有關(guān)圓明園的毀滅教案匯編六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的圓明園的毀滅教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
出示課本114頁(yè)的插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,F在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒,它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2.默讀課文,標出自然段序號,想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀(guān);(2)圓明園的毀滅。)
3.檢查認讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。)
4.指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。
三、自學(xué)課文,小組交流討論
1.自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2.默讀課文,想想當年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?
3.遇到不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
。1)小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
。2)出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并,歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑,明確本節課的學(xué)習任務(wù)
1.這節課的主要任務(wù)就是把你們對課文內容的理解互相交流一下,通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì )作者是怎樣表達思想感情的。
2.明確本節課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的?
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1.自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。
2.小組討論,相互交流。
。ㄋ膫(gè)人為一小組,由小組長(cháng)進(jìn)行組織,爭取小組成員共同參與討論。)
3.交流討論結果
。1)通過(guò)交流體會(huì )圓明園以前的輝煌景觀(guān)。
、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。
。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫(huà)圓明園的平面圖, 教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì )兩點(diǎn)a.小園多;b.當時(shí)景色美。)
、谕ㄟ^(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì )它的輝煌景觀(guān)。
。ńY合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話(huà),然后對這句話(huà)簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請同學(xué)們充分展開(kāi)想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)
、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片,讓學(xué)生結合圖片想象美景,然后指導他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補充。對于“西洋景觀(guān)”等可引導學(xué)生結合自學(xué)資料談?wù)。?/p>
、芨星槔首x第三自然段。
。ㄌ崾荆喊褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)
、萁Y合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?
。ǹ上纫龑W(xué)生找出書(shū)中評價(jià)圓明園的這句話(huà),然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)
、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化,以體會(huì )它的輝煌。
結合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
。ㄖ饕龑W(xué)生從以下幾方面回答:a.東西多;b.物品珍貴;c.年代久遠。)
、叽藭r(shí),當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后,你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?
。▽W(xué)生可自由發(fā)言,進(jìn)行德育滲透,結合學(xué)生回答 板書(shū):愛(ài))
、 教師點(diǎn)撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。請同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?
。2)通過(guò)交流體會(huì )圓明園是怎樣被毀滅的。
、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景,引導學(xué)生觀(guān)察。
。ㄔ诔鍪緢D景之前, 教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛(ài)到恨。)
、诮Y合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后,可放錄像,以激發(fā)學(xué)生強烈的'恨并產(chǎn)生共鳴?赐赇浵窈,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)
。▽W(xué)生暢所欲言,結合學(xué)生的回答, 教師 板書(shū):恨)
、勐(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
。ǹ赏队俺鍪具@一段,引導學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)
、 教師:圓明園,我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強侵略中國。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。
、莞星槔首x第五自然段,帶著(zhù)無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。
。3)理解第一自然段
、冽R讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”)
、诼(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(提示學(xué)生聯(lián)系 板書(shū)說(shuō)。)
。4)聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想 教育。
、俾(lián)系當時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗榍逭母瘮、落后、無(wú)能。)
、谝獙(shí)現中華民族的偉大復興,還需要你們這一代去努力、去奮斗,那么,怎樣做才能肩負起振興中華的重任呢?(激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。)
三、總結全文
1.總結;這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨。
2.指名有感情地朗讀全文
四、拓展延伸
關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見(jiàn),你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
五、布置作業(yè)
假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?把想到的寫(xiě)下來(lái)。
附: 板書(shū)設計
教案點(diǎn)評:
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料;自學(xué)課文、小組討論、互相交流。 教師引導學(xué)生直奔 教學(xué)重難點(diǎn),深入探究描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分,運用多媒體演示、朗讀訓練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解、體會(huì ),激發(fā)學(xué)生情感,然后引導學(xué)生回到課文的第一部分,深刻體會(huì )圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
探究活動(dòng)
1.課后可以組織學(xué)生觀(guān)看影片《火燒圓明園》,并組織學(xué)生討論看完影片后的感受,最終完成觀(guān)后感。
2.讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,愛(ài)國詩(shī)歌、散文、小故事等,學(xué)完課文后,可以組織學(xué)生舉辦一次一愛(ài)國為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì )。
3.出一期有關(guān)圓明園的主題墻報。
圓明園的毀滅教案 篇2
教材分析:
圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情,“落后就要挨打!币苍趫A明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛(ài)國之心的中國人想到這段歷史,心情都是不能平靜的!秷A明園的毀滅》以淺近的語(yǔ)言,描述了圓明園當年的繁華,講述了圓明園毀滅的過(guò)程,作者想讓讀者感受到的除了因祖國過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外,更重要的,是想激發(fā)讀者的愛(ài)國情感以及在現實(shí)生活中得愛(ài)國行為。
課文第一自然段,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山!安豢晒懒俊币辉~分量極重!白鎳幕贰、“世界文化史”,點(diǎn)出了圓明園的地位。
課文的二、三、四自然段,從圓明園的規模、景致、藏品三方面,極言圓明園價(jià)值之高。
第二自然段,“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位!氨娦枪霸隆、“環(huán)繞”,表現了圓明園的氣勢。
第三自然段,以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中,有金碧輝煌,也有玲瓏剔透,有熱鬧街市,也有田園風(fēng)光,富麗與樸素、熱鬧與寧靜在這里達到了完美的結合。圓明園既有各地美景,也有虛幻的詩(shī)情畫(huà)意,有中式建筑,也有西洋景觀(guān)。文章沒(méi)有對某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細琢,但是,這大量的羅列,更讓人感受到圓明園景色之美,景點(diǎn)之多。段后結語(yǔ)印證了這一點(diǎn)。。
第四自然段首句上承第三自然段,下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式來(lái)描述園內珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期,下至唐、宋、元、明、清”,從珍寶類(lèi)型上看,從名人字畫(huà)到珍奇異寶。幾句簡(jiǎn)單的描述,難免讓讀者產(chǎn)生無(wú)限的遐想。一句“當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館!睘樽x者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段,講了英法聯(lián)軍在圓明園的強盜行徑!扒秩、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動(dòng)詞,無(wú)不表現了當時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻!胺彩、統統、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運不走的”表現了英法聯(lián)軍的貪婪。最后的“大火連燒三天,煙云籠罩整個(gè)北京城!庇謴牧硗庖粋(gè)角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內的東西多,更多的是激起讀者對英法聯(lián)軍強盜行徑的憤怒。
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生讀懂課文,了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住國恥,增強振興中華的責任感。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、輔導學(xué)生學(xué)會(huì )14個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏;
2、引導學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)時(shí)數:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、一讀課文,初步感知
1、(板書(shū):圓明園),關(guān)于圓明園,大家都了解些什么?
2、圓明園是我國的皇家園林,珍奇異寶無(wú)所不有,可是,因為祖國的貧病饑弱,在1860年,它被侵入我國的英法聯(lián)軍在搶掠了之后,焚毀了。今天,我們就來(lái)學(xué)習第21課《圓明園的毀滅》(板書(shū):毀滅)
3、請大家自由讀課文,然后談一談自己的感受。
不可估量:給“估量”換一個(gè)詞(估計)
象征:①、找到該詞所在的句子,讀句子,聯(lián)系上下文換詞
、、指導“征”字書(shū)寫(xiě),并用“征”組詞。(6種意思)
宏偉:查字典,理解“宏”,進(jìn)而理解“宏偉”。
統統:①、找到該詞所在的句子,讀句子,聯(lián)系上下文換詞
、、用“統”組詞。(3種意思)
銷(xiāo)毀:①、英法聯(lián)軍是如何銷(xiāo)毀罪證的?解釋“銷(xiāo)毀”的意思。
、、用“銷(xiāo)”組詞。
侵略:侵犯別國領(lǐng)土、主權、掠奪別國財富、奴役別國人民,干涉別國內政。
奉命:查字典理解,并用“奉”組詞。(5種意思)
二、二讀課文,深入體會(huì )
1、剛才同學(xué)們都談了自己的感受,每個(gè)人的感受都不一樣,其實(shí),讀文如讀山,“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。我們來(lái)看看,作者對圓明園毀滅做何評價(jià)。(出示第一自然段)齊讀。
2、是啊,曾經(jīng)的圓明園,是何等的顯赫;而如今的圓明園,卻遍地的斷壁殘垣。這,怎能不是不可估量的損失呢?讓我們一起隨著(zhù)作者的文字,穿過(guò)時(shí)光隧道,來(lái)到被掠奪前的圓明園,欣賞那里的美景吧!請大家拿出筆,默讀課文,把你覺(jué)得圓明園最迷人的地方畫(huà)下來(lái),待會(huì )兒向大家介紹介紹。
3、作者分幾個(gè)方面向我們介紹了昔日的圓明園?(規模、景、藏品)
4、調查:學(xué)生找句子的情況。
5、第二自然段
如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容圓明園的規模,你會(huì )用哪個(gè)字?(大)
課文中,哪些句子體現出了圓明園規模大呢?(舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園,眾星拱月般、環(huán)繞)
指導朗讀。
6、第三自然段
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的景,你會(huì )用哪個(gè)詞?(美麗、奇特、中西合璧……)
你為什么要用這個(gè)詞來(lái)形容圓明園中的景?
指導朗讀
圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
。ㄖ笇е攸c(diǎn),語(yǔ)氣的抑揚頓挫,指導方式:師范讀,學(xué)生對比,談感受,試讀)
漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
。ㄖ笇е攸c(diǎn),讀出自己的獨特感受。指導方式:學(xué)生先談感受(自豪、沉醉、略帶痛惜……),再試讀。)
同學(xué)們,讓我們再來(lái)讀讀第三自然段,讓我們用心去感受那圓明園昔日的`美景,讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚,在我們頭腦中去勾勒出那美妙的景色吧!
7、第四自然段
學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)建議:
1、熟讀課文,思考:如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的藏品,你會(huì )用哪個(gè)詞?
2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們交流。
3、展開(kāi)想象的翅膀,想象圓明園還有哪些藏品?
交流學(xué)習結果,并指導朗讀。
同學(xué)們,這就是我們的圓明園,一座舉世聞名的皇家園林,就是這么一座規模宏大,景色奇異、藏品眾多的園林。法國大文豪雨果曾這樣贊美它:“在世界的一隅,存在著(zhù)人類(lèi)的一大奇跡,這個(gè)奇跡就是圓明園!保ǔ鍪荆⿲W(xué)生讀。此時(shí)此刻,你是什么心情?再讀。
8、第五自然段
同學(xué)們,就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院,為之驕傲的圓明園,就在短短的幾天時(shí)間里,變成了廢墟,至今,圓明園的斷壁殘垣還在默默訴說(shuō)著(zhù)它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來(lái)看看侵略者那可憎的嘴臉吧,讓我們來(lái)見(jiàn)證他們的強盜行為。請大家自由讀第五自然段,你覺(jué)得讀到哪里你的感情最濃烈,你就把那一句多讀幾遍,看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達出來(lái)。
。ㄖ笇Ю首x時(shí),一要讓學(xué)生談出自己是懷著(zhù)什么感情來(lái)讀的,二要把每句的朗讀指導到位,再進(jìn)行下一句。)
就是這樣,侵略者在我們的皇家園林里,進(jìn)行了幾天的搶掠之后,放了一把燒了三天三夜的烈火,是我們這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。此刻,我們再讀這一句話(huà),你又是什么心情?
三、拓展延伸、聯(lián)系生活
1、同學(xué)們,假如此時(shí)此刻,你正在圓明園的廢墟旁,你會(huì )說(shuō)些什么呢?請你把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流。
3、面對著(zhù)一片片的斷壁殘垣,我們出了憤怒之外,還應該想到些什么呢?我們還應該做點(diǎn)兒什么呢?
4、隨著(zhù)我國綜合國力的增強,現在有許多人想要重建圓明園,而又有些人覺(jué)得,不要重建,這樣可以給后人以驚醒。你覺(jué)得圓明園有重建的必要嗎?
5、同學(xué)們,北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們訴說(shuō)著(zhù)那段令所有中國人辛酸的歷史,今天,面對日益強大的祖國,我們仍然不能將它忘懷。我們的課馬上就要結束了,但是,圓明園還立在那里,關(guān)于圓明園,關(guān)于那段辛酸的歷史,你還想了解些什么呢?下課之后,希望同學(xué)們再來(lái)查找一些資料,讓我們再來(lái)感受一下那個(gè)因為落后,而要挨打的中國。因為勿忘國恥,才能振興中華!
圓明園的毀滅教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結構嚴謹,構思頗具匠心,題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,把美的東西毀滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強振興中華的責任感和使命感。
選編本課的意圖是,引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái),把搜集與整理、運用資料結合起來(lái),再現圓明園昔日的輝煌壯觀(guān),讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。
【設計理念】
這篇課文文字優(yōu)美,字里行間飽含作者強烈的思想感情,教學(xué)時(shí)可以以情激情,以讀激情,以景激情,以史實(shí)激情,特別是要重視以讀激情,充分體現閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū),交流課前搜集的資料,運用多媒體課件,把學(xué)生帶入創(chuàng )設的情境中,引導他們把最感興趣的景觀(guān)想象出來(lái),并談一談自己的腦海里浮現的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強振興中華的責任感和使命感。
【教學(xué)目標】
。、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、理解課文內容,了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
。、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現它昔日輝煌景觀(guān),感受祖國的燦爛文化。
。、文章的題目為《圓明園的'毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【課前準備】
。、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
。、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、構建話(huà)題,激發(fā)情感
。、同學(xué)們,雨果曾說(shuō)過(guò):“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園,人們就在夢(mèng)中看到它!
圓明園因何有如此的美贊?我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
以雨果對圓明園的盛贊,引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
。、板書(shū)課題,齊讀課題。
。、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它是怎樣毀滅的呢?請同學(xué)們放聲朗讀課文,走進(jìn)圓明園,了解圓明園。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
。、自由讀課文,讀準生字的讀音,把課文讀通順。
從整體入手,初步感知課文內容,培養學(xué)生閱讀的概括能力。
。▽W(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
。、讀后交流,在交流中正音,學(xué)習生字:
、 認讀生字與寫(xiě)字:
教師要引導學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀_;“掠走”中的“掠”讀_;要注意“損”“宋”是平舌音,“侵”、“燼”是前鼻音,“統”的右邊與“流”的右邊不一樣,不要多寫(xiě)一豎,可采用形近字比較等方法,指導寫(xiě)好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復雜的生字!扒帧币⒁庵虚g不可多寫(xiě)一豎。
、 體會(huì )詞語(yǔ)的含義:
不可估量:“估量”是推算、計算的意思!安豢晒懒俊边@個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大,無(wú)法計算。
眾星拱月:圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(cháng)春園。除三園外,還有許多小園!肮啊,環(huán)繞!氨娦枪霸隆,無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮,比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心!霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)泵枥L出了圓明園的總體格局。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
玲瓏剔透:“玲瓏”,精致靈巧;“剔透”,剔除多余的部分,使透空明晰!傲岘囂尥浮,形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。
西洋景觀(guān):“西洋”,泛指歐、美各國。在長(cháng)春園內,有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑,建設風(fēng)格為巴魯克(洛特)式,樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式,庭院中的松柏樹(shù)模擬歐洲幾何圖案修剪,圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀(guān)”中所說(shuō)的“西洋景觀(guān)”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑,占地面積達100多畝。
三、細讀課文,了解圓明園的建筑風(fēng)格
。、默讀課文,邊讀邊想,通過(guò)讀書(shū),你對圓明園有了哪些了解?
。、讀后交流,在交流中深入感悟課文:
、 針對第二自然段:
、 圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林!芭e世聞名”指什么?
。ㄔ谌澜缍挤浅S忻,這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 )
、 結合學(xué)生回答,FLASH課件演示:
。ㄋ蓤A明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,課件標示出三園及周?chē)男@,弄清三園的大概方位及小園的分布情況,進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”。)
、 針對第三自然段的內容:
、 你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑?
。ㄖ该x第三自然段。)
、 圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象?
請同學(xué)們自己潛心讀一讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
、 與你的同桌交流一下你的感受。
學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流,有助于對文本的理解,加深體驗。
、 請同學(xué)談一談,被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的?
。ㄒ龑W(xué)生結合課文內容來(lái)談,感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。)
。、課件出示:
圓明園中,有__的殿堂,也有__的亭臺樓閣;有象征著(zhù)__的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)__的山鄉村野。
請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話(huà)。
。、園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀(guān)。
、 代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些?
、 課文中沒(méi)有介紹的景觀(guān)還有很多,你知道有哪些嗎?
。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。)
交流課前搜集的資料和圖片,既有助于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,又培養了學(xué)生運用資料的能力。
、 指名讀圓明園的景物,腦海里想象著(zhù)畫(huà)面。
當我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學(xué)生齊讀:
漫步園中,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
指名讀這一句,相機鼓勵有個(gè)性地讀。
。、引導學(xué)生朗讀第3自然段,讀出欣賞、自豪、贊美之情。
四、置留問(wèn)題,布置作業(yè)
。、人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎?不!遠遠不止這些,下節課我們將繼續走進(jìn)圓明園,欣賞我們的圓明園。
。、抄寫(xiě)自己感受最深的句子,練習背誦。
圓明園的毀滅教案 篇4
【設計思路】
一、主導思想
已成廢墟的圓明園依然屹立在那里,成為中華民族恥辱的象征,這一切的一切,怎能是一個(gè)“情”字了得!激發(fā)學(xué)生情感,自得自悟。
。、自主課前初現:
提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料,學(xué)生積極性較高,通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),電視,書(shū)籍等,收集到豐富的資料,圖片,通過(guò)交流,學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌,對當年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆。而對被燒后的圓明園,充滿(mǎn)了憤怒,痛恨,惋惜之情。
。、自主在課堂呈現:
課堂基本模塊是:
自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng )作空間組成。
以翻開(kāi)歷史書(shū)籍為線(xiàn)索連貫全文。
課堂的中心任務(wù):以讀促講,將學(xué)生領(lǐng)入情境,激發(fā)情感。
。、自主在課后體現:
給學(xué)生布置了一道辯論題:圓明園需不需要重建。
課堂按“自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng )作空間”的線(xiàn)索統領(lǐng)全文。學(xué)習時(shí)采用倒序的手法,先用圓明園毀滅前后的鮮明對比,來(lái)觸發(fā)學(xué)生的激
,在反復指導朗讀的過(guò)程中,一種愛(ài)國的熱情油然而生。再回到第一自然段,當學(xué)生不得不接受這個(gè)慘痛的歷史事實(shí)時(shí),學(xué)生情不可抑,迫不及待地想讀,說(shuō),寫(xiě),此時(shí)安排自由創(chuàng )作空間,給學(xué)生一個(gè)表達心聲的平臺。
【教學(xué)目標】
。、知識教學(xué)點(diǎn):
、艑W(xué)會(huì )本課14個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
、圃谏钊肜斫庹n文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文,
、悄鼙痴b感受最深的段落。
、扔柧殞W(xué)生在讀中認真思考,體會(huì ),從而獲得真實(shí)的感受,領(lǐng)悟作者的表達方法。
。、德育滲透點(diǎn):
通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅,培養學(xué)生對美與丑的識辨能力。使學(xué)生深刻理解“不忘國恥,振興中華”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解,想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的內涵。
【教學(xué)準備】
上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時(shí)和被毀時(shí)的圖片制作成相關(guān)的課件,節選《火燒圓明園》的錄象帶。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、名言引題,激趣導入
翻開(kāi)歷史的長(cháng)卷,中國上下五千年的歷史便歷歷在目。今天,讓我們把目光鎖定在1860年,因為當時(shí)的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著(zhù)名的大作家雨果曾這樣說(shuō):“在世界東方的中國,有著(zhù)人類(lèi)的一大奇跡,這一奇跡,就是圓明園!
讓我們一起走進(jìn)圓明園,去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧!
板書(shū):
圓明園。
二、再現歷史的美景,感悟交流體會(huì )
自由讀書(shū)時(shí)間:
。ù笃溜@示)
。、讀準字音,讀通語(yǔ)句。
。、一邊讀一邊勾畫(huà),批注。
。、讀后談?wù)劯惺埽?/p>
分別請同學(xué)讀感受最深的自然段,讀后說(shuō)感受。
如果同學(xué)讀第二自然段,學(xué)生說(shuō)感受時(shí),引導出“眾星拱月”,課件展示,重點(diǎn)理解。
如果同學(xué)讀第三自然段,讀后說(shuō)感受。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾處景色的圖片,進(jìn)入情境。書(shū)上還給我們舉例介紹了著(zhù)名的建筑物和風(fēng)景區,我們用引讀方式到課文中找一找。
如果同學(xué)讀第四自然段,讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。
請你隨著(zhù)這悠揚的古曲再讀三四自然段,將你心中的感受一讀為快。
。、(出示全景圖)就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費了150年的時(shí)間修建的圓明園中,有風(fēng)格別致,巧奪天工的民族建筑,有引人入勝的西洋景觀(guān),再加上收藏了無(wú)數稀世珍寶,中外的史學(xué)家們給與他至高的榮譽(yù),(出示每段中心句)指導學(xué)生朗讀:
讓我們再一次深情地呼喚它的名字,(圓明園)
讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。(圓明園)
三、面對現實(shí)的殘酷,激發(fā)愛(ài)國情感
老師引語(yǔ):
然而今天,我不得不在它的后面加上兩個(gè)字,這兩個(gè)字寫(xiě)起來(lái)不容易,讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。指導“毀”字的寫(xiě)法。輕輕讀一讀課題,加入你的理解再讀課題。
讀了課題,進(jìn)入“自由問(wèn)答天地”。學(xué)生提出疑惑。
讓我們再一次把歷史的長(cháng)卷翻開(kāi),撕開(kāi)那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤。
。ǹ翠浵。)
老師引語(yǔ):
此時(shí)此刻的圓明園就像一個(gè)被遺棄的孤兒一樣束手無(wú)策,被無(wú)情地踐踏,掠奪,就讓我們到這些充滿(mǎn)著(zhù)血雨腥風(fēng)的文字當中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧!
引導學(xué)生朗讀第五自然段:
。、先分別請三位同學(xué)讀課文,談感受。老師分別適當點(diǎn)評。
。、根據學(xué)生的情況和時(shí)間,再請2位同學(xué)讀課文談感受;蛘埻灰黄鹱x一讀,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
。、愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
。、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的'詞語(yǔ)。還想讀嗎?
。、此時(shí)此刻,你最大的感受是什么,用最精練的文字概括。
。、一個(gè)人的憤怒代表不了一個(gè)民族的覺(jué)醒,億萬(wàn)炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見(jiàn)幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們,把你的滿(mǎn)腔怒火讀出來(lái)吧。
。、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無(wú)人之境,為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶?zhuān),燒。這是引起我們憤怒的根源所在,請同學(xué)們課下閱讀《中國上下五千年》等相關(guān)史籍,相信你的感受會(huì )更加深刻的。
四、痛定思痛,接受現實(shí)
文章第一自然段開(kāi)篇明意,告訴一個(gè)慘痛的歷史事實(shí),用您的眼睛去發(fā)現,用你的心靈去揣磨,哪些詞語(yǔ)最能觸動(dòng)你的心弦,自由讀一讀。
學(xué)生說(shuō)感受后,指導齊讀。
五、自由創(chuàng )作空間
師引入:
是啊,圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。歷史的車(chē)輪滾滾向前,永不停息。144年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已過(guò)去,已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里,只留下民族的恥辱,那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕。歷史是殘酷的,不回憶歷史的殘酷,又怎能來(lái)鞭策現實(shí),不回憶歷史的殘酷,又怎能去展望美好的未來(lái)呢?同學(xué)們,就讓我們在這蕩氣回腸,讓人遐思萬(wàn)千的音樂(lè )聲中,拿起筆來(lái),表述你的心聲吧!
。ㄅ淙搿段业闹袊摹犯枨。)
大屏顯示:
自由創(chuàng )作空間:
。、語(yǔ)句通順。
。、達真情實(shí)感。
生自由創(chuàng )作,老師巡視鼓勵。
生交流感受。
學(xué)生說(shuō)到的精華可以寫(xiě)在黑板上,(如:為中華之崛起而讀書(shū)。不忘國恥,振興中華。落后就要挨打等)學(xué)生想寫(xiě)什么都可以,最后齊讀作為結束語(yǔ)。
【課后反思】
。、課堂教學(xué)中,充分調動(dòng)了學(xué)生的愛(ài)國熱情,課堂實(shí)現了情誼融融,書(shū)聲朗朗的教學(xué)目的!白杂勺x書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng )作空間”環(huán)環(huán)相扣,課堂結構十分嚴謹。自由創(chuàng )作空間以作業(yè)紙的形式出現,其中有收集課外資料,培養了學(xué)生綜合概括資料的能力。
。、自由問(wèn)答天地中,通過(guò)讀書(shū),解決了“誰(shuí)要燒?怎樣燒?”的問(wèn)題,而學(xué)生隨機問(wèn)到的問(wèn)題,應及時(shí)指導學(xué)生課外閱讀《中國上下五千年》。
。、學(xué)習圓明園的輝煌這部分時(shí),應注意出圖的順序最好與課文相符,這樣無(wú)形當中學(xué)生又游覽了一遍課文。
。、對于課文中學(xué)生可能出現的問(wèn)題,教師可以提前預設,設計幾種不同的思路,使課堂教學(xué)充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性。
圓明園的毀滅教案 篇5
一、背景導入,積淀情感
雨果致巴特萊德的信(圖片)
孩子們,你們讀懂了什么?
同學(xué)們,剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。
師:一公頃相當于多少平方米?
生:10000平方米。
師:你算一下有多少萬(wàn)平方米?
生:3470000平方米。
師:估算一下我們的學(xué)校有多大?
生:200多平方米。
師:你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當于多大一個(gè)教室?
生:大約10000多個(gè)
師述:法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的,它就是140年前,在北京西郊的圓明園。(板書(shū):圓明園)這座園林現在還有嗎?沒(méi)有了,它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)學(xué)習課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現廢墟)
請大家伸出手,跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
二、檢查生字詞,整體感知
舉世聞名的`皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦,令人痛心。這節課,我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事,F在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,大聲自由的朗讀課文,注意老師的要求:讀通課文,讀準字音,難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認真。老師先來(lái)檢查生字詞
出示:
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷(xiāo)毀灰燼損失不可估量
自由讀
個(gè)人領(lǐng)讀
。ㄗ屑氂^(guān)察,第一組都是描寫(xiě)什么的?圓明園內景色的詞語(yǔ))
。ǖ谌M呢?描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ))
請再仔細觀(guān)察,作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的,誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?——不可計算的損失,無(wú)法統計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大,以至于我們根本無(wú)法去統計。
請大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
三、細讀文本
既然圓明園有不可估量的價(jià)值,我們必須先要走進(jìn)去看看,F在我請三位同學(xué)分別來(lái)讀課文的2、3、4自然段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,試著(zhù)說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么?
圓明園的毀滅教案 篇6
教學(xué)目標
1、研讀文本,理解課文主要內容。
2、想象并再現圓明園昔日輝煌景觀(guān),感受祖國的燦爛文化。
3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀(guān),感受祖國的燦爛文化。
2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。教學(xué)準備
1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程一、導入
1、板書(shū)課題——《圓明園的毀滅》。
這是一座圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林,這是一座光明普照的皇家園林,這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿(mǎn)無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被無(wú)情地毀滅了!
2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。
圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請同學(xué)們放聲朗讀課文,走進(jìn)圓明園,了解圓明園的昨天與今天。
二、研讀文本
(一) 感知昔日圓明園(2-4段)
1、自由讀課文,小組交流:我知道了昔日的圓明園是怎樣的?
昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 昔日的圓明園建筑宏偉。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。 圓明園中有……有……有……) (重點(diǎn)分析第三段)
2、仔細閱讀第三段,找一找這些句子中一共用了幾個(gè)
“有”? (學(xué)生讀課文)
說(shuō)一說(shuō)圓明園中有怎樣的7個(gè)“有”。 (生齊讀課文中的7個(gè)有)
2、圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?
有無(wú)數個(gè)。
圓明園的美是這短短文字無(wú)法例舉出來(lái)的。下面我們一起欣賞圖片,感受一下這醉人的圓明園之美。
(播放圖片PPT)
在文中,作者表達了自己的感受,我們一起來(lái)讀一讀。 “漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界中!
(漫游、飽覽、流連忘返,這醉人的圓明園!) 3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂,有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外,還有別的嗎? ( 珍貴文物 )
4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”
學(xué)生帶著(zhù)自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
這就是人間天堂的圓明園,這就是萬(wàn)園之園的圓明園,
這就是被稱(chēng)為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而,這都成了我們的夢(mèng)!我們再也看不到圓明園昔日的輝煌,這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。
這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)毀滅的'
呢?
齊讀第五段。
(二) 研讀“毀滅” 1、是誰(shuí)犯下了這滔天罪行?
2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀
“他們把園內凡是....統統.....;拿不走的.....;實(shí)在運不走的.......,就.....!
3、聽(tīng)到這里,你有何感想?(憤慨、痛苦、痛惜.......) 4、請大家帶著(zhù)你對這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個(gè)段落的最后兩句。
“大火連燒三天,煙云籠罩了這個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
同學(xué)們,是什么被化為了灰燼呢?
(是建筑藝術(shù)的精華,文化藝術(shù)的瑰寶)
還有什么被化為了灰燼?
(中國人民的最高智慧,中華民族的尊嚴........。) (三) 體味“不可估量”的損失
“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”
1、學(xué)生齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們,你們怎么理解這句話(huà)呢?讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。 (播放《火燒圓明園》的視頻片斷
這把火燒毀了什么?請你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方,把它寫(xiě)到你的心上。 (學(xué)生寫(xiě)自己的感受,理解)
生:這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。 生:這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林,卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說(shuō):
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”
3、面對這把罪惡之火,面對如今只剩下的殘垣斷壁,此刻,你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容你此時(shí)的心情?
生:悲痛、痛惜、痛恨
同學(xué)們,在歷史的學(xué)習中你們會(huì )找到更多的答案,我想告訴你們的是,落后就要挨打,我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強盜行徑,還應該反觀(guān)自省,勿忘國恥,振興中華! 三、教師總結:
師激情朗誦詩(shī):圓明園里,荒野的風(fēng), 嗚咽地講述著(zhù)—— 一個(gè)古老的故事;殘留的柱,痛苦地書(shū)寫(xiě)著(zhù)——一個(gè)國家的恥辱。
國家興亡,匹夫有責,讓我們時(shí)刻銘記 學(xué)生讀: 勿忘國恥 振興中華
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