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岳陽(yáng)樓記教學(xué)記錄
一、導入新課
師：大家好，先請大家來(lái)看我國的幾座樓，看看它們叫什么名字?
(按：畫(huà)面出現黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、騰王閣。)
學(xué)生：講出黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、騰王閣
師：這三座樓就是著(zhù)名的“江南三大名樓”(按：三樓在一畫(huà)面)
師：我們來(lái)看岳陽(yáng)樓。(按：畫(huà)面是岳陽(yáng)樓及簡(jiǎn)介文字)
師：在宋代有個(gè)叫騰子京的官員，被貶到岳陽(yáng)做太守，于是生計修建了岳陽(yáng)樓，請他的好朋友范仲淹為此事作記。這就有了文學(xué)史上的名篇《岳陽(yáng)樓記》。
(按：畫(huà)面 岳陽(yáng)樓記 范仲淹)
師：我們來(lái)看范仲淹的介紹。
(按畫(huà)面 范仲淹的畫(huà)像及文字) 最好用卷軸。
二、過(guò)渡
接下來(lái)，我們大家來(lái)品賞《岳陽(yáng)樓記》，要求：
聽(tīng)錄音時(shí)完成下列任務(wù)：
1、疏通全文字詞;
2、了解文中多種的表達方式;
3、體會(huì )警句。
師：請大家帶著(zhù)這幾項任務(wù)聽(tīng)。(按：朗讀、畫(huà)面、音樂(lè ))
三、分析課文
1、師：剛才同學(xué)們聽(tīng)得很仔細。先讓我們以為看課文第二節。
2、師：第二節寫(xiě)什么?
生：第二節寫(xiě)洞庭湖遠景。(板書(shū))
3、師：(按：洞庭湖遠景圖，文字：請一位同學(xué)用一段話(huà)來(lái)描述一下，最好用自己的話(huà)來(lái)講)
生：描繪洞庭湖遠景。(如果沒(méi)講完，可再按一次圖)連接遠山，吞吐長(cháng)江，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際，朝上日出，傍晚陰暗，氣象變化很大。
4、師：剛才同學(xué)描述不錯。那么，大家能用一兩個(gè)詞來(lái)概述洞庭湖嗎?
生：氣象萬(wàn)千的洞庭湖、壯美的洞庭湖……
5、師：作者寫(xiě)洞庭湖遠景用什么表達方式?
生：描寫(xiě)(板書(shū))
6、師：請大家讀這一部分描寫(xiě)。
7、師：洞庭湖地理位置如何?
生：被通巫峽，南極瀟湘。
8、師：解釋“然則，北，南”(按：畫(huà)面文字，然則北通巫峽，南極瀟湘。)
生：解釋詞語(yǔ)。
9、師：洞庭湖的四通八達的地理位置，匯集了許多的……(學(xué)生答)
師：請解釋。
過(guò)渡：
面對這氣勢大、變化大的洞庭湖景象，作者心境非常寬闊，而遷客騷人的心情又如何呢?
10、按：先請同學(xué)們欣賞“陰雨天洞庭湖”畫(huà)面。(畫(huà)面加音樂(lè ))
(按：“陰雨天洞庭湖�！蔽淖郑赫埬忝枋鲫幱晏於赐ズ吧⒕椭v出遷客騷人的心情。用上提供的詞語(yǔ)。
形式“只見(jiàn)洞庭湖上……這時(shí)，遷客騷人的心不禁……)
生：只見(jiàn)洞庭湖上淫雨霏霏，連月不干，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯遠啼，面對此景，加上去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，這時(shí)，遷客騷人的心不禁悲涼起來(lái)。
(提供的詞語(yǔ)：淫雨霏霏，商旅不行，檣傾楫摧，虎嘯遠啼)
(提供的詞語(yǔ)：去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然)
去國懷鄉
11、師：剛才這位同學(xué)描述很不錯。(按：畫(huà)面 陰·悲 憂(yōu)讒畏譏 滿(mǎn)目蕭然)
薄暮冥冥 通近 去國懷鄉 國都
但要注意：
按：薄 薄如錢(qián)唇 與“厚”相對 國 偉大祖國 國家
遷客騷人面對陰冷悲涼的景，加上自己去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，不由得悲從中來(lái)，普通心理是悲。
生：解釋詞語(yǔ)。
12、師：指板書(shū)：可見(jiàn)這段表達方式應是?
生：寫(xiě)景 抒情 景中有情 情景交融 (板書(shū))
13、師：請全體來(lái)讀這一段。
14、師：剛才讀得不錯。
15、師：請根據畫(huà)面詞語(yǔ)來(lái)背誦本段。(按：陰雨景，上面已提供的詞語(yǔ))
(實(shí)在不會(huì )背的可偷偷省一下)
16、過(guò)渡：遷客騷人在陰雨天中產(chǎn)生了悲情，那么在晴天的洞庭湖景色前他們又會(huì )怎樣呢?請同學(xué)們看第四節，聽(tīng)我來(lái)讀一讀。
17、師：(按：在師讀的同時(shí)配上輕松的音樂(lè )。
18、師：大家揣摩一下看，我接下來(lái)想請同學(xué)們做什么?(提示與第三段相似)
學(xué)生討論：想讓我們描述晴天洞庭湖景色。
師：講得非常好，那么請你來(lái)描述一下。(大家來(lái)點(diǎn)掌聲)
19、師：(按：畫(huà)面：晴天的洞庭湖景色)
(文字：請用自己的話(huà)來(lái)描述晴天洞庭湖景色并指出遷客騷人的普通心理)
(形式：只見(jiàn)…….他們不由得……)
生：學(xué)生描述。(是否要提示詞語(yǔ)?)
20、師：剛才回答很不錯。下面請一位同學(xué)來(lái)填一下板書(shū)。
按：畫(huà)面
去國懷鄉
陰·悲 憂(yōu)讒畏譏
滿(mǎn)目蕭然
生：學(xué)生口頭填空。(按：聽(tīng)學(xué)生的回答逐個(gè)按入)
心曠神怡
晴·喜 寵辱皆忘
把酒臨風(fēng)
(板書(shū))
(描寫(xiě)抒情)
21、請同學(xué)們讀第四段，盡量脫離書(shū)本。
22、師：據板書(shū)：遷客騷人面對不同的景產(chǎn)生不同的情，這照應于文中的哪句話(huà)?
生：攬物之情，得無(wú)異乎?
23、師：(按：文字攬物之情，得無(wú)異乎?)請一位同學(xué)來(lái)翻譯。
(這句話(huà)并入前20的板書(shū))
學(xué)生翻譯。
24、師：請大家互相討論一下，遷客騷人晴喜，陰則悲，登樓者心情變化的餓依據上一什么?(還是前面的板書(shū)保留在屏幕上)
生：因物因己，心境不好，因為被貶，遠離家鄉。
25、師：請大家再考慮一下，遷客騷人的心情，實(shí)質(zhì)上是同還是異?
生：討論。同，看似異，實(shí)為同。都是因物因己而或喜或悲。
26、師：范仲淹也是被貶之人，他同意這兩種人的心境呢?是不是認為應有第三種心境?
生：不同意這兩種。
27、師：既然不同意為何要寫(xiě)出來(lái)?
生：鋪墊，對比襯托。不遷客騷人與古仁人形成對比。(板書(shū))
突出“異”。(板書(shū))
28、師：古仁人的心境由哪句表達出來(lái)?
生：答：不以物喜，不以己悲。(板書(shū))
29、師：請譯此句。
生：譯此句。
師：再看一句。(按：互文：將軍百戰死，壯士十年歸·《木蘭詩(shī)》)
30、師：古仁人的“不以物喜，不以己悲”與前面的二者“以物喜，以己悲”形成對比，作者認為“以己悲以物喜”不可取，要向古仁人那樣，那該怎么辦?請用原文的話(huà)來(lái)回答。
生：居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君。
31、師：(按：居……處…..)這句話(huà)重在哪個(gè)詞?
生：憂(yōu) 憂(yōu)國憂(yōu)民
32、師：作者認為該怎么做?進(jìn)亦憂(yōu)，退也樂(lè )，什么時(shí)候“樂(lè )”呢?他的偉大抱負在哪里?
生：齊讀“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”(按：先……后……)
33、師：譯此句。
生：譯此句。
34、師：作者用議論的表達方式，直抒了自己的抱負。與歐陽(yáng)修在《醉》中提到的“與民同樂(lè )》，哪個(gè)境界更高。(按：先……后……“與民同樂(lè )”·《醉翁亭記》)
生：討論，這句境界更高，一先一后寫(xiě)出作者偉大的政治抱負，憂(yōu)國憂(yōu)民，以天下為己任，奮發(fā)向上的精神。吃苦在人前，享樂(lè )在人后。近千年前的古代仁人志士有這偉大的胸襟，令人欽佩，同時(shí)教育啟發(fā)千百萬(wàn)后來(lái)人。
35、師：討論現實(shí)生活中這樣的人物，舉例(按畫(huà)面：先天下……后天下……)
36、師：作者通過(guò)寫(xiě)景、抒情、議論闡發(fā)了自己的抱負，應該說(shuō)文至此可矣，“微斯人”一句是否多余?為什么?有何用?請大家回到文中第1段。
生：不多余，照應第1段。
37、師：第1段以什么表達方式為主?寫(xiě)什么?
生：記敘，交待滕是“謫”人，但與遷客騷人不同，被貶期間能“政通人和，百廢俱興”。
38、師：所以作者寫(xiě)這一句的目的是勉勵滕子京也自勉，都要“不以物喜，不以己悲”，能為國為民奮斗，并說(shuō)明，這樣才是志同道合的好朋友。
39、師：下面請全班同學(xué)朗讀。(配樂(lè ))
40、師：請學(xué)生質(zhì)疑。
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