圓明園的毀滅教案集錦9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的圓明園的毀滅教案9篇，希望能夠幫助到大家。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學(xué)要求：
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學(xué)生記住這一國恥，增強學(xué)生振興中華的責任感。
2.利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圓明園的過(guò)去和現在（輝煌和毀滅）。逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。
3.培養學(xué)生團結協(xié)作精神自主學(xué)習的能力。訓練學(xué)生的創(chuàng )新能力語(yǔ)言表達能力。
4.練習概括中心思想并體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。
5.學(xué)習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網(wǎng)絡(luò )自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過(guò)去輝煌和現在的慘狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )文章的中心思想。
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )考查制作電子作品，匯報圓明園的輝煌與毀滅。
教學(xué)準備：
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內容：
熟讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)；弄清段落段意，了解課文重點(diǎn)。上網(wǎng)收集資料并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：（理解課文內容。）學(xué)習課文二、三段；網(wǎng)絡(luò )查尋資料制作一份電子作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、導語(yǔ)：（略）。
2、揭題齊讀課題。
3、復習總結、學(xué)生質(zhì)疑。（出示網(wǎng)上論壇中學(xué)生討論的相關(guān)內容。）
�、偕瞎澱n我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)初讀你都知道了什么呢？
�、谡n文中還有哪些沒(méi)有讀懂的地方？（出示學(xué)生在BBS上的討論、留言）
[歸納學(xué)生問(wèn)題：⒈為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
�、矠槭裁凑f(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？⒊圓明園為什么會(huì )被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]
二、分組考查明確目的。
1、分組：（根據學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分組）園林藝術(shù)
歷史文物
園林毀滅
2、明確各考查小組的`任務(wù)。[園林藝術(shù)：園林布局、景色特點(diǎn)。歷史文物：文物種類(lèi)及其價(jià)值。園林毀滅：毀滅原因、毀時(shí)慘狀、毀后慘景。]
3、制作簡(jiǎn)報步驟。（略）
三、網(wǎng)絡(luò )瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內容。[學(xué)生分工協(xié)作根據不同任務(wù)學(xué)習不同內容。]
四、展示匯報協(xié)作交流，演示講解結合進(jìn)一步理解課文內容。[重點(diǎn)：三、五自然段。]
[扶、放結合體現學(xué)生自主性。]
�、鍖W(xué)習第二自然段。
1、介紹園林概況。（電腦演示）
2、[扶]理解課文內容。⑴學(xué)生自讀課文。⑵結合電腦理解眾星拱月的含義。
�、鎸W(xué)習第三自然段。
1、介紹園林景觀(guān)。（電腦演示）
2、組長(cháng)主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學(xué)生談感受。）
3、[放]互問(wèn)互答理解課文內容。（其它組學(xué)生提問(wèn)由園林藝術(shù)考察小組進(jìn)行解答。）
[預設問(wèn)題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內的建筑有什么特點(diǎn)？⑶為什么說(shuō)買(mǎi)賣(mài)街和山鄉村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀(guān)有什么特點(diǎn)？]
4、通過(guò)朗讀理解課文內容。
�、艑W(xué)生自由朗讀，找出文中描寫(xiě)園林景觀(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)它美在什么地方。
�、破纷x：圓明園中山鄉村野。
A、指名讀。美在什么地方？B、這些景色各有什么特點(diǎn)？具體說(shuō)一說(shuō)。怎樣朗讀才能讀出各自的特點(diǎn)？C、自由讀。D、指名讀。
�、瞧纷x：漫步園內仿佛置身在幻想的境界里。
A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導：在園內游覽景色眾多看不夠也不想走，應該用依依不舍、緩慢的語(yǔ)調來(lái)朗讀。D、自由讀、指名讀。
�、葘ёx第三自然段。（教師讀導語(yǔ)部分學(xué)生跟讀。）
5、小結。（揭示：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）
[讀、演、講結合體現主導、主體作用。]
�、鍖W(xué)習第四自然段。
1、指名讀。思考；為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？用筆勾出重點(diǎn)詞句理解。2、理解重點(diǎn)詞句。[青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶，說(shuō)明文物種類(lèi)很多。上自下至說(shuō)明時(shí)間長(cháng)。（20xx千多年）]
3、經(jīng)過(guò)這么漫長(cháng)的歷史歲月，這些文物還能遺留下來(lái)，說(shuō)明園內文物怎樣？（珍貴價(jià)值高。）4、學(xué)生匯報考察結果。（電腦演示）
5、小結。[揭示：圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。]
�、娴谖遄匀欢�。（園林毀滅）
1、演示匯報。（電腦）
2、組員補充。
3、自讀課文。思考：英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來(lái)毀滅圓明園？
4、出示句子，體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。[闖進(jìn)、統統、凡是、毀掉、實(shí)在。]
5、看視頻。
6、寫(xiě)作訓練。（談感受）（電腦輸入）
7、小結。
五、總結。
圓明園的毀滅教案 篇2
【教材分析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
【學(xué)情分析】
因為介紹的內容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對當年的圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
【教學(xué)目的】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
3、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課
我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。
(板書(shū)課題。)
二、初讀課文，了解大意
1、自己默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了什么內容：
(圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅。)
2、或聯(lián)系上下文學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)：
�、� 記清字形：
“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。
“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫(xiě)成“流”字的右邊。
“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。
注意“損”和“捐”;“銷(xiāo)”和“鎖”;“征”和“證”幾個(gè)形近字的區別。
�、� 理解詞語(yǔ)的意思：
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時(shí)期，為公元前770～公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“l(fā)iang”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園
四、鞏固練習
練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，理解課文層次
1、自己讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段(第1自然段)：講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)：具體介紹當年圓明園的輝煌景觀(guān)。
第三段(第5自然段)：講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
二、學(xué)習課文內容
朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀(guān)。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局;再介紹園中的各種景點(diǎn);然后介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。
1、先讀第2自然段。標出共有幾句話(huà)，每句話(huà)向我們介紹了什么?
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
2、讀讀第3自然段：
畫(huà)畫(huà)圖內有哪些美不勝收的景觀(guān)，從中你能想像出什么?
第一句中有個(gè)分號，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不計其數的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著(zhù)熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛城”(即買(mǎi)賣(mài)街)和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得馬上把買(mǎi)賣(mài)街布置起來(lái)：宮監人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣(mài)聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請同學(xué)一一說(shuō)出來(lái)。想想自己說(shuō)明了什么?
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè )，不惜代價(jià)把全國名勝移置園中。
二是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對全段進(jìn)行了概括總結。寫(xiě)出了在園內游覽的感受，通過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆我國古代勞動(dòng)人民所創(chuàng )造的這一世界園林奇跡。
3、讀第4自然段：
想想為什么說(shuō)圓明園“又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(有最珍貴的歷史文物、歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶。)
老師適當補充一些具體內容,讓學(xué)生易于體會(huì )圓明園的文物價(jià)值。
從收藏時(shí)間看：先秦～清有20xx多年。
從收藏時(shí)間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器;有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本;還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會(huì )的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。
三、鞏固練習
熟讀前兩部分課文，請同學(xué)交流讀后的`體會(huì )、心情。
第三課時(shí)
一、學(xué)習第三段
1、讀讀課文：
想想圓明園是怎樣被毀滅的?
2、展開(kāi)討論：
把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤?
重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉�！�
“闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強盜，接著(zhù)一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留;拿不動(dòng)的，用大車(chē)、牲口搬運，也不落一點(diǎn)兒;拿不動(dòng)、運不走的，沒(méi)有辦法了，也不放過(guò)，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤!有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習第一段
讀第一段，體會(huì )“不可估量的損失”的意思。
(說(shuō)明損失巨大。)
三、討論問(wèn)題
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)了它輝煌的過(guò)去?
課文用較大篇幅寫(xiě)了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀(guān)和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩部分內容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無(wú)比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什么感想
(自由發(fā)言，暢所欲言。)
圍繞兩方面內容：對優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。
五、鞏固練習
分段練習背誦課文。
圓明園的毀滅教案 篇3
【設計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對話(huà)的過(guò)程。因此，對本文的教學(xué)，我的設計是以讀為主，讓學(xué)生在讀中去體會(huì )、去想象、去感悟、去練習表達，使學(xué)生走近作者，走進(jìn)課文，進(jìn)入幻想的境界里。在閱讀中有所思，有所悟，有所感，在閱讀中展開(kāi)想象，在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言，在閱讀中激發(fā)不忘國恥振興中華的責任感和使命感，在閱讀中積累語(yǔ)言。老師作為學(xué)生學(xué)習知識的引領(lǐng)者，要立足教材，營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生入情入境討論探究，引發(fā)三情（教師情、學(xué)生情、作者情）共振。
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、解題激凝
看了題目，你們想了解什么？
梳理問(wèn)題：
�。�、圓明園是怎樣的一座園林？
�。�、是誰(shuí)怎樣把它毀滅的？
激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，增強讀書(shū)的目的性，為努力構建開(kāi)放而有活力的課堂奠定基礎。
二、讀文解疑
�。�、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀課文，并把寫(xiě)作者對圓明園評價(jià)的句子劃下來(lái)。
�。�、檢查讀書(shū)效果：
�、抛髡呤窃鯓釉u價(jià)圓明園的？相機指導理解、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”、“精華”
總結提問(wèn)：圓明園是……
�。ㄒ蛔e世聞名的皇家園林。）
歸納板書(shū)：
當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生用贊賞的語(yǔ)氣讀板書(shū)。
為下一步深層探究找到了主題，初步激發(fā)了學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛(ài)，更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調。
三、研讀探究
�。�、提問(wèn)：
作者為什么給圓明園如此高的評價(jià)呢？你能從書(shū)中找到答案嗎？
�。�、學(xué)習第二節：
�、懦樯x圓明園的布局，其他同學(xué)在頭腦中形成畫(huà)面。
�、埔龑谜Z(yǔ)言描述畫(huà)面，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)畫(huà)面，滲透對“眾星拱月”的'理解，分辨哪是星，哪是月。
�、强磮D試背本段：
小結：師引述：圓明園如此宏偉，真算得上是一座……
生誦：舉世聞名的皇家園林。
�。�、學(xué)習第四節：
自由讀第四節。小組討論圓明園為什么可以稱(chēng)為當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�、艔奈奈锟缭降哪甏�，文物的類(lèi)型來(lái)理解作者的這一評價(jià)。
�、平Y合“最珍貴”、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評價(jià)。
小結：是啊，館藏如此豐富，文物如此珍貴，圓明園確實(shí)是……
生誦：當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。�、學(xué)習第五節：
�、抛杂勺x第三節，說(shuō)說(shuō)能從文中知道什么。
�、平處熞x：
圓明園中，有……也有……有……也有……，園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……
�、钦n件展示“買(mǎi)賣(mài)街”、“山鄉村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬萊瑤臺”。
�、劝炎罡信d趣的景觀(guān)想象具體并描述出來(lái)或介紹自己收集到的資料。
�、杉偃缒憔吐綀@中，看到眼前的美景，你想發(fā)出什么樣的感慨？
�、收埻瑢W(xué)們用朗讀把自己的感慨表達出來(lái)吧，品讀──引讀──想象讀──配樂(lè )讀。
小結：師述：圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝，像是幻想的境界，怪不得作者稱(chēng)圓明園是……
生誦：園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
以上對二、三、四節的學(xué)習，讓學(xué)生以對“語(yǔ)言文字”的理解為載體，以展開(kāi)豐富的想象為手段，潛移默化中產(chǎn)生了對祖國燦爛文化的熱愛(ài)之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了他們主動(dòng)探索的精神�！叭椤彪S之和諧發(fā)展。
過(guò)渡語(yǔ)：（低沉而緩慢地）然而１８６０年１０月６日，英法聯(lián)軍侵入北京，厄運降臨到了圓明園的頭上。
�。�、學(xué)習第五節：
�、胚呑x邊用筆在感受深的句子旁做批注，把不理解的問(wèn)題找出來(lái)。
�、评蠋熥x１～５句，重讀“闖進(jìn)”、“統統”、“實(shí)在”、“任意”，學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述。
�、敲鎸@樣的場(chǎng)面，你頭腦中蹦出了哪些詞語(yǔ)？
“罪不可恕、殘暴野蠻、貪婪無(wú)比、虛偽狡猾……”
把自己的感受融進(jìn)去，再讀這一段。
�、仁崂硪蓡�(wèn)：
侵略者為什么膽敢在中國的土地上如此為非作歹？
在對語(yǔ)言文字的理解中積累語(yǔ)言，積淀情感，讓學(xué)生讀中感知、讀中感受、讀中感悟，讀中受到感召。
四、總結升華
過(guò)渡語(yǔ)（悲痛的）：圓明園，這一舉世聞名的皇家園林，這一當時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館，這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段：它的毀滅給祖國，給世界帶來(lái)了巨大的損失，所以作者說(shuō)，圓明園的毀滅是──
�。ㄉR讀第一段。）
回扣課文第一自然段，讓學(xué)生對“不可估量”有感性的、具體而全面的理解。
�。�、出示課件：
圓明園的殘痕斷壁。
問(wèn)：假如此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么？
小結：
是啊，作為中華兒女，我們要時(shí)刻記住“不忘國恥，振興中華”。讓我們舉起右手面對圓明園的廢墟宣誓：不忘國恥、振興中華。
至此，老師、學(xué)生的情感達到了高潮，這也是作者寫(xiě)作本文的目的，在“三情”共振中文章的主題得到了升華。
�。�、結合上一單元的訓練重點(diǎn)“分清文章的主題次”，我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn)，這樣安排的目的是什么？
�。�、課外組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，辯論賽：圓明園該不該修復。
圓明園的毀滅教案 篇4
一、課時(shí)目標
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解圓明園輝煌的過(guò)去，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節。
3、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤昼娋氄f(shuō)
學(xué)生匯報有關(guān)圓明園的資料。
�。ǘ⿵土曇�
1、上節課，我們學(xué)習了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語(yǔ)，理清了文章的脈絡(luò )，現在我們來(lái)聽(tīng)記詞語(yǔ)，有信心嗎？（學(xué)生聽(tīng)記、訂正。）
2、檢查詞語(yǔ)，學(xué)習生字。
3、上節課我們理清了課文的脈絡(luò )，了解了文中對圓明園的高度評價(jià)。課件出示：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
所以，它又是當時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
4、我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它──輝煌，誰(shuí)還記得，上節課我們歸納的，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)圓明園的輝煌？
�。ㄈ┢纷x課文
過(guò)渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫(xiě)具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)感受。
1、走進(jìn)輝煌。
�。�1）品讀布局。
�、僦该x，課件隨機泛紅：舉世聞名、眾星拱月。
主要從“舉世聞名”這個(gè)詞體會(huì )出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。
�、谡n件隨機出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。
看著(zhù)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“眾星拱月”的意思？（“拱”就是環(huán)繞；“眾星
拱月”，無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。）這里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。③這就是圓明園的總體布局。
�。�2）品讀建筑。
精致的`布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，有哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？（抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀(guān)的多。）
�、俳Y合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，感受風(fēng)格的各異。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
西洋景觀(guān)：文中指位于長(cháng)春園內的“西洋樓”。
�、谝龑W(xué)生讀出園內景觀(guān)的奇異。是��！金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買(mǎi)賣(mài)街，幽靜的山鄉村野。圓明園的景觀(guān)真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。
�、蹐A明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動(dòng)的美，還有典雅的美，誰(shuí)來(lái)朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的圓明園？（指導學(xué)生用語(yǔ)速的快慢和聲調的高低來(lái)體現景觀(guān)不同的特點(diǎn)。）置身其中，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？聞到了什么？
我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，我仿佛看到了夕陽(yáng)西下，高聳的雷峰塔，我仿佛聞到了園內百花的沁人的香氣
�、軋A明園中的景物豈止書(shū)中介紹的這么多，圓明園內可以說(shuō)是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。
課件出示：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
�、菪〗Y：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱(chēng)它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
�、薷鶕崾颈痴b。
課件出示：
圓明園中，有（），也有（）；有（），也有（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（），蘇州的（），杭州西湖的（）、（）；還有很多景物是根據（）建造的，如，（），（）。園中不僅有（），還有（）。漫步園內，有如漫游在（），飽覽著(zhù)（）；流連其間，仿佛置身在（）。
�。�3）品讀歷史文物。
過(guò)渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著(zhù)深刻的內涵。請同學(xué)們駐足園內，一起細數園內的珍藏。
◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。
◆抓住“奇珍異寶”，體會(huì )珍貴。
�、倮蠋熯m當補充一些具體內容，讓學(xué)生深入體會(huì )圓明園的文物價(jià)值。從收藏時(shí)間看：先秦──清朝有兩千多年。
從收藏價(jià)值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會(huì )的發(fā)展和中國古代的文明都有著(zhù)極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。
�、谛〗Y：所以說(shuō)它又是──當時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。③有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y升華
1、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？
�。}目為“毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達的巧妙之處。）
2、在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史。讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們，讓我們“勿忘國恥，振興中華”！
圓明園的毀滅教案 篇5
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
五、教學(xué)準備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�？墒�，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價(jià)?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
二、讀課文，理解內容
1 、學(xué)習第二小節
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月
A、從字面上來(lái)理解，什么叫眾星拱月?
(無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心)
B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
D、到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，把這種美感讀出來(lái)。
(3)、這么美的圓明園，還不能被稱(chēng)為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：還有那些內容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習第三小節
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現在我們眼前
(3)、請同學(xué)們自己讀一讀這段話(huà)，找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來(lái)
(4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，圓明園中有什么
(5)、想看看這個(gè)園林嗎?
(6)、看圖片
(7)、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)
(8)、你是從哪句話(huà)中知道的?
(漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圓明園是世界各地景觀(guān)的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些內容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習第四小節
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、 從先秦至清代，大概是兩千年，要是準確的'說(shuō)是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說(shuō)，圓明園里的奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數不-- (勝數)
(應有盡有、琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收、數以千計、應有盡有、不計其數)
(3)、出示圖片 師在數字、價(jià)格方面作說(shuō)明
(4)、此時(shí)，你覺(jué)得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)
(5)、難怪課文中稱(chēng) "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信--它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國人，你的心中應該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)
(6)、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話(huà)
(7)、誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無(wú)數珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習第五小節
(1)、 請大家默讀第五自然段
(2)、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫(xiě)這段話(huà)，你看好不好?為什么?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運。運不走的，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"
(不好，因為書(shū)中的內容寫(xiě)出了侵略者的野蠻)
(4)、請同學(xué)們默讀書(shū)上這段話(huà)，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
( 闖、掠、毀、燒)
(5)、 我們在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨!請同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、 面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來(lái)目睹當年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)
(8)、 誰(shuí)來(lái)告訴大家，這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
(9)、 就讓我們帶著(zhù)這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片)，當我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí)，呈現在我們眼前的是一片凄涼的景象，數不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(cháng)嘆!
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習第一自然段
(1)、指名讀第一自然段
(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計算。
(4)、再重讀第一自然段，'不可估量'要強調加強語(yǔ)氣。(并從中體會(huì )出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計算......)
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!
(6)此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?
為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍
6、此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么?
7、這篇課文的構思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(cháng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。)
8、結語(yǔ)：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。我們學(xué)習這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓;落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì )重演。
板書(shū)
圓明園的毀滅
(愛(ài)) 眾星捧月
瑰寶、精華 風(fēng)格各異
(恨) 珍貴的文物
化為灰燼 掠 毀 燒
圓明園的毀滅教案 篇6
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準備
圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）
2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對，現在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì )告訴我們一切的。
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內容
讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的'做記號。
3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統統奉命
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯。區別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統”不要寫(xiě)成“”。
3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結合已有的知識經(jīng)驗解決。
4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、看錄像（或幻燈片），引入本課時(shí)
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現在的頤和園只是圓明園的三分之一�，F在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）
二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
請打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫(xiě)。
三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園——萬(wàn)春園——長(cháng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內容用一句話(huà)概括出來(lái)。（板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
3.默讀課文后，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？
4.用書(shū)上恰當的詞語(yǔ)概括這幾方面的內容。
�。ㄟ呌懻撨叞鍟�(shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7.練習背誦第3自然段。
五、老師提問(wèn)
看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？
1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話(huà)，分析這句話(huà)的句式、作用。（過(guò)渡句，起承上啟下的作用。）
2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書(shū)：青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。）
3.為什么說(shuō)圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）
4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
圓明園的毀滅教案 篇7
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì )含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、能力目標：
�、倥囵B學(xué)生自主、合作學(xué)習語(yǔ)文的能力和探究意識。
�、谔岣邔W(xué)生的信息素養。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、發(fā)展目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，為國爭光的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
�、隗w會(huì )作者安排材料匠心。
教學(xué)準備：
1、教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習的資料庫。
2、學(xué)生：
利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容：探究問(wèn)題，深入學(xué)習課文，體會(huì )圓明園的輝煌和毀滅的`過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
一、引入，確立探究的主體問(wèn)題
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己最想知道，最想了解的是什么？
2、師生歸納，出示探究問(wèn)題：
�。�1）圓明園是怎樣的一座園林？
�。�2）圓明園是怎樣被毀滅的？
�。�3）圓明園現在是什么樣子？
圍繞上述問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)準字音。
二、圍繞探究問(wèn)題1，自主學(xué)習、合作探究，體驗想象圓明園的輝煌。
1、整體把握，緊扣中心。
�。�1）自讀課文2—4自然段，找出高度評價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
�。�2）圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問(wèn)題。
歸納探究的問(wèn)題：
�、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林？
�、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館？
2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習。
3、匯報交流，深化提高。
�。�1）第二、三自然段的匯報。
�、賹W(xué)生匯報。
�、诮處熜〗Y，簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生更深地體會(huì )圓明園昔日的輝煌。
�、坌蕾p圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。
�。�2）第四自然段的回報
�、賹W(xué)生匯報。
�、诮處熥プ∵^(guò)渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物�！苯榻B一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等），讓學(xué)生體會(huì )圓明園是當時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分，體會(huì )圓明園毀滅的過(guò)程。
1、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。
2、回歸課文，找出最能體現英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。
3、回歸第一自然段，引導學(xué)生感情朗讀，從兩個(gè)“不可估量”，再次體會(huì )圓明園歷史地位，體會(huì )圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理，感情升華。
1、多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)：假如，你現在就在廢墟旁，你會(huì )說(shuō)什么？
2、明理，提出殷切期望，引導學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華！”，因此學(xué)生的共鳴。
3、結合祖國當今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華！努力學(xué)習。
五、總結全文，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的獨具匠心。
圓明園的毀滅教案 篇8
教材分析：
圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打�！币苍趫A明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛(ài)國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的�！秷A明園的毀滅》以淺近的語(yǔ)言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過(guò)程，作者想讓讀者感受到的除了因祖國過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)讀者的愛(ài)國情感以及在現實(shí)生活中得愛(ài)國行為。
課文第一自然段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山�！安豢晒懒俊币辉~分量極重�！白鎳幕贰�、“世界文化史”，點(diǎn)出了圓明園的地位。
課文的二、三、四自然段，從圓明園的規模、景致、藏品三方面，極言圓明園價(jià)值之高。
第二自然段，“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位�！氨娦枪霸隆�、“環(huán)繞”，表現了圓明園的氣勢。
第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有熱鬧街市，也有田園風(fēng)光，富麗與樸素、熱鬧與寧靜在這里達到了完美的結合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩(shī)情畫(huà)意，有中式建筑，也有西洋景觀(guān)。文章沒(méi)有對某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點(diǎn)之多。段后結語(yǔ)印證了這一點(diǎn)。。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式來(lái)描述園內珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶類(lèi)型上看，從名人字畫(huà)到珍奇異寶。幾句簡(jiǎn)單的描述，難免讓讀者產(chǎn)生無(wú)限的遐想。一句“當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！睘樽x者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，講了英法聯(lián)軍在圓明園的強盜行徑�！扒秩�、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動(dòng)詞，無(wú)不表現了當時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻�！胺彩�、統統、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運不走的”表現了英法聯(lián)軍的貪婪。最后的“大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城�！庇謴牧硗庖粋�(gè)角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內的東西多，更多的是激起讀者對英法聯(lián)軍強盜行徑的憤怒。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住國恥，增強振興中華的責任感。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、輔導學(xué)生學(xué)會(huì )14個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；
2、引導學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、一讀課文，初步感知
1、（板書(shū)：圓明園），關(guān)于圓明園，大家都了解些什么？
2、圓明園是我國的皇家園林，珍奇異寶無(wú)所不有，可是，因為祖國的貧病饑弱，在1860年，它被侵入我國的英法聯(lián)軍在搶掠了之后，焚毀了。今天，我們就來(lái)學(xué)習第21課《圓明園的毀滅》（板書(shū)：毀滅）
3、請大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。
不可估量：給“估量”換一個(gè)詞（估計）
象征：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、�、指導“征”字書(shū)寫(xiě)，并用“征”組詞。（6種意思）
宏偉：查字典，理解“宏”，進(jìn)而理解“宏偉”。
統統：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、�、用“統”組詞。（3種意思）
銷(xiāo)毀：①、英法聯(lián)軍是如何銷(xiāo)毀罪證的？解釋“銷(xiāo)毀”的意思。
�、�、用“銷(xiāo)”組詞。
侵略：侵犯別國領(lǐng)土、主權、掠奪別國財富、奴役別國人民，干涉別國內政。
奉命：查字典理解，并用“奉”組詞。（5種意思）
二、二讀課文，深入體會(huì )
1、剛才同學(xué)們都談了自己的感受，每個(gè)人的感受都不一樣，其實(shí)，讀文如讀山，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我們來(lái)看看，作者對圓明園毀滅做何評價(jià)。（出示第一自然段）齊讀。
2、是啊，曾經(jīng)的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘垣。這，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著(zhù)作者的文字，穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到被掠奪前的.圓明園，欣賞那里的美景吧！請大家拿出筆，默讀課文，把你覺(jué)得圓明園最迷人的地方畫(huà)下來(lái)，待會(huì )兒向大家介紹介紹。
3、作者分幾個(gè)方面向我們介紹了昔日的圓明園？（規模、景、藏品）
4、調查：學(xué)生找句子的情況。
5、第二自然段
如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容圓明園的規模，你會(huì )用哪個(gè)字？（大）
課文中，哪些句子體現出了圓明園規模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）
指導朗讀。
6、第三自然段
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的景，你會(huì )用哪個(gè)詞？（美麗、奇特、中西合璧……）
你為什么要用這個(gè)詞來(lái)形容圓明園中的景？
指導朗讀
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
�。ㄖ笇е攸c(diǎn)，語(yǔ)氣的抑揚頓挫，指導方式：師范讀，學(xué)生對比，談感受，試讀）
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
�。ㄖ笇е攸c(diǎn)，讀出自己的獨特感受。指導方式：學(xué)生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）
同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚�，在我們頭腦中去勾勒出那美妙的景色吧！
7、第四自然段
學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)建議：
1、熟讀課文，思考：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的藏品，你會(huì )用哪個(gè)詞？
2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們交流。
3、展開(kāi)想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？
交流學(xué)習結果，并指導朗讀。
同學(xué)們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座規模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林。法國大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著(zhù)人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園�！保ǔ鍪荆⿲W(xué)生讀。此時(shí)此刻，你是什么心情？再讀。
8、第五自然段
同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院�，為之驕傲的圓明園，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘垣還在默默訴說(shuō)著(zhù)它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來(lái)看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來(lái)見(jiàn)證他們的強盜行為。請大家自由讀第五自然段，你覺(jué)得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達出來(lái)。
�。ㄖ笇Ю首x時(shí)，一要讓學(xué)生談出自己是懷著(zhù)什么感情來(lái)讀的，二要把每句的朗讀指導到位，再進(jìn)行下一句。）
就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進(jìn)行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。此刻，我們再讀這一句話(huà)，你又是什么心情？
三、拓展延伸、聯(lián)系生活
1、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會(huì )說(shuō)些什么呢？請你把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流。
3、面對著(zhù)一片片的斷壁殘垣，我們出了憤怒之外，還應該想到些什么呢？我們還應該做點(diǎn)兒什么呢？
4、隨著(zhù)我國綜合國力的增強，現在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺(jué)得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。你覺(jué)得圓明園有重建的必要嗎？
5、同學(xué)們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們訴說(shuō)著(zhù)那段令所有中國人辛酸的歷史，今天，面對日益強大的祖國，我們仍然不能將它忘懷。我們的課馬上就要結束了，但是，圓明園還立在那里，關(guān)于圓明園，關(guān)于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，希望同學(xué)們再來(lái)查找一些資料，讓我們再來(lái)感受一下那個(gè)因為落后，而要挨打的中國。因為勿忘國恥，才能振興中華！
圓明園的毀滅教案 篇9
五年級語(yǔ)文上冊圓明園的毀滅公開(kāi)課教案和板書(shū)設計
一、教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊，曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園，昔日輝煌的景觀(guān)和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊涵著(zhù)作者對圓明園被毀的惋惜，對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥，振興中華的責任感與使命感，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，作者這樣獨具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
�。ǎ保�、把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，使學(xué)生了解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
�。ǎ玻�、理解課文的重點(diǎn)詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力和探究意識。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
通過(guò)學(xué)習這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
三、重點(diǎn)分析：
讓學(xué)生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會(huì )圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀(guān)，只能通過(guò)語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往，這樣，為學(xué)習“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，從而激發(fā)學(xué)生增強振興中華的責任感和使命感。
四、難點(diǎn)分析：
運用媒體素材，引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，再現圓明園的輝煌，只有愛(ài)之深，才會(huì )“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責任感和使命感。
五、教學(xué)策略分析：
因為課文介紹的內容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現其精美壯觀(guān)，只能從語(yǔ)言文字中理解，教學(xué)時(shí)，要以理解語(yǔ)言文字為主，以現代教育技術(shù)為輔，選取適當的課外材料為烘托，實(shí)現圓明園輝煌景觀(guān)在學(xué)生的腦海中的再現。因此。我采用“電教輔助手段，再現昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導學(xué)生深入課文，從而完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)對象分析：
本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生，從年齡特征來(lái)看，該年齡段的學(xué)生對新鮮事物的注意力比較持久，知識面較寬，已具備了豐富的想象力和較強的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新。但當今學(xué)生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入——蓄起滿(mǎn)腔的情感波瀾
1、師：（深情地）人們常說(shuō)：希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
法國大作家雨果曾經(jīng)寫(xiě)到：在世界的一隅，存在著(zhù)人類(lèi)的奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。然而，這座被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現在，我們看見(jiàn)的只是矗立在雜草從中的殘垣斷壁了。（出示三副廢墟圖）
2、師：同學(xué)們，圓明園是被誰(shuí)毀滅的（生：英法聯(lián)軍）
英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。
�。ǘw會(huì )毀滅——奠定正確的情感基調。
1、出示課件，學(xué)習第五自然段。
�。�1）、師：英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了，課文是用那些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的呢？請快速瀏覽第五自然段，找一找。
�。�2）、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)），學(xué)生朗讀并體會(huì )這些詞語(yǔ)。
�。�3）、老師：面對侵略者的野蠻行徑，你最想說(shuō)什么？（并讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受朗讀這段話(huà)）
�。�4）、老師：就這樣，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，化為了灰燼；建筑藝術(shù)的精華，也化為了灰燼，付出了幾個(gè)世紀的辛勞統統化為了灰燼。（板書(shū)三個(gè)化為灰燼）
2、出示課件學(xué)習第一自然段
�。�1）學(xué)生讀第一自然段
�。�2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個(gè)詞來(lái)形容就是“不可估量”）
�。�3）老師：文中一共用了幾個(gè)“不可估量”？（生：兩個(gè)）（板書(shū)兩個(gè)不可估量）
�。�4）老師：看著(zhù)這兩個(gè)不可估量，你的心情是怎樣的？（生：傷心、悲痛）
�。�5）老師：這樣的.傷心，這樣的氣憤可以估量嗎？（生；不可估量）（老師再次板書(shū)不可估量）
�。�6）老師：讓我們把這句話(huà)告訴自己，告訴在場(chǎng)的老師，告訴全世界的人。（學(xué)生感情朗讀）
�。ㄈ�、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
1、過(guò)渡：有不可估量的損失，就說(shuō)明它一定有不可估量的價(jià)值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值呢？請結合第二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ保�、學(xué)生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫(huà)出“有”。
�。ǎ玻�、老師：文中描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個(gè)有“有”（七個(gè)）圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎？（生：不是）那么，需要幾個(gè)有呢？（生：許多個(gè)）你是從哪些詞語(yǔ)中找到了“有”？（生；飽覽……）
�。ǎ常�、圓明園有這么多景點(diǎn)，想看看嗎？（生：想）
�。ǎ矗�、出示配樂(lè )圖片，讓學(xué)生盡情欣賞。
�。ǎ担�、老師：美嗎？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺(jué)呀。
�。ǎ叮�、老師：是啊，你說(shuō)得太好了，作者是怎樣描寫(xiě)的呢？
�。ǎ罚�、出示課件，學(xué)生品讀“漫步園內……”句子。
�。�、學(xué)習第四段
�。ǎ保┻^(guò)渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請看（出示配樂(lè )圖片）
�。ǎ玻├蠋煟豪蠋熓占降倪@些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數億萬(wàn)計的文物中很少很少的一部分，他們不僅價(jià)值連城，更是中國文明、世界文明發(fā)展的歷史見(jiàn)證，所以稱(chēng)它是“當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）
�。�、學(xué)習第二段
�。ǎ保�、過(guò)渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富，它的總體布局也是很獨特的。請看（出示布局圖）
�。ǎ玻�、老師講解，并提問(wèn)學(xué)生，課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢？重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
�。�、教師小結：圓明園就憑著(zhù)巧妙的設計，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話(huà)很好地概括了圓明園的價(jià)值，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）
�。ǎ保�、用“是……也是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話(huà)連成一句話(huà)。
�。ǎ玻�、大聲朗讀這句話(huà)。
�。ㄎ澹�、觀(guān)看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
1、過(guò)渡：多好的園林啊，可是這一切都已經(jīng)不存在了，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無(wú)情地燒毀了。
2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
3、片終，出示大火不停在畫(huà)面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）
4、老師：這把火燒毀了什么，請你把它寫(xiě)在紙上，寫(xiě)在你的心里。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）
5、老師：來(lái)，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)，老師作適當的評價(jià)）
6、教師小結：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩(shī)歌寫(xiě)的一樣（出示課件）
�。�、學(xué)生齊讀詩(shī)歌
�。�、拓展延伸——打開(kāi)學(xué)生的理性思考。
�。�、過(guò)渡：這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了，正是因為這把火，喚醒了千千萬(wàn)萬(wàn)渾渾惡惡的中國人；正是因為這把火，激起了我們中華民族自強不息的民族精神。如今，我們的祖國變得強大起來(lái)了，有人提議，（出示課件）要重建圓明園，對于這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法？請和四人小組的同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生相互交流，各抒己見(jiàn)。
3、教師小結。：不管是不是重建，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛(ài)國心��！
4、老師小結：同學(xué)們，忘記歷史，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記�。何鹜鼑鴲u，振興中華�。ǔ鍪菊n件，“勿忘國恥，振興中華”）
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