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《圓明園的毀滅》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計

時(shí)間:2024-06-10 21:14:06 圓明園的毀滅 我要投稿
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《圓明園的毀滅》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計

  《圓明園的毀滅》文字優(yōu)美,字里行間飽含作者強烈的思想感情。

《圓明園的毀滅》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會(huì )本課生字。正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ):不可估量、損失、組成、象征、杭州、建筑、宏偉、博物館、凡是、統統、銷(xiāo)毀、罪證、瑰寶、精華。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.結合課文和自己搜集的資料理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.重點(diǎn)結合課文和自己搜集的資料理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”

  教學(xué)難點(diǎn)

  重點(diǎn)結合課文和自己搜集的資料,理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”

  引導學(xué)生依據文中語(yǔ)句展開(kāi)想象,理解體會(huì )圓明園當年的輝煌,激發(fā)學(xué)生對圓明園的熱愛(ài)和對英法聯(lián)軍的痛恨。

  教學(xué)準備

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導入新課,介紹背景

  1.導入新課。

  大家在去北京旅游的時(shí)候,大都游覽過(guò)頤和園。頤和園原來(lái)是一座皇家園林,是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè )觀(guān)賞的,F在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天我們要學(xué)的這篇課文中講的圓明園(板書(shū):圓明園)原來(lái)也是一座皇家園林,比頤和園還要氣派輝煌,可是現在怎樣了呢?(點(diǎn)擊演示圓明園殘垣斷壁的圖片)現在,圓明園已經(jīng)毀滅,成了一片廢墟(在板書(shū)“圓明園”三字后加“的毀滅”,將課題補充完整。)

  2.讀題質(zhì)疑。讀了課題,你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))好,讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文。

  3.你們讀完課文后有什么感受?哪一段讓你心酸,憤恨,哪一段讓你自豪?

  4.學(xué)生讀有關(guān)段落。

  二、初讀課文,整體感知

  請同學(xué)們自由讀課文,想一想:課文講了哪幾方面的內容?(課文先指出圓明園的毀滅所造成的損失是不可估量的,接著(zhù)介紹當年的圓明園是怎樣的,最后講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。)

  第二課時(shí)

  一、走進(jìn)圓明園

  1.課前,老師已經(jīng)請大家讀了文章《圓明園的毀滅》和《雨果致巴特萊的信》,還請大家去搜集大量的有關(guān)圓明園的資料。那么,你看到圓明園這三個(gè)字,腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

  2.現在,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事。齊讀這句話(huà)。(出示第一段)

  二、體會(huì )圓明園的不可估量的價(jià)值

  1.有不可估量的損失,就說(shuō)明它一定有不可估量的價(jià)值。我們可以說(shuō):圓明園的價(jià)值是中國文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的。

  2.昔日的圓明園里究竟有些什么,使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值?選擇這篇文章中的句子,結合自己查到的資料說(shuō)一說(shuō)。

  3.學(xué)生交流。

  4.圓明園中所擁有的一切我們可以濃縮為一個(gè)詞——文化,而且是價(jià)值不可估量的祖國文化。請理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人,齊讀:圓明園的價(jià)值在中國文化史上是不可估量的,在世界文化史上也是不可估量的。

  三、體會(huì )圓明園不可估量的損失

  1. 遺憾的是,這么一件無(wú)與倫比的杰作,這么一座恍若天宮的人間奇跡,我們卻無(wú)緣得見(jiàn)。我們現在所能見(jiàn)到的只是——請看圖片(出示五幅廢墟圖)——只是這樣一座座廢墟。這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了100多年。這是不是該引起我們的思考:原來(lái)金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了,玲瓏剔透的樓閣也沒(méi)有了,象征著(zhù)熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街和象征田園風(fēng)光的山鄉村野沒(méi)有了,還有那不計其數的價(jià)值連城的奇珍異寶,凡是我們所能想到的一切都沒(méi)有了。只留下一根根殘留的石柱在嗚咽,講述著(zhù)這一段屈辱的歷史。

  2.那么,這值得我們驕傲的、當時(shí)世界上最大的博物館,這些代表祖國燦爛文化的東西都到哪兒去了呢?為什么會(huì )只剩下這些搶不走、燒不掉的殘垣斷壁?

  3.英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的?選擇文章和資料中的句子說(shuō)說(shuō)。

  4.放錄像,想象整整三天會(huì )燒掉什么。

  5.面對英法聯(lián)軍肆無(wú)忌憚的搶劫,令人發(fā)指的強盜行為,當時(shí)掌握國家命運的清政府、皇帝、參與國家管理的大臣、守衛北京城的士兵是怎么做的呢?查到資料的同學(xué)互相交流一下。

  6. 當我們思維的角度停留在一個(gè)方面時(shí),我們的思考就會(huì )停止。剛才的資料交流只是讓我們正視了一下歷史。當熊熊大火瘋狂吞噬著(zhù)圓明園時(shí),我們的政府腐敗得只想委曲求全,我們的皇帝無(wú)能得置祖宗社稷于不顧,自保性命,我們的少數大臣、軍閥甚至充當了毀滅圓明園的幫兇,而勇敢的士兵、普通的百姓卻手執大刀長(cháng)矛,以血肉之軀對抗敵人的洋槍洋炮。

  7.就這樣,一座精美絕倫的皇家園林徹底地化為了灰燼。那么,你覺(jué)得圓明園的毀滅究竟是什么造成的?此刻,圓明園這個(gè)符號在你心目中僅僅是“火焰”“廢墟”嗎?面對圓明園的廢墟,你在想什么?

  8.是憤怒,是淚水,是嘆息,是奮發(fā),是立志……讓我們永遠記住這個(gè)圓明園被毀滅的日子——1860年10月6日。

  四、小結

  1. 主題閱讀,不光要求我們學(xué)會(huì )快速地查找到有用的資料,更重要的是通過(guò)這樣一次查找的過(guò)程,打開(kāi)思路,學(xué)會(huì )思考。圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步不能停止。今天,我們從走進(jìn)圓明園到走出圓明園,感受了圓明園的輝煌,目睹了圓明園的毀滅,現在面對這樣一座座廢墟,想到英國、法國的博物館里還堂而皇之地陳列著(zhù)從圓明園搶去的奇珍異寶,你在思考什么?

  2.有著(zhù)幾千年文明的泱泱大國為什么會(huì )被幾千強盜殺到京城?圓明園燒掉的究竟是什么?毀滅的究竟是什么?永遠也毀滅不了的是什么?

  3.也許,今天的學(xué)習只是給同學(xué)們打開(kāi)一扇小小的門(mén),希望大家從這扇門(mén)出發(fā),懷著(zhù)更多的思考走向未來(lái)的人生。

  拓展閱讀:《圓明園的毀滅》練習設計

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  sun shi huang jia xiang zheng hong wei

  ( )( )( )( )

  tang dai yi shu xiao hui qin lue

  ( )( )( )( )

  二、讀句子,再造句。

  1、圓明園中,有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。

  有-------也有------( )

  2、圓明園不但建筑宏偉,還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。

  不但------還------( )

  3、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

  是------也是------( )

  三、按課文填空,再背一背。

  1、漫步園內,有如漫游在( ),飽覽著(zhù)( );流連其間,仿佛( )。

  2、圓明園在北京( ),是一座( )的皇家園林。它由(

  )、( )和( )組成,所以也叫( )。此外,還有許多( ),分布在圓明園( )、( )、( )三面,( )地環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

  3、英、法聯(lián)軍侵入北京,( )圓明園。他們把園內( )能拿走的東西,( )掠走,拿不動(dòng)的,就用( )或( )搬運。( )運不走的,就( )破壞、毀掉。

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