《伊索寓言》第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到寓言故事吧，好的寓言的寓意，會(huì )隨著(zhù)讀者的閱讀進(jìn)程而逐漸明晰，這是寓言獨立作為一種文學(xué)體裁的魅力所在。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的寓言故事嗎？下面是小編整理的《伊索寓言》第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　師：上節課我們學(xué)習了《伊索寓言》里的三則故事，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)其中一則寓言的主要內容？

　�。ㄉ鷶⑹龉适拢�

　　師：請對照插圖默讀課文，思考文中哪些詞語(yǔ)或句子是具體描寫(xiě)這幅插圖的？

　　生讀文思考問(wèn)題。

　　生1：“他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：‘這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�

　　生2：“葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄�！�

　　師：狐貍本來(lái)是“想盡和各種辦法去夠葡萄”，結果卻沒(méi)夠到，心里本來(lái)是非常沮喪的，為什么還說(shuō)：“這些葡萄是酸的，不好吃�！蹦�？

　　生：吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，自己安慰自己，其實(shí)是自欺欺人。

　　師：能帶著(zhù)你對這兩段的理解讀出狐貍的這種心情嗎？

　　生練習感情讀文。

　　指名讀。

　　生評：陳磊把狐貍“白費勁”后的“無(wú)望”心情讀得很好，但狐貍說(shuō)的那句自我安慰的話(huà)讀得感情不夠到位。

　　師：你聽(tīng)得真仔細，評得更精彩。大家齊讀課文最后一句話(huà)，思考這句話(huà)在課文中有什么作用呢？

　　生：這句話(huà)在課文里起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　師：誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓�這句話(huà)的理解呢？

　　生：上次我違反了紀律組長(cháng)訓我，我非常不服氣，心想：“哼！有什么了不起！不就是個(gè)組長(cháng)嗎？”其實(shí)我心里一直想當個(gè)組長(cháng)，甚至還有當班長(cháng)的野心呢！

　　生：有次老師夸劉怡然的畫(huà)畫(huà)得漂亮，還說(shuō)劉怡然成了我們班的大畫(huà)家了。我當時(shí)心里想：“不就是幾幅畫(huà)嗎？有什么了不起？有還不愿畫(huà)呢！”其實(shí)我對畫(huà)畫(huà)根本就一竅不通。

　　師：同學(xué)們都能直言不諱自己曾有過(guò)“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”的經(jīng)歷，那么學(xué)過(guò)這則故事你有什么感想嗎？請把你的感想寫(xiě)在課文的后面吧。

　�。ㄉ鷮�(xiě)話(huà)）

　　師：聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？

　　生：聽(tīng)過(guò)！

　　師：誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)《狼來(lái)了》的故事？

　　指名生敘述故事。

　　師：故事敘述的這么精彩，看來(lái)下面這則《牧童和狼》你都不用學(xué)了。（板書(shū)課題），默讀這則故事，思考牧童兩次喊“狼來(lái)了”村民們反應有什么不同？牧童看到村民們的樣子他的兩次的反應又是怎樣的？

　�。ㄉ�默讀課文）

　　生：牧童喊“狼來(lái)了”是抱著(zhù)游戲、玩笑的心態(tài)裝出緊張的樣子喊的，村民們“驚慌失措”趕來(lái)營(yíng)救，可牧童的表現是非常得意的。

　　師：通過(guò)哪個(gè)詞你讀出了牧童的得意？

　　生：“哈哈大笑”。

　　師：牧童第二次叫喊呢？

　　生：牧童第二次叫喊“狼來(lái)了”是狼真的來(lái)了，這時(shí)他的心情非常緊張，而且是“驚慌失措”。而村民們被牧童騙怕了，以為他還是在惡作劇，所以村民們的表現是無(wú)動(dòng)于衷的。

　　師：哪位同學(xué)愿意讀一讀這兩段？尤其要讀出牧童喊兩次“狼來(lái)了”前后不同的心態(tài)。

　　指名讀文。

　　生：我感覺(jué)韓家盛表情非常好，讀牧童第二次喊“狼來(lái)了”把牧童的緊張求救的語(yǔ)氣讀得非常到位。

　　師：你評的更到位，可以是一位評論家了。生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？

　　生：在我很小的時(shí)候很愛(ài)喝飲料，于是爸爸就把我喝過(guò)的飲料瓶裝上水，騙我說(shuō)是飲料，我一喝才發(fā)現自己上當了。以后爸爸再給我哪怕真的是飲料我也不信他的了。

　　生：我兩次日記沒(méi)寫(xiě)，告訴老師說(shuō)忘在家里了，老師就信了我�？僧斘野讶沼洷窘簧虾�，老師發(fā)現我原來(lái)是拖拉作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，于是有一次，我的作業(yè)真的忘在家里了，可說(shuō)什么老師就是不相信，還是罰我重寫(xiě)了。通過(guò)這次事件以后，我再也不敢說(shuō)謊話(huà)了。

　　師：是呀！我們任何時(shí)候都要做一個(gè)講誠信的人，如果一貫使用欺騙的手段對待別人，人們就會(huì )對你缺失了誠信。即使你說(shuō)的是真話(huà)也沒(méi)人能相信你的。

　　師：請認真讀一讀《蟬和狐貍》這則故事的第一小節，理解“圈套”一詞的含義。

　　生自由讀文。

　　生：“圈套”指“計謀”。

　　生：“圈套”指“陰謀詭計”。

　　生：“圈套”指騙別人的手段。

　　師：請把這則故事一、二兩小節邊起來(lái)讀一讀，思考“圈套”在這一課中是什么意思。

　　生：“圈套”是在這則故事里指的是狐貍想把蟬從樹(shù)上騙下來(lái)吃掉它所用的計謀。

　　師：他用的是什么計謀呢？

　　生：用甜言蜜語(yǔ)來(lái)打動(dòng)蟬。

　　師：狐貍是怎么用甜言蜜語(yǔ)來(lái)打動(dòng)蟬的呢？找出狐貍說(shuō)的話(huà)多讀兩遍，讀出狐貍贊美的語(yǔ)氣來(lái)。

　　生練習讀文后指名讀文。

　　師：用心默讀第三小節，看這是一只怎樣的蟬，把你的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。

　　生讀文寫(xiě)體會(huì )。

　　生：這只蟬太聰明了，他用一片樹(shù)葉便識破了狐貍的嘴臉。

　　生：這只蟬真是絕頂的聰明，他為了識破狐貍的計謀，先用一片樹(shù)葉來(lái)試探他。

　　生：通過(guò)讀這一段，我體會(huì )到壞人說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，因為他急于做壞事，急于想得到結果，他太低估了對手的能力。我想到急于求成，反而把事情做糟，容易露出自己真面目。

　　師：哦？你是說(shuō)壞人要想隱藏自己的險惡用心還得繼續沉住氣，繼續騙下去是嗎？

　　生：那倒不是。我是說(shuō)我們可以利用壞人急于求成求勝的心態(tài)，在遇到狐貍這樣的壞人時(shí)，我們要稍微動(dòng)點(diǎn)心思，便可識破他的陰謀，防止上當受騙。

　　師：你的聰明要賽過(guò)一休了！“蟬察覺(jué)其中有詐”，他是怎么察覺(jué)到的呢？

　　生：蟬可能從狐貍說(shuō)“你能下來(lái)讓我見(jiàn)識一下您那動(dòng)聽(tīng)的歌喉嗎？”這句話(huà)中察覺(jué)到的。

　　師：狐貍的這句話(huà)說(shuō)的有何破綻？

　　生：蟬一直在樹(shù)上唱歌，而且歌聲很響亮。狐貍在樹(shù)下可以非常清楚地聽(tīng)到蟬的歌聲，不必要讓蟬飛到樹(shù)下來(lái)唱給他聽(tīng)呀！

　　師：用心讀書(shū)了，答案就在課文里。你看xx同學(xué)多聰明，不僅從課文里找到了根據，還說(shuō)出了自己的理由。蟬還會(huì )從哪里察覺(jué)有詐呢？

　　生：狐貍說(shuō)：“你的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家！”這句話(huà)里察覺(jué)的。因為在動(dòng)物王國里，大家都知道狐貍心術(shù)不正。對于心術(shù)不正的人說(shuō)這么好聽(tīng)的話(huà)一定是有他的目的的。所以蟬察覺(jué)這其中必定有詐。

　　師：說(shuō)得非常有道理。文中還有這么一句話(huà)：“狐貍以為是蟬，猛地撲了過(guò)去�！贝藭r(shí)此刻，狐貍是一種怎樣的心情？

　　生：喜出望外。

　　生：驚喜萬(wàn)分。

　　生：非常激動(dòng)。

　　師：請帶著(zhù)你的理解讀好這三小節。

　　生自由讀文后指名讀文。

　　生：王婕讀出了狐貍贊美的語(yǔ)氣和激動(dòng)的心情。

　　生：王婕讀得非常投入，我感覺(jué)自己就是那只狐貍了獨（生笑）。

　　師：狐貍很聰明啊，只是他沒(méi)把自己的聰明用在正道上，所以大家不喜歡它。齊讀最后一小節。

　　生齊讀。

　　師：讀了這一小節你有什么想法嗎？

　　生：讀了“自從看到你的糞便里摻雜著(zhù)蟬的翅膀”這一句，我想到了這只蟬多象那只可憐的烏鴉嘴里的那塊肉��！只是烏鴉僅僅被騙去了一塊肉，而這只蟬卻可能是因為和烏鴉一樣愛(ài)聽(tīng)甜言蜜語(yǔ)，結果連自己的小命也送掉了。

　　生：通過(guò)讀“自從看到你的糞便里摻雜著(zhù)蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了�！边@句話(huà)，我體會(huì )到這是一只細心觀(guān)察，善于分析問(wèn)題的蟬，他的聰明之處就在于對壞人時(shí)刻保持著(zhù)戒心。

　　生：通過(guò)讀這一段，我想，我們對壞人要時(shí)刻提高警惕。壞人說(shuō)好話(huà)是他騙術(shù)的一種，我們不能被他的好話(huà)迷糊了。

　　師：生活中有這樣的例子嗎？

　　生：去年十。長(cháng)假，爸爸帶我到上海明珠電視塔去玩，當時(shí)爸爸上塔上玩去了，我太累就不上去，在塔下等爸爸。這時(shí)過(guò)來(lái)一位中年男子，他來(lái)到我身邊對我說(shuō)要帶我去海邊玩。沒(méi)出門(mén)媽媽就告訴我不要亂跑，小心被壞人拐賣(mài)。我當時(shí)心里就想那個(gè)叔叔可能就是人販子，所以就沒(méi)跟他走。

　　師：學(xué)習了這三則寓言后，回過(guò)頭來(lái)再看看這三則寓言在寫(xiě)法上都有一個(gè)相似之處，哪位同學(xué)看出來(lái)了？

　　生：這三則寓言都是在最后一小節來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，用一句話(huà)告訴我們一個(gè)道理。

　　生：這個(gè)道理對我們很有教育意義，教育我們做人的道理。

　　生：這三則寓言都是把動(dòng)物當作人來(lái)寫(xiě)，都是用比喻的手法來(lái)寫(xiě)的。

　　師：同學(xué)們，打開(kāi)《伊索寓言》這本書(shū)你就打開(kāi)了一個(gè)精彩的世界�！兑了髟⒀浴防镞�有許多這樣的故事等著(zhù)你們去讀呢？課后請繼續閱讀這本書(shū)，并把你讀書(shū)的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，下周我們開(kāi)個(gè)讀書(shū)交流會(huì )吧。

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