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《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設想
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是初中語(yǔ)文教材的傳統名篇。這篇天下奇文，無(wú)論在思想內涵、結構層次還是虛虛實(shí)實(shí)的大筆寫(xiě)景上都值得人們反復品味。那么怎樣欣賞這篇文章呢？
首先，理解范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想是教學(xué)的核心。在教學(xué)中我不是在講析文章基礎上去引申這一思想，而是在沒(méi)講文章之前，把這一思想就推到了學(xué)生面前。在學(xué)生深刻理解之后，再去看文章，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)就更有興趣和欲望了。因為學(xué)生自然會(huì )想到如此內涵豐富的文章作者是怎樣寫(xiě)成的，而問(wèn)題的關(guān)鍵是怎樣把這一思想講透。我在教學(xué)中涉及了這么幾個(gè)方面的內容：
�。�、詳細介紹范仲淹的出身、為官，尤其是慶歷五年政治改革他被貶鄧州后的思想發(fā)展，“居廟堂之高”、“處江湖之遠”該如何做？
�。�、結合相關(guān)材料，介紹滕子京其人，使學(xué)生了解到這個(gè)人雖然恃才傲物，但謫守巴陵郡后“政通人和，百廢俱興”。
�。�、寫(xiě)此文的緣由：滕子京重修岳陽(yáng)樓，向范仲淹求一文，這是個(gè)契機。由此作者的思路形成一個(gè)系統：滕子京雖被貶，雖恃才傲物，但不以物悲不以物喜，因此范仲淹也應在被貶后與天下同憂(yōu)。一般遷客騷人的情懷是不足取的，在此基礎上，自然而然生發(fā)出“不以物喜，不以己悲”的寬闊胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。
�。�、孟子“與民同樂(lè )”思想，即主張君主“樂(lè )以天下，憂(yōu)以天下”的思想是為了緩和封建統治階級與人民大眾的矛盾，客觀(guān)上對人民有利，范仲淹對其思想有所發(fā)展，向自己及天下所有人提出的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想更具有深遠的意義。
文章的思想靈魂明確了，下一個(gè)環(huán)節就是構思，即探討作者的思路�！对狸�(yáng)樓記》一文構思流暢，由敘事入手說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀(guān)”，再寫(xiě)遷客騷人登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說(shuō)明作記意圖。平時(shí)講思路學(xué)生被動(dòng)接受，講此文時(shí)我讓學(xué)生設身處地去感受范仲淹思維的發(fā)展過(guò)程：
�。�、收到滕子京的信，要求寫(xiě)一文，就由寫(xiě)作緣由入手。
�。�、既然是為岳陽(yáng)樓求文，必先寫(xiě)岳陽(yáng)樓之景；但這不是此文的目的，用“前人之述備矣”作結。
�。�、這時(shí)作者思維自然想到在這“南極瀟湘，北通巫峽”的洞庭湖上，遷客騷人該有怎樣的情懷呢？
�。�、由此想到遷客騷人面對悲哀蒼涼之景“感極而悲者矣”的情懷和面對“春和景明”之景“喜洋洋者矣”的情懷。
�。�、“哎”一聲嘆息，由此想到古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸懷，發(fā)出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。在這一思路的講解中，我讓學(xué)生進(jìn)入情境，扮成范仲淹，完成這一創(chuàng )作過(guò)程，這使他們對思想內涵有了更加深刻的認識，體會(huì )到了什么叫作創(chuàng )作的構思。
另外關(guān)于這篇文章虛虛實(shí)實(shí)的大手筆寫(xiě)景之法也是我教學(xué)中的重點(diǎn)。本文的寫(xiě)景有三處：一處是寫(xiě)“巴陵勝狀”，用“銜”“吞”寫(xiě)氣勢，用“朝暉”寫(xiě)盡湖光山色，我讓學(xué)生總結出寫(xiě)山水文字的一個(gè)共性：抓住氣勢，抓住山色，尤其是山色，比如“孤帆一片日邊來(lái)”、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等。另兩處是一悲一喜之景，講這兩處景物描寫(xiě)，我讓學(xué)生明白：
�。�、什么叫虛寫(xiě)？
�。�、體會(huì )景中意境，產(chǎn)生畫(huà)面，體驗情感。
�。�、大處著(zhù)筆的寫(xiě)景之法。
事實(shí)上，只要調動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生很好理解掌握此處的寫(xiě)景之法，它不拘泥于一個(gè)現實(shí)之景，而是把一個(gè)想象的意境展示出來(lái)。范仲淹的高明是他從大處著(zhù)筆，比如寫(xiě)“喜”之景，就寫(xiě)天光之景，寫(xiě)沙洲之景，寫(xiě)皓月之景等，意境闊大又細膩。課后我讓學(xué)生仿此文寫(xiě)景之法做了一個(gè)片斷練習，其中不乏佳作。
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