?男生讀。女生讀。齊讀。
師：來(lái)?yè)Q個(gè)方式讀。古人把許多人成群結隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。
來(lái)試試，我們把這首是唱出來(lái)，我給你們一段音樂(lè )。
(3)讀著(zhù)讀著(zhù)，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會(huì )背了。很好，孩子們。
2、精讀理解
(1)師：這是一首動(dòng)人的詩(shī)，更是一副美妙的畫(huà)。細細品味，你會(huì )看到許多刻骨銘心的畫(huà)面，那就讓我們跟隨美妙的音樂(lè )，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著(zhù)村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著(zhù)首動(dòng)人的詩(shī)歌：
贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
你看到那些畫(huà)面?
交流想象的畫(huà)面。
(2)品詞析句
師：你從那句詩(shī)想到的?你感受到什么?你把詩(shī)人的感情讀出來(lái)，就讀這句。
引導感悟詞語(yǔ)：欲、忽、聞、、不及
師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)，除了出乎意料，詩(shī)人心里還有什么感覺(jué)? (高興、感動(dòng))誰(shuí)試著(zhù)再讀。師：深千尺。
師;那我們來(lái)讀讀這句，看誰(shuí)能把這桃花潭讀深了。板書(shū):水深師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思?板書(shū)：情更深誰(shuí)能讀讀這份深情。
師：李白被汪倫深深地情誼所感動(dòng)，他心里可能會(huì )想什么?會(huì )說(shuō)什么?
3、品讀回味
師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動(dòng)著(zhù)我們，帶著(zhù)這份感動(dòng)，走進(jìn)詩(shī)人內心，讓我們一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)。
三、帶讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、我們學(xué)習了朋友送別李白的古詩(shī)，我們再來(lái)學(xué)習一首李白送別朋友的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、拿出學(xué)習卡，同桌之間互相認讀，說(shuō)說(shuō)你從古詩(shī)中知道什么了?
3、匯報交流：
4、感情誦讀四、作業(yè)設計
1、繼續收集、整理送別詩(shī)，和其他同學(xué)交流學(xué)習心得。
板書(shū)設計：
贈汪倫李白
水深情更深
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