(熱門(mén))《寓言》15篇
《寓言》1
一只火雞和一頭牛閑聊�；痣u說(shuō)：“我希望能飛到樹(shù)頂，可我沒(méi)有力氣�！迸Ｕf(shuō)：“為什么不吃一點(diǎn)我的糞便呢，它們很有營(yíng)養�！被痣u吃了一些牛糞，發(fā)現它確實(shí)給了自己足夠的能量飛到第一根樹(shù)枝。第二天，火雞吃了更多牛糞，飛到第二根樹(shù)枝。兩個(gè)星期后，火雞驕傲地飛到了樹(shù)頂。但不久，一個(gè)農夫看見(jiàn)它，迅速把火雞射下來(lái)。
生存之道一：“牛屎運”可以讓你達到頂峰，但不能讓你永遠留在那兒。
烏鴉站在樹(shù)上，整天無(wú)所事事。兔子看見(jiàn)烏鴉，就問(wèn)它：“我能像你一樣站著(zhù)，每天什么也不干嗎？”烏鴉說(shuō)：“當然，有什么不可以的'�！庇谑�，兔子在樹(shù)下的空地上開(kāi)始休息。忽然，一只狐貍出現了，它跳起來(lái)抓住兔子，把它吞進(jìn)肚子。
生存之道二：如果你想站著(zhù)什么也不干，那你必須得站得非常高。
一只小鳥(niǎo)飛到南方去過(guò)冬。天太冷，小鳥(niǎo)幾乎被凍僵了，于是它飛到一大塊空地上。一頭牛經(jīng)過(guò)那兒，拉了一堆牛糞在小鳥(niǎo)身上。凍僵的小鳥(niǎo)躺在糞堆里，覺(jué)得好溫暖，漸漸蘇醒過(guò)來(lái)。它溫暖而快活地躺著(zhù)，不久開(kāi)始唱起歌來(lái)。一只路過(guò)的貓聽(tīng)到歌聲，便走過(guò)去看個(gè)究竟。循著(zhù)歌聲，貓很快發(fā)現了糞堆里的小鳥(niǎo)，把它拽出來(lái)吃掉了。
生存之道三：不是每個(gè)往你身上拉大糞的人都是你的敵人；也不是每個(gè)把你從糞堆里拉出來(lái)的人都是你的朋友。還有，當你躺在糞堆里的時(shí)候，最好把嘴巴閉上。
《寓言》2
《伊索寓言》是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現在流傳的《伊索寓言》�！兑了髟⒀浴肥且徊渴澜缟献钤绲脑⒀怨适录�。也是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事之一。它的作者是古希臘的伊索，他是傳說(shuō)中的人物，他寫(xiě)的都是對生活中某種現象的'批判、啟示和教訓。
這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我就讓媽媽帶我去紙老虎購買(mǎi)了這本《伊索寓言》。書(shū)里面寫(xiě)了許許多多的寓言故事，《狼和小羊》這一則寓言中講的是：狼想把小羊吃掉，用各種方法來(lái)和小羊狡辯。揭穿了當時(shí)社會(huì )的黑暗�！洱斖觅惻堋愤@一則寓言，結果大家都知道，是烏龜贏(yíng)了。因為它不懈的努力，換取了勝利。而兔子卻高傲、自大。這則寓言告訴我們虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。只要踏踏實(shí)實(shí)地做事情，不半途而廢，定會(huì )取得成功。其中《抓栗子的小男孩》最令我印象深刻：一個(gè)小男孩想從罐子中拿出栗子，他一下子抓了許多，可卻因為太多而卡在罐口，取不出來(lái)，便哭了起來(lái)，路人見(jiàn)后便笑著(zhù)說(shuō)道：“只要少抓一點(diǎn)你就可以很容易的拿出栗子，不要太貪心”。后來(lái)男孩一點(diǎn)一點(diǎn)地拿，終于品嘗了堅果的美味。我當時(shí)就在思考：男孩之所以拿不出堅果，是因為他過(guò)于貪心，急于求成。就像我們在學(xué)習中，一下子學(xué)了許多知識，因為內容多，我們一時(shí)記不牢，也就像在罐中的堅果一樣，想要拿出全部栗子，想要獲得成功，必須從中一點(diǎn)一滴地吸取，一點(diǎn)一滴地積累。而且我們要學(xué)會(huì )知足！
通過(guò)每天的閱讀，我也會(huì )深深地思考，故事中的情節和主人公時(shí)常浮現在我的腦海中，時(shí)刻鞭策著(zhù)我，讓我不再迷茫，為我指引著(zhù)前行的方向，照亮了我人生的道路！它讓我明白了人生的真諦，讓我懂得了人性的真善美，讓我的心靈變得更加美好！我要成為一名德智體美勞全面發(fā)展的新世紀小學(xué)生！
《寓言》3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字.理解和積累詞語(yǔ).
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.
3、 理解課文內容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意.
4 指導書(shū)寫(xiě)生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“狐假虎威”的意思并能靈活應用是難點(diǎn).
教學(xué)準備：頭飾、相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入:
師：老師知道你們讀過(guò)很多書(shū)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學(xué)習一則有趣的寓言故事，看板書(shū)課題：狐假虎威（伸出右手來(lái)跟老師一起寫(xiě)，也可以小聲讀出來(lái)）威（注拼音）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?(一生：威) 你再來(lái)讀這個(gè)字——指假，生讀jiǎ.你真不簡(jiǎn)單，多音字讀得很準確，在這里讀三聲.假還讀哪個(gè)音？誰(shuí)再來(lái)讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假.（你讀得真準�。R讀課題.
【課題的導入從學(xué)生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性.】
過(guò)渡：老虎和狐貍之間到底會(huì )發(fā)生什么故事？
�。ù蜷_(kāi)課本28頁(yè)）
二、自學(xué)：
同學(xué)們自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍.注意讀準字音，讀通句子.
三、檢查自學(xué)：
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認識了嗎？（認識了）老師考考你！
1、（電腦出示）帶拼音生字詞
mào mì shòu wéi kàng nà sā wēi
茂 密 野 獸 違 抗 納悶兒 撒腿就跑 威 風(fēng)
a 、我們先開(kāi)火車(chē)讀 （讀得不錯）
b、誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì )更好�。�
c、一齊讀!( 讀得真熟練!)
過(guò)渡：去掉拼音你還認識嗎？
2、（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰(shuí)來(lái)讀？）
a. 一生讀（讀錯糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì )讀了，真了不起�。�
b. （不按順序）我們搶讀（大家讀得真準確�。ɡ蠋熣媾宸銈儯。�
c. 咱們一齊讀！
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的很好，課文讀的怎么樣呢？
3、開(kāi)火車(chē)讀課文.
誰(shuí)來(lái)讀？大家都想讀！我們開(kāi)火車(chē)讀課文.一人讀一個(gè)自然段.其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事？ (同學(xué)們讀書(shū)真認真)
師問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事？（概括地說(shuō)，誰(shuí)、干什么？）
�。ㄉ豪匣⒋×撕�.）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰(shuí)來(lái)補充？）
�。ㄉ豪匣⒋×撕�，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）
�。ㄉ汉偨柚�(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說(shuō)得真具體）
板書(shū)：生說(shuō)后師相機板書(shū)狐貍圖、老虎圖.
【作為低年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的閱讀、識字經(jīng)驗，但自主閱讀、識字的能力和方法仍然有限，差異表現也很明顯.這就需要教師及時(shí)檢查，查缺補漏，讓學(xué)生完善學(xué)習成果、積極探究.“在閱讀中積累語(yǔ)言文字”也是新課標的明確要求，此環(huán)節教師在指導學(xué)生初步感知課文內容的同時(shí)，還引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言.】
過(guò)渡：狐貍用什么辦法騙過(guò)老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請同學(xué)們自由讀第一自然段.
四、理解課文內容，指導感情朗讀
1、學(xué)習第1自然段
�。�1） 自由讀第一自然段.問(wèn)：讀了這段你知道了什么？
�。ㄉ汉偙焕匣⒆阶×�.）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）
�。ㄉ豪匣⒑莛I）
�。ㄉ豪匣⒄沂澄�，說(shuō)明很餓，狐貍被老虎捉住了.―――）（你說(shuō)得真全面）
師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎猛撲過(guò)去，逮住了狐貍.這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險）
過(guò)渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險，結果怎么樣？
【這一環(huán)節中讓學(xué)生通過(guò)讀文，設身處地的體會(huì )老虎的饑餓，把學(xué)生帶入作者預設的緊張情境中】
2、學(xué)習2—5自然段
�。�1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說(shuō)的話(huà).
誰(shuí)來(lái)讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)？（一生讀后出示第二自然段）
�。�2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”都轉轉試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉，你在想什么？
�。ㄎ也荒茏尰⒊晕�，想辦法逃走……）
�。ㄟ@只遇到危險的狐貍真會(huì )想辦法）
�。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對付老虎……）
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋！
【此環(huán)節抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)想象，目的讓學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內涵.】
�。�3）想出辦法的狐貍“扯著(zhù)嗓子”對老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著(zhù)嗓子讀狐貍說(shuō)的話(huà)
a自己扯著(zhù)嗓子讀讀
b同桌兩人扯著(zhù)嗓子互相讀
c師范讀（瞪著(zhù)眼睛攥著(zhù)拳威脅）
d誰(shuí)再來(lái)扯著(zhù)嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當!）（師：你都把老虎嚇住了）
e大家一起讀！
【通過(guò)角色轉換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言】
�。�4）師述：“為什么不敢？”老虎一愣�。◣熡幸汇兜母杏X(jué)、表情）
過(guò)渡：這時(shí)的狐貍更威風(fēng)，更自信，它對老虎又說(shuō)了什么？（或狐貍接著(zhù)又怎么說(shuō)？）
�。�5）你來(lái)讀�。ㄗx完后電腦出示第二句話(huà)）（讀慢一點(diǎn)更好了）；
�。�6）自由讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)，想想什么意思？（生說(shuō)不出來(lái)，師指導）
�。ㄉ汉傆美咸鞝攪樆＠匣�.師：老虎怕誰(shuí)？生：老天爺）
�。�7）師問(wèn)：狐貍怕誰(shuí)？（老虎）老虎怕誰(shuí)？（老天爺）
師結：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來(lái)了.
�。�8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現在怎么不厲害了（假的？）就憑你這氣勢，不被吃掉才怪，誰(shuí)能把老虎鎮住，讓老虎相信是真的.
�。�9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師：語(yǔ)氣上鎮住它了，表情上也鎮住它了.
�。�10）誰(shuí)能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）
師結：你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)
�。�11）這時(shí)的老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子.（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（嚇住、騙�。�
被蒙住的老虎會(huì )怎么想呢？
�。ㄎ疫�真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì )怪罪我的）（狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì )飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì )吃不著(zhù)了！唉�。�
�。�12）師：看著(zhù)被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì )怎么想？
a.（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我幾句話(huà)就把它蒙住了.
b.這只兇惡的老虎上了我的當.
c.它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭！
�。�13）（想的好的，讀）你給老虎說(shuō)：“不信……威風(fēng).”
�。ɑ驇熓觯呵�，這只兇惡的老虎上了狐貍的當，你對老虎說(shuō)：“不信……”.）
�。ㄗ⒁猓翰恍藕团虏慌逻@兩個(gè)詞）你再讀一遍！
�。�14）師：狐貍說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說(shuō)的話(huà)是對的）
【此環(huán)節教師適時(shí)的評價(jià)與引導，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“老天爺”、“蒙住”······，引導學(xué)生朗讀、表演、想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生了共鳴.也突出了文章的重點(diǎn)，加深了對內容的理解.】
a下面四人小組分角色讀2至5自然段.（32人）
�。ㄐ〗M長(cháng)組織：一人讀狐貍的話(huà)， 一人讀老虎說(shuō)的話(huà)，一人讀敘述，一人當評委，評評誰(shuí)讀得好）
b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)
�。◣煟哼@小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續分角色讀）
【此環(huán)節放手讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中提高】
五、表演6—7自然段
過(guò)渡：老虎跟著(zhù)狐貍向森林深處走去，結果又會(huì )怎么樣呢？
1、誰(shuí)來(lái)讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點(diǎn)就好了）
2、同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作.
3、誰(shuí)想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著(zhù)孩子表情表演.
�、倌阕邘撞�？你們笑什么？（演得不像）應該怎么演？（生說(shuō)）書(shū)上怎么寫(xiě)的？（齊讀：狐貍神氣活現，搖頭擺尾）（生補充）
師：把頭抬起來(lái)，挺胸，表情：美滋滋
�、谀阍僮邘撞�，像不像？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做，老師也可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現，搖頭擺尾）
�、勰銈儸F在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注意你的表情�。┘{悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）
4、誰(shuí)來(lái)演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）
讀讀寫(xiě)老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿(mǎn)意嗎？（不滿(mǎn)意）哪里不滿(mǎn)意？（生指導）虎做動(dòng)作，直到滿(mǎn)意.
5、兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現？（擺胳膊）
6、好！現在演出正式開(kāi)始！誰(shuí)來(lái)讀敘述？（一生感情讀）
小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀 （路線(xiàn)：從東往西走，從后面繞過(guò)來(lái)）（別走快）
呀�。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）
7、師：老虎，你這次心服口服了吧！
�。ㄉ何倚姆诜�，我真不能吃它了，我應該聽(tīng)他的指揮）
師：狐貍大王，你現在怎么處理它？
�。ㄉ撼粤怂�，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當大王了，你現在最好的.辦法是讓它走！師做走的手勢）
狐貍：趕快走，別讓我看到你�。◣熤笇В耗隳贸鳇c(diǎn)大王氣勢來(lái)怎么說(shuō)？）
師：老虎，還不趕快走！
師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！
8、采訪(fǎng)：你這只小動(dòng)物害怕誰(shuí)？（我害怕老虎）
你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）
師：現在你知道狐假虎威的意思了把�。◣咨ò鍟�(shū)：借，威風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑百獸.
【本環(huán)節讀演結合，研讀文本，展開(kāi)思辨，感悟事理.根據三年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)設計中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入，讀演結合讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演去感悟文中哲理.】
9、（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑.大家齊讀一遍！
師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？
�。娔X出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點(diǎn)“大大小小的”、“都”就跑了）
生：不好！
師：為什么？
生：（因為看不出有許多動(dòng)物在跑）（因為看不出有許多動(dòng)物都害怕老虎）
師總結：對，加上這些詞語(yǔ)就能說(shuō)明所有動(dòng)物都怕老虎.
【此環(huán)節進(jìn)一步讓學(xué)生品味、積累語(yǔ)言，懂得使用語(yǔ)言的精妙、準確】
10、師：你認為這是一只怎樣的狐貍？
生：這是一只聰明的狐貍.
師：聰明在哪？
生：狐貍能夠想辦法救出自己.
�。ㄉ哼@是一只狡猾的狐貍.
師：怎么狡猾了？
(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機智、有智慧、聰明)
如果它借著(zhù)老虎的威風(fēng)欺負其它小動(dòng)物，你認為這只狐貍怎樣?（我認為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）
師：生活中有沒(méi)有借別人的勢力欺負人的人？（請同學(xué)們課下收集）
【此環(huán)節恰到好處的拓展，有助于學(xué)生形成正確的是非觀(guān)念，這對于學(xué)生今后形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，奠定了一個(gè)良好的基礎】
過(guò)渡：有一天，狐貍和老虎在森林里又見(jiàn)面了，會(huì )發(fā)生什么呢？（出示續編）（老師讀）
六、續編：
后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍發(fā)生什么故事呢？請展開(kāi)你的想象，編一個(gè)新的寓言故事.
師結：請同學(xué)們課下編寫(xiě)故事，比一比誰(shuí)編的精彩.
【此環(huán)節設計新穎、有趣，激起了學(xué)生探索的欲望，課雖完而意未盡.】
附板書(shū)：
狐假虎威
狐貍圖 借 老虎圖 威風(fēng)嚇百獸
《寓言》4
要錢(qián)不要命
永州這個(gè)地方河多江多，所以永州人大都善于游泳。五六歲的小孩便能在河里嬉水抓魚(yú)，大人們的水性更是了得。
有一天，幾個(gè)永州人同乘一條小船過(guò)江去。一路上，大家談笑風(fēng)生地聊著(zhù)天。其中的一個(gè)人說(shuō)自己出門(mén)去做生意幾年了，現在回來(lái)看看家人。他帶了一個(gè)包袱在身邊，時(shí)刻不離左右。
船到江心，麻煩的事情發(fā)生了。因為前些時(shí)一連下了好幾天的暴雨，使得江水猛漲，現在忽然起了風(fēng)，江面上掀起了巨浪。一個(gè)浪頭打過(guò)來(lái)，小船承受不了，船尾破了一個(gè)大洞，江水猛地灌了進(jìn)來(lái)，小船很快就沉了。
船上的.人見(jiàn)勢不妙，紛紛跳下水，游泳逃命，奮力地向前劃去。
那個(gè)先前一直帶著(zhù)包袱的人喘著(zhù)氣，兩手上上下下地拼命劃水，可是盡管他累得夠嗆，還是游得特別慢。
他的同伴覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)他說(shuō)：“咦，你一向非常擅長(cháng)游水，怎么這一次用盡全力，卻還是落在后頭呢？”
那人氣喘吁吁地回答說(shuō)：“我跳下水之前把包袱里的一千枚大錢(qián)取出來(lái)纏在腰里，特別沉重，所以游起來(lái)分外吃力�！�
又過(guò)了一會(huì )兒，這個(gè)人越來(lái)越劃不動(dòng)了，眼看有沉底的危險了。他的同伴為他著(zhù)急，提醒他說(shuō)：“你把錢(qián)解下來(lái)扔掉吧！”那人累得話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，只是拼命地搖了搖頭。
工夫不大，那人實(shí)在游不動(dòng)了，就快要沉下去了，而其他的人都已經(jīng)游到了對岸，看著(zhù)他干著(zhù)急，又蹦又跳地對他大聲喊道：“你怎么這么糊涂哇，眼看命都快保不住了，要錢(qián)還有什么用呢？現在丟掉錢(qián)還來(lái)得及，快扔掉錢(qián)，快扔掉錢(qián)呀！”
那人還是一個(gè)勁地拼命搖頭，怎么也不肯把他的錢(qián)丟掉。最后，他終于精疲力竭了，和他的錢(qián)一起沉到了江底。
錢(qián)是身外之物，怎么會(huì )比命還重要呢？再說(shuō)，命都丟了，拿什么去享受錢(qián)呢？把金錢(qián)看得高于一切，實(shí)在是要不得��！
《寓言》5
從前，一條美麗的河流邊有一片繁茂的森林，森林里面住著(zhù)一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)。
有一天，小鳥(niǎo)們在樹(shù)上一邊捉蟲(chóng)子，一邊快樂(lè )地玩耍和唱歌。突然，聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲槍響，一個(gè)鳥(niǎo)姐姐從樹(shù)上掉下去了�！翱焯用�！”天空中傳來(lái)鳥(niǎo)哥哥大聲喊叫，小鳥(niǎo)們一窩蜂似地四散逃走了。
有一個(gè)鳥(niǎo)妹妹沒(méi)有走，她覺(jué)得很奇怪，她決心要弄明白這到底是怎么回事。她往樹(shù)底下看去，看見(jiàn)一個(gè)獵人，正在用手中烏黑的獵*向著(zhù)她描準。這個(gè)獵人還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這只鳥(niǎo)真漂亮，吃起來(lái)味道一定很鮮美�！庇赂业男▲B(niǎo)妹妹對獵人說(shuō)“大哥哥，鳥(niǎo)是你們人類(lèi)的朋友，為了保護好森林，我們天天給樹(shù)木捉掉害蟲(chóng)。只有保護好森林，才能防止風(fēng)沙和洪水的襲擊村莊和原野，使人類(lèi)和各種動(dòng)物共同過(guò)美好幸福的'生活，你為什么要打死我們呢？”
獵人聽(tīng)了小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，得十分有道理，他慚愧地放下了手中的獵*。
《寓言》6
從上述同學(xué)為代表的故事續編中，我們可以感受到：學(xué)生在最后一個(gè)“無(wú)中生有”的教學(xué)內容中，不僅懂得了寓言故事的解讀法，而且在忠于文本的同時(shí)對這一寓言故事融入了自己獨特的理解，打上了專(zhuān)屬于自己的烙印，而這，恰恰是我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中最樂(lè )意看到的。這一教學(xué)案例，使我真切地感受到：基于文本整體出發(fā)的“無(wú)中生有”式教學(xué)內容的開(kāi)發(fā)，確實(shí)對教學(xué)目標的達成能起到“錦上添花”之效果。
范例五語(yǔ)文課不單單是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，而應是面向學(xué)生的全面發(fā)展。我認為，語(yǔ)文教師應善于利用教材，發(fā)掘教材中可發(fā)展學(xué)生潛在才能的素材進(jìn)行教學(xué)，善于將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生的強勢智慧得到充分的發(fā)展。學(xué)生了解了《蚊子和獅子》的`故事以后，我試圖通過(guò)導語(yǔ)、多媒體課件創(chuàng )設表演的情境，激發(fā)學(xué)生表演的興趣：我鼓勵學(xué)生三人一組來(lái)表演，他們對此很感興趣，小組配合非常默契，課堂氣氛異常熱烈，學(xué)生從中得到多方面能力的培養。
《寓言》7
暑假的時(shí)候，看了寓言《農夫和他的兒子們》�？赐曛笫芤娣藴\，明白了人生中的一個(gè)道理。
語(yǔ)言講述了一個(gè)農夫告訴他的兒子，他死前在葡萄園藏了財寶的故事。農夫死后，兄弟倆找遍了整個(gè)葡萄園，但沒(méi)有找到財寶。然而，土壤被深深地犁過(guò)，耙過(guò)，葡萄長(cháng)得異常好，那年大豐收。他們釀的酒賣(mài)了很多錢(qián)。結果，兄弟倆變得富有，明白了父親的真實(shí)意圖。
看完之后，《金子》課突然出現在我大腦的u盤(pán)里。在這篇文章中，彼得弗雷德和大家一起去薩溫河尋找黃金，大家空手而歸。他不愿意失敗，繼續努力。最后，他在找不到黃金的土地上培育出各種誘人的花朵。人們來(lái)買(mǎi)花，他成功了。
我覺(jué)得。農夫的兒子彼得和弗雷德終于找到了人生的真諦：勤奮是通往財富的'金鑰匙。它也告訴我們努力工作是成功的唯一途徑。在以后的生活中，無(wú)論做什么都不能碰運氣，有不勞而獲的想法，要發(fā)揚好學(xué)的精神。
《寓言》8
狐貍和老虎
森林里，大大小小、食肉的、食草的動(dòng)物們生活在一起，各自都有各自的覓食本領(lǐng)，都在一塊兒成長(cháng)長(cháng)大。一只狐貍在生活之余，感覺(jué)閑著(zhù)無(wú)聊，便自愿做了教書(shū)先生，每天傍晚時(shí)分，在湖畔一棵大樹(shù)下教森林里的蟋蟀、螞蚱、蛐蛐等昆蟲(chóng)以及烏龜、蜥蜴等爬行動(dòng)物們識字、算術(shù)，講故事。因為講得好，樹(shù)上的喜鵲、百靈、黃鸝等鳥(niǎo)兒們也不時(shí)來(lái)聽(tīng)狐貍講故事。學(xué)習結束后，在明亮的.月光下，他們圍著(zhù)狐貍，有的彈琴，有的唱歌，有的跳舞，表示對狐貍的感謝。狐貍的心里很有成就感、自豪感。尤其是當它看到路過(guò)的狼一副孤獨、落寞的樣子時(shí)，狐貍的心里更是美滋滋的。
有一天，狐貍對它的學(xué)生們說(shuō)："同學(xué)們，別看老虎、獅子號稱(chēng)是‘森林之王’，我只是一位自由的森林活動(dòng)家，不過(guò)我是‘無(wú)冕之王’，什么狼狗馬鹿，見(jiàn)了我都會(huì )害怕而逃；我要是抖起威風(fēng)，大熊二豹見(jiàn)了我也得打哆嗦。只不過(guò)平時(shí)我不愿意出手罷了。每天輕松地抓幾只小兔、雞鴨填飽肚皮就行了。吃飽了，給你們上好課、你們高興才是我最看重的，是我生命的最大價(jià)值體現。"小動(dòng)物們聽(tīng)了很是感動(dòng)。有的自覺(jué)充當了狐貍的信息員，將探知道的雞鴨、鼠兔的居所、行蹤及時(shí)告訴狐貍，幫助狐貍覓食。狐貍告訴小動(dòng)物們："三日后，我給你們露一露，展示展示。到時(shí)候，就連虎王也會(huì )親眼目睹、見(jiàn)證我的威風(fēng)和風(fēng)采。"
三天后，狐貍以邀請老虎檢閱它教學(xué)成效的名義行走森林。一路上，森林里的動(dòng)物們看到狐貍身后的老虎，紛紛四下逃散。小動(dòng)物學(xué)生們親眼目睹了這一幕，驚呆了，驚呆之后是滿(mǎn)滿(mǎn)的崇拜。這件事成為森林界的著(zhù)名熱點(diǎn)事件，記者鸚鵡連發(fā)報道，動(dòng)物們也口口相傳，一些動(dòng)物也從此對狐貍刮目相看。事件傳至人類(lèi)界，人類(lèi)將其稱(chēng)為"狐假虎威",評價(jià)道：倚仗別人的權勢欺壓、恐嚇人，算不得英雄。
《寓言》9
真正的大師
有一個(gè)畫(huà)家，畫(huà)過(guò)了世間萬(wàn)物以后，最后迷戀上了空氣，便以畫(huà)空氣而聞名。無(wú)論在畫(huà)布或宣紙上，他畫(huà)出的空氣都可以達到讓人看不見(jiàn)的程度�？��？諢o(wú)�？仗�。不著(zhù)一物，又充盈萬(wàn)物。畫(huà)到極致時(shí)，他甚至不著(zhù)一筆，只是向紙上輕輕地吹一口氣，畫(huà)就成了。
在一次畫(huà)展上，展出了他的幾幅《空氣》系列作品，看上去都是空白。不懂畫(huà)的人還以為他什么也沒(méi)有畫(huà)，實(shí)際上他已經(jīng)通過(guò)命名表現了空氣的意韻，猶如呼吸，讓人感到空氣無(wú)處不在，又不可視見(jiàn)和觸摸。他通過(guò)無(wú)形化解了有形，達到形消而神在。
后來(lái)，我搞了一個(gè)惡作劇，把一個(gè)空空的畫(huà)框掛在墻上，也參加了展出，名字也叫《空氣》。他看后找到我，嚴肅地說(shuō)：你才是真正的大師。
手機
最近，我居住的小區里，不知誰(shuí)家養了一只公雞，每到后半夜就發(fā)出雞鳴聲。我感覺(jué)雞鳴聲很好聽(tīng)，對于我這個(gè)在農村長(cháng)大的人，雞鳴會(huì )給人帶來(lái)一種懷舊的情緒，感覺(jué)非常親切。于是，我就把手機的鈴聲設置為雞鳴。有一次來(lái)電話(huà)，我的手機響了，不料被這只公雞聽(tīng)到，引起了它的同感，隨后它也跟著(zhù)叫了起來(lái)。后來(lái)，這只公雞一叫，我就以為是來(lái)電話(huà)了，經(jīng)常造成混亂。無(wú)奈之下，我把手機鈴聲改成了狗叫，可是狗聽(tīng)到我的電話(huà)鈴聲以后也跟著(zhù)叫，有時(shí)還追著(zhù)我叫。為了免除這些麻煩，我干脆改成了人的叫聲。沒(méi)想到在公交車(chē)上，我的電話(huà)響了，人們聽(tīng)到人的叫聲，以為出了什么事故，出于敏感和恐懼，竟然引起了同車(chē)幾個(gè)女孩子的尖叫。后來(lái)，我改成了大火燃燒的聲音，被消防車(chē)聽(tīng)到后，追了我10公里，幸虧我練過(guò)長(cháng)跑，否則非被抓住不可。
后來(lái)，我把手機扔了，誰(shuí)也找不到我了。我得到了安寧，同時(shí)也陷入了空虛。
名人之家
從前，有一個(gè)人出了名，拜訪(fǎng)他的人絡(luò )繹不絕，每天家里都擠滿(mǎn)了人，使他無(wú)法正常生活。于是他和家人都躲了起來(lái)，搬到另外的地方居住。
名人躲藏起來(lái)以后，人們還是不斷地到他家里去，參觀(guān)他的房子以及他用過(guò)的東西，搜集他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)和他的經(jīng)歷。由于尋訪(fǎng)他家的人太多，他的家里漸漸有了看門(mén)的人，賣(mài)票的人，賣(mài)書(shū)的人；后來(lái)又有了維持秩序的人，打掃衛生的人，開(kāi)飯店的人；最后官府任命了管理這個(gè)院落的官員和副官，官員又聘請了賬房先生，雇傭了勤雜人員等等。于是，名人的家演變成了一個(gè)參觀(guān)游覽的場(chǎng)所。
多年以后，名人偷偷地溜回家里，想帶走一些東西，不料被看管人員當做竊賊擒獲，揍了一頓。名人報上自己的姓名，可人們根本不信，又把他當做騙子打了一頓。名人不愿張揚自己被打的丑聞，偷偷溜走了，從此以后他再也沒(méi)有回過(guò)這個(gè)家。
后來(lái)，他的家成了遠近聞名的旅游景點(diǎn)。他想帶走的東西被加上了罩子，擺放在屋里，并增加了說(shuō)明：某年某月某日，此珍貴文物曾被冒名者偷竊，經(jīng)官府偵破并當場(chǎng)捉住罪犯，將其追回。捉拿罪犯的看守們得到了官府的.嘉獎。竊賊的畫(huà)像被貼在墻上，供人們唾罵。人們紛紛議論，說(shuō)，瞧這個(gè)竊賊，偽裝得還真像那位名人。
壞人
古時(shí)候，有個(gè)國王下令要抓住一個(gè)壞人。這個(gè)壞人之所以被定性為壞人，就是因為他反對國王。這個(gè)壞人一次次躲過(guò)了國王派出的殺手，并不斷發(fā)展壯大自己的勢力，最終推翻了國王的統治，自己當上了國王。若干年以后，這個(gè)國又出現了新的壞人。這個(gè)壞人之所以被定性為壞人，唯一的理由就是他反對國王。這個(gè)壞人一次次躲過(guò)了國王派出的殺手，并不斷發(fā)展壯大自己的勢力，最終推翻了國王的統治，自己當上了國王�？墒�，壞人又出現了，而且總是不斷地出現。每一個(gè)國王都使用同一個(gè)辦法去追殺壞人，而每一個(gè)壞人都使用同一個(gè)辦法獲得成功，成為新的國王。后來(lái)，人們弄不清到底誰(shuí)是好人誰(shuí)是壞人了，因為唯一的標準掌握在國王手里，而國王的好與壞由自己說(shuō)了算。后來(lái)，這個(gè)國被強國所滅，留下了巨大的廢墟，一部分在土地上，一部分在后人的精神里。
《寓言》10
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
�。�、學(xué)會(huì )生字，理解“窟窿”、“街坊”、“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)入題
�。�、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一則寓言叫做《刻舟求劍》，講了個(gè)什么故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！
�。�、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍？這個(gè)故事諷刺了──
�。�、像這樣用一個(gè)短小的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或是諷刺一些人，說(shuō)是寓言。
�。�、今天我們要一起來(lái)研究第九課《寓言?xún)蓜t》
二、題意
�。�、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。
�。�、則的意思是？（篇）
�。�、這兩則寓言又將告訴我們一個(gè)什么道理或是諷刺了哪種人。先來(lái)研究第一篇，跟著(zhù)我一起寫(xiě)課題──亡羊補牢。
三、初讀課文
�。�、讓我們先來(lái)看看這篇故事講了什么？請大家自由講課文，了解故事。
�。�、誰(shuí)能不看書(shū)，用自己的話(huà)將故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、聽(tīng)了同學(xué)講的故事，課題中的“亡”是什么意思？能從課中文找出一個(gè)詞來(lái)解釋“牢”嗎？
�。�、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈！
�。�、了解了課意，再去讀課文，用一句話(huà)完整的句來(lái)概括課題的意思。
四、精讀課文
�。�、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。
�、胚@羊少的原因是什么？ ⑵“窟窿”：注意“窿”讀輕聲；記字寫(xiě)字；理解字義──洞。
�、且驗開(kāi)_________所以養羊的人少了一只羊。
第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。
�、胚@回丟的原因是什么？
�、埔廊皇悄莻�(gè)窟窿惹的禍。你想對養羊人說(shuō)些什么？
�。�、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了，找出來(lái)讀讀。
�。�、對著(zhù)街坊（解釋?zhuān)亨従樱┑暮醚韵鄤�，養羊人卻是那么地怎樣？（說(shuō)出他的不在意，無(wú)所謂）
�。�、第二次丟羊后，養羊人心情大不一樣，他非常地──后悔！此時(shí)，他又想些什么，做些什么？
�。�、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧。
�。�、以后，羊圈里的羊再也不丟了！
五、體會(huì )寓意
�。�、試想，當然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒，他會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話(huà)，后果會(huì )？
�。�、由此可見(jiàn)，像養羊人這樣的錯誤，只要（），就（）。
�。�、所以在“亡羊補牢”后面還有一句話(huà)，就是──未為遲也（為時(shí)不晚）。
�。�、在生活學(xué)習中，我們一定也有類(lèi)似的現象，聯(lián)系生活的實(shí)際，四人一小組說(shuō)說(shuō)看。（環(huán)境污染、防眼近視……）
六、認讀生字
�。�、本文還有幾個(gè)需要識字的生字：
寓、街坊、窟窿
�。�、書(shū)寫(xiě)提醒。
〖板書(shū)設計〗
亡羊補牢
第一次第二次
丟 丟
不補 趕快堵
又少 再沒(méi)丟
未為遲也
第二課時(shí)
南轅北轍
一、復習導入
�。�、上節課，我們一起了解了寓言《亡羊補牢》的寓意，知道只要（），就（）。
�。�、本節課，我們將一起研究另一則寓言，板書(shū)：南轅北轍
�。�、有知道這個(gè)故事的嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)看（師適量補充）
二、了解故事
�。�、聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？
�。�、這位要去楚國去的人，能到到他的目的地嗎？
�。�、轅是車(chē)杠；轍是車(chē)輪在路上留下的痕跡。這個(gè)寓言告訴我們什么呢？（轅向南轍向北，比喻行動(dòng)與目的相反，結果離目標越來(lái)越遠。）
三、精讀故事
�。�、楚國在南邊，這個(gè)人卻要往北走，我們都知道這是不可能實(shí)現的，他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對話(huà)，同學(xué)一起來(lái)讀讀。
�。�、分角色讀。點(diǎn)評（讀出了朋友的不解、誠懇，讀出了他的固執……）
�。�、用上“雖然……但……”這個(gè)名式來(lái)解釋一下，這個(gè)人到不了楚國的原因。
�。m然他的馬跑得很快，但離楚國越來(lái)越遠）
�。�、朋友一連串的問(wèn)題也沒(méi)有讓這位固執的人方向，只能看著(zhù)他越走越遠，讀課文的.最后一段。
�。�、看著(zhù)越走越遠的車(chē)夫，你想對他說(shuō)些什么？
四、課外延伸
�。�、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《戰國策·魏策四》，是發(fā)生在戰國后期的一個(gè)故事。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
戰國后期，一度稱(chēng)雄天下的魏國國力漸衰，可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽(tīng)到這個(gè)消息，立刻半途折回，風(fēng)塵仆仆趕來(lái)求見(jiàn)安厘王，勸阻伐趙。季梁對安厘王說(shuō)：“今天我在太行道上，遇見(jiàn)一個(gè)人坐車(chē)朝北而行，但他告訴我要到楚國去。楚國在南方，我問(wèn)他為什么去南方反而朝北走？那人說(shuō)：‘不要緊，我的馬好，跑得快�！姨嵝阉�，馬好也不頂用，朝北不是到楚國該走的方向。那人指著(zhù)車(chē)上的大口袋說(shuō)：‘不要緊，我的路費多著(zhù)呢�！矣纸o他指明，路費多也不濟事，這樣到不了楚國。那人還是說(shuō)：‘不要緊，我的馬夫最會(huì )趕車(chē)�！@人真是糊涂到家了，他的方向不對，即使馬跑得特別快，路費帶得特別多，馬夫特別會(huì )趕車(chē)，這些條件越好，也只能使他離開(kāi)目的地越遠�！闭f(shuō)到這兒，季梁把話(huà)頭引上本題：“而今，大王要成就霸業(yè)，一舉一動(dòng)都要取信于天下，方能樹(shù)立權威，眾望所歸；如果仗著(zhù)自已國家大、兵力強，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標越來(lái)越遠！”魏安厘王聽(tīng)了這一席話(huà)，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。
�。�、古人還用文字記錄下這個(gè)故事：
出示：今者臣來(lái)，見(jiàn)人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚�！背荚唬骸熬�，將奚為北面？”曰：“吾馬良�！背荚唬骸榜R雖良，此非楚之路也�！痹唬骸拔嵊枚��！背荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也�！痹唬骸拔嵊呱��！贝藬嫡哂�，而離楚愈遠耳。
�。�、讀這篇古文，感知古文的不同。幾千年前的故事，你來(lái)品味品味，看能不能理解。
五、寓言故事
�。�、說(shuō)說(shuō)你收集到的寓言，看看大家能不能領(lǐng)會(huì )你所說(shuō)的故事說(shuō)，含著(zhù)一個(gè)怎樣的道理。
�。�、聽(tīng)了這么多的故事，的確讓我們受益很大。在生活中，這些道理將讓我們變得更加的明智。
《寓言》11
20xx年X月XX日 星期二 天氣陰
我，一只剛滿(mǎn)兩周歲的小狗。被一位姓李的中年婦女收養。今天是我的生日，也是爸爸媽媽的忌日。此時(shí)，我又想起了去年那個(gè)風(fēng)雨交加的'夜晚……
去年的今天，爸爸媽媽的主人狠心地拋棄了他們。他們把1歲的我也帶走了。
這時(shí)，天正下著(zhù)傾盆大雨，爸爸用嘴叼著(zhù)我，還扶著(zhù)重病的媽媽走在大街上，走了好久，才找到了一棵樹(shù)，我們一家三口躲樹(shù)在下避雨。
突然，媽媽的哮喘病發(fā)了，再加上淋了雨，眼看著(zhù)就要奄奄一息了。爸爸眼眶里閃著(zhù)淚花，還不懂事的我不知道他們?yōu)槭裁磿?huì )傷心。媽媽步步維艱，走到我身旁，告訴我：“不要再和人類(lèi)交往，他們會(huì )害死你的，你聽(tīng)清楚了嗎？聽(tīng)……”媽媽的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完就已經(jīng)死了。爸爸也咬舌自盡了。丟下了孤零零的我在大街上。
正當這個(gè)時(shí)候，來(lái)了一個(gè)婦女，他們把我抱了回去。給我洗澡，吃東西，還給我修了一座自己的房子。她對我很好，她很愛(ài)我。
今天又是我的生日，他們特地給我買(mǎi)了“貝貝狗糧”，我也越來(lái)越不明白媽媽為什么會(huì )這樣說(shuō)。難道是她錯了？……
《寓言》12
驢和鹽
一天商人買(mǎi)了許多鹽馱在驢背上趕路。在過(guò)一條小河時(shí)，驢子一不小心跌進(jìn)了河里，滿(mǎn)滿(mǎn)兩筐鹽順著(zhù)河水走了許多，鹽遇水融化了不少，驢子很輕松就上了岸。驢子從中學(xué)習到，只要沾了水，自己的工作就會(huì )變得很輕松。下一次，驢子決定還是這樣做。
又一次商人去買(mǎi)了許多棉花，讓驢子帶著(zhù)綿花過(guò)河。驢子想起上一次的經(jīng)歷故意跌到河里。結果棉花遇水變重了。驢子喊救命商人才把它拉了上來(lái)。
經(jīng)歷過(guò)這兩次之后，驢子徹底迷糊了，這到底是為什么呢?
賣(mài)神像的人
有人雕刻了一個(gè)赫耳墨斯的木像，拿到市場(chǎng)去賣(mài)。因為沒(méi)有一個(gè)買(mǎi)主上前，他便大聲叫喊，想招攬生意，說(shuō)有賜福招財的神出售。這時(shí)旁邊有一個(gè)人對他說(shuō)道： “喂，朋友，既然這樣，你自己應該享受他的好處，為什么還要賣(mài)掉他呢?”他回答說(shuō)：“我要的是現在馬上能兌現利益，這神的利益卻來(lái)得很慢�！�
這故事正是說(shuō)那種不擇手段地求利，連神也不尊敬的人。
牛和蛙
一頭牛到水潭邊去喝水，踩著(zhù)了一群小蛙，并踩死了其中一只。小蛙媽媽回來(lái)后，見(jiàn)到少了一個(gè)兒子，便問(wèn)他的兄弟們，他到哪里去了。一只小蛙說(shuō)：“親愛(ài)的媽媽?zhuān)懒�。剛才有一頭巨大的四足獸來(lái)到潭邊，用他的蹄子踩死了我們的兄弟�！蓖軏寢屢贿叡M力鼓氣，一邊問(wèn)道：“那野獸是不是這個(gè)樣子，這般大小呢?” 小蛙說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷦e再鼓氣了。我想您不可能和那怪物一樣大小，再鼓氣就會(huì )把肚子脹破�！�
這是說(shuō)，渺小無(wú)論如何也不能與偉大相比。
眾樹(shù)與荊棘
石榴樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、橄欖樹(shù)相互為誰(shuí)的果實(shí)最好而爭吵不休。正當他們激烈爭鬧時(shí)，籬笆邊的荊棘聽(tīng)到了，便說(shuō)：“朋友們，我們不要再爭吵�！�
這是說(shuō)，有些微不足道的'人，在強者相互爭斗中，也自不量力地極想表現一番。
烏龜與鷹
烏龜看見(jiàn)鷹在空中飛翔，便請求鷹教他飛行。鷹勸告他，說(shuō)他不能飛行�？蔀觚斣偃龖┣�，鷹便抓住他，飛到高空，然后將他松開(kāi)。烏龜落在巖石上，被摔得粉身碎骨。
這故事說(shuō)明，那些好高騖遠，不切實(shí)際的人必將失敗。
騾 子
有匹吃大麥長(cháng)大的騾子很強壯。每當他跳躍時(shí)，總是自言自語(yǔ)說(shuō)：“我父親一定是一匹能奔善跑的馬，我非常像他�！庇幸惶�，因為需要，騾子不得不被拉去不停地跑路�；貋�(lái)后，他才愁眉苦臉地想起自己的父親是驢子。
這故事說(shuō)明，人們如遇好運出了名，也千萬(wàn)不要忘記自己的本性，因為生活如同潮起潮落，前途難以預測。
《寓言》13
婚姻的秘密
一對老夫妻風(fēng)雨同舟地共同生活了60年，在他們慶祝結婚紀念日的時(shí)候，客人們問(wèn)他們：“你們二位是如何共同走過(guò)這漫長(cháng)的60年的呢？”
“因為在我們出生和成長(cháng)的那個(gè)年代，所有破損的東西都要修補，而不是像現在這樣扔了了事�！�
朋友和敵人
有一次，學(xué)生問(wèn)老師：“為什么朋友很容易變成敵人，而敵人很難成為朋友呢？”
“因為拆房子比建房子容易，砸車(chē)比修車(chē)容易，花錢(qián)比掙錢(qián)容易�！�
過(guò)客
一位游客慕名前來(lái)拜訪(fǎng)當地的一位智者。這位游客發(fā)現智者的房子只有一個(gè)房間，房間里除了琳瑯滿(mǎn)目的`書(shū)籍以外，只有一張桌子和一把椅子，再無(wú)其他陳設。
“您的家具呢？”游客好奇地問(wèn)。
“那您的呢？”智者反問(wèn)。
“我的？我是來(lái)旅游的，只是一個(gè)過(guò)客而已�！�
“我也是�！敝钦呋卮�。
《寓言》14
【指導思想】
1、強調理解表述的準確性。
2、反復練習朗讀，在朗讀中加深理解。
【教學(xué)步驟】
一、看導語(yǔ)默讀課文
二、借助注釋、詞典，識字識詞
審美 風(fēng)韻 閑適 窖 身世 泯 厄運 慧心 皎潔 正色 歸屬 稟告 得失之患 心曠神怡
三、朗讀
四、內容研討
1、研討方法：提出一種似是而非的看法，通過(guò)研討，求得準確的理解。
2、問(wèn)題設計：
有人認為，《白兔和月亮》的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。大家有沒(méi)有不同看法?
通過(guò)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三種構想，想想這一則寓言的寓意是什么。
《落難的王子》的寓意，如果概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來(lái)”，你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
五、語(yǔ)言運用
1、 獨具審美的`慧心。
2、 皎潔的月色。
3、 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲。
4、 心曠神怡地 。
5、 不愧是 的行家。
6、 各具風(fēng)韻。
7、 舉世無(wú)雙。
8、 一掃而光。
9、 閑適的心情。
10、 烏云蔽月 。
11、 心痛如割。
12、 險象迭生。
13、 心未泯。
六、朗讀
七、作業(yè)
“研討與練習”一。
《寓言》15
演說(shuō)家
有一天，演說(shuō)家得馬得斯在雅典演說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)人認真地聽(tīng)，他便請大家允許他講一則伊索寓言。人們一致同意，他開(kāi)始說(shuō)：“得墨忒耳和燕子、鰻一起同行。他們來(lái)到了一條河邊，燕子飛走了，鰻潛入水中�！敝v到這里，他便再不講了。人們問(wèn)他：“那么得墨忒耳怎么了？”他回答說(shuō)：“她正生你們的氣呢，因為你們對國家大事毫無(wú)興趣，而只喜歡聽(tīng)伊索寓言�！�
這故事是說(shuō)，不務(wù)正業(yè)，只圖安樂(lè )的人是十分愚蠢的。
山鷹與狐貍
山鷹與狐貍互相結為好友，為了彼此的友誼更加鞏固，他們決定住在一起。于是鷹飛到一棵高樹(shù)上面，筑起巢來(lái)孵育后代，狐貍則走進(jìn)樹(shù)下的灌木叢中間，生兒育女。有一天，狐貍出去覓食，鷹也正好斷了炊，他便飛入灌木叢中，把幼小的狐貍搶走，與雛鷹一起飽餐一頓。狐貍回來(lái)后，知道這事是鷹所做，他為兒女的死悲痛，而最令他悲痛的是一時(shí)無(wú)法報仇，因為他是走獸，只能在地上跑，不能去追逐會(huì )飛的鳥(niǎo)。因此他只好遠遠地站著(zhù)詛咒敵人，這是力量弱小者唯一可以做到的事情。
不久，鷹的背信棄義的罪行也受到了嚴懲。有一次，一些人在野外殺羊祭神，鷹飛下去，從祭壇上抓起了帶著(zhù)火的羊肉，帶回了自己的巢里。這時(shí)候一陣狂風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，巢里細小干枯的樹(shù)枝馬上燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未豐的雛鷹都被燒死了，并從樹(shù)上掉了下來(lái)。狐貍便跑了過(guò)去，在鷹的眼前，把那些小鷹全都吃了。
這故事說(shuō)明，對于背信棄義的人，即使受害者弱小，不能報復他，可神會(huì )懲治他。
大力神和車(chē)夫
一名車(chē)夫趕著(zhù)貨車(chē)沿著(zhù)鄉間小路行進(jìn)。途中車(chē)輪陷入了很深的車(chē)轍中，再也無(wú)法前進(jìn)。這時(shí)，愚蠢的車(chē)夫嚇得茫然失措，一籌莫展，癡呆呆地站在那里，凝視著(zhù)貨車(chē)，不斷地高聲喊叫，求大力神來(lái)助他一把。大力神來(lái)到后，對他說(shuō)：“朋友，用你的.肩膀扛起車(chē)輪，再抽打拉車(chē)的馬。你自己不自力更生，盡力解決，僅靠祈求我，怎么行呢？”
這是說(shuō)自力更生，自助自立是克服困難的最好辦法。
核桃樹(shù)
有棵核桃樹(shù)生在路旁，結了很多核桃，路過(guò)的人們都用石頭去打樹(shù)上的果實(shí)。核桃樹(shù)暗自嘆息，自言自語(yǔ)：“我真倒霉，每年我給人們帶來(lái)了果實(shí)卻為自己招來(lái)許多侮辱與苦惱�！�
這故事是說(shuō)那些因自己行善而吃苦的人們。
老鷹、貓和野豬
一只老鷹飛到一棵大橡樹(shù)上筑起了巢。一只貓跑到這棵樹(shù)的樹(shù)干上找到一個(gè)樹(shù)洞，在那里生下小貓。一只母野豬帶著(zhù)小豬住在這棵樹(shù)樹(shù)根的洞里。貓想獨占這塊地方，便實(shí)行她的詭計。她先爬到老鷹巢邊說(shuō)：“你們真不幸��！不久將要被毀滅，我們也很危險。你不妨看看，那樹(shù)下的野豬天天挖土，想把這棵樹(shù)連根拔掉。樹(shù)一倒下，他就可以輕而易舉地把我們的孩子抓去，喂給他的孩子吃�！眹樀美销椥捏@膽顫，驚惶失措。然后，貓又爬下來(lái)，來(lái)到野豬洞里說(shuō)：“你的孩子們非常危險，只要你出去為小豬找食，樹(shù)上的老鷹就會(huì )把他們叼了去�！必埡莺莸貒樆Ａ艘柏i一番后，假裝自己也很害怕，躲進(jìn)了她的樹(shù)洞。到了晚上，她偷偷地跑出去為自己和孩子尋找食物。白天，她仍裝出一副恐懼的樣子，整天躲在洞口守望著(zhù)。于是，老鷹害怕野豬，靜靜地坐在枝頭，不敢亂走；野豬也害怕老鷹，不敢走出洞來(lái)。這樣，老鷹和野豬以及他們的孩子都餓死了。貓和她的孩子便把老鷹和野豬作為自己的食物了。
這故事說(shuō)的是那些兩面三刀、挑撥離間的惡人。
旅行的第歐根尼
古希臘哲學(xué)家第歐根尼外出旅行，走到一條洪水泛濫的河邊，站在岸上無(wú)法過(guò)河。有個(gè)經(jīng)常背人過(guò)河的人，見(jiàn)他在那里為難，便走過(guò)來(lái)把他擱在肩上，很友好地背他渡過(guò)了河。他很感激這個(gè)人，站在河岸上抱怨自己貧窮，無(wú)法報答行善的人。當他正思索這事的時(shí)候，看見(jiàn)那人又在背別的人過(guò)河。第歐根尼走上前說(shuō)：“對于剛才的事我不必再感謝你了。我現在知道，你不加選擇的這樣做，只是一種怪癖�！�
這故事說(shuō)明，有些人對于任何人都不加審慎地行善，他們得到的不是贊譽(yù)，而是愚蠢的罵名。
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