六年級寓言15篇

六年級寓言1

　　一、教學(xué)目標

　　本課用兩教時(shí)完成，教學(xué)目標確定為：

　�。�、 知識目標：

　�、� 學(xué)會(huì )七個(gè)生字.

　�、� 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、能力目標：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟文中所講的道理。

　�。�、情感目標：在日常生活中說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。對事物不能墨守成規、迷信教條，應該遵守客觀(guān)事實(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵性的話(huà)語(yǔ)展開(kāi)思考討論，指導學(xué)生朗讀和背誦

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解古今詞義和表達上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達出來(lái)。

　　四、教學(xué)準備：課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、放課件導入，激發(fā)興趣

　�。ㄒ驗榕d趣是最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力、激發(fā)主體意識的前提。）

　　二、整體感知課文大意

　�。�、先學(xué)《矛與盾》：

　　教師范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語(yǔ)氣。（“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”這是古人讀古文的經(jīng)驗，同樣也適合初學(xué)文言文的學(xué)生。文言文的朗讀特別要注意節奏和韻味，還要特別注意該停頓的地方要停頓，因此，老師的范讀是十分關(guān)鍵的。）

　�。�、學(xué)生自己練習把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。然后，整體感知寓言大意，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：

　�。ā伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為”。個(gè)性化朗讀可以將無(wú)聲的文字變成生活中活潑的語(yǔ)言。教師創(chuàng )操性的編加插圖，鼓勵學(xué)生嘗試不同年齡、不同性格人物的個(gè)性朗讀，加深對人物形象的理解，活躍了文言文課堂�。�

　　三、讀通語(yǔ)句,對照注釋自悟句意文意

　�。�、自己邊讀句子邊看課后注釋?zhuān)�揣摩句子意思�?/p>

　�。�、小組合作練習說(shuō)句意，提出不好理解或說(shuō)不通順的詞句。

　�。�、全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導難句：“吾盾之堅，物莫能陷也�！薄拔崦�之利，于物無(wú)不陷也�！薄耙宰又�矛，陷子之盾，何如？”引導學(xué)生注意三句中“之”字的意思。

　　強調：用現代語(yǔ)言表達古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說(shuō)法不必強求一致，意思不錯即可。

　�。�、把句子意思連起來(lái)，練習講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語(yǔ)句是否通順連貫。

　　四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際受到啟發(fā)

　�。�、小組討論：

　�、� 賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人總結一下教訓；

　�、� 現實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、班級交流討論結果。教師指導點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，講究分寸。（引導學(xué)生回憶、列舉生活中的事例，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，既檢驗了學(xué)生對寓意的理解，又有效地引進(jìn)生活的活水，加深寓意的體會(huì )。）

　　五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累

　�。�、 練習讀出感情，再分角色演讀（分敘述人，賣(mài)矛與盾的人，觀(guān)看的人），體會(huì )寓言的情境。（教師沒(méi)有糾纏于字意詞性，支離破碎的讓學(xué)生去理解句子的.意思，自始自終都是讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中去讀去悟，有效品味語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。）

　�。�、練習背誦課文。（“熟讀成誦”，學(xué)生在反復誦讀中達到“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。）

　�。�、讀寫(xiě)生字。

　　六、板書(shū)設計

　　矛與盾

　　盾之堅：莫能陷譽(yù)？ 弗能應

　　矛之利：無(wú)不陷事實(shí)求是 前后一致

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、簡(jiǎn)述學(xué)習《矛與盾》的方法。

　�。�、這節課我們學(xué)習第二則寓言《鄭人置履》。（板書(shū)課題）誰(shuí)能解釋一下題目的意思？有一個(gè)鄭國人買(mǎi)鞋。那他又是怎樣買(mǎi)鞋的呢？讓我們來(lái)看看課文。

　　二、自讀課文，整體感知 出示課件

　�。�、結合注釋?zhuān)�了解每句�?huà)的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來(lái)討論。

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　�、� 指讀短文。（要讀通句子）

　�、� 本文講什么事？（有個(gè)鄭國人去買(mǎi)鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。）

　　三、細讀課文，理解內容

　�。�、默讀課文，結合注釋?zhuān)�理解詞句和短文內容。

　�。�、交流：教師應在學(xué)生討論的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個(gè)鄭國人打算買(mǎi)一雙鞋”或“有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國人”均可�！耙训寐摹�，“已經(jīng)拿到了鞋”�！澳嗽弧笔恰坝谑钦f(shuō)”的意思�！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋�(lái)”，“人曰”即“有人說(shuō)”�！昂巍笔恰盀槭裁础�。

　　譯成白話(huà)文。（有一個(gè)鄭國人打算買(mǎi)鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現忘了拿尺碼。他拿到了鞋鞋說(shuō)：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時(shí)，集市已經(jīng)散了，因此他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn)：“為什么不用自己的腳試一試？”那個(gè)人說(shuō)：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

　�。�、那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應采取具體的辦法。）

　�。�、指導朗讀。背誦短文。（讀出買(mǎi)鞋人的可笑。）

　　四、總結

　　鄭國那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。在生活 中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　　準備一次古代寓言故事會(huì )。（講故事或用演故事的形式，明事理。）

　　六、板書(shū)設計

　　鄭人買(mǎi)履

　　度 置 忘

　　鄭人 不得履

　　反歸取度 市罷

　　墨守成規

　　迷信教條

　　不遵守客觀(guān)事實(shí)

六年級寓言2

　　在一個(gè)平靜而美麗的夜晚，從貝貝的筆盒里發(fā)出了激烈的吵架聲。鉛筆、橡皮、尺子都在爭論自己的本領(lǐng)是最大的。

　　鉛筆坐在板凳上翹著(zhù)二郎腿說(shuō)：“我的功勞最大，如果人們沒(méi)有了我的話(huà)，人們就寫(xiě)不了字，更不能給別人寫(xiě)信了，那將給人們帶來(lái)多少麻煩��！”

　　橡皮不服氣的`跳了出來(lái)對鉛筆說(shuō)：“如果你寫(xiě)了很多錯別字還不是讓我擦，我的功勞才最大�！�

　　尺子慢悠悠地走出來(lái)說(shuō)：“你們要團結，不然將會(huì )一事無(wú)成的，比如鉛筆，沒(méi)有橡皮，寫(xiě)錯字就不能改正了，如果橡皮沒(méi)有鉛筆怎么可以擦東西呢，如果鉛筆沒(méi)了尺子就畫(huà)不出來(lái)直線(xiàn)和曲線(xiàn)了。所以我們一定要團結�！�

　　它們聽(tīng)了尺子的話(huà)就不再吵架了，它們團結起來(lái)比以前做得更好了，大家都體會(huì )到了團結的力量。

六年級寓言3

　　通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì )古詩(shī)所表達的思想感情，教學(xué)效果較理想。但本節課也有許多不足：如我只是讓學(xué)生把每首詩(shī)中的每句話(huà)及整首詩(shī)進(jìn)行了解釋?zhuān)瑢τ诿渴自?shī)中重點(diǎn)字的解釋落實(shí)的還不夠牢固，對于重點(diǎn)字應多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，或設計連線(xiàn)等練習題，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的重點(diǎn)字、詞，提高課堂的實(shí)效性。

　　《山中雜記》教學(xué)反思

　　本文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，生活氣息濃厚，抒發(fā)了作者真摯的.情感，易于理解，得到了學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)學(xué)習本文，學(xué)生還了解了什么是雜記，知道了這種文體的寫(xiě)法，教學(xué)時(shí)采用聯(lián)系上下文的方法，抓重點(diǎn)詞句，整體把握課文內容等，總體看來(lái)，同學(xué)們對本文的學(xué)習是比較成功的。

　　寓言二則教學(xué)反思：

　　1、以學(xué)生自讀為主，重在感悟、積累，盡量讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，引導學(xué)生在借助譯文自主學(xué)習的基礎上，提出問(wèn)題進(jìn)行合作探究交流。并聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸，在充分理解寓意的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　通過(guò)排演課本劇，加深了學(xué)生對文本的理解，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。

六年級寓言4

　　從前，有一個(gè)人，他很窮，每天靠打工維持生活。

　　一天晚上，他睡著(zhù)了，眼睛，鼻子，耳朵開(kāi)始比誰(shuí)的功勞大。

　　“我的作用最大，我可以幫助主人看東西！”眼睛說(shuō)。

　　“我的'作用才是最大的，沒(méi)有了我，主人就聞不見(jiàn)氣味！”鼻子搶著(zhù)說(shuō)。

　　“不對，我的作用才是最大的！如果沒(méi)有了我，主人就聽(tīng)不到聲音了！”耳朵也不甘示弱。

　　于是，它們找嘴巴評理。嘴巴說(shuō)：“你們都有用，如果主人少了一個(gè)器官都會(huì )很不方便的！比如說(shuō)，少了眼睛就看不見(jiàn)，少了鼻子就聞不見(jiàn)氣味，少了耳朵就聽(tīng)不見(jiàn)聲音，少了……再說(shuō)，你門(mén)各有各的辛苦，主人生病了，我們都會(huì )很不舒服的！

　　它們聽(tīng)了，都低下了頭。從此，它們再也不吵架了，因為它們知道，誰(shuí)都有自己的長(cháng)處和的短處。

六年級寓言5

　　一天下午，小白羊和小黑羊在獨木橋上相遇了。小白羊說(shuō)：“讓我先過(guò)去�！本o接著(zhù)，小黑羊說(shuō)：“是我先來(lái)的，讓我先過(guò)橋�！彼鼈兓ゲ幌嘧�?zhuān)�都想先過(guò)橋。

　　它們頂著(zhù)羊角，晃著(zhù)頭，喘著(zhù)粗氣，嘴里不停的發(fā)出“咩咩”的叫聲，兩條前腿躬著(zhù)，兩條后腿用力的蹬著(zhù)獨木橋。橋下的河水急促的流淌著(zhù)，好像在“坐山觀(guān)虎斗”呢！正在這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)，“撲通”一聲，兩只山羊都掉進(jìn)河里了。后腿拼命的`踩水，兩條前腿使勁的游。幸好河水不深，不一會(huì )兒它們都爬上了岸。兩只山羊都羞愧地低下了頭，心想：“要是我們互相謙讓一下，就不會(huì )掉到河里了�！�

六年級寓言6

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．了解“寓言”這一文體了。

　　2．學(xué)習第一則寓言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　同學(xué)們，我們過(guò)去學(xué)過(guò)寓言故事，哪位同學(xué)還記得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。）“寓言?xún)蓜t”又是什么意思？（課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是寓言?xún)蓜t。）

　　今天，我們再來(lái)學(xué)習兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查預習

　　通過(guò)預習，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長(cháng)柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰時(shí)遮擋刀箭用。）

　　2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？

　�。ù蟾耪f(shuō)出即可。）

　　三、精讀課文，理解內容

　　1．先自己說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，然后同座討論：每句話(huà)意思是什么？

　　2．交流。（學(xué)生說(shuō)，師生評議）

　　教師應講解以下有關(guān)知識，幫助理解：

　�。á佟俺�人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人”。②“譽(yù)之曰”中“之”指盾�！耙宰又�矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒(méi)有什么……”意思。意思是：“沒(méi)有哪一種東西能夠穿透它�！薄耙病闭Z(yǔ)氣詞，表示句子說(shuō)完。④“其人弗能應也”�！捌淙恕�，那個(gè)人�！耙病�，語(yǔ)氣詞，表示句子終結。）

　　3．把每句話(huà)意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。譯成現代白話(huà)文，要把上下文說(shuō)通順。（學(xué)生練說(shuō)）

　　4．交流。（能說(shuō)出大體意思即可。）

　�。ǔ�國有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾非常堅固，沒(méi)有哪一種東西可以穿透它�！彼�又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛非常銳利，沒(méi)有什么東西不能穿透的�！庇腥苏f(shuō)：“用您的矛穿您的盾，會(huì )怎么樣？那個(gè)人回答不上來(lái)了�！保�

　　5．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（自己的.言行前后要一致，以免鬧出笑話(huà)。）

　　6．指導朗讀。（讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣，人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　四、總結

　　那個(gè)楚國人說(shuō)話(huà)前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的例子呢？你從中應吸取什么教訓？

　　五、布置作業(yè)

　　1．用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2．熟讀課文，背誦全文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習第二則寓言。

　　2．學(xué)習生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1．背誦《矛與盾》全文。

　　2．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

　　3．這節課我們學(xué)習第二則寓言《鄭人置履》。（板書(shū)課題）誰(shuí)能解釋一下題目的意思？有一個(gè)鄭國人買(mǎi)鞋。那他又是怎樣買(mǎi)鞋的呢？讓我們來(lái)看看課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．結合注釋?zhuān)�了解每句�?huà)的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來(lái)討論。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�、僦缸x短文。（要讀通句子）

　�、诒疚闹v什么事？（有個(gè)鄭國人去買(mǎi)鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。）

　　三、細讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，結合注釋?zhuān)�理解詞句和短文內容。

　　2．交流：教師應在學(xué)生討論的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個(gè)鄭國人打算買(mǎi)一雙鞋”或“有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國人”均可�！耙训寐摹�，“已經(jīng)拿到了鞋”�！澳嗽弧笔恰坝谑钦f(shuō)”的意思�！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋�(lái)”，“人曰”即“有人說(shuō)”�！昂巍笔恰盀槭裁础�。

　　譯成白話(huà)文。（有一個(gè)鄭國人打算買(mǎi)鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現忘了拿尺碼。他拿到了鞋說(shuō)：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時(shí)，集市已經(jīng)散了，因此他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn)：“為什么不用自己的腳試一試？”那個(gè)人說(shuō)：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

　　3．那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應采取具體的辦法。）

　　4．指導朗讀。背誦短文。（讀出買(mǎi)鞋人的可笑。）

　　四、總結

　　鄭國那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　重點(diǎn)提示“寓”、“譽(yù)”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”�！白u(yù)”上半部不能少一點(diǎn)，“遂”里面“點(diǎn)、撇”不要丟掉。

　　附：板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　學(xué)生依據注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內容，理解寓意。教師講解有關(guān)古漢語(yǔ)知識，幫助理解句意。學(xué)生列舉生活中實(shí)例，加深對寓意的理解。

　　探究活動(dòng)

　　召開(kāi)一次古代寓言故事會(huì )。

　　1．講故事，明事理。

　　2．學(xué)習文言文。

　　3．根據故事，想象意境，繪制圖畫(huà)，幫助理解。

六年級寓言7

　從前，有一只小白兔。它跟別的動(dòng)物沒(méi)什么區別，也有一雙烏黑的大眼睛�？墒怯幸淮伟l(fā)生了一件事情，使得小白兔烏黑的大眼睛變成了紅色。

　　有一天，小白兔蹦蹦跳跳地去公園玩，當它走到半路時(shí)，看見(jiàn)有一群小動(dòng)物圍在一個(gè)角落里七嘴八舌地議論著(zhù)。小白兔覺(jué)得很奇怪，就小心翼翼地走到它們的后面，豎起那一對長(cháng)長(cháng)的耳朵認真地聽(tīng)了一會(huì )，原來(lái)小動(dòng)物們正在嘲笑自己的那條毛茸茸的短尾巴。

　　猴子笑嘻嘻地說(shuō)：“小白兔的那條短尾巴都不能像我一樣在樹(shù)上蕩秋千�！�

　　松鼠有接著(zhù)說(shuō)：“對呀，對呀，也沒(méi)有我的尾巴軟，我可以當被子，它連當個(gè)枕頭也不行，哈哈哈�！�

　　聽(tīng)著(zhù)大家伙的議論，可把小白兔給氣壞了。它忍無(wú)可忍了，全身的毛發(fā)都豎得筆直，眼睛瞪得圓溜溜的`，張開(kāi)三瓣嘴氣呼呼的大聲到：“你們有完沒(méi)完啊，我的尾巴短又怎么樣，我不需要你們來(lái)管我�！眲�(dòng)物們見(jiàn)小白兔在后面，拔腿就跑。過(guò)了兩三分鐘，小白兔的眼睛突然變紅了，原來(lái)小白兔剛才生氣，把眼睛里的紅細胞給氣炸了。所以眼睛才變成紅色了。

　　因為生氣導致小白兔的眼睛變成了紅色，所以大家在生氣時(shí)要想一想，要學(xué)會(huì )靜心、要懂得分析，可千萬(wàn)別學(xué)小白兔哦！

六年級寓言8

　　教材分析：

　　本文出自《莊子天運》，用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象，“東施效顰”嘲諷不顧本身條件而一味模仿，以致效果很壞的人。亦為模仿別人的謙語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生整體感知課文內容，體會(huì )古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內容。

　　3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(cháng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識什么是真正的美。

　　2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

　　3、理解寓言的寓意。

　　4、熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、將所學(xué)的寓言擴展并活學(xué)活用。

　　2、體會(huì )通過(guò)故事情節的曲折和人物的豐滿(mǎn)達到諷喻的.效果。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文，有一點(diǎn)淺顯的基礎，能借助工具書(shū)和譯文理解大概內容，但對具體詞語(yǔ)的理解還有困難。

　　教具準備：

　　1、布置收集課文的有關(guān)資料。

　　2、布置預習，作好自讀筆記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　同學(xué)們，第二單元的主題是“美與丑”，生活中我們能發(fā)現許多美的人、美的事、美的物、美的行為、美的心靈，同時(shí)也有一些丑的事物和行為。那么，什么是真正的美呢？今天，就讓我們學(xué)習一篇寓言——東施效顰，從中來(lái)感受什么是美，什么是丑。

　　二、出示課題：東施效顰。

　　指名提示“顰”的寫(xiě)法。齊讀課題。

　　交流課前收集的課文有關(guān)資料。

　　三、全班交流預習情況：

　　1、指名讀課文，認真聽(tīng)。

　　互評，糾正字音。

　　2、交流預習中發(fā)現的難詞。

　�。ń處熤笇�學(xué)生讀準音，理解意思。）

　　顰 挈 亦……

　　3、、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

　　4、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

　　顰：皺眉 挈：帶領(lǐng) 亦：也

　　5、根據你的理解復述課文。

　　四、深入理解課文：

　　1．課文里有兩個(gè)人作出“顰”的表情，分別是誰(shuí)和誰(shuí)？

　　西施和東施“顰”的原因和結果分別是什么呢？勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。抽答。

　　2、西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？討論。交流。

　　3、最后一句話(huà)怎么理解？

　　4、你想對東施說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　五、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？（點(diǎn)明寓意：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結果只會(huì )適得其反。）

　　請同學(xué)們查找自身和身邊類(lèi)似“東施效顰”的事例，思考“什么是真正的美？”（結合事例）

　　六、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　練習讀出感情，再分角色朗讀體會(huì )寓言的寓意。

　　板書(shū)設計：

　　東施效顰

　　西施（美） 病 而顰

　　東施（丑） 見(jiàn) 亦顰 （刻意模仿——適得其反）

　　課后反思：

　　本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　古文教學(xué)不好把握,如何把枯燥無(wú)味、離學(xué)生感知比較遠的東西 變的生機昂然讓學(xué)生樂(lè )學(xué)于接受,是每位授課教師思索的難題!在分析文章的時(shí)候向孩子滲透先整體——再局部——回歸整體的意識，強調學(xué)生對于文章整體把握，理解寓意為主。學(xué)習的拓展也非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。如果能在理解的基礎上加強朗讀訓練，在古聲古色的基調中讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內涵，進(jìn)行個(gè)性化朗讀訓練。效果會(huì )更好。

六年級寓言9

　　翻開(kāi)《伊索寓言》，里面有一篇令人深思的小故事，這篇故事的名字是《農夫與爭吵的兒子們》。

　　有一個(gè)農夫，他的幾個(gè)兒子常�；ハ酄幎凡恍�，農夫認為應該用事實(shí)來(lái)教育他們，于是，就叫他的幾個(gè)兒子去拿一捆木棒來(lái)，他現將整捆木棒交給他們，叫他的幾個(gè)兒子折斷，兒子們一個(gè)個(gè)竭盡了權力都無(wú)法將它折斷，隨后他又把那一整捆木棒給解開(kāi)了，給他的幾個(gè)兒子每人一根，幾個(gè)兒子都好不費力地將木棒折成了兩段。這一則故事告訴我們：團結就是不可征服的力量，而內訌卻只能耗損自己。也就是說(shuō)團結一致，齊心協(xié)力，就不會(huì )被征服；一個(gè)人的力量，遠遠差多了。

　　還有一些有趣的`故事，比如說(shuō)《翠鳥(niǎo)》《田鼠和家鼠》《農夫與蛇》，《烏龜和老鷹》通過(guò)一只烏龜非要讓老鷹教它學(xué)飛翔，結果從高空中落下來(lái)從而摔死的悲劇告訴我們：任何事情都有自己的規律性，決不可違背這個(gè)規律�！独鲜髸�(huì )議》更值得品味：老鼠們商議怎樣對付貓，最后決定給貓系鈴，當談到誰(shuí)給貓系鈴時(shí)，老鼠們卻鴉雀無(wú)聲了。這則寓言又點(diǎn)名了：再好的建議，沒(méi)人肯做或敢做，這個(gè)建議也是不現實(shí)的建議，它等于零。從另一個(gè)角度去領(lǐng)會(huì )，方法沒(méi)有十全十美的，光說(shuō)不做，只能白費功夫。

　　這本書(shū)值得我們去閱讀，它能帶給我們許多做人的道理。

六年級寓言10

　　小貓刷牙老豬開(kāi)了一家牙刷店，門(mén)前貼著(zhù)一張大廣告：豬毛牙刷，質(zhì)量第一，一刷就白。瞧，大象來(lái)了。老豬扛出一把最大的牙刷給大象�！爸x謝”，大象滿(mǎn)意地扛走了。

　　小貓也要買(mǎi)大牙刷。老豬說(shuō)：“你的.嘴巴小，買(mǎi)小牙刷才好刷呢！”小貓回家就刷呀刷，牙出血了，嚇得它忙去找老豬：“豬大伯，您的牙刷不好！”老豬說(shuō)：“是你刷牙的方法不對吧。這上面寫(xiě)有刷牙的方法，你拿去看看吧�！崩县i遞給小貓一張紙，小貓接過(guò)來(lái)一看，��！原來(lái)是這樣：上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，牙嚼面來(lái)回刷，里里外外都要刷。小貓看了一遍又一遍：“我學(xué)會(huì )了�！庇谑�，它按照方法刷起牙來(lái)了�？墒恰�—咦，怎么刷不出白泡泡呀？它又跑去找老豬：“您的牙刷不好，刷不出白泡泡�！崩县i一聽(tīng)，笑笑：“你沒(méi)有用牙膏�！毙∝堧y為情地伸了伸舌頭，買(mǎi)了支藥物牙膏，可滿(mǎn)嘴粘乎乎的，還是沒(méi)泡泡�！肮�哈，大傻瓜！”大象用鼻子朝小貓嘴里噴些水。啊，泡沫越來(lái)越多，小貓越刷越高興。

　　可是，過(guò)了幾天，小貓突然牙痛了，臉也腫了。它氣呼呼地找到老豬：“你的牙刷一點(diǎn)不好！”老豬一看，小貓嘴里的牙蛀壞了。怎么回事呢？老豬搔搔大腦瓜：“我知道了，你夜里抓老鼠吧？”“是呀�！毙∝堻c(diǎn)點(diǎn)頭�！澳愠粤死鲜笥兴⒀绬�？”老豬又問(wèn)�！皼](méi)有呀�！薄鞍�，睡覺(jué)前吃了東西一定要刷牙，要不，牙齒要蛀掉的�！�

　　“原來(lái)這么一回事�！毙∝堁a好牙后，夜里吃老鼠，總是刷了牙才睡覺(jué)，從此以后牙齒就一直很好了。

六年級寓言11

　　在一個(gè)美麗的大森林里，有一只小黃兔，還有一只紅蟻。但她美麗的大眼睛看不見(jiàn)了。一天小黃兔蹦蹦跳跳地來(lái)到郊外采蘑菇，途中遇到小紅蟻。小黃兔走上去，說(shuō)：“hi，我是小黃兔。小紅蟻問(wèn)：“你是黃色的兔子嗎？”“當然了，難道你的眼睛看不見(jiàn)了嗎？”“對�！彼鼈兞闹�(zhù)聊著(zhù)變成了親如姐妹的好朋友。它們每天在一起玩，一起休息，玩累了就躺在草地上說(shuō)說(shuō)話(huà)。有一次，小紅蟻說(shuō)：“我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)傳說(shuō)，在很遠很遠的洛加那洛城里，有一個(gè)神秘池，在池的`旁邊有一朵金色的百合花，這朵花每一百年才開(kāi)一次呢！在花瓣的中間，有一滴夕霞神露，滴在眼睛上，盲人就可以看見(jiàn)東西了，如果我擁有了它，我就可以看見(jiàn)任何事物了�！毙↑S兔聽(tīng)了下定決心，決定幫小紅蟻實(shí)現這個(gè)愿望。它寫(xiě)了一份信，背著(zhù)背包就出發(fā)了。小紅蟻拿到了這份信，找人給它讀一讀。才知道小黃兔到遠方去了，它說(shuō)：“你一定要回來(lái)呀！我一定會(huì )等你的�！本烷_(kāi)始了漫長(cháng)的等待，十天過(guò)去了，二十天過(guò)去了，小紅蟻的眼睛已經(jīng)看的見(jiàn)了—螞蟻女王用自己的法術(shù)，使小紅蟻看見(jiàn)事物。這時(shí)，小紅蟻已經(jīng)成老太太了。但它還是每天坐在家門(mén)口等著(zhù)小黃兔，而小黃兔呢，它雖然得到了夕霞神露，但是它十分勞累，站不起來(lái)了。終于有一天，小黃兔在小紅蟻的照片與安琪兒的陪伴下走向了另一個(gè)世界，小紅蟻也在這一天安睡了。

六年級寓言12

　　從前，有一個(gè)勇敢，正直的武士。他經(jīng)常幫百姓鏟除妖怪，所以獲得了百姓的好評。

　　有一天，一位上帝的手下特意到凡間來(lái)看這位勇敢的武士。在去武士家的途中，上帝的手下卻碰到了妖怪。于是他對妖怪展開(kāi)了搏斗，但是這個(gè)妖怪是一個(gè)強大的妖怪，上帝的手下不一會(huì )兒就敗下陣來(lái)。那位武士當時(shí)恰巧在附近散步，聽(tīng)到了妖怪的叫聲，快速走上去，一刀把妖怪殺了。上帝的手下見(jiàn)了這個(gè)人的功夫，斷定這就是那個(gè)厲害的武士。他們坐下來(lái)談話(huà)，上帝的手下聽(tīng)了武士的經(jīng)歷，對他十分欽佩。

　　第二天，上帝的手下把見(jiàn)到武士的事情一五一十地告訴了上帝，上帝想了一會(huì )兒，決定也去看看這位武士。

　　上帝見(jiàn)到武士時(shí)，武士正在練劍，上帝想知道武士有多厲害，便向武士提出了決斗的請求，武士爽快的`答應了。

　　決斗開(kāi)始了，上帝畢竟是上帝，不出十個(gè)回合，就占了上風(fēng)。武士不服，想到了他爸爸生前對他說(shuō)的話(huà)：“贏(yíng)人先贏(yíng)己”。武士馬上對上帝做出不怕的表情，同時(shí)內心也變得不怕上帝。不一會(huì )兒，武士就把上帝打的落花流水，上帝非常佩服他，并且還覺(jué)得武士的精神很好，想把上帝的位置讓給他，因為上帝是不可以有敗績(jì)的。

　　三天后，武士當上了上帝。

六年級寓言13

　　從前，有座城市里住著(zhù)一位糊涂的建筑師，他有一只神筆，只要建筑師一畫(huà)什么，眼前立馬就會(huì )出現什么。

　　有一天，建筑師畫(huà)了一座房子，筆一停，突然一座漂亮的房子就矗立在了他的面前，他非常高興。第二天早上，他請了他的朋友去看他剛畫(huà)的新房子，朋友看了卻一點(diǎn)也沒(méi)表?yè)P他，反而不滿(mǎn)意地對他說(shuō)：“朋友你也太糊涂了吧，你看你畫(huà)出的房子不是缺房頂，就是缺窗戶(hù)和梯子�！迸笥颜f(shuō)完就垂頭喪氣地回家去了，建筑師十分失望。

　　到了晚上，一位仙人給他托了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中仙人對這個(gè)糊涂的建筑師說(shuō)：“今后你再也不能犯這樣的低級錯誤，如果再犯你將是第一個(gè)深受其害的人�！毙褋�(lái)以后，建筑師看到了床邊還有一張紙條，上面的內容和夢(mèng)中的一模一樣，他又驚又喜，又悔又恨。

　　過(guò)了一會(huì )，他用普通的筆先畫(huà)好，再三番五次地進(jìn)行檢查，直到?jīng)]有錯誤為止，才放心地把筆擱下。這時(shí)一座完美、精致的房子出現在了他的'面前。

　　于是他又去請他的朋友來(lái)看，這次朋友看了十分滿(mǎn)意地對他說(shuō)：“只要你認真，什么事情都是可以做好的�！闭f(shuō)完后，他們互相開(kāi)懷大笑了起來(lái)。

　　從此，這座城市里找這位“糊涂的建筑師”設計房屋的人越來(lái)越多了。

六年級寓言14

　　從前，在一座美麗的大森林里，有一只非常愛(ài)學(xué)習的小猴。它可愛(ài)看書(shū)了，它的書(shū)架上大約有一百多本書(shū)，它每天寫(xiě)完作業(yè)后就躺在床上看書(shū)，直到媽媽讓它睡覺(jué)，它才戀戀不舍地把書(shū)放下。因此它患上了近視眼，所以大家給它起了個(gè)綽號叫“近視蟲(chóng)”，小猴聽(tīng)了還挺不服氣呢！

　　每天放學(xué)，小猴都是急急忙忙地跑回家。一進(jìn)家門(mén)，對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我回�?lái)了�！痹�(huà)音剛落，它就鉆進(jìn)書(shū)房，急匆匆拿出作業(yè)，認認真真地擺出了正確的寫(xiě)字姿勢。媽媽看見(jiàn)了，還以為小猴把不正確的寫(xiě)字姿勢改掉了，嘴角上露出了欣喜的笑容�？僧攱寢屢蛔唛_(kāi)，小猴又趴在桌子上寫(xiě)作業(yè)。

　　幾天后，小猴的眼睛上課看不清了，經(jīng)常把6看成9，把5看成2，還鬧出了許多笑話(huà)哩！有一次，在數學(xué)課上，老師把6+5=？寫(xiě)在黑板上，問(wèn)小猴：“這道題等于幾？”小猴回答：“9+2=11�！比�班同學(xué)聽(tīng)了哄堂大笑，都喊小猴“近視蟲(chóng)”。

　　老師把小猴經(jīng)常出錯鬧笑話(huà)的情況告訴了小猴媽媽?zhuān)�還建議小猴媽媽帶小猴去醫院看一看眼睛。小猴媽媽聽(tīng)了后憂(yōu)心忡忡。

　　第二天，小猴媽媽帶小猴去醫院看了眼科醫生。醫生認真檢查后對小猴說(shuō)：“你得了假性近視！”��！小猴一聽(tīng)，頓時(shí)傻了，冷汗也冒了出來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，小猴擔憂(yōu)地問(wèn)：“醫生，我的眼睛還能好嗎？”醫生意味深長(cháng)地對它說(shuō)：“你想讓眼睛好起來(lái)也不難，關(guān)鍵要看你有沒(méi)有毅力�！毙『镆宦�(tīng)立刻高興地跳起來(lái)：“醫生醫生，你快告訴我，我怎么做眼睛就會(huì )好？”醫生看到小猴可愛(ài)的'樣子，呵呵笑著(zhù)說(shuō)：“一是少看電視，二是少玩游戲機，三是注意正確的寫(xiě)字姿勢。這些你能做到嗎？”小猴胸有成竹地說(shuō)：“我能做到！”

　　從此以后，小猴按照醫生說(shuō)的去做，眼睛漸漸好了，它的外號也就沒(méi)有了！

六年級寓言15

　　寒冷的冬天來(lái)了，這天晚上，北風(fēng)“呼呼”地刮著(zhù)，天上下起了白茫茫的大雪。

　　麗麗的衣柜里響起了一陣爭吵聲，原來(lái)是圍巾大姐、帽子小弟、手套小妹，還有口罩大哥在爭吵誰(shuí)最暖和呢！首先是帽子小弟出場(chǎng)了，他抬頭挺胸傲慢地說(shuō)：“要說(shuō)暖和當然要數我了！如果沒(méi)有我，那寒冷的冬風(fēng)就會(huì )把小主人的`頭發(fā)吹得飄起來(lái)，小主人肯定會(huì )凍得直發(fā)抖的！”

　　這時(shí)，口罩大哥反對說(shuō)：“哼！你有什么了不起，小主人要是沒(méi)有我，臉就會(huì )凍得通紅，還會(huì )呼進(jìn)很多冷空氣，那會(huì )多么難受��！”

　　圍巾大姐很不服氣：“你們有我暖和嗎？真驕傲！而且我的樣子還很美麗呢！”

　　手套小妹也跟著(zhù)說(shuō)：“就是，就是，真驕傲！我還沒(méi)說(shuō)我可以保護小主人的小手呢！”

　　棉襖爺爺實(shí)在忍不住了，摸著(zhù)白花花的胡子走出來(lái)說(shuō)道：“你們吵來(lái)吵去干什么呀？只有小主人把我們都戴上這才會(huì )暖和�！�

　　大伙兒聽(tīng)見(jiàn)棉襖爺爺這樣說(shuō)，都慚愧地低下了頭，跟著(zhù)棉襖爺爺回衣柜了。第二天，麗麗打開(kāi)衣柜，看見(jiàn)排在衣柜里整整齊齊的衣服，趕緊穿上衣服說(shuō)：“好暖和呀！”聽(tīng)見(jiàn)了這句話(huà)，圍巾大姐、帽子小弟、手套小妹，還有口罩大哥都開(kāi)心地笑了，棉襖爺爺也笑了！

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