- 相關(guān)推薦
《再別康橋》藝術(shù)性
輕吟漫誦徐志摩的《再別康橋》，將會(huì )陶醉在那注入了純情的一個(gè)個(gè)意象中，感受到他那故地重游、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情誼。
一、吸收中國古典詩(shī)歌精髓——融情于景營(yíng)造完美的意境。
�、寰倪x擇意象，營(yíng)造完美的意境
1、選擇純自然化的意象。
在康橋，不經(jīng)意間就會(huì )看到鋼筋水泥的叢林、車(chē)水馬龍，也能聽(tīng)到機器的轟鳴聲，詩(shī)人對這些避而不寫(xiě)，卻選擇了純自然化的諸如云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等意象給人一種走進(jìn)大自然的感覺(jué)。全詩(shī)就是一幅緩緩流動(dòng)的圖畫(huà)，一幅涂抹上濃濃離情的畫(huà)卷。夕陽(yáng)西下，作者緩步在即將與之惜別的康河的岸邊，仿佛與一位恬靜的、身著(zhù)素色衣裙的少女默默相依，一起回憶著(zhù)往昔美好時(shí)光……河邊參差披拂的楊柳輕輕的撫摸著(zhù)清澈的流水，用輕柔的撫摸安慰那因作者的離去而幽怨的流水，仿佛是在替作者向這脈脈的流水告別。河底的泥土，也因詩(shī)人的柔情變得含情脈脈而格外松軟。透過(guò)清澈的流水，清晰的看到軟泥上的青荇;溯流而上，那榆蔭下的拜倫潭因承載著(zhù)詩(shī)人往昔夢(mèng)幻般的生活而變得美如天上的彩虹。那掠過(guò)草地、花園的清風(fēng)拂過(guò)潭面，潭面蕩起陣陣漣漪，潭中的每一絲波紋都能演繹一段優(yōu)美的故事。在星光燦爛的夜晚?yè)我恢чL(cháng)篙在康河上漫溯……通過(guò)這這一片流淌的悠悠的離愁清新優(yōu)美的景物，作者的眷戀之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。
2、作者著(zhù)意選擇一些中國傳統詩(shī)歌的典型意象。
《再別康橋》中那些優(yōu)美的意象，又有意無(wú)意的藏著(zhù)中國古典詩(shī)歌的影子。“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中新娘。”柳樹(shù)的形象是中國古典詩(shī)歌送別詩(shī)中的典型意象，因為“柳”與“留”諧音，人們常常用他們來(lái)寄托依依惜別的深情，著(zhù)名詩(shī)句有“楊柳岸曉風(fēng)殘月”、“客舍青青柳色新”、“晚風(fēng)拂柳笛聲殘”等。將柳樹(shù)比成新娘古詩(shī)中也早已有之，如“翠柳將斜陽(yáng)，偏照晚妝鮮”(陰鏗《侯司空宅詠妓》)。“滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，很顯然是受宋朝張孝祥的詩(shī)句“滿(mǎn)載一船明月，平鋪千里秋江”的影響。這些意象透露著(zhù)濃郁的傳統文化的底蘊，走進(jìn)《再別康橋》，宛如走進(jìn)“小橋流水人家”的江南水鄉。
在精心選擇中國古典化意象的同時(shí)，詩(shī)人還有意識的避免西方化的意象。全詩(shī)中，只有“康橋”一詞是個(gè)西方化的物象。倘若你不知道“康橋”就是 “劍橋”，是在異國，你會(huì )完全以為是在中國的一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行告別;“那榆蔭下的一潭”，明明是拜倫潭，詩(shī)人偏偏不說(shuō)“那榆蔭下的拜倫潭”，以避免引起西方化的聯(lián)想;詩(shī)中未出現像“無(wú)花果”，“橄欖枝”等明顯西方化的意象;詩(shī)中也未出現一個(gè)英文單詞，而當時(shí)英文入詩(shī)則是很常見(jiàn)的。
�、鏋榱藸I(yíng)造優(yōu)美的意境，徐志摩繼承了中國古典詩(shī)歌非常講究煉字、形式的整齊及凸現抒情主體等傳統。
�、敝v究煉字及形式的整齊
為了營(yíng)造優(yōu)美的意境，作者在詩(shī)歌的語(yǔ)言方面(也就是所謂的煉字)、結構形式方面也作了認真的推敲，力求與全詩(shī)的格調相一致。“輕輕”“悄悄” 等疊字的反復運用，增加了詩(shī)歌輕盈的節奏。拜倫潭的水面被浮藻隔成許多的小塊，詩(shī)中用了“揉碎”這個(gè)充滿(mǎn)柔情蜜意的與全詩(shī)感情基調一致的詞。這首詩(shī)，四行一節，每一節詩(shī)行的排列兩兩錯落有致，每句的字數基本上是六七字(間有八字句)，于參差變化中見(jiàn)整齊;每節押韻，逐節換韻，追求音節的波動(dòng)和旋律感。此外，詩(shī)的第一節旋律上帶有細微的彈跳性，仿佛是玉樹(shù)臨風(fēng)的詩(shī)人用腳尖著(zhù)地走路的聲音;詩(shī)的第二節在音樂(lè )上像是用小提琴拉滿(mǎn)弓奏歡樂(lè )的曲子;詩(shī)的首節與尾節句式相似，遙相呼應，給人一種夢(mèng)幻般的感受。
�、餐癸@抒情主體
凸顯抒情主體是中國古典詩(shī)歌經(jīng)常使用的增加作品意境美的一種方法，本詩(shī)也恰到好處運用了這一方法。李煜《相見(jiàn)歡》“無(wú)言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理不亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。”又如岳飛的《小重山》的上闋“昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。”以及《滿(mǎn)江紅》中的“抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。”這些作品都直接描寫(xiě)了抒情主體的行動(dòng)“無(wú)言獨上西樓”“起來(lái)獨自繞階行”“抬望眼，仰天長(cháng)嘯”，這些行動(dòng)進(jìn)顯了抒情主體的情懷，使作品具有濃郁的抒情色彩。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);我輕輕的招手，作別西天的云彩。”作者緩步在即將與之惜別的康河的岸邊的鏡頭，一下子就抓住了讀者的心，是全文優(yōu)美意境的重要組成部分。
為了與周?chē)木拔锖椭C一致，這里的抒情主體也完全是當時(shí)中國人的裝束。“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，試想一下，西裝革履的紳士誰(shuí)帶東西不是用口袋卻是用袖子呢?誰(shuí)告別不是揮手而是揮衣袖呢?很顯然，作者身上穿的不是西裝革履而是長(cháng)袍大袖的馬褂。
二、在吸收中國古典詩(shī)歌精髓的同時(shí)，詩(shī)人還借鑒了外國詩(shī)歌的表達技巧，通過(guò)一些詩(shī)句將感情直接傾訴出來(lái)。
當然他傾訴的方式又有著(zhù)明顯的中國特色，即巧妙的借助周?chē)拔锏膸椭鷮⒏星閮A訴出來(lái)。
“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”是一句直接抒發(fā)作者心中情感的詩(shī)句。我們讀到這一句既能強烈的感受到作者對康橋的喜愛(ài)之情，又能在眼前浮現出上文描繪的畫(huà)面：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中新娘”，夕陽(yáng)的余輝將河邊的楊柳涂抹上一層金黃色，微風(fēng)過(guò)處，楊柳在風(fēng)中擺動(dòng)著(zhù)他那婀娜的身姿，在清澈的河水中留下美麗的倒影。“在我的心頭蕩漾”讓我們由楊柳美麗的倒影在柔波里蕩漾的畫(huà)面，聯(lián)想到這美麗的一切已經(jīng)吹皺作者心中的一池春水。
“在康河的柔波里，我甘做一條水草”也是一句直接傾訴心聲的句子。由于上文已對水底的“青荇”進(jìn)行了描寫(xiě)——“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”。在讀者的腦海中，已經(jīng)出現了這樣一幅圖畫(huà)：在康河的清澈的流水中，青荇自由自在的展示自己柔美的身姿。于是，“在康河的柔波里，我甘做一條水草!” 這一句就既有強烈的抒情性又有豐富的意境美。
總之，這些詩(shī)句既將筆觸伸向人的內心世界直接、熱情奔放的來(lái)表達感情，有外國詩(shī)歌強烈的抒情意味，又有中國古典詩(shī)歌豐富的意境美，讓讀者強烈而又真切的感受到作者對景物的無(wú)限喜愛(ài)之情、對康橋的深深的眷戀。
《再別康橋》教案
【教學(xué)目的】
1、感知《再別康橋》的詩(shī)意美，音樂(lè )美，建筑美，繪畫(huà)美。
2、學(xué)會(huì )新詩(shī)的鑒賞方法：
�、拧⊥ㄟ^(guò)教師的指導朗讀學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的音樂(lè )美;
�、啤⊥ㄟ^(guò)教師的分析賞析，學(xué)會(huì )從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、詩(shī)人獨具特色的意象選擇。
2、《再別康橋》的音樂(lè )美，建筑美，繪畫(huà)美。
【教學(xué)方法】
誦讀吟詠法，欣賞法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來(lái)，又這樣悄悄地走了。詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢?讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩(shī)人內心。
二、徐志摩其人及寫(xiě)作背景
徐志摩(1896～1931)，浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。中學(xué)與郁達夫同班。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛(ài)戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩(shī)人泰戈爾訪(fǎng)華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認識有夫之?huà)D陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書(shū)局編輯。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿(mǎn)足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。
他的不少詩(shī)作，神秘、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯，但也不乏語(yǔ)言清新、比喻貼切，具有輕柔明麗風(fēng)格的佳作。選自《猛虎集》的《再別康橋》就以音節和諧、意境優(yōu)美，備受讀者們的青睞。1931年11月19日，他搭“濟南號”飛機從南京到北京，在距濟南50里的黨家莊，忽遇大霧，飛機觸山著(zhù)火，不幸遇難。“悄悄的我走了，/正如我悄悄的來(lái);/我揮一揮衣袖，/不帶走一片云彩。”《再別康橋》中的詩(shī)句竟成了他的語(yǔ)。他真的化作一片“云彩”，時(shí)年僅36歲。
《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。
詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著(zhù)淡淡憂(yōu)愁的離情別緒�？禈�，即劍橋，英國著(zhù)名劍橋大學(xué)所在地�？禈虻囊磺�，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭�？岛拥乃�，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。
三、播放黃磊朗讀的《再別康橋》
老師指導朗讀。注意詩(shī)歌的節奏及飽含的深情。
四、整體鑒賞《再別康橋》
1、自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞?
明確：
駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。”
王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。”
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”
李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
2、如果我們把這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)一下，在送別的對象上有什么不一樣呢?
明確：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這些物象(云彩等)寄托著(zhù)詩(shī)人的感情，這種有著(zhù)詩(shī)人感情的物象即是詩(shī)歌的意象。詩(shī)人如何選擇意象來(lái)表達自己的感情，正是我們要重點(diǎn)賞析的部分。
五、從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌
1、本文在意象的選擇上獨具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些?
明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。
2、討論這些意象的選擇有什么作用?
(串講詩(shī)句)
�、拧∪�(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線(xiàn)索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情：
第1節，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調。
第2節，寫(xiě)岸邊柳樹(shù)倒影在康河里的情景，浸透詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。
第3節，寫(xiě)康河的水草，道出了詩(shī)人對康橋永久的戀情。
第4節，寫(xiě)榆樹(shù)下的青潭。詩(shī)人融情人景，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。
第5節，詩(shī)人感情達到了高潮。他幻想著(zhù)撐一桿長(cháng)篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢(mèng)”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。
第6節，詩(shī)人由幻想回到現實(shí)。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。詩(shī)境依舊復歸和沉浸于寂然。
第7節，跟開(kāi)頭呼應。“云彩”本來(lái)是不能帶走的，然而詩(shī)人卻說(shuō)“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋的一片情意。這里，節奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩(shī)人把對康橋的“濃得化不開(kāi)”的感情，于“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現了出來(lái)。
�、啤∪�(shī)使用了多種修辭手法：
第一節：借代;
第二節：暗喻;
第三節：擬人;
第四節：移就、夸張;
第五節：照應開(kāi)頭;
第六節：暗喻、擬人、移情;
第八節：重疊復唱。
�、恰〖耐星楦袑で蠼饷摰脑�(shī)歌有個(gè)共同的抒情特點(diǎn)，其抒情結構大體表現為：“物我相對”→“物我相融”→“物我相對”。讀者在詩(shī)的開(kāi)頭往往能看到一個(gè)清晰的抒情主體，因某種現實(shí)原因而面對著(zhù)一個(gè)或物象或情境的客體。然后，因出神于這些物象或情境，使抒情主體融于客體中，或神與物游，或物我皆忘。當神游或忘我到達極致后，不能繼續維持這種物我和諧時(shí)，抒情主體會(huì )幡然回到與客體的相對之中。這種抒情結構常常被詩(shī)人用來(lái)表達失意之后的虛幻寄托、抑郁縈懷的短暫解脫。
�、取≡�(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人，周?chē)母邩谴髲B，車(chē)水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開(kāi)了人間煙火，造出一種清新感。
如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤可人。柳樹(shù)倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。而到晚上泛舟歸來(lái)，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人的快樂(lè )通過(guò)恰當的意象選擇達到了頂點(diǎn)。這正是本詩(shī)意象選擇的獨具特色之處。
六、從詩(shī)歌的形式入手賞析詩(shī)歌
《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫(huà)美，音樂(lè )美，建筑美。
1、形式：四行一節、錯落排列、字數相近、回環(huán)呼應──建筑美。
明確：首句連用三個(gè)“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著(zhù)足尖，象一股清風(fēng)一樣來(lái)了，又悄無(wú)聲息地蕩去;而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩。”最后一節以三個(gè)“悄悄的”與首闕回環(huán)對應。瀟灑地來(lái)，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么?已毋須贅言。既然在康橋涅槃過(guò)一次，又何必帶走一片云彩呢?──首尾回環(huán)呼應、結構嚴謹，給人以整體之美。
2、語(yǔ)言：節奏感、旋律美、彈跳性──音樂(lè )美。
明確：這首詩(shī)像一首肖邦的小夜曲。四行一節，每一節詩(shī)行的排列兩兩錯落有致，每句的字數基本上是6、7字(間有八字句)，于參差變化中見(jiàn)整齊;每節押韻，逐節換韻，追求音節的波動(dòng)和旋律感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復運用，增強了詩(shī)歌輕盈的節奏。詩(shī)的第一旋律上帶著(zhù)細微的彈跳性，仿佛是詩(shī)人用腳尖著(zhù)地走路的聲音;詩(shī)的第2節在音樂(lè )上像是用小提琴拉滿(mǎn)弓奏出的歡樂(lè )的曲子;詩(shī)的尾節與首節句式相似，遙相呼應，給人一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)。
如詩(shī)歌的第一節，便三次用了“輕輕的”，這個(gè)形容詞，顯得節奏輕快、旋律柔和，帶著(zhù)細微的彈跳性，仿佛是詩(shī)人用腳尖著(zhù)地走路的聲音;詩(shī)的第2節在音樂(lè )上像是用小提琴拉滿(mǎn)弓奏出的歡樂(lè )的曲子;韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節奏象漣漪般蕩漾開(kāi)來(lái)，既是虔誠的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音，又契合著(zhù)詩(shī)人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。七節詩(shī)錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長(cháng)袍白面，郊寒島瘦”的詩(shī)人氣度�？梢哉f(shuō)，正體現了徐志摩的詩(shī)美主張。
3、意境：金柳、新娘、招搖、彩虹似的夢(mèng)──繪畫(huà)美。
明確：八節詩(shī)，幾乎每一節都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面，給人視覺(jué)上美的享受。畫(huà)面表現之一是，詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞語(yǔ)，創(chuàng )造了一系列鮮明生動(dòng)的意境，披著(zhù)夕
照的金柳，軟泥上的青荇，樹(shù)蔭下的水潭──映入眼底。兩個(gè)暗喻用得頗為精到：第一個(gè)將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽(yáng)中的新娘”，使無(wú)生命的景語(yǔ)，化作有生命的活物，溫潤可人;第二個(gè)是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢(mèng)”。正是在意亂情迷之間，詩(shī)人如莊周夢(mèng)蝶，物我兩忘，直覺(jué)得“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀(guān)合一的佳構既是妙手偶得，也是千錘百煉之功;第5、6節，詩(shī)人翻出了一層新的意境。借用“夢(mèng)/尋夢(mèng)”，“滿(mǎn)載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏蟲(chóng)也為我沉默/沉默是今晚的康橋”四個(gè)疊句，將全詩(shī)推向高潮，正如康河之水，一波三折!而他在青草更青處，星輝斑斕里跌足放歌的狂態(tài)終未成就，此時(shí)的沉默而無(wú)言，又勝過(guò)多少情語(yǔ)啊!。詩(shī)人仿佛在悉心呵護一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統一在一起。畫(huà)面美表現之二是，詩(shī)人通過(guò)動(dòng)作性很強的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，給人以立體感。
【《再別康橋》藝術(shù)性】相關(guān)文章：
再別康橋04-13
再別康橋 賞析03-22
《再別康橋》學(xué)案03-23
賞析 《再別康橋》03-26
《再別康橋》教學(xué)01-07
《再別康橋》說(shuō)課稿11-10
分析《再別康橋》09-05
詩(shī)歌《再別康橋》08-23
《再別康橋》 教案03-25