97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

圓明園的毀滅教案

時(shí)間:2024-07-26 05:23:35 圓明園的毀滅 我要投稿

有關(guān)圓明園的毀滅教案四篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的圓明園的毀滅教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)圓明園的毀滅教案四篇

圓明園的毀滅教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  出示課本114頁(yè)的插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,F在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒,它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習21課《圓明園的毀滅》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,讀準生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

  2.默讀課文,標出自然段序號,想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀(guān);(2)圓明園的毀滅。)

  3.檢查認讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。)

  4.指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。

  三、自學(xué)課文,小組交流討論

  1.自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  2.默讀課文,想想當年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?

  3.遇到不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

 。1)小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。

 。2)出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并,歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。

  四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑,明確本節課的學(xué)習任務(wù)

  1.這節課的主要任務(wù)就是把你們對課文內容的理解互相交流一下,通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì )作者是怎樣表達思想感情的。

  2.明確本節課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的.?

  二、討論、交流、解決難點(diǎn)

  1.自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。

  2.小組討論,相互交流。

 。ㄋ膫(gè)人為一小組,由小組長(cháng)進(jìn)行組織,爭取小組成員共同參與討論。)

  3.交流討論結果

 。1)通過(guò)交流體會(huì )圓明園以前的輝煌景觀(guān)。

 、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。

 。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫(huà)圓明園的平面圖, 教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì )兩點(diǎn)a.小園多;b.當時(shí)景色美。)

 、谕ㄟ^(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì )它的輝煌景觀(guān)。

 。ńY合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話(huà),然后對這句話(huà)簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請同學(xué)們充分展開(kāi)想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)

 、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

 。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片,讓學(xué)生結合圖片想象美景,然后指導他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補充。對于“西洋景觀(guān)”等可引導學(xué)生結合自學(xué)資料談?wù)。?/p>

 、芨星槔首x第三自然段。

 。ㄌ崾荆喊褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)

 、萁Y合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?

 。ǹ上纫龑W(xué)生找出書(shū)中評價(jià)圓明園的這句話(huà),然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)

 、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化,以體會(huì )它的輝煌。

  結合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

 。ㄖ饕龑W(xué)生從以下幾方面回答:a.東西多;b.物品珍貴;c.年代久遠。)

 、叽藭r(shí),當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后,你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?

 。▽W(xué)生可自由發(fā)言,進(jìn)行德育滲透,結合學(xué)生回答 板書(shū):愛(ài))

 、 教師點(diǎn)撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。請同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?

 。2)通過(guò)交流體會(huì )圓明園是怎樣被毀滅的。

 、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景,引導學(xué)生觀(guān)察。

 。ㄔ诔鍪緢D景之前, 教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛(ài)到恨。)

 、诮Y合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

 。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后,可放錄像,以激發(fā)學(xué)生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴?赐赇浵窈,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)

 。▽W(xué)生暢所欲言,結合學(xué)生的回答, 教師 板書(shū):恨)

 、勐(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

 。ǹ赏队俺鍪具@一段,引導學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)

 、 教師:圓明園,我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強侵略中國。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。

 、莞星槔首x第五自然段,帶著(zhù)無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。

 。3)理解第一自然段

 、冽R讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”)

 、诼(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(提示學(xué)生聯(lián)系 板書(shū)說(shuō)。)

 。4)聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想 教育。

 、俾(lián)系當時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗榍逭母瘮、落后、無(wú)能。)

 、谝獙(shí)現中華民族的偉大復興,還需要你們這一代去努力、去奮斗,那么,怎樣做才能肩負起振興中華的重任呢?(激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。)

  三、總結全文

  1.總結;這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨。

  2.指名有感情地朗讀全文

  四、拓展延伸

  關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見(jiàn),你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。

  五、布置作業(yè)

  假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?把想到的寫(xiě)下來(lái)。

  附: 板書(shū)設計

  教案點(diǎn)評:

  學(xué)生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料;自學(xué)課文、小組討論、互相交流。 教師引導學(xué)生直奔 教學(xué)重難點(diǎn),深入探究描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分,運用多媒體演示、朗讀訓練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解、體會(huì ),激發(fā)學(xué)生情感,然后引導學(xué)生回到課文的第一部分,深刻體會(huì )圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

  探究活動(dòng)

  1.課后可以組織學(xué)生觀(guān)看影片《火燒圓明園》,并組織學(xué)生討論看完影片后的感受,最終完成觀(guān)后感。

  2.讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,愛(ài)國詩(shī)歌、散文、小故事等,學(xué)完課文后,可以組織學(xué)生舉辦一次一愛(ài)國為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì )。

  3.出一期有關(guān)圓明園的主題墻報。

圓明園的毀滅教案 篇2

  教學(xué)目標

  1.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。

  2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

  3.激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀(guān),激發(fā)愛(ài)國之情。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  (一)讀懂過(guò)渡句

  這節課,我們將穿越時(shí)光,走進(jìn)當年的圓明園,請同學(xué)們快速瀏覽三四自然段,想一想,這兩段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?

  課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉,還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物!

  “建筑宏偉”概括了哪段話(huà)的內容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話(huà)的內容?這個(gè)句子在課文中起什么作用?(承上啟下)

  給句子換兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,使句子意思不變,作用也不變。

  圓明園不僅建筑宏偉,也收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉,還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。

  (二)想象宏偉的`建筑,學(xué)習寫(xiě)法

  1.理解宏偉的意思。(規模、雄壯偉大。)

  (1)默讀第三段,你從哪些句子中感受到了宏偉?

  (2)課件出示句子。

  圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如蓬萊瑤臺,武陵春色。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀(guān)。

 、蹟狄粩底髡哂昧硕嗌賯(gè)“有”字?引導學(xué)生從中體會(huì )建筑物種類(lèi)多,數量多。

  2.想象園中的景象,引導背誦。

  3.模仿寫(xiě)法,說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。

  校園里,有_________的,也有的_________。不但有_________,還有_________。

  (),有_________的_________,也有_________的_________。不但有_________,還有_________。

  .園中的風(fēng)景如此美妙,大家還能想出來(lái)嗎?

  指導有感情地朗讀!奥綀@內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里!

  (三)“最珍貴的文物”

  1.課件出示句子。

  上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。

  2.從先秦時(shí)代、到清朝,足足有三千八百多年,那時(shí)候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容?

  3.課件出示相關(guān)文物圖片。

  4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時(shí),同學(xué)們的心情怎樣?指導學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣朗讀第四段。

  (四)品讀毀滅,領(lǐng)悟表達特點(diǎn),激發(fā)感情

  1.這座舉世聞名的皇家園林,這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,我們再也看不到它的輝煌了。

  2.課件出示第五段話(huà),學(xué)生默讀第五段話(huà),在句子旁邊寫(xiě)下心情、感受。

  3.你讀到哪個(gè)地方產(chǎn)生了怎樣的感受?

  引導學(xué)生交流對“闖入”“凡是”“統統”“實(shí)在”“任意”“銷(xiāo)毀”等詞語(yǔ)的理解。

  4.看看侵略軍犯下的罪行,我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現在請大家用朗讀揭露這些強盜的無(wú)恥行徑。

  5.全班有感情地朗讀第五段。

  (五)再讀第一段,總結

  我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林,就這樣消失了,這個(gè)損失太大了。我們再來(lái)讀讀課文的第一句。

圓明園的毀滅教案 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。

  選編本課的目的是,引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái),把搜集與整理、運用資料結合起來(lái),在現圓明園昔日的輝煌與壯觀(guān),讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。

  《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊教材第六單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。

  教學(xué)目標:

  知識與能力

  1、認識“瓏、剔”等6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“捐、皇””等14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“損失、殿堂”等詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

  學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統統、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。

  4、以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法

  引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái),把搜集與整理、運用資料結合起來(lái)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強學(xué)生振興中華的責任感和使命感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解一段屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國之情。 通過(guò)閱讀,再現圓明園昔日的輝煌壯觀(guān),激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛(ài),對侵略者的恨,增強振興中華的責任感和使命感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。練習概括中心思想,培養學(xué)生的歸納能力,體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。

  課前準備:

  1、奧運開(kāi)幕盛況,神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件,把閱讀、想象、感悟相結合,在學(xué)生腦海中再現圓明園昔日的圣境。

  2、播放影片《火燒圓明園》的片段,直觀(guān)感受侵略者的殘暴和野蠻。利用圖片與課件,今昔圓明園的對比,讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直面毀滅──激發(fā)情感

  播放火燒圓明園的片斷。

  同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節課我們來(lái)學(xué)習《圓明園的毀滅》。板書(shū)課題。

  檢查預習。對于圓明園,你了解多少?學(xué)生交流課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。

  師小結:圓明園占地月347公頃,有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝,經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴建,花費了不可計數的`人力物力,匯集了無(wú)數天下勝景和名園的精華?删褪沁@樣一座萬(wàn)園之園,卻被英法聯(lián)軍毀滅了。

  說(shuō)說(shuō) 看到火燒圓明園情景的心情。

  交流學(xué)過(guò)的閱讀方法,

  學(xué)生自由讀課文

  導語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。

  讓學(xué)生參與到教學(xué)目標的設置當中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力,使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習需要,體現課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  (《新課標》指出:語(yǔ)文教師要有強烈的資源意識,多方面提高學(xué)生的能力。了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數量。這樣的設計,既遵循了母語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)和規律,又勾通了課內外,有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力,使語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了生機和活力。同時(shí),通過(guò)查閱、收集、交流,學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值,也只有這樣,才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤,痛惜等情感,也為后面的學(xué)習奠定基礎。)

  了解毀滅經(jīng)過(guò)。

  (1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請同學(xué)們默讀課文第5段。

  (2)指名讀,提醒學(xué)生把心中的感情讀出來(lái)。

  (3)讀了這段,你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無(wú)恥等。)課文中哪些地方可以看出來(lái)?

  引導學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語(yǔ)體會(huì )侵略者的殘暴和野蠻。

  (4)英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直不是人,你們恨他們嗎?把你們的感情通過(guò)讀表達出來(lái)吧!齊讀第5段。

  交流:印象深刻的語(yǔ)句。

  找全文的中心句。

  有感情的讀句子。讓學(xué)生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統領(lǐng)全文,起到提綱挈領(lǐng)的作用。

  (了解了圓明園的價(jià)值,再從課文中,在朗讀中體會(huì )到侵略者的殘暴和野蠻,才會(huì )使學(xué)生心中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞,強烈而不膚淺。)

  二、再現輝煌──深化情感

  理解“不可估量”

  1、三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?多少秒?

  2、燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內,大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì )燒掉些什么?(全體靜默,放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘。)

  3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時(shí)燃燒,該會(huì )燒掉了多少奇珍異寶,宏偉建筑啊!你能估計一下圓明園的損失嗎?

  4、所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。

  課文用了幾個(gè)“不可估量”?師引讀:圓明園的毀滅是?(生讀:文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀:世界文化史上不可估量的損失)

  為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失,還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒(méi)有毀滅,會(huì )是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園,去看一看吧。

  5、默讀2—4段,看一看圓明園是一座怎樣的園林?

  6、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的園林?

  抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語(yǔ)引導學(xué)生討論:為什么人們給圓明園這么高的評價(jià)?(建筑宏偉,有無(wú)數珍貴文物)要求學(xué)生用“因為_(kāi)____,所以圓明園舉世聞名!本涫交卮。

  建筑宏偉

 、 出示課件,展現圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園,周?chē)有許多小園,這就叫 ?――“眾星拱月”。

 、 圓明園內有些什么樣的景觀(guān)?讀一讀第3自然段。

  課文一共用了幾個(gè)有?師引讀,圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有,然后學(xué)生再齊讀。

  假如要寫(xiě)盡圓明園所有的景觀(guān)還要多少個(gè)有?引導學(xué)生從“……、民族建筑、西洋景觀(guān)、飽覽中外名勝等體會(huì )圓明園的美麗和偉大。

 、 在圓明園內漫步,會(huì )是什么感覺(jué)?指名讀,讀出自己陶醉、自豪的感受---④出示課件,展現圓明園部分景觀(guān)圖片,配以柔美的音樂(lè ),再指名讀,齊讀

  這就是我們萬(wàn)園之園的圓明園,這就是讓人流連忘返的圓明園,可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了,被他們化為灰燼了。此時(shí)此刻,你是什么心情?

  珍貴文物

 、 讓我們再來(lái)看看圓明園內有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。

 、 同學(xué)們知道圓明園內有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí),出示文字圖片資料

  20xx年5月,中國保利集團公司從香港佳士得拍賣(mài)行以1593余萬(wàn)港幣,買(mǎi)回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據美國歷史學(xué)家統計,僅從1861年到1866年,倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣(mài)。據我們估計,散落在世界上47個(gè)國家200多個(gè)博物館中的中國古代文物,至少有100萬(wàn)件,大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里,特別是大英博物館和法國國家圖書(shū)館,還有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附圖)

  我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無(wú)法想象,不可估量!可是這些無(wú)數的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了,還有無(wú)數的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切,你是什么心情?

  三、練筆抒情──升華情感

  1、課件展示,展現圓明園的輝煌及今天的殘垣斷壁,最后定格在殘垣斷壁畫(huà)面,同時(shí)師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷

  在世界的某個(gè)角落,有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園!埬胂笥幸蛔哉Z(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。請您用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造一個(gè)夢(mèng),用雪松做它的屋架,給它上上下下綴滿(mǎn)寶石,披上綢緞,這兒蓋神殿,那兒建后宮,造城樓,里面放上神像,放上異獸,飾以琉璃,飾以琺瑯,飾以黃金,施以脂粉,請同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng),再添上一座座花園,一方方水池,一眼眼噴泉,加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀,總而言之,請假設人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,其外貌是神廟,是宮殿,那就是這座名園!钦f(shuō),大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它,但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作,這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天,兩個(gè)強盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強盜洗劫,另一個(gè)強盜放火!瓕⑺癁榛覡a。

  金碧輝煌的殿堂?沒(méi)有了(生答),隨著(zhù)學(xué)生的回答,師相應擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板書(shū),留下空白板書(shū)。

  2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà),達到工具性和人文性的統一。

  3、老師引導學(xué)生深入學(xué)習課文,仔細研讀 圓明園美輪美奐以及收藏豐富的語(yǔ)句。先讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)的句子,引導學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲,這既是讀中感悟的研究結果的呈現,又是自然的思維與說(shuō)理的訓練。

  4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà),達到工具性和人文性的統一。

  5、老師引導學(xué)生深入學(xué)習課文, 突破教學(xué)的重點(diǎn)。先讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)的句子,引導學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲,這既是讀中感悟的研究結果的呈現,又是自然的思維與說(shuō)理的訓練。

  課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響,能激發(fā)學(xué)生的情感,強化學(xué)生的感受,推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程,提高課堂教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節中,設計了“階梯式”的提問(wèn)方法,創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長(cháng),讓學(xué)生想象:烈火熊熊的半分鐘會(huì )燒掉什么?可以說(shuō),這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘,是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘,是內心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

  這個(gè)教學(xué)環(huán)節所設計的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),學(xué)生心中的情感也一浪高過(guò)一浪。)

  (任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述,因為它能更直接地將讀者或觀(guān)眾帶入情境之中,更容易令讀者或觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀(guān)再現更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺,還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ),如“金碧輝煌”、“西洋景觀(guān)”等,這有利于學(xué)生理解課文,內化語(yǔ)言。而一次次的朗讀,讓學(xué)生的情感在愛(ài)與恨的跌宕中進(jìn)一步升華。)

  出示文字圖片資料,讓學(xué)生更直接的體會(huì )到圓明園文物價(jià)值的不可估量,從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。)

  圓明園被燒得什么都沒(méi)有了,而黑板上也什么都沒(méi)有了。這樣流動(dòng)的板書(shū)設計,形成了一種強烈的反差,更激起學(xué)生心中的憤恨,在學(xué)生的內心深處留下磨滅的印痕;仡櫴r(shí)盛況,撫今追昔,從“有……有……有……還有……”中,推出“沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……”,一讀再讀,一悟再悟,對比效果于是產(chǎn)生──而這一過(guò)程,也和語(yǔ)言的感悟融在了一起,同時(shí),學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩,為后面學(xué)生的練筆──情動(dòng)辭發(fā)奠定了感情基礎。)

  四、鞏固延伸

  1、此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?用筆寫(xiě)下來(lái)吧。

  2、在悲壯的音樂(lè )中,學(xué)生奮筆疾書(shū)。

  3、指名讀出自己寫(xiě)的話(huà)。

  師根據學(xué)生寫(xiě)的話(huà)相機引導,對于圓明園的毀滅,我們不僅僅是憤恨,更要明白圓明園的毀滅是因為清政府的腐敗無(wú)能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。同時(shí),師相機板書(shū):不忘國恥振興中華

  五、討論問(wèn)題交流感受

  寫(xiě)話(huà)的結果如何并不重要。重要的是,學(xué)生在寫(xiě)話(huà)交流的過(guò)程中領(lǐng)悟到,圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗,只有祖國強盛了,才不會(huì )受到帝國主義的侵略。這一環(huán)節的設計旨在讓學(xué)生在寫(xiě)中感悟,在感悟中積累,在積累中運用,在運用中感悟。)

  板書(shū)設計:

  圓明園的毀滅

  祖國文化史上不可估量的損失, 世界文化史上不可估量的損失

  教學(xué)反思:

  《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載,課文所介紹的內容都已消失,無(wú)法再現,文章的內容相對單薄,缺少生動(dòng)感性的描述,更缺乏對民族苦難的深層思考。為了達到本課的情感目標,突破重難點(diǎn),于是,我適時(shí)地給學(xué)生補充材料,如寫(xiě)有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩(shī),數量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料,圖片,向學(xué)生展示了當年圓明園的輝煌之處:它是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華;它是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

圓明園的毀滅教案 篇4

  【教學(xué)目標】

  1、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ),用聯(lián)系上下文,查閱工具書(shū),詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  3、理解課文內容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者對祖國文化、對侵略者的情感

  4、領(lǐng)悟課文特殊的表達方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  學(xué)案

  教案 一、學(xué)習提綱

  1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文,詞素分析法,查閱工具書(shū)等方法理解目標1中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  2、讀通讀順課文:按“概寫(xiě)→輝煌→毀滅”把文章分成三段,抓住二、三段歸納文章主要內容。

  3、自讀第二自然段:

 、 圓明園是一座__的皇家園林。它由______組成,許多小圖分布在__三面。

 、 “眾星拱月”里“拱”的意思是__,詞語(yǔ)的本意是__,這里指__;說(shuō)明圓明園的布局__。

  4、自讀第三自然段。建筑藝術(shù)有____,還有__……園林藝術(shù)有____,還有__……說(shuō)明圓明園是__漫步園中,有如__;仿佛__。

  5、默讀第四自然段:

  圓明園收藏的珍貴文物,上至__,下至__,歷時(shí)__;收藏了__。說(shuō)明圓明園是當時(shí)世界上__。

  6、課文第二、三、四自然段從圓明園的布局、__、__,再現了圓明園當年的__,表達了作者對我國古代文化__之情。

  7、自讀第五自然段:

 、 勾畫(huà)英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動(dòng)作,你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會(huì )到了什么?

 、 能不能把課文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”?能否把“凡是、統弦、實(shí)在、任意、連”這些詞去掉?為什么?

 、 假如你正站在圓明園廢墟旁,你想說(shuō)什么?

  8、討論:

  題目是“圓明園的毀滅”,為什么作者用大量篇幅寫(xiě)它輝煌的.過(guò)去?

  二、練習提綱

  1、聽(tīng)生字、新詞,用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月,玲瓏剔透”等詞語(yǔ),縮寫(xiě)文章內容。

  2、背誦課文3、4自然段。

  3、學(xué)寫(xiě)讀后感:讀《圓明園的毀滅》后感。 一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,理清作者寫(xiě)作思路

  1、生字正音:

  損、宏、侵、燼。

  2、難字書(shū)寫(xiě):

  剔、侵、瑤、瑰。

  3、理解詞語(yǔ)注意交給方法揭示規律。

  4、抓段與段的聯(lián)系分段。

  二、細讀探究二、三、四自然段,理解圓明園過(guò)去的輝煌,體會(huì )作者對我國古代燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情

  1、布局輝煌→眾星拱月:

  圓林藝術(shù)的瑰寶。

  2、建筑輝煌:

  建筑藝術(shù)的精華。

  3、文物珍貴→最大的博物館、藝術(shù)館。

  (熱愛(ài)古代文化的熱愛(ài)。)

  三、細讀探究五自然段,了解圓明園毀滅的過(guò)程,體會(huì )作者對帝國主義滔天罪行的無(wú)比痛恨之情

  1、自讀、句畫(huà),批注體會(huì )。

  2、換詞、增刪后,與原文比較,體會(huì )用詞的準確、恰當,深入體會(huì )作者對帝國主義的無(wú)比痛恨之情。

  四、討論題目,體會(huì )作者布局謀篇的精妙

  先“輝煌”,后“毀滅”,一美一毀,愛(ài)恨交織。

  五、轉換遷移,訓練運用

【圓明園的毀滅教案】相關(guān)文章:

圓明園的毀滅教案11-25

《圓明園的毀滅》教案02-19

《圓明園的毀滅》 教案06-23

圓明園毀滅教案08-28

圓明園的毀滅教案10-18

圓明園的毀滅教案08-03

《圓明園的毀滅》教案08-23

圓明園的毀滅教案【經(jīng)典】05-15

(經(jīng)典)圓明園的毀滅教案06-12

圓明園的毀滅 教案10-26

五家渠市| 濮阳县| 波密县| 陇西县| 平度市| 卓尼县| 奉贤区| 神木县| 德庆县| 广汉市| 南靖县| 固阳县| 安岳县| 延长县| 临沧市| 沽源县| 南充市| 湘潭市| 贡嘎县| 峨眉山市| 伊通| 闻喜县| 夏河县| 平山县| 咸丰县| 禹州市| 长岛县| 江达县| 天水市| 平舆县| 辛集市| 盐津县| 泰州市| 洪湖市| 杭锦旗| 竹溪县| 甘孜| 苗栗县| 邵武市| 兴海县| 青海省|