《圓明園的毀滅》經(jīng)典教學(xué)實(shí)錄
《圓明園的毀滅》首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。下面是《圓明園的毀滅》經(jīng)典教學(xué)實(shí)錄，和小編一起來(lái)看一下吧。
【學(xué)習目標】
1、認識6個(gè)生字(瓏、剔、萊、瑤、宏、燼)，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字(損、皇、瓏、剔、杭、萊、瑤、宏、宋、侵、統、銷(xiāo)、瑰、燼);能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法。
(課文選做題：搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)的恥辱和今日祖國的強大)
【教學(xué)重點(diǎn)】
文章前后內容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛(ài)恨交織，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現昔日輝煌景觀(guān)，是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準備】
1、教師根據課文內容設計制作相關(guān)課件;2、借助網(wǎng)絡(luò )資源，組織學(xué)生觀(guān)看電影《圓明園的毀滅》;3、學(xué)生學(xué)會(huì )本課文的生字新詞。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、營(yíng)造氛圍，導入新課
(板書(shū)：圓明園)
1、師：同學(xué)們，課前我們曾組織大家觀(guān)看了電影《火燒圓明園》，并要求大家借助網(wǎng)絡(luò )資源或課外資料，了解我國歷史上最宏偉的皇家園林——圓明園，下面請大家交流自己學(xué)習所得。
2、(學(xué)生自由交流)……
3、出示課件簡(jiǎn)介圓明園
師：圓明園，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，位于北京西北郊。原為清的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。此后嘉慶、道光、咸豐三代屢次修繕，歷時(shí)150多年。全園占地5 200余畝，方圓20多華里……
(板書(shū)：毀滅)
師：然而，“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，卻于1860年10月被萬(wàn)惡的英法聯(lián)軍一把化成了灰燼!(出示課件)
4、師：同學(xué)們，剛才大家通過(guò)看圖片，聽(tīng)介紹，作交流，心中一定是百感交集，既有自豪感——為我國曾有的“萬(wàn)園之園”而自豪;又有一種悲憤感——對當年英法聯(lián)軍犯下的滔天罪行而無(wú)比憤怒。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習課文《圓明園的毀滅》。
二、初步閱讀，整體感課文
1、(課件)配樂(lè )朗讀課文。(學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊作記號)
2、指名朗讀自己最感興趣的部分。
3、課件出示生字新詞，檢查學(xué)習字詞情況。
4、理清課文敘述順序
師：課文用了大量的篇幅描寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去，你能說(shuō)一說(shuō)是哪一部分?
生：課文的第2—4自然段描寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去。
教師點(diǎn)撥：
全文可分三段
第一段(1)概括的闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。
第二段(2-4)詳盡的介紹了圓明園當年的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀(guān)。
第三段(5)介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。
三、了解布局，感受宏偉
1、齊讀課文最后一句話(huà)：
“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了灰燼。”
師：為什么說(shuō)圓明園是“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”呢?下面我們就來(lái)領(lǐng)略她的建筑風(fēng)格：
2、導讀第2自然段：
�、僦该首x第2節;齊讀第2節。
�、谥攸c(diǎn)理解：“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指的是什么?
“月”是指圓明三圓(圓明園、萬(wàn)春園、長(cháng)春園)，“星”是指那些那些小園。
�、鄢鍪菊n件，了解圓明園的布局。
四、課堂練習，鞏固新知
1、抄寫(xiě)生字新詞;
2、練習有感情地朗讀課文。(重點(diǎn)朗讀三、四自然段)
第二課時(shí)
一、復習舊課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞;2、指名輪讀課文。
二、游覽園林，激發(fā)情感
1、出示課件：
師：在法國作者雨果的眼中，圓明園“恍若月宮的建筑”，她，真不愧為“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”!
讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，漫步于圓明園中，盡情游覽觀(guān)賞圓明園——這一“萬(wàn)園之園”吧!
2、導讀課文第3自然段。
�、胖该首x、教師范讀第三自然段。要求讀出一種無(wú)比自豪的情感。
�、坪献鲗W(xué)習：
師：同學(xué)們，我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，和古人們一道游了宏偉壯麗的圓明園。那么，游覽之后，圓明園中的哪些景觀(guān)給你留下了深刻的印象，它們各自有什么特點(diǎn)?請大家以小組學(xué)習方式，交流自己的游覽后的體會(huì )吧!
議：A、文中重點(diǎn)介紹了哪些景觀(guān)，它們各自有什么特點(diǎn)?
B、這一自然在介紹圓明園時(shí)運用了什么樣的寫(xiě)法?(排比)
�、羌w交流。
生：親愛(ài)的同學(xué)們，我穿過(guò)時(shí)空隧道，游覽了舉世聞名的皇家園林——圓明園。這里“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山村四野。”
真叫人流連忘返!
�、葞煟豪蠋熣媸呛昧w慕你這次難忘的游覽經(jīng)歷，下面讓我們來(lái)分享你游覽的快樂(lè )吧!
(出示課件)
(金碧輝煌的殿堂)
(熱鬧的“買(mǎi)賣(mài)街”)
�、蓭煟和瑢W(xué)們，當你游覽“金碧輝煌的殿堂”，觀(guān)賞“玲瓏剔透的亭臺樓閣”，徜徉在“買(mǎi)賣(mài)街”，置身于恬靜的“鄉村四野”時(shí)，你有什么感受?
生：置身于“鄉村四野”，我仿佛來(lái)到了風(fēng)光秀麗的田野山鄉，看到了麥浪滾滾，聽(tīng)到了潺潺流水和小鳥(niǎo)的歡唱，聞到了稻花的清香……
生：游覽金碧輝煌的殿堂、觀(guān)賞玲瓏剔透的亭臺樓閣，我仿佛來(lái)到了月宮一般，這可真是人間仙境啊!
生：漫步于熱鬧非凡的“買(mǎi)賣(mài)街”，我眼似乎浮現出一派市場(chǎng)繁榮興旺的情景;耳邊仿佛回響著(zhù)悅耳動(dòng)的吆喝之聲……
�、释瑢W(xué)們，你們穿過(guò)了時(shí)空的隧道，游覽了“萬(wàn)園之園”，印象可真深哪!那么，圓明園中還有哪些景觀(guān)讓你念念不忘?
生：還有圓明園中仿造的“海寧的安闌園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”，那真是美不勝收!
師：那就讓我們再現當年美麗的景觀(guān)吧!(出示課件)
(平湖秋月) (雷峰夕照)
生：園中還有許多根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物，如，“蓬萊瑤臺，武陵春色”。
生：“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。”
�、送瑢W(xué)們，你能用一兩句話(huà)交流你游覽圓明園之后的感受嗎?
重點(diǎn)朗讀第三自然段最后一句：
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在夢(mèng)想的境界里。
�、唐纷x第4自然段，觀(guān)賞圓明園中的奇珍異寶。
�、僬n件出示：
“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。”
(體會(huì )這一過(guò)渡句在全文中所起的作用——承上啟下)
�、诮涣鳎�(師)同學(xué)們，你們從課外資料中了解到圓明園中有哪些珍貴的歷史文物?
�、蹖W(xué)生自由交流。
�、苤攸c(diǎn)朗讀：“上自……下至……所以，它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”
三、重溫歷史，牢記仇恨
1、出示課件(毀滅后的圓明園)
(出示課件)
(侵略者闖進(jìn)園中放火)
(毀滅后的圓明園)
1860年10月18日，額爾金借口清軍虐待英軍戰俘，斷然下令火燒圓明園。大火連燒三天，此次命令整個(gè)過(guò)程由戈登執行。有著(zhù)100多年歷史的皇家宮苑立即化為廢墟。隨后額爾金和法國全權代表葛羅又脅迫清朝政府訂立了不平等的《北京條約》……
四、重點(diǎn)品賞，升華情感
1、課件出示：
“圓明園的毀滅是祖國文化歷史上不可估量的損失，也是世界文化只上不可估量的損失。”
�、倌�、女生輪：
★“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精神，就這樣化 了一片灰燼。”
●“圓明園的毀滅是祖國文化歷史上不可估量的損失，也是世界文化只上不可估量的損失。”
�、谥攸c(diǎn)理解：
文中連用兩“不可估量”說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法彌補。
�、蹘熓觯�
如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著(zhù)帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪惡，也記載著(zhù)中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時(shí)刻記�。�“勿忘國恥，振興中華!”
板書(shū)“勿忘國恥，振興中華!”
五、課內積累，鞏固新知
1、有感情地朗讀課文(表演式朗讀、指名朗讀;朗讀自己感興趣的段落)。
2、背誦課文所指定的段落(三、四自然段)。
六、課外拓展，豐富知識
1、課后“選做題”：搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)受的恥辱和今日祖國的強大。
2、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是什么?和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張，有條件的同學(xué)還可以在網(wǎng)上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、寫(xiě)一篇讀后感。
附：板書(shū)設計
圓明園的毀滅
走進(jìn)園林，感受輝煌(熱愛(ài))
(不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物)
拓展閱讀：《圓明園的毀滅》教學(xué)反思
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，它的教學(xué)主要目標是有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀了解圓明園的輝煌歷史和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強他們振興中華的責任感，并且能背誦課文。而通過(guò)朗讀、學(xué)習，想象當年圓明園的輝煌景觀(guān)，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感是這一課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重學(xué)生的朗讀，第一課時(shí)總體上就一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生反復讀通讀順文章，并且能在流利地讀后說(shuō)出自己的一些感受。經(jīng)過(guò)讀這一個(gè)階段，學(xué)生對于課文能做一個(gè)整體的感知，因此都有話(huà)可說(shuō)。由于第一課時(shí)所打下的基礎，到上第二課時(shí)時(shí)就方便多了。下一步就是讓學(xué)生深入到課文中去，感受圓明園惜日的輝煌歷史。在這一部分我主要是通過(guò)在朗讀的基礎上加上圖文結合的方法來(lái)讓學(xué)生了解、感悟。當同學(xué)們對祖國的壯麗山河發(fā)出由衷的贊嘆時(shí)，我順勢引出圓明園的毀滅這一部分。同樣的，也是運用朗讀重點(diǎn)句子和出示圖片的方法讓學(xué)生了解這一國恥，同學(xué)們通過(guò)朗讀和觀(guān)看錄象，對于圓明園的毀滅基本能產(chǎn)生較大的感觸，并且對于侵略軍的可恥行為紛紛表示憤怒。接著(zhù)，我問(wèn)道：“從當時(shí)的璀璨文化，到現在我們所能看到的課文插圖上的幾段殘垣斷壁�；厥讱v史，讓我們扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢?假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)點(diǎn)什么?”從中引導學(xué)生使學(xué)生記住這一國恥，增強他們振興中華的責任感。最后，我提出要求：讓我們回到剛才同學(xué)們都感受頗深的句子上，進(jìn)行對比讀，再一次的見(jiàn)證圓明園由輝煌到毀滅的轉變。整一節課在學(xué)生的朗讀聲中結束。
通過(guò)這一次的教學(xué)，我明白到了“讀”在語(yǔ)文課真正的具有舉足輕重的作用，課堂上師生就是通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)行交流的，只要讀通讀順，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，有感可想。這是最大的收獲。今后我將繼續在課堂上遵循“以讀為本，以讀導學(xué)”的新課堂理念。同時(shí)為了激起學(xué)生朗讀的興趣與熱情，我還會(huì )盡力地根據課文的特點(diǎn)采用不同的形式朗讀。如個(gè)別讀、分角色讀、評讀、競賽讀、仿讀、表演讀等。其中評讀是讓學(xué)生對教師或同學(xué)的朗讀內容作出評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。既評朗讀的情感，又評朗讀技巧，讓學(xué)生在自評或他評中找到朗讀的感覺(jué)，逐步形成良好的朗讀意識。在朗讀技巧上，我還應該作具體的指導，使學(xué)生知道重音、停頓、快慢、高低在朗讀中如何隨著(zhù)表情達意的需要而變化。
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