余秋雨《文化苦旅·牌坊》閱讀答案

　　《牌坊》是余秋雨的一篇散文。選自于《文化苦旅》。下面是我們?yōu)榇蠹規��?lái)《文化苦旅·牌坊》閱讀答案，歡迎大家閱讀。

　　《文化苦旅·牌坊》

　　余秋雨

　�、偻�年的時(shí)候，家鄉還有許多牌坊。這叫貞節牌坊，哪個(gè)女人死了丈夫，再不嫁人，就立下一個(gè)。晚霞升起來(lái)了，紅得眼明，晚霞比牌坊低，牌坊比天還高，黑陰陰的，像要壓下來(lái)。天更暗了，牌坊的石柱變成長(cháng)長(cháng)的腳，有偏長(cháng)的頭，有狹狹的嘴。一骨碌爬起來(lái)，奔逃回家。夜里，風(fēng)暴雨狂;早晨，莊稼平了，瓦片掀了，大樹(shù)折了，趕快去看牌坊，卻定定地立著(zhù)，紋絲不動(dòng)。被雨透透地澆了一遍，被風(fēng)狠狠地刮了一遍，亮閃閃地，更精神了，站在廢墟上。

　�、诖逋庥幸粋�(gè)尼姑庵，最后一個(gè)尼姑死于前年。庵空了，不知從哪里來(lái)了一位老先生，說(shuō)要在這里辦學(xué)堂。后來(lái)又來(lái)了幾個(gè)外地女教師，紅著(zhù)臉細聲細氣到各家一說(shuō)，一些孩子上學(xué)了。學(xué)了幾個(gè)字，便到處找字。鄉下有字的地方太少，想牌坊該有字，一座座看去，竟沒(méi)有。一個(gè)字也沒(méi)有。村子里一個(gè)很老的老頭說(shuō)，立牌坊得講資格，有錢(qián)人家，沒(méi)過(guò)門(mén)的姑娘躲在繡房里成年不出，一聽(tīng)男方死了，見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)面呢，也跟著(zhù)自殺……

　�、酆⒆觽兠刻熳哌M(jìn)破殘的尼姑庵上學(xué)。尼姑庵真讓人吃驚。進(jìn)門(mén)平常，轉彎即有花廊，最后竟有滿(mǎn)滿(mǎn)實(shí)實(shí)的大花圃藏在北墻里邊。不相信世間有那么多花，不相信這塊熟悉的土地會(huì )擠出這么多顏色。這群孩子只要向它投了一眼，立時(shí)入魔，一輩子丟不下它。往后，再大的花園也能看到，但是，讓幼小的生命第一次領(lǐng)略圣潔的燦爛的，是它。女教師說(shuō)，這些花是尼姑們種的。

　�、芎⒆觽儩u漸大了，已注意到，女教師們都非常好看。她們的臉很白，所以一臉紅馬上就看出來(lái)了。她們喜歡把著(zhù)孩子的手寫(xiě)毛筆字，孩子們常常聞到她們頭上淡淡的香味。“你看，又寫(xiě)歪了!”老師輕聲責備，其實(shí)孩子沒(méi)在看字，在看老師長(cháng)長(cháng)的睫毛，那么長(cháng)，一抖一抖地。學(xué)生一大就麻煩，開(kāi)始琢磨老師。寒假了，她們不回家，她們家不過(guò)年嗎?不吃年夜飯嗎?暑假了，她們也不回家，那么長(cháng)的暑假，知了叫得煩人，校門(mén)緊閉著(zhù)，她們不冷清嗎?好像都沒(méi)有家。她們像從天上掉下來(lái)的，掉進(jìn)一個(gè)古老的尼姑庵里。她們來(lái)得很遠，像在躲著(zhù)什么，躲在花圃旁邊。

　�、菀惶�，鄉間很少見(jiàn)到的一個(gè)老年郵差送來(lái)一封信，是給一位女教師的。后來(lái)又來(lái)過(guò)一個(gè)男人，學(xué)校里的氣氛怪異起來(lái)。再幾天，那位女教師自盡了。孩子們圍著(zhù)她哭，她像睡著(zhù)了，非常平靜。孩子們畢業(yè)的時(shí)候，活著(zhù)的教師一個(gè)也沒(méi)有結婚。

　�、�1985年，美國歐·亨利小說(shuō)獎授予司徒華·達比克的《熱冰》。匆匆讀完，默然不動(dòng)。小說(shuō)里也有一塊圣女的牌坊，不是石頭做的，而是一方冰塊。貞潔的處女，被她的父親封進(jìn)了冷庫，冰凍在冰塊里邊。小說(shuō)的最后，是兩個(gè)青年偷偷進(jìn)入冷庫，用小車(chē)推出那方冰塊，在熹微的晨光中急速奔跑。兩個(gè)青年揮汗如雨，挾著(zhù)一個(gè)完全解凍了的姑娘飛奔湖面，越奔越快，像要把她遠遠送出天邊。

　�、呶夷�然不動(dòng)。思緒亂極了，理也理不清。我的家鄉為什么有這么多不透明的頑石呢?嚴嚴地封住了包裹著(zhù)的生命。偷偷種花的尼姑，還有我的女老師們，你們是否也有一位老父，哭著(zhù)把你們送進(jìn)冰塊?達比克用閃閃燭光形容那位姑娘的秀發(fā)，你們的呢，美貌絕倫的中國女性?把女兒悄悄封進(jìn)冰塊的父親，你們一定會(huì )有的，我猜想。你們是否企盼過(guò)那兩個(gè)揮汗如雨的青年，用奔跑的熱量，讓你們完全解凍，一起投向熹微的天際?

　　——余秋雨《文化苦旅·牌坊》(有刪改)

　　[注]作者在另一篇文章中告訴我們，這幾個(gè)女教師“都有逃婚的嫌疑”。

　　1.第一段中有不少景物描寫(xiě)。(1)從這些描寫(xiě)來(lái)看，童年時(shí)代的作者對牌坊懷有一種什么樣的感情?(2)段末寫(xiě)牌坊“定定地立著(zhù)，紋絲不動(dòng)”，這樣寫(xiě)的含義是什么?(4分)

　　答：(1)

　　(2)

　　2.第四段描寫(xiě)女教師們的“好看”，用意是什么?請分兩點(diǎn)回答。(4分)

　　答：(1)

　　(2)

　　3.作者引用了司徒華·達比克小說(shuō)《熱冰》中兩個(gè)揮汗如雨的青年的例子。這個(gè)例子在《牌坊》這篇文章中有什么象征意義呢?回答不超過(guò)30字。(2分)

　　4.下列對這篇散文的賞析，錯誤的兩項是(4分)( ) ( )A.作者懷著(zhù)熱烈贊美的情緒來(lái)描寫(xiě)花圃，花的“圣潔的燦爛”折射出種花人具有的圣潔之心;作者對這些尼姑懷有尊重同情之情。B.“學(xué)生一大就麻煩，開(kāi)始琢磨老師。”這一句體現了作者現在對童年時(shí)代包括自己在內的鄉間學(xué)生的某些行為和心態(tài)的反思。年齡一大就沾染上世俗的偏見(jiàn)，這讓作者感到痛心。C.作者猜想“你們一定會(huì )有把女兒悄悄封進(jìn)冰塊的父親”�？磥�(lái)女教師是反抗專(zhuān)制婚姻而至此的，而制造婚姻冰塊的是她們的家長(cháng)。D.在文章的前半段，作者稱(chēng)女教師和尼姑為“她們”;而在后半段，則稱(chēng)女教師和尼姑為“你們”。這表明，作者先前與女教師、尼姑還有一些隔閡，而現在在思想感情方面已經(jīng)完全一致了。E.在作者看來(lái)，《熱冰》中的“一方冰塊”也是牌坊，雖然它不是石頭做的;而《牌坊》中的牌坊也是凍結生命的冰塊，雖然它是“不透明的頑石”。二者的本質(zhì)是一樣的。

　　《文化苦旅·牌坊》閱讀答案

　　1.(1)童年時(shí)代的作者對牌坊懷著(zhù)恐懼、厭惡的感情。(2)突出牌坊所代表的封建禮教具有難以動(dòng)搖的影響。

　　2.(1)表現女教師清新的生命力。(2)烘托女教師美麗的心靈。(3)反襯壓抑迫害女性的封建禮教的丑惡與罪惡。(4)反襯美麗生命遭毀滅的悲劇(任選兩點(diǎn))

　　3.象征了砸碎牌坊、沖決封建倫理道德藩籬的人道主義力量。

　　4.B D 答案解析： 1.

　　試題分析：(1)第一段的環(huán)境是陰森的，恐怖的，以此襯托作者對牌坊的恐懼與厭惡。(2)牌坊是封建禮教的象征，牌坊的堅不可摧，象征著(zhù)封建禮教的根基之深。

　　考點(diǎn)：本題考查考生理解并分析文章內容的能力。

　　點(diǎn)評：景物描寫(xiě)主要有以下幾個(gè)作用：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。二、渲染氣氛，烘托人物心情。三、展示人物性格。四、推動(dòng)情節的發(fā)展。五、借景抒情，情景交融。這些基本知識，學(xué)生要掌握好并能靈活運用。

　　2.

　　試題分析：女老師的“美”與封建禮教的“丑”形成了鮮明的對比，對比的目的是突出某一方面。本文是揭露封建禮教非人性的一面，所以該對比是為了突出封建禮教對社會(huì )的毒害之深。

　　考點(diǎn)：本題考查理解文章重要內容的能力。

　　點(diǎn)評：本題命題者匠心獨運，將考查表現手法隱含在理解重要內容的考查之中。這提醒考生平時(shí)的學(xué)習要多注重表現手法的分析。

　　3.

　　試題分析：那兩個(gè)揮汗如雨的年輕人拯救的也是受“貞潔”觀(guān)毒害的女子，年輕人即破除封建禮教的代表。這一事件是作者對破除落后的“貞潔”觀(guān)的呼吁。

　　考點(diǎn)：本題考查理解文章重要內容的能力。

　　點(diǎn)評：本題是一道考查重要內容和表現手法的常規題。本題的特色在于規定了答題的字數，有利于考生用精煉的語(yǔ)言規范答題。

　　4.

　　試題分析：B這一句話(huà)僅僅描寫(xiě)了學(xué)生長(cháng)大后，更加注意老師，表現出少年的好奇心這一客觀(guān)現象，并未進(jìn)行反思或批評。D這是因為作者先前年級尚小，只能是看著(zhù)“她們”的旁觀(guān)者，并不能深入她們的內心理解她們，當作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，他已經(jīng)能夠分析與理解女教師和尼姑，并與她們進(jìn)行“我與你”的對話(huà)與交流。

　　考點(diǎn)：本題考查理解并概括文章主要內容的能力。

　　點(diǎn)評：這一類(lèi)題類(lèi)似于社科文的理解文意題，但又不完全相同，這類(lèi)題的內容更豐富，考查的點(diǎn)更多，不僅涉及到內容，還涉及到表達技巧、語(yǔ)言風(fēng)格、人物形象等，所以考生要區別對待。

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