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《岳陽(yáng)樓記》的優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-07-31 03:30:23 岳陽(yáng)樓記 我要投稿

《岳陽(yáng)樓記》的優(yōu)秀教案

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《岳陽(yáng)樓記》的優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

《岳陽(yáng)樓記》的優(yōu)秀教案

《岳陽(yáng)樓記》的優(yōu)秀教案1

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì )自讀淺近文言文,體會(huì )本文將敘事、寫(xiě)景、抒情、議論結合在一起的寫(xiě)法;

  2、品味的語(yǔ)言,體味作者的曠達胸襟和政治抱負,了解古代政治家的憂(yōu)國憂(yōu)民情懷。

  三、新課講解:

  1、簡(jiǎn)介文體:

  記,是古代一種文體,(學(xué)生回答已學(xué)過(guò)的“記”)一般指作者對現實(shí)生活中的某物或某事有所感受,然后記下來(lái)的一種文體。因此,它可以寫(xiě)景狀物如《小石潭記》《核舟記》,也可以敘事如《桃花源記》,也可以將寫(xiě)景狀物與議論抒情結合起來(lái)就像《岳陽(yáng)樓記》。

  2、簡(jiǎn)介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫(xiě)作的背景:

  范仲淹,字希文,謚號文正公,北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒,在母親教育下,發(fā)奮讀書(shū)并懷有大志。公元1015年考取進(jìn)士。后來(lái)曾經(jīng)鎮守西北邊疆,抵抗西夏,使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事,任職期間,敢于直言,實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守!对狸(yáng)樓記》便是他在鄧州任上應好友滕子京所請而作。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。

  滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢力的反對。后被貶謫守岳州,心里很有些憤慨。范仲淹很擔心他惹出禍來(lái),想找機會(huì )勸他,恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮,寫(xiě)出自己理想的為人處世的態(tài)度,勉勵滕子京學(xué)習古代有修養的人,不計較個(gè)人眼前的得失,要做到“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”。當時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣,寫(xiě)此文是勸友也是自勉。

  3、注音并朗讀課文:

  謫(zhé) 屬(同“囑”zhǔ) 淫(ín) 霏(fēi)

  檣(qiáng) 楫(í) 冥(íng) 讒(chán) 偕(xié)

  4、實(shí)詞:

  通假字

  百廢具興:具,同“俱”,全,都。

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  一詞多義

 。1)或:

  一食或盡粟一石:有時(shí)。

  或異二者之為:或許。

 。2)居:

  居廟堂之高則憂(yōu)其民:處在。

  面山而居:居住。

 。3)通:

  政通人和:順利。

  初極狹,才通人:通過(guò)。

  鳴之而不能通其意:通曉。

  北通巫峽:通達。

  中通外直:貫通。

 。4)求:

  予嘗求古仁人之心:探求。

  不求聞達于諸侯:謀求。

 。5)為:

  及為忠善者:動(dòng)詞,做

  或異二者之為:動(dòng)詞,心理活動(dòng)(即兩種心情)。

  是以眾議舉寵為督:動(dòng)詞,做,擔任。

  俱為一體:動(dòng)詞,是。

  武陵人捕魚(yú)為業(yè):動(dòng)詞,當作。

  不足為外人道也:介詞,對,向。

 。6)屬:

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  忠之屬也:類(lèi)。

  有良田美池桑竹之屬:類(lèi)。

 。7)和:

  政通人和:和睦。

  地利不如人和:和睦。

  春和景明:和煦,和暖。

  詞類(lèi)活用

  先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè ):名詞作狀語(yǔ),在……之前;在……之后。

  5、句式:

 。1)判斷句:

  此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。

 。2)倒裝句:

  刻唐賢今人詩(shī)賦于其上;

  多會(huì )于此;

  吾誰(shuí)與歸?

  6、課文分析:

 。1)的結構層次為:

  第一部分(1段):記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。

  第二部分(2-4段):主體。寫(xiě)“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

  第1層(2段):寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無(wú)異乎”一問(wèn)。

  第2層(3、4段):用兩個(gè)排比段分別寫(xiě)出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。

  第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

 。2)寫(xiě),往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,這背景是什么?說(shuō)明了什么?

  在“政通人和,百廢具興”的基礎上“重修岳陽(yáng)樓”,這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。

 。3)提問(wèn):第2段寫(xiě)洞庭湖的全景,用“銜遠山,吞長(cháng)江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

  洞庭湖是無(wú)生命之物,用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠山”“長(cháng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現,成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換,只是客觀(guān)地說(shuō)明三者的相對位置,畫(huà)面是靜止的,效果沒(méi)有這樣好。

 。4)從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?

  a、氣勢非凡:銜遠山,吞長(cháng)江。

  b、寬闊無(wú)邊:浩浩湯湯,橫無(wú)際涯。

  c、湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。

 。5)作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上,而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢,轉入寫(xiě)什么?

  寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”。

 。6)第3段的畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì )有這樣的心情?

  極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

 。7)第4段的畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì )有這樣的心情?

  極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。

 。8)作者用哪些話(huà)概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫(xiě)的目的是什么?

  “去國懷鄉,憂(yōu)讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫(xiě)情自然轉入議論,突出全文的主旨。

 。9)“古仁人之心”是怎樣的?

  “不以物喜,不以己悲”。

 。10)“古仁人”的憂(yōu)樂(lè )觀(guān)是怎樣的?

  先講“憂(yōu)”,“居廟堂之高則憂(yōu)其民,處江湖之遠則憂(yōu)其君”,“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”。后講“樂(lè )”,“后天下之樂(lè )而樂(lè )”。

 。11)“微斯人”的“斯人”指什么人?

  指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規勸之意。

 。12)怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”這句話(huà)?

  我國古代早有“與民同樂(lè )”的思想。孟子“樂(lè )民之樂(lè )者,民亦樂(lè )其樂(lè );憂(yōu)民之憂(yōu)者,民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè )以天下,憂(yōu)以天下,然而不王者,未之有也!边@里說(shuō)的“樂(lè )以天下,憂(yōu)以天下”于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的觀(guān)點(diǎn),并以此作為對待仕途進(jìn)退的原則,表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著(zhù)借鑒和教育的意義。

 。13)最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?

  作者十分巧妙地利用設問(wèn)方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設問(wèn),以“不以物喜……則憂(yōu)其君”,闡明“古仁人之心”的內涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu)”的論斷,突出一個(gè)“憂(yōu)”字,自然引出第二個(gè)設問(wèn)“何時(shí)而樂(lè )”,使又推進(jìn)一層。設問(wèn)后而警句出現,給人印象極深。

  7、小結:

  本文題為《岳陽(yáng)樓記》,自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應有的政治抱負,并以此勸勉友人。先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀(guān)”,再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說(shuō)明作者意圖。把敘事、寫(xiě)景、抒情、議論自然結合起來(lái),句式上駢散交錯,節奏不斷變化,讀起來(lái)聲調鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受。

  【模擬試題】(答題時(shí)間:60分鐘)

 。ㄒ唬┙o下列加點(diǎn)字注音。

  謫守 屬予作文 浩浩湯湯 淫雨霏霏

  山岳潛形 寵辱偕忘 一碧萬(wàn)頃 檣傾楫摧

 。ǘ┠瑢(xiě)。

  1、若夫淫雨霏霏, , , ;日星隱曜,山岳潛形; , ; ,虎嘯猿啼。

  2、至若春和景明, , ,一碧萬(wàn)頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳; , 。而或長(cháng)煙一空, , ,,漁歌互答,此樂(lè )向極!

  3、《岳陽(yáng)樓記》中寫(xiě)岳陽(yáng)樓雄偉景象的'句子是: , , , , ,

  。

  4、新市長(cháng)上任兩年,全市面貌一新,干群同心,社會(huì )安定,各項建設事業(yè)蓬勃發(fā)展,真是,。(用《岳陽(yáng)樓記》中兩個(gè)相連的四字短語(yǔ)填寫(xiě)。)

  5、面對人生中成功的歡樂(lè )和失敗的痛苦,我們應擁有“,”的心態(tài)。(用《岳陽(yáng)樓記》中的原句答)

 。ㄈ┻x擇題。

  1、各組加點(diǎn)詞的意思相同的是( )

  a、此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也 然則北通巫峽,南極瀟湘

  b、其喜洋洋者矣 刻唐賢今人詩(shī)賦于其上

  c、多會(huì )于此 于廳事之東北角

  d、屬于作文以記之 不以物喜,不以己悲

  2、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項是( )

  a、居廟堂之高(指朝廷) b、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)(然而)

  c、是進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu)(這樣) d、予嘗求古仁人之心(的)

  3、下列短語(yǔ)中的“臨”與“把酒臨風(fēng)”的“臨”同義的有( )(可多選)

  a、雙喜臨門(mén) b、身臨其境 c、臨危不懼

  d、臨陣磨槍 e、如臨大敵

  4、不是對偶句的一項是()

  a、去國懷鄉,憂(yōu)讒畏譏 b、朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千

  c、銜遠山,吞長(cháng)江 d、日星隱耀,山岳潛形

  5—11題:選擇下列句子的正確譯文。

  5、越明年,政通人和,百廢具興。()

  a、到了第二年,政事順利,百姓和樂(lè ),許多荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。

  b、到了第二年,政事順利,百姓和樂(lè ),許多荒廢的家園又興建起來(lái)了。

  c、到了第二年,政事通順,人都和氣,許多荒廢的事業(yè)又都興辦起來(lái)了。

  6、屬于作文以記之。()

  a、囑托我寫(xiě)來(lái)記述重修岳陽(yáng)樓這件事。

  b、囑托我寫(xiě)來(lái)記述唐賢今人的詩(shī)。

  c、寫(xiě)來(lái)記述重修岳陽(yáng)樓這件事就歸我了。

  7、而或長(cháng)煙一空。()

  a、可能有的時(shí)候長(cháng)長(cháng)的一片煙霧擴散充滿(mǎn)了天空。

  b、或許是細長(cháng)的煙霧飄散在一片天空。

  c、有時(shí)大片的煙霧完全消失。

  8、沙鷗翔集,錦鱗游泳。()

  a、沙鷗時(shí)而飛開(kāi),時(shí)而聚攏,美麗的魚(yú)時(shí)而在水面,時(shí)而在水底游動(dòng)。

  b、沙鷗時(shí)而飛翔,時(shí)而停歇,美麗的魚(yú)時(shí)而在水面,時(shí)而在水底游動(dòng)。

  c、沙鷗都聚集在這里,五顏六色的魚(yú)都在游動(dòng)。

  9、予嘗求古仁人之心,或異二者之為。()

  a、我曾經(jīng)探求過(guò)古時(shí)品德高尚的人的思想感情,或許不同于以上的兩種心情。

  b、我曾經(jīng)探求過(guò)古時(shí)有仁愛(ài)之心的人的思想感情,有的不同于以上的兩種心情。

  c、我曾經(jīng)探求過(guò)古時(shí)品德高尚的人的心情,或許不同于以上的兩種行為。

  10、不以物喜,不以己悲。()

  a、不因為外物好而歡喜,不因為自己失意而悲傷。

  b、不因為外物(好壞)和自己(的得失)而或喜或悲。

  c、不因為外界環(huán)境好而高興,不因為自己處境不好而悲傷。

  11、微斯人,吾誰(shuí)與歸?()

  a、這種渺小的人,我能和他在一起嗎?

  b、沒(méi)有這種人我歸屬于呢?

  c、沒(méi)有這種人,我同誰(shuí)一道呢?

  12、對“微斯人,吾誰(shuí)與歸”一句理解最好的一項是()

  a、勉勵滕子京以“古仁人”為榜樣,做自己的好朋友。

  b、表現作者自己學(xué)習“古仁人”崇高思想的抱負和決心。

  c、表達了自己做人為官的追求,也期望友人與己共勉。

  d、表現作者找不到志同道合伙伴的惆悵。

  13、“是進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu)”一句表現了()

  a、做朝官或赴外任都憂(yōu)國憂(yōu)民。 b、當官為民都憂(yōu)慮重重。

  c、順境逆境都悲觀(guān)失望。 d、時(shí)時(shí)處處都擔驚受怕。

  14、寫(xiě)“遷客騷人或悲或喜的覽物之情”目的是( )

  a、客觀(guān)地表現“遷客騷人”登樓觀(guān)景的思想感情。

  b、突出不同的景色會(huì )對不同身份的人有不同的影響。

  c、通過(guò)對比突出下文“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的思想境界。

  d、側面表現環(huán)境對人的思想感情的影響。

  15、下面對課文語(yǔ)句理解有誤的一項是()

  a、“遷客騷人,多會(huì )于此,覽物之情,得無(wú)異乎?”——被貶職外調的官員和詩(shī)人大多在此相會(huì ),他們觀(guān)賞景物時(shí)的心情,大概沒(méi)有區別吧?

  b、“登斯樓也,則有去國懷鄉,憂(yōu)讒畏譏,滿(mǎn)目蕭然,感極而悲者矣!薄ù藭r(shí))登上岳陽(yáng)樓,就會(huì )想起被貶離京、懷念家鄉,擔心遭到誣陷,眼前景物蕭條,感慨致極而心中悲傷。

  c、“登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣!薄ù藭r(shí))登上岳陽(yáng)樓,就心情暢快,榮辱都被丟開(kāi),在清風(fēng)中舉杯痛飲,高興到了極點(diǎn)。

  d、“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興!薄憩F滕子京雖被貶官,但上任后積極有為,僅一年就取得了成就。

  16、下列語(yǔ)句,朗讀停頓正確的一項是( )

  a、予/觀(guān)夫/巴陵勝狀 b、銜/遠山,吞/長(cháng)江

  c、前人/之述備矣 d、北/通巫峽,南極/瀟湘

  17、下列語(yǔ)句,朗讀停頓正確的一項是( )

  a、予嘗/求古仁人/之心 b、或/異二者/之為

  c、先天下/之憂(yōu)而/憂(yōu) d、處/江湖之遠/則憂(yōu)其君

  18、對本文寫(xiě)作目的解說(shuō)有誤的一項是()

  a、應朋友之托,為重修的岳陽(yáng)樓作記。

  b、借作記之機,表達自己的胸襟和抱負。

  c、當時(shí)作者和滕子京都在被貶之時(shí),作者要借此文與朋友共勉。

  d、描寫(xiě)巴陵勝狀,抒發(fā)覽物之情,評說(shuō)遷客騷人。

 。ㄋ模┱n內閱讀。

  文段一

  慶歷四年春,滕子京謫守巴陵都。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽(yáng)樓.增其舊制,刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。

  予觀(guān)夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長(cháng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會(huì )于此。覽物之情,得無(wú)異乎?

  1、從第一段中找出兩個(gè)成語(yǔ)。(1) (2)

  2、重修后的岳陽(yáng)樓有何變化?答:

  3、作者對“岳陽(yáng)樓之大觀(guān)”的描寫(xiě)很簡(jiǎn)略,其原因是什么?(請用語(yǔ)段的原話(huà)回答)

  4、第二段文字的寫(xiě)作順序是( )

  a、先寫(xiě)景,后議論 b、先寫(xiě)景,后敘事

  c、先敘事,后寫(xiě)景 d、先議論,后寫(xiě)景

  5、與“前人之述備矣”相照應的一個(gè)句子是

  6、從空間上描寫(xiě)洞庭湖的句子是

  從時(shí)間上描寫(xiě)洞庭湖的句子是

  文段二

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè )耶?其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”乎。噫!微斯人,吾誰(shuí)與歸?

  1、從文中找出四對反義詞。

  答:(1)(2)(3)(4)

  2、有關(guān)這段文字,說(shuō)法正確的一項是( )

  a、這段文字出自宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修寫(xiě)的《岳陽(yáng)樓記》。

  b、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”一句表達了作者的曠達胸襟。

  c、文中的“進(jìn)”和“退”分別照應前文的“居廟堂之高”和“處江湖之遠”。

  d、本段文字表達了作者被貶后的苦悶心情。

  3、本段文字使用的表達方式有()

  a、記敘 b、議論 c、抒情

  4、本段首句中的“二者之為”指什么?(默寫(xiě))

  答: 和 。

  5、“何哉?”這是針對什么提出來(lái)的問(wèn)題?文中是怎樣回答這個(gè)問(wèn)題的?

  答:

  6、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”表現了一種什么精神?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  答:

 。ㄎ澹┱n外閱讀。

  岳陽(yáng)樓記

 、僭狸(yáng)樓值得一看。長(cháng)江三勝,滕王閣、黃鶴樓都沒(méi)有了,就剩下這座岳陽(yáng)樓了。

 、谠狸(yáng)樓最初是唐開(kāi)元中中書(shū)令張說(shuō)所建,但在一般中國人印象里,它是滕子京建的。滕子京之所以出名,是由于范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。中國過(guò)去的讀書(shū)人很少沒(méi)有讀過(guò)《岳陽(yáng)樓記》的!对狸(yáng)樓記》一開(kāi)頭就寫(xiě)道:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興……”雖然范記寫(xiě)得很清楚,滕子京不過(guò)是“重修岳陽(yáng)樓,增其舊制”,然而大家不甚注意,總以為這是滕子京建的。岳陽(yáng)樓和滕子京這個(gè)名字分不開(kāi)了。滕子京一生做過(guò)什么事,大家不去理會(huì ),只知道他修建了岳陽(yáng)樓,好像他這輩子就做了這一件事。滕子京因為岳陽(yáng)樓而不朽,而岳陽(yáng)樓又因為范仲淹的一記而不朽。若無(wú)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,不會(huì )有那么多人知道岳陽(yáng)樓,有那么多人對它向往!对狸(yáng)樓記》通篇寫(xiě)得很好,而尤其為人傳誦者,是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”這兩句名言?梢赃@樣說(shuō):岳陽(yáng)樓是由于這兩句名言而名聞天下的。這兩句話(huà)哺育了很多后代人,對中國知識分子的品德的形成,產(chǎn)生了極其深遠的影響。

 、蹖(xiě)這篇《記》的時(shí)候,范仲淹不在岳陽(yáng),他被貶在鄧州,即今延安,而且聽(tīng)說(shuō)他根本就沒(méi)有到過(guò)岳陽(yáng),《記》中對岳陽(yáng)樓四周景色的描寫(xiě),完全出諸想像。這真是不可思議的事。他沒(méi)有到過(guò)岳陽(yáng),可是比許多久住岳陽(yáng)的人看到的還要真切。岳陽(yáng)的景色是想像的,但是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想卻是久經(jīng)考慮,出于胸臆的,真實(shí)的、深刻的?磥(lái)一篇最重要的是思想。有了獨特的思想,才能調動(dòng)想像,才能把在別處所得到的印象概括集中起來(lái)。范仲淹雖可能沒(méi)有看到過(guò)洞庭湖,但是他看到過(guò)很多巨浸大澤。他是吳縣人,太湖是一定看過(guò)的。我深疑他對洞庭湖的描寫(xiě),有些是從太湖印象中借用過(guò)來(lái)的。

 、芪以趧e處沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)一個(gè)像岳陽(yáng)樓這樣的建筑。全樓為四柱、三層、盔頂的純木結構。主樓三層,高十五米,中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力,再用十二根寶柱作為內圍,外圍繞以十二根檐柱,彼此牽制,結為整體。全樓純用木料構成,逗縫對榫,沒(méi)用一釘一鉚,一塊磚石。樓的結構精巧,但是看起來(lái)端莊渾厚,落落大方,沒(méi)有搔首弄姿的小家氣,在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住,很有氣魄。

 、菰狸(yáng)樓本身很美,尤其美的是它所占的地勢!半醺唛w臨江渚”,看來(lái)和長(cháng)江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上,晴川歷歷,芳草萋萋,宜俯瞰,宜遠眺,樓在江之上,江之外,江自江,樓自樓。岳陽(yáng)樓則好像直接從洞庭湖里長(cháng)出來(lái)的。樓在岳陽(yáng)西門(mén)之上,城門(mén)口即是洞庭湖。伏在樓外土墻上,好像洞庭湖就在腳底,丟一個(gè)石子,就能聽(tīng)見(jiàn)水響。樓與湖是一個(gè)整體。沒(méi)有洞庭湖,岳陽(yáng)樓不成其為岳陽(yáng)樓;沒(méi)有岳陽(yáng)樓,洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽(yáng)樓上,可以清清楚楚看到湖中帆船來(lái)往,漁歌互答,可以揚聲與舟中人說(shuō)話(huà);同時(shí)又可遠看浩浩蕩蕩,橫無(wú)際涯,北通巫峽,南極瀟湘的湖水,遠近咸宜,皆可悅目!皻庹粼茐(mèng)澤,a”,并非虛語(yǔ)。

 、尬覀兊窃狸(yáng)樓那天下雨,游人不多。有三四級風(fēng),洞庭湖里的浪不大,沒(méi)有起白花。本地人說(shuō)不起白花的是“波”,起白花的是“涌”!安ā焙汀坝俊庇羞@樣的區別,我還是第一次聽(tīng)到。這可以增加對于“洞庭波涌連天雪”的一點(diǎn)新的理解。

 、咭棺x《岳陽(yáng)樓詩(shī)詞選》。讀多了,有千篇一律之感。最有氣魄的還是孟浩然的那一聯(lián),和杜甫的“吳楚東南坼,b”。劉禹錫的“遙望洞庭山水翠,c”,化大境界為小景,另辟蹊徑。呂洞賓的絕句:“朝游岳鄂暮蒼梧,袖里青蛇膽氣粗。三醉岳陽(yáng)人不識,朗吟飛過(guò)洞庭湖”,很有點(diǎn)仙氣,但我懷疑這是偽造的。寫(xiě)得最美的,還是屈大夫的“裊裊兮秋風(fēng),d”兩句話(huà),把洞庭湖就寫(xiě)完了。ㄗ髡咄粼鳎

  1、本文第②節中表明滕子京、范仲淹和岳陽(yáng)樓這三者關(guān)系的一句話(huà)是:

  ________________________________________________________________________

  2、選出下列詩(shī)句依次填入第⑤⑦節空缺處。(將答案的字母依次寫(xiě)在答題紙上)

  備選項:a、洞庭波兮木葉下 b、乾坤日夜浮

  c、白銀盤(pán)里一青螺d、波撼岳陽(yáng)城

  3、聯(lián)系上下文看,第⑤節中劃線(xiàn)的句子如何理解?

  答:_____________________________________________________________________

  4、通讀全文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“岳陽(yáng)樓值得一看”的幾條理由。

 、賍_____________________________________________________________________

 、赺_____________________________________________________________________

 、踎_____________________________________________________________________

 、躝_____________________________________________________________________

  5

《岳陽(yáng)樓記》的優(yōu)秀教案2

  【設計思想】

  古人行文很講究文氣,或曰氣脈,特別是駢偶句式為主的散文,尤其如此。與此相適應,誦讀課文時(shí)要整體整篇地讀,一氣呵成地讀,分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣,所以進(jìn)行誦讀訓練時(shí)一定要把好這一關(guān)。

  【課時(shí)安排】

  本文安排兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、介紹有關(guān)岳陽(yáng)樓的情況

  可從岳陽(yáng)樓上鐫刻的詩(shī)詞歌賦談起,也可從岳陽(yáng)樓的修建歷史談起;可放錄像或多媒體資料,也可由學(xué)生介紹。

  二、結合課下注釋、工具書(shū)正音正字

  三、初讀課文兩遍,熟悉文章的基本內容

  四、齊讀或個(gè)讀文章,教師進(jìn)行誦讀指導

  五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識

  六、熟讀成誦,也可組織背誦比賽

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦情況

  二、師生通過(guò)討論、串講等方式了解主要內容

  三、從表達方式、對比反襯、思想感情的`角度分析文章的主旨,學(xué)習本文情景相生的寫(xiě)法

  四、討論

  聯(lián)系現實(shí)生活和個(gè)人的成長(cháng)談?wù)勗鯓舆_到不以物喜,不以己悲的境界,怎樣樹(shù)立憂(yōu)國憂(yōu)民的意識。

  五、整理文言字詞,積累文化常識

《岳陽(yáng)樓記》的優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標:

  1. 通過(guò)自主學(xué)習、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。

  2. 結合全文內容提煉出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之 樂(lè )而樂(lè )”的思想,并激勵學(xué)生樹(shù)立遠大的志向。

  3. 自主判斷本文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的表達方式并通過(guò)小組合作分析它們之間的聯(lián)系。

  4. 通過(guò)多種形式的讀來(lái)品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語(yǔ)言。

  5. 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析,品味本文寫(xiě)景之“妙”和材料處理的精當。

  教材分析:

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1. 分析古代仁人志士“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想,并激勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。

  2. 品味語(yǔ)言的音律協(xié)和之美。

  3. 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析,理解本文寫(xiě)景之“妙”和材料處理的精當。

  本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文,先敘事后寫(xiě)景,由景入情,

  因情而生發(fā)議論,環(huán)環(huán)相扣,層層蓄勢,表達了作者的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟,這是本文立意的深邃和人生境界的高遠之處,理當成為重點(diǎn)。文章句式長(cháng)短錯落有致,大量使用駢句,語(yǔ)言凝練,形象而富有音樂(lè )美;寫(xiě)景方法精妙奇絕。這是本文語(yǔ)言和寫(xiě)法別具一格之處,也列為重點(diǎn)。

  本文被安排在蘇教版語(yǔ)文9年級上冊第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要

  求看,這樣安排既是對已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景散文(如《與朱元思書(shū)》《小石潭記》《三峽》)的小結,又是對即將要學(xué)習的《醉翁亭記》的引領(lǐng),具有承上啟下的作用;同時(shí)它又具有獨特的個(gè)性魅力,這是它膾炙人口的原因之一,因而要求我們在教學(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn)。

  教學(xué)設想:

  努力構架立體式的課堂。從對文本的解讀上,著(zhù)眼于全篇,按音讀、譯讀、理讀、

  析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開(kāi),從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解,為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊,并在讀、析、寫(xiě)的過(guò)程中訓練學(xué)生的能力,陶冶學(xué)生的'情操;從教學(xué)方法的選擇上,遵循學(xué)生的認知規律和新課程標準的要求,本著(zhù)面向全體學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生都能有收獲,又體現教師主導作用的原則,采用自主、合作、探究的方法;從課堂教學(xué)流程的設計上,采用冰糖葫蘆式,力求做到板塊之間的連接自然。這樣,力求做到既夯實(shí)基礎,又突出重點(diǎn)、訓練能力;既從整體上把握全文,又引導學(xué)生領(lǐng)略文章的美,并在學(xué)生自主活動(dòng)、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力,使課堂內容飽滿(mǎn),節奏和諧,充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)。因為,一方面,9年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習文言文的技巧,而且也有一定的朗讀能力;另一方面,新課標寫(xiě)道:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解!

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 導入新課:

  有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父,家貧無(wú)依。他年輕時(shí)就有遠大的志向,常把治理國家大事作為自己應盡的責任。做官以后,常常談?wù)撎煜麓笫,奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后,不僅自己心憂(yōu)天下,還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是?這篇文章是?

  二、小組合作交流(5分鐘)

  在課前自主學(xué)習的基礎上,小組交流導學(xué)案中的內容(見(jiàn)下面【】中),要求:

  1.由組長(cháng)負責,先校對、補充,再交流各自疑惑并整理出本組的疑難,寫(xiě)在黑板上。

  2.點(diǎn)評本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,推薦本組的優(yōu)秀短文準備集體展示。

  【(一)音讀。讀課文,用智慧的眼光發(fā)現自己易讀錯、易寫(xiě)錯的字音、字形,小組交流時(shí)補充。

  字音:略

  字形:〖百廢具興(俱) 橫無(wú)際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂(yōu)讒畏譏(饞饑) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)〗

 。ǘ┳g讀。再讀文章,結合注釋?zhuān)g句子,獨立完成下面問(wèn)題,交流時(shí)訂正。

  1. 用紅色筆在文中畫(huà)出自己翻譯時(shí)有困難的詞句。

  2. 找出含有通假字的句子,指出通假字并解釋。xkb1。com

 。ò購U具興:“具”同“俱”,全,都。 屬予作文以記之:“屬”同“囑”,叮囑。)

  3.解釋下列加點(diǎn)字。

 。1)一詞多義:

  極:南極瀟湘 此樂(lè )何極 感極而悲

  觀(guān):予觀(guān)夫巴陵勝狀 此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也

  賦:刻唐賢今人詩(shī)賦于其上 歲賦其二 更若役,復若賦

  一:洞庭一湖 一碧萬(wàn)頃 長(cháng)煙一空

  國:去國懷鄉 死國可乎 國恒亡

  以:不以物喜 屬予作文以記之

 。2)詞性活用:北通巫峽 南極瀟湘

  先天下之憂(yōu)而憂(yōu) 后天下之樂(lè )而樂(lè )

 。3)同義詞:文中與“春和景明”中“景”的意思相同的詞語(yǔ)是 ,它的意思是

 。4)虛詞:然則北通巫峽 若夫霪雨霏霏 則有心曠神怡

  4.找出自認為該重點(diǎn)翻譯的6條句子,寫(xiě)在下面并翻譯。

 。á儆[物之情,得無(wú)異乎? ②上下天光,一碧萬(wàn)頃。

 、鄄灰晕锵,不以己悲。 ④浮光躍金,靜影沉璧。

 、菹忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )。 ⑥微斯人,吾誰(shuí)與歸?)

 。ㄈ├碜x。三讀文章,按要求整理,積累詞匯,進(jìn)一步理解文章內容。

  1.四字短語(yǔ):

 、賹(xiě)滕子京政績(jì)的: (政通人和 百廢具興)

 、趯(xiě)天氣的: (朝暉夕陰 霪雨霏霏 連月不開(kāi) 陰風(fēng)怒號 春和景明 日星隱耀 長(cháng)煙一空 )

 、蹖(xiě)洞庭湖地理位置的:(北通巫峽 南極瀟湘)

 、軐(xiě)湖水的:(浩浩湯湯 濁浪排空 波瀾不驚 浮光躍金 靜影沉璧 橫無(wú)際涯 一碧萬(wàn)頃)

 、輰(xiě)動(dòng)物的: (虎嘯猿啼 沙鷗翔集 錦鱗游泳)

 、迣(xiě)植物的: (岸芷汀蘭 郁郁青青)

 、邔(xiě)心情的: (感極而悲 心曠神怡 寵辱偕忘 此樂(lè )何極)

  2.句子:

 、賹ε季洌ú簧儆3句):

  銜遠山,吞長(cháng)江。 北通巫峽,南極瀟湘。 日星隱耀,山岳潛形。 沙鷗翔集,錦鱗游泳。 長(cháng)煙一空,皓月千里。

 、诒扔骶洌

  浮光躍金,靜影沉璧。

  3.質(zhì)疑的詞句意思:

 。ㄋ模┪鲎x。 仔細閱讀第三、四兩段,仿照例句,從備選項中選擇自己最欣賞的一景寫(xiě)幾句話(huà)。

  示例:我看那洞庭勝景在多姿之水。水波浩淼無(wú)際,湖光山色織入。水湍急洶涌,有萬(wàn)馬奔騰之勢;碧綠澄清有嫻靜典雅之態(tài);乍起漣漪之時(shí),漾著(zhù)金光,閃閃爍爍,似逗人嬉戲。

  備選:水上之鳥(niǎo)/水中之魚(yú)/水中之月/岸邊植物/素淡月色/湖上藍天/……

  我看那洞庭勝景在:】

  三、精講點(diǎn)撥。 (5分鐘)

  1.集體交流自主學(xué)習和小組合作中未能解決的詞句意思。

  2.各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文,老師評分。

  四、組內研讀 (6分鐘)

  1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,按DCBA的順序在組內朗讀,在讀中初步感受本文語(yǔ)言節奏和諧的音律美。

  2.發(fā)揮集體的智慧,通過(guò)自評和他評,揣摩如何控制朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調才能達到有感情朗讀的效果。

 。ā3:語(yǔ)氣凝重、語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調低沉, §4:語(yǔ)氣輕松、語(yǔ)速輕快、語(yǔ)調激昂)

  3.再次按DCBA的順序在組內有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落,感受語(yǔ)言的音律美。

  五、小組品讀。(6分鐘左右)

  展示交流:前四個(gè)獲得展示機會(huì )的小組展示自己的朗讀,老師點(diǎn)評并判分。

  六、課堂小結。(3分鐘)

  各人小結本課的收獲和有待改進(jìn)之處,寫(xiě)在導學(xué)案上,然后組內交流,再全班交流。

  七、鞏固練習:組長(cháng)負責抽查自學(xué)中錯誤率高的內容。(5分鐘)

  八、布置作業(yè)

  1.復習導學(xué)案,組長(cháng)負責抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋和5條句子翻譯。(其它組負責檢查的人在下節語(yǔ)文課前向老師匯報被檢查組的完成情況)

  2.完成第二課時(shí)的導學(xué)案。

  第二課時(shí)

  一、導入新課,明確目標。

  昨天,我們感受了《岳陽(yáng)樓記》的文采之美。不過(guò),華美的詞藻下還有哪些妙處鑄就了它的非凡風(fēng)骨、朗朗英氣呢?帶著(zhù)這樣的疑惑,我們一起探幽覓勝。

  二、組長(cháng)負責組織小組合作交流,準備展示。

 。ㄒ唬┯山M長(cháng)負責,按A—D,B—C的組合檢查導學(xué)案中§1—3的背誦情況并糾錯。(5分鐘)

 。ǘ┌碊CBA的順序依次交流導學(xué)案中的內容(見(jiàn)下面【】中),做好訂正、補充工作;然后由B同學(xué)準備上黑板展示。(7分鐘)

  【1.仔細閱讀全文,先仿照示例依次概括§2—5的內容,再結合全文分析各段落在結構上的作用,然后提煉出文章的中心。

  示例:§1:運用記敘的表達方式,敘述了重修岳陽(yáng)樓的背景和作記的原因。

  〖§2:運用描寫(xiě)的表達方式,概括描寫(xiě)了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。

  §3:運用描寫(xiě)和抒情的表達方式,描寫(xiě)了“陰冷”的畫(huà)面。

  §4:運用描寫(xiě)和抒情的表達方式,描寫(xiě)了“晴明”的畫(huà)面。

  §5:主要運用議論的表達方式,表達了作者的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟。(即中心)〗

  各段在結構上的作用:§1:引出下文;§2:引出第三、四段遷客騷人的覽物之情; §3—4:抒發(fā)遷客騷人或“悲”或“喜”之情,形成對比,為下文的議論作鋪墊;§5:總結全文。

  2.第三、四段寫(xiě)景,歷來(lái)為人稱(chēng)道,有14個(gè)“妙點(diǎn)”值得同學(xué)們品味。你能列出其中的8個(gè)“妙點(diǎn)”嗎?有誰(shuí)能說(shuō)出11個(gè)嗎?

 。á俣温渲g形成對比,突出文章中心;

 、谶\用對偶、比喻的修辭手法,增強了語(yǔ)言形象生動(dòng)的效果;

 、巯让鑼(xiě)景,再抒情,借景抒情而又融情于景;

 、芏嘤盟淖侄陶Z(yǔ),讀起來(lái)朗朗上口,增強了語(yǔ)言氣勢;

 、蓠壣⒔Y合,錯落有致;

 、拮プ√攸c(diǎn)寫(xiě)景,用詞準確:如,用“霏霏”寫(xiě)雨的繁密,用 “怒號”寫(xiě)陰冷之風(fēng)的呼嘯之聲、猛烈之勢,寫(xiě)日星用“隱”,寫(xiě)山岳用“潛”;

 、哒Z(yǔ)言精練,如“排空”的“排”就形象地寫(xiě)出了混濁的波浪借助怒吼的風(fēng)勢直向天宇沖去的奔騰之勢,使人有身臨其境之感。

 、鄤(dòng)靜結合,“陰風(fēng)怒號,濁浪排空”“沙鷗翔集,錦鱗游泳”是動(dòng);“日星隱耀,山岳潛形”“岸芷汀蘭,郁郁青青”是靜;動(dòng)靜結合,美不勝收。

 、嵊寐曇翡秩練夥,如“虎嘯猿啼”陡增凄涼之感,“漁歌互答”亮出愉悅之情。

 、馊说幕顒(dòng)與景物特點(diǎn)和諧交融:陰雨連綿,湖面模糊一片,只有細雨低泣,冷風(fēng)長(cháng)吟,此時(shí)商旅不行;晴明之際,月朗星稀,漁夫對歌,樂(lè )此不疲;只有景或只有人的活動(dòng),都顯單調,惟有二者有機結合方顯和諧統一,耐人尋味。

 。11)選材獨具慧眼,畫(huà)面內外互相補充,立體而豐滿(mǎn)。霏霏細雨,連綿一月,湖面除了陰風(fēng)、濁浪難見(jiàn)它物,而作者偏偏邀來(lái)日星、山岳、商旅、虎猿和桅桿、船槳這些畫(huà)面之外的景物和人組成了由上而下、由近而遠的立體畫(huà)面,怎能不令人于反復玩味之中品嘗其妙? (12)第四段色彩雅而不艷,潤而不媚,明而不炫。蘭的天,綠的水,白的沙鷗,青的小草,皎潔的月亮,金色的波光,組合在一起,令人心曠神怡,嘖嘖稱(chēng)贊。

 。13)從不同的感覺(jué)器官角度寫(xiě)景。如,第四段從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等角度寫(xiě)景,不同反響。(14)既寫(xiě)白天之景,也寫(xiě)暮色(夜色)之景,使畫(huà)面之景處于運動(dòng)之中,富有動(dòng)態(tài)之美。)

  3.文中說(shuō)“前人之述備矣”,聯(lián)系自己的閱讀積累,你能寫(xiě)出至少2句“前人”描寫(xiě)洞庭湖風(fēng)光的詩(shī)句嗎?作者又如何另辟蹊徑的? (從選材和詳略安排上加以分析)

  氣蒸云夢(mèng)澤, 波撼岳陽(yáng)城!锻赐ズ洀堌┫ 》孟浩然

  湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠。白銀盤(pán)里一青螺。

  ——《望洞庭》 劉禹錫

  吳楚東南坼,乾坤日夜浮!兜窃狸(yáng)樓》杜甫

  從來(lái)湖上勝人間;

  作者另辟蹊徑之選材:不側重于寫(xiě)洞庭湖的勝景,轉而從它特殊的地理位置入手,自然引出多會(huì )于此的遷客騷人以及他們或悲或喜之情。接著(zhù)把遷客騷人的悲喜觀(guān)和古仁人的進(jìn)行對比突出中心?芍^慧眼獨具,別出心裁。

  作者另辟蹊徑之詳略安排:對于洞庭湖“前人之述備矣”的“大觀(guān)”,作者只是概括描寫(xiě)。接著(zhù)詳寫(xiě)了洞庭湖陰冷、晴明的畫(huà)面和遷客騷人或悲或喜之情,為下文議論蓄勢,再通過(guò)探尋古仁人的榮辱觀(guān),將之與遷客騷人進(jìn)行對比,自然突出文章中心。

  4.范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的觀(guān)點(diǎn),在當今價(jià)值多元化的社會(huì )還有存在的必要嗎?結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的看法!

  三、小組展示(8分鐘)

  由老師分工:簡(jiǎn)單的題目一組一條,難一些的題目?jì)山M甚至三組一條;其它組可以進(jìn)行對已形成的答案進(jìn)行補充、訂正。

  四、教師精講。集體交流,老師點(diǎn)評判分。(8分鐘)

  五、課堂小結:(3分鐘)

  各人小結本課的收獲和有待改進(jìn)之處,寫(xiě)在導學(xué)案上,然后組內交流,再全班交流。

  五、鞏固練習:(5分鐘)

  1.背誦第4—5段。

  2.組長(cháng)負責抽默文中的5條名言佳句。

  六、 布置作業(yè)。

  1.組長(cháng)負責檢查導學(xué)案的訂正、補充情況,抽查導學(xué)案中的部分錯題。

  2.依據下一課的文后探究練習進(jìn)行預習。

  板書(shū)設計:

  岳陽(yáng)樓記

  范仲淹(宋)

  立意高遠

  語(yǔ)言音律和諧

  寫(xiě)景別具一格

《岳陽(yáng)樓記》的優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目的

  1、熟讀成誦,理解全文的思路,即由事寫(xiě)景,由景抒情,由情言志,并領(lǐng)會(huì )本文敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結合以及寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。

  2、了解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的進(jìn)步的政治主張。

  3、理解整句與散句結合,使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言,讀起來(lái)瑯瑯上口。

  4、掌握重點(diǎn)字詞的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握全文的思路,即由事寫(xiě)景,由景抒情,由情言志,及記事、寫(xiě)景抒情、議論緊密結合的寫(xiě)法;

  2、理解整句與散句結合,使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言,讀起來(lái)瑯瑯上口。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的進(jìn)步的政治主張。

  課前準備

  1、制作課件。

  2、學(xué)生收集與岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情景,誦詩(shī)導入

  1、展示詩(shī)歌杜甫的《登岳陽(yáng)樓》

  昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

  2、學(xué)生誦讀詩(shī)歌李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》

  樓觀(guān)岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,山銜好月來(lái)。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

  3、導入語(yǔ)

  事實(shí)上,除了李白杜甫在岳陽(yáng)樓留下的我們讀到的這兩首名詩(shī),古往今來(lái),遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀(guān)書(shū)寫(xiě)了浩如煙海的千古絕唱,岳陽(yáng)樓上更是題滿(mǎn)了文人的詩(shī)詞歌賦。但是面對前人熠熠生輝的文字,宋代的范仲淹卻另辟蹊徑,用神來(lái)之筆使岳陽(yáng)樓再放異彩,使他的名篇《岳陽(yáng)樓記》從此名于世,傳于后。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。

  二、聽(tīng)讀課文,感知內容

  1、聽(tīng)朗讀,感知課文。

  2、理解文章要表達的思想感情,師在學(xué)生朗讀結束以后提問(wèn):作者洋洋灑灑寫(xiě)了這么一篇文章,究竟要表達怎樣的思想感情?請用課文原文回答。

  3、學(xué)生在理解文章表達的感情基礎上齊讀課文,要求讀出文章的感情。

  三、品讀課文,理解內容

  1、析文章結構,領(lǐng)會(huì )文章寫(xiě)法

  [點(diǎn)撥]板書(shū)(一)交代,寫(xiě)作緣由——敘述;(二)描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景色——寫(xiě)景抒情;(三)表達自己的胸襟抱負——議論。

  2、賞文章美景,體會(huì )文章語(yǔ)言

  (1)岳陽(yáng)樓的景色是怎樣的?文章共幾處寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的景色?分別是從哪些方面去寫(xiě)的?

  [點(diǎn)撥]全文共寫(xiě)了三處景色:一處是課文第二段描寫(xiě)洞庭湖的景象;二處是課文第三段想象陰天岳陽(yáng)樓的景象;三處是課文第四段想象晴天岳陽(yáng)樓的景象。

  (2)作者為什么要描寫(xiě)洞庭湖煙波浩淼的水勢,又要想象一陰一晴兩幅畫(huà)面?

  [點(diǎn)撥]通過(guò)描寫(xiě)洞庭湖景色的陰晴變化,引出遷客騷人一憂(yōu)一喜的兩種心情,為后面表明自己的志向作鋪墊。

  3、探文章思想,理解文章主旨

  (1)“以物喜,以己悲”是人生的兩種情景,你對此有什么看法?你是贊同還是反對?為什么?

  (2)作者對“以物喜,以己悲”又是怎樣的看法?表達了怎樣的志向?

  [點(diǎn)撥]作者上追古仁人之心,提出了與“遷客騷人”不同的看法:不以物喜,不以己悲;進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu);先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè ),即不計較個(gè)人得失,心憂(yōu)天下,吃苦在前,享樂(lè )在后。同時(shí)表達了以天下為己任的'遠大志向。

  四、課文延伸,拓展提高

  1、你還知道在我國歷史上哪些人是憂(yōu)國憂(yōu)民的楷模?請舉出他的類(lèi)似“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”思想的一句名言來(lái)。

  2、今天我們如何評價(jià)范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想。

  五、課堂小結,作業(yè)布置

  1、小結語(yǔ)

  本文是一篇優(yōu)美的散文,畫(huà)意、詩(shī)情、理趣溶為一體,不但給予我們美的享受,而且范仲淹那博大的胸懷,崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀這篇文章,我們好像站在岳陽(yáng)樓上,那浩瀚無(wú)涯的洞庭湖水,給予我們恢宏的氣勢,也給予我們一種責任。就讓我們點(diǎn)燃精神的圣火,去照亮時(shí)代天空的一角,做一個(gè)個(gè)當代的范仲淹吧!

  2、作業(yè)

  (1)背誦全文。

  (2)仿照課文3、4兩段,寫(xiě)一段100字左右的即景抒情的文章(可以嘗試用文言文創(chuàng )作)。

《岳陽(yáng)樓記》的優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標:

  1、積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞

  2、學(xué)習記事、寫(xiě)景、議論緊密結合的寫(xiě)法,學(xué)習精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言;培養翻譯和朗讀的能力。

  3、了解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的進(jìn)步的政治主張。

  4、背誦全文教學(xué)

  教材分析:

  重點(diǎn):

  1。掌握重要加點(diǎn)字詞,背誦課文

  難點(diǎn):

  1。學(xué)習作者“不以物喜,不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大抱負。

  2。住本文駢散結合的寫(xiě)法。指導學(xué)生讀準字音,合理停頓,抑揚頓挫,有感情地朗讀課文,,以達到順暢地背誦全文的目的。。

  教學(xué)設想:

  本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著(zhù)名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外,還要學(xué)習古仁人“不以物喜,不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大抱負。因此學(xué)習中把重點(diǎn)放在文言知識的掌握上,難點(diǎn)放在對文章主旨的把握上。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、導入新課:

  封建時(shí)代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨善其身,大則兼濟天下”當作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r(shí)積極從政,力主改革,為官一方,造福百姓;被貶時(shí),則寄情山水,獨善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜,不以己悲”

  “先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”,更是表現出了闊大的胸懷和遠大的抱負。成為天下人的楷模。今天我們就來(lái)學(xué)習他的名篇《岳陽(yáng)樓記》。

  二、作家作品簡(jiǎn)介

  1.作家簡(jiǎn)介:

  《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進(jìn)士第,因敢于直言強諫,屢遭貶斥,久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。

  寶元三年,任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強對西夏的防御,屢立戰功。慶歷三年,西夏請和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施,包括限制以“思蔭”為官,選用干練的人員、嚴格執行政令導項,又主張興修水利。因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正,世稱(chēng)“范文正公”。

  他以六十四歲的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張,深受當世和后人稱(chēng)道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

  2.背景資料:

  《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),應好友滕子京之請而寫(xiě)的。膝子京請范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖,憑著(zhù)豐富的.想象,寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負,被權貴所嫉,貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無(wú)機會(huì )。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓,請范仲淹代筆記勝,這就給了范仲淹一個(gè)規箴知己的好機會(huì ),而范仲淹自己也在貶中,亦有抒發(fā)自己理想的需要,于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。

  3.岳陽(yáng)樓:

  岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下,原來(lái)是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說(shuō)在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽(yáng)樓”,常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠,岳陽(yáng)樓聲名鵲起。

  三、合作探究

 。ㄒ唬┭凶x第1段。教師范讀課文,從情感上抓住學(xué)生。

 。保畬φ諘(shū)下注釋?zhuān)斫庵匾脑~句。

  詞:越明年、謫、守、增、制、屬、作文

  句子:滕子京謫守巴陵郡。

  政通人和,百廢具興。

  增其舊制,刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

 。玻伎寂c討論

 。1)第一自然段交代了什么內容?

  明確:交代了重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”的緣由。

 。2)作者開(kāi)篇用“謫”字點(diǎn)明了滕子京當時(shí)的處境?梢(jiàn)滕被謫以后心情不會(huì )太好,作者開(kāi)篇直指,有何用意?

  滕子京雖被貶岳州,卻積極從政,政績(jì)斐然!罢ㄈ撕,百廢具興”范仲淹寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》既是為了稱(chēng)贊好友不以個(gè)人沉浮為意,一心寄情與民的高尚情懷,也是為了勉勵他像“古仁人”那樣“不以物喜,不以己悲”“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”。同時(shí),作者自己在慶歷五年也遭貶謫,也是為了自勉勉人。

 。ǘ┙套x第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀,然后學(xué)生合作解決重要的詞句。

 。保(zhù)重理解的詞句。

  詞:夫、勝狀、暉、備、然則、極、

  騷人、得無(wú)異乎

  句子:予觀(guān)夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。

  朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。

  此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。

  覽物之情,得無(wú)異乎?

 。玻伎寂c討論。

  這一段寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀(guān)”,雖然概括,卻寫(xiě)得富于形象,氣魄宏大。

 。ǎ欤┱页霰径胃爬鑼(xiě)洞庭湖全景的句子

  明確(銜遠山,吞長(cháng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。)

  重點(diǎn)句子的賞析

  如:“銜遠山”洞庭湖中有許多小山,用“銜”字形象地寫(xiě)出湖與山的關(guān)系!巴涕L(cháng)江”長(cháng)江流經(jīng)洞庭湖,用“吞”字,不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來(lái)氣勢磅礴!般暋、“吞”字連用,化靜為動(dòng),使描寫(xiě)的景物富于動(dòng)態(tài)和活力,“浩浩湯湯”字音響亮,疊字加強氣勢,形容水大流急,既繪聲、又繪形!皻庀笕f(wàn)千”寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”,顯得境界開(kāi)闊而有氣魄,從這些例子可以看出作者煉字的功力。

 。ǎ玻┻@一節的寫(xiě)景在全文起什么作用?

  “作者從岳陽(yáng)樓特殊的地理位置和宏大開(kāi)闊的景致描寫(xiě),引出“遷客騷人,多會(huì )于此”,由此提出“覽物之情,得無(wú)異乎”的問(wèn)題,自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結尾的議論作了鋪墊。

  大聲朗讀這兩段,在熟練的基礎上背誦

  四、總結:重修岳陽(yáng)樓的背景

  政通人和,百廢具興。

  五、作業(yè)設計:熟悉全文,在理解的基礎上背誦。

  板書(shū)設計:

  岳陽(yáng)樓記

  范仲淹

  作記的緣由

  屬予作文以記之。

  洞庭全景

  銜遠山,吞長(cháng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。

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