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課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文(精選21篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文,歡迎閱讀與收藏。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標:
1、隨詩(shī)句認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思,體驗詩(shī)的意境,積累情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。
教具準備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖觀(guān)察。
出示掛圖:學(xué)生觀(guān)察,討論:說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么?
二、初讀古詩(shī)。
1、讀讀古詩(shī),找出你不認識的字,借助生字表中的音節,把它們讀準。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認讀情況。
三、再讀古詩(shī),大致了解詩(shī)意。
1、把生字帶到課文中讀,把詩(shī)句讀順。
2、討論:說(shuō)說(shuō)你懂了什么?(結合圖)
3、全班交流。
四、指導朗讀,背誦。
1、教師范讀:
導語(yǔ):兒子要出遠門(mén)了,母親親手縫制衣服。兒子要走多遠,母親的`心就會(huì )跟多遠。從孩子出發(fā)的那一刻起,母親就盼望它早日歸來(lái)。
教師誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生根據自己的體驗誦讀古詩(shī)。
3、指導背誦。
4、全班齊背。
五、作業(yè)設計。
把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計:
游子吟
孟郊
慈母手中線(xiàn),游子身上衣。
臨行密密逢,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)的意思,著(zhù)重理解“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”這句詩(shī)所蘊涵的意思。
3、體會(huì )作者所表達的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達自己對母親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地吟誦詩(shī)句,體會(huì )詩(shī)的感情。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖畫(huà)導入,引領(lǐng)全文
1、出示《母子圖》你從圖畫(huà)中看出了什么?
。A設:1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2.夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線(xiàn)為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來(lái)。3.這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……)
師:看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”,你就會(huì )想怎樣的一首詩(shī)?
2、板書(shū)課題《游子吟》。
二、解釋詩(shī)題,了解作者
1、“游子”是什么意思?什么樣的人稱(chēng)為游子?“吟”又是什么意思?“游子吟”是什么意思?)
2、課前同學(xué)們通過(guò)預習和查找資料,有誰(shuí)能幫助他們?給你的同學(xué)以滿(mǎn)意的回答。
3、說(shuō)說(shuō)對詩(shī)人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。
。ㄔO計意圖:通過(guò)學(xué)生看圖片,導入本首詩(shī)的學(xué)習,初步感受母子情。通過(guò)解釋題目,介紹作者使學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景,為理解古詩(shī)的意思打下基礎)
三、節奏朗讀,引入情感
1、出示本詩(shī),指導朗讀,初步指導學(xué)生讀出感情。
。1)請學(xué)生來(lái)朗誦。
。2)讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?
。A案:深情的、語(yǔ)氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺(jué)……)
。3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
。ㄔO計意圖:初步了解本首詩(shī)的主要內容,在朗讀中初步能做到讀準字音,讀通句子,讀出自己的理解。)
四、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感
1、你認為這首詩(shī)中哪些詞應重點(diǎn)理解?理解了這些重點(diǎn)詞之后,把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、請大家自學(xué)古詩(shī),可以同桌學(xué),也可以小組一起學(xué)。
3、小組交流自學(xué)。
4、學(xué)生匯報。
5、指導朗讀。
。ㄔO計意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習分析理解詩(shī)句的意思,培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力,能與其他同同學(xué)進(jìn)行合作和交流,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。)
五、精讀細品,深入悟情
1、請你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親?表達了她的一種怎樣的感情?
2、假如你就是那位孩子的媽媽?zhuān)瑑鹤用魈炀鸵h行,你會(huì )對他說(shuō)些什么?
3、背誦古詩(shī)(讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái))
。ㄔO計意圖:通過(guò)看圖再讀古詩(shī),進(jìn)一步感受本首詩(shī)所要描寫(xiě)的偉大的母愛(ài))
六、嘗試實(shí)踐,延續情感
1、孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話(huà)來(lái)表達自己的`心聲,請同學(xué)們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話(huà)?
當每天早晨你一覺(jué)醒來(lái),媽媽就為你準備好了熱騰騰的早餐時(shí),你不禁想到()。
當你摔倒哭的滿(mǎn)臉淚花時(shí),面對把你摟在懷里,親切安慰你不哭的媽媽?zhuān)阏嫦氪舐曊f(shuō)()。
3、母愛(ài)是偉大的餓,母愛(ài)師無(wú)私的,你們愛(ài)自己的媽媽嗎?那就用你們的真心把這首古詩(shī)送給他吧。
4、全班齊讀古詩(shī)。
。ㄔO計意圖:通過(guò)感受偉大的母愛(ài),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己對母親的真實(shí)感情。)
七、總結全文,升華情感
1、作業(yè):回家后為媽媽做一件事。
2、“珍惜才會(huì )擁有,感恩才會(huì )天長(cháng)地久,”老師相信你們會(huì )把這首詩(shī)放到自己心中,學(xué)會(huì )感恩,學(xué)會(huì )回報。母愛(ài)就在你在身邊,送給同學(xué)三個(gè)珍:珍惜,珍愛(ài),珍重。(隨即播放兒歌“游子吟”)
。ㄔO計意圖:通過(guò)總結進(jìn)一步升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上,真正為媽媽做一件事學(xué)會(huì )感恩。)
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》,并背誦。
2、理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)人的情感,感受詩(shī)人對偉大母愛(ài)的贊頌,陶冶學(xué)生的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)人的情感,感受詩(shī)人對偉大母愛(ài)的贊頌,結合生活實(shí)際感受母愛(ài),贊頌母愛(ài)。
教具準備:多媒體課件 明信卡
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
課前互動(dòng):同學(xué)們知道陜西世園會(huì )的吉祥物——長(cháng)安花取自哪里?
一、出示孟郊進(jìn)士及第的詩(shī):
春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(cháng)安花。
春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(cháng)安花。
孟郊的成功離不開(kāi)他的母親。()
課件示:
方案一游子吟
慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。
方案二 《母子圖》
一邊聽(tīng)音樂(lè ),一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫(huà)中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評)
二、朗讀詩(shī)文,意境交融
1.自己先讀讀古詩(shī)。
要求:①將不懂得地方用符號標記出來(lái)。②
2.檢測:
、僮x一讀
慈母吟 密密縫
游子暉 遲遲歸
誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。(引導學(xué)生用反問(wèn)的句式讀)
整體朗讀
、诮涣鞲惺埽
讀了這首詩(shī)之后,你知道了些什么?你有些什么感受?
整體讀
3朗讀詩(shī)文,意境交融
.①詩(shī)配畫(huà) :品讀 “慈母手中線(xiàn),游子身上衣!
、谶@個(gè)母親是怎樣縫制的?“臨行密密縫,意恐遲遲歸!蹦赣H為什么要“密密縫”?(使衣服結實(shí)耐穿,怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會(huì )到的?(“意恐遲遲歸”)你很會(huì )讀書(shū),能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確,在古代吳越民間,有這樣一個(gè)習俗,兒子出遠門(mén)前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來(lái)得越早,縫得越稀,兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”,是因為“意恐遲遲歸”。
。╝)指導朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì )“恐”什么??jì)鹤邮乔笕」γ,母親還希望什么?母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里,現在,我們就把這份祝福融在詩(shī)句里,讀出來(lái)好嗎?(希望再密一點(diǎn),讓兒子早點(diǎn)回家;還要再縫得密實(shí)一些,再結實(shí)一些。母親的心情多么迫切!巴不得兒子早點(diǎn)回來(lái)。)、
(b)你們知道兒子遠行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?
課件示:
出門(mén)前:臨行密密縫
出門(mén)后:慈母倚堂門(mén)
出門(mén)前:意恐遲遲歸
出門(mén)后:游子行天涯
、酆⒆觽,當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門(mén)”這兩幅畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候,我們更加深刻地體會(huì )到:無(wú)論在什么時(shí)候,我們都在母親的心里;無(wú)論我們走得有多遠,都走不出母親的視線(xiàn)。所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰(shuí)言寸草心,報得三春暉
(a)課件示:寸草心:小草,比喻兒女的心意三春:孟春,仲春,季春
三春暉指母親的恩情。
意思是,母親的恩情極大,像春天的陽(yáng)光之于小草,是怎么也回報不完的。
誰(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草,就能報答太陽(yáng)母親的光輝呢?
(b) 引導學(xué)生用反問(wèn)的句式問(wèn)自己、問(wèn)老師、問(wèn)同桌,反復吟誦這句詩(shī)
三、延伸意境,升華情感(感知母愛(ài))
1.《最后的信息》(背景音樂(lè )凄婉)
一位母親留給她剛滿(mǎn)4個(gè)月孩子的最后信息!搶救人員1.現
當搶救人員發(fā)現她的時(shí)候,她已經(jīng)死了,是被垮塌下來(lái)的房子壓死的,透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢,雙膝跪著(zhù),整個(gè)上身向前匍匐著(zhù),雙手扶著(zhù)地支撐著(zhù)身體,有些象古人行跪拜禮,只是身體被壓的變形了,看上去有些詭異。經(jīng)過(guò)一番努力,人們小心的把擋著(zhù)她的廢墟清理開(kāi),在她的身體下面躺著(zhù)她的孩子,包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里,大概有3、4個(gè)月大,因為母親身體庇護著(zhù),他毫發(fā)未傷,抱出來(lái)的時(shí)候,他還安靜的睡著(zhù),他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準備做些檢查,發(fā)現有一部手機塞在被子里,醫生下意識的看了下手機屏幕,發(fā)現屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著(zhù),一定要記住我愛(ài)你>”,看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了
2.生活中除了生離死別外,不乏還有很多讓我們感動(dòng)的時(shí)刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎?
生:……
是的,母愛(ài)是無(wú)私的,偉大的,溫暖的,細膩的。無(wú)論在什么時(shí)候,無(wú)論用什么方式,都無(wú)法報答母親的恩情。所以,作者不斷地問(wèn)自己:(齊誦):誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。又大聲的問(wèn)所有的人:(齊誦):誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。此時(shí),讓我們輕聲的問(wèn)問(wèn)自己:(齊誦):誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。
四、拓展延伸,豐富內涵
1、感受名句的影響:孩子們,在孟郊的詩(shī)行里,沒(méi)有深切的呼喚,沒(méi)有高聲的贊美,然而一分濃濃的`真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露,輕輕觸摸著(zhù)我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩(shī)》中這樣評價(jià)《游子吟》:“詩(shī)從肺腑出,出輒愁肺腑”。說(shuō)明孟郊的詩(shī)都是肺腑之言,感人肺腑!直到現在,這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”還廣為流傳。
2、讀讀相關(guān)詩(shī)篇,再次感受母愛(ài)。(課件出示)
母愛(ài)
有一種愛(ài)無(wú)論你身處何方
都能感受她的溫暖
有一種愛(ài)無(wú)論你身陷何境
都能感受她的心跳
你快樂(lè ),她幸福。
你悲哀,她哭泣。
只有她
永遠不需要珍藏
卻永遠不會(huì )忘記
五、激活表達,提煉感受(回報母愛(ài))
1.孟郊每每想到一生孤凄的母親,自己常常又不能服侍床前,便對自己充滿(mǎn)深深的自責,他.為此還寫(xiě)了一首《別老母》
《別老母》[唐 孟郊]
Qiānwéi
搴幃拜母河梁去,
白發(fā)愁看淚眼枯。
慘慘柴門(mén)風(fēng)雪夜,
此時(shí)有子不如無(wú).
孩子們,樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養而親不待;蛟S這樣的詩(shī)句你們還不能理解,但我們都知道,我們的媽媽為了我們的成長(cháng)付出了極大的心血。
2.. 你知道的關(guān)于母親的節日有哪些?你們都為她們做過(guò)什么?
生:…….
三八婦女節母親節 (母親節是那一天?五月的第二個(gè)星期天 2010年5月9日 )
剛才,你們都輕聲地問(wèn)了自己:誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時(shí),你想對自己的媽媽說(shuō)些什么嗎?那就把你最想說(shuō)的心里話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)在明星卡上,郵寄給你的媽媽。
3、在《游子吟》音樂(lè )聲結束新課:最后,讓我們在動(dòng)人、婉轉的音樂(lè )聲中,把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里,再次吟誦《游子吟》。
六、課外拓展
1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。
2.學(xué)唱《游子吟》
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標:
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)歌大意,感受母親對兒子的慈愛(ài)以及兒子對母親的真摯感情。
教材分析與處理:
1、教學(xué)重難點(diǎn):引導學(xué)生感受詩(shī)歌表達的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn):低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著(zhù)油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,演一演。
教學(xué)理念:
品味情感升華體驗
教學(xué)過(guò)程
一、復習匯報《三字經(jīng)》
1、同學(xué)們,在我們每天的古詩(shī)詞誦讀中,我們已經(jīng)學(xué)習了三字經(jīng),現在讓我們在音樂(lè )聲中復習一下。(全班誦讀三字經(jīng))
2、出示"昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機杼",在這句三字經(jīng)里,有一個(gè)《孟母三遷》的故事,你們知道嗎?誰(shuí)愿意給大家講一講。(生講《孟母三遷》的故事)
二、學(xué)習《游子吟》
1、是呀,多么偉大的母親啊,為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境,她不辭辛苦,竟搬了三次家,為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人,她毫不猶豫,剪斷了剛織好的布。下面我們再來(lái)認識一些偉大的母親,請大家來(lái)看一下。(出示圖片,教師簡(jiǎn)介)
2、出示《游子吟》圖片,說(shuō)一說(shuō),圖中的母親正在做什么?
3、這是一位正在為即將遠行求學(xué)的兒子縫補衣裳的母親?吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳,做為兒子,心里非常感動(dòng),于是寫(xiě)下了一首詩(shī),這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。
4、(出示《游子吟》)有誰(shuí)會(huì )讀這首詩(shī)的,請給大家讀一讀,好嗎?(指名學(xué)生讀,教大家讀)
5、認識生字
6、學(xué)生自由練讀,反復讀,直到把這首詩(shī)讀熟。
7、指名匯報讀,同桌互讀,全班齊讀。
8、畫(huà)出節奏,師生合作讀兩遍,跟師讀一遍,自由練讀,試著(zhù)讀出節奏,讀出韻味。
9、小組互讀,評議。
10、小組推薦讀,全班評議。
11、小組討論:你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
理解詩(shī)意:
慈母手中拿著(zhù)針線(xiàn),正給準備外出的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后遲遲回不來(lái),就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結實(shí)更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢?
9、出示第一句,指名讀想像一下,母親在油燈下為兒子縫補衣裳的樣子,試著(zhù)做一做母親的動(dòng)作。師中述:"夜深了,母親還在燈下縫制著(zhù)兒子遠行要穿的衣服,縫啊縫啊,縫啊縫啊,眼睛累了,看不清了,母親揉揉雙眼,又繼續縫,縫啊縫,油燈暗了,母親用針尖挑了挑燈芯,又繼續縫,就這樣,直縫到月亮升起又落下,直縫到太陽(yáng)從東方升起,天亮了?p了這么久的衣服,你有什么感受?是呀,為了自己的兒子,再苦再累,母親也心甘情愿。讓我們再讀一讀這一句,體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。"
10、出示第二句,指名讀,想一想,母親心里會(huì )想些什么?
一位年輕的學(xué)子即將出門(mén)求學(xué)。想到天氣已涼,孩子此去路途遙遠,一個(gè)月、二個(gè)月,一年、二年……不知何時(shí)才能歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵:就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線(xiàn),就著(zhù)昏黃的燈光,為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密,也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結實(shí)些吧。一陣飛針走線(xiàn)后,看看在身邊苦讀的兒子,老母親把油燈往兒子那邊挪了挪,又拔下發(fā)簪,把燈芯撥亮一些,開(kāi)始穿針引線(xiàn)。望著(zhù)老母親瞇縫的'雙眼,布滿(mǎn)皺紋的額頭,兒子的眼眶濕潤了。讓我們帶著(zhù)對母親的感動(dòng)來(lái)讀一讀這一句。
11、師邊說(shuō)邊畫(huà):"我們就像小草,媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光,小草才能破土而出,發(fā)芽長(cháng)大?墒,小草長(cháng)得再高,他也永遠夠不著(zhù)太陽(yáng)。就像我們做兒女的,即使我們做再多的事,也無(wú)法報答媽媽對我們付出的愛(ài)呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨,(出示第三句,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。)是啊,正如小草難以報答春天的陽(yáng)光給它的溫暖,兒子的愛(ài)心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢?……讓我們帶著(zhù)對母親的無(wú)限感激,替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽(tīng)吧。"(全班齊讀)
12、同學(xué)們,其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎?
13、我們肚子餓了,是媽媽親自下廚,為我們烹調可口的飯菜;我們的衣服臟了,也是媽媽一件一件為我們清洗干凈,穿在身上;在我們生病的時(shí)候,還是媽媽給我們端水喂藥,日夜照料,陪我們度過(guò)最難過(guò)的日子。讓我們帶著(zhù)對媽媽的愛(ài),把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽(tīng)。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試。(指名配樂(lè )讀)
三、拓展
1、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱,讓我們學(xué)一學(xué),回家唱給我們的媽媽聽(tīng)。(出示歌唱錄相,學(xué)唱古詩(shī))
2、母愛(ài)是那潺潺的流水,滋潤著(zhù)我們的心田;母愛(ài)是世界上最燦爛的陽(yáng)光,溫暖著(zhù)我們的心靈。無(wú)論我們走出多遠,飛出多高,母親的目光都在我們的背后,永遠牽掛著(zhù)我們。母愛(ài)是世界上最偉大的、最無(wú)私的愛(ài)。正是因為有了這一顆顆偉大、無(wú)私的慈母心,生活才變得如此的豐富多采。
那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢?
3、讓我們自己動(dòng)手,為媽媽做一件小禮物吧?梢允且环(huà),也可以是一封信。
4、母親是春天的陽(yáng)光,而我們則是土地上的小草,母親用她的光和熱溫暖著(zhù)我們,讓我們健康快樂(lè )的成長(cháng),母親的給予是無(wú)盡的,而我們的報答卻是微薄的!難怪作者會(huì )發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們再一次帶著(zhù)對母親的無(wú)限感恩來(lái)讀一讀這首詩(shī)。(全班齊讀)在我們學(xué)習的三字經(jīng)里,也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰(shuí)?(出示"香九齡,能溫席。孝于親,所當執。)試講一講這個(gè)故事。
5、作業(yè):不只是母親,這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的,他就是你的爸爸,你的爺爺奶奶,你的親人朋友,回家后,為那些愛(ài)你的人做一件事,用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報他們的愛(ài)。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《游子吟》
教學(xué)目標
通過(guò)本課學(xué)習,學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲,抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛(ài)之情;并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、帶著(zhù)深?lèi)?ài)母親的情感完整地歌唱《游子吟》,并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。
2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)手段
DVD機、課件、電腦媒體等。
課時(shí) 1節
歌曲簡(jiǎn)析
《游子吟》這首歌是根據唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達了人類(lèi)共有的母子親情。歌曲用了一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的縫衣細節,誰(shuí)都經(jīng)歷過(guò)、體驗過(guò)的這一細節,而母親的慈愛(ài)之情正是在這日常生活中的最細微處流露出來(lái)的。詩(shī)人以“三春暉”比喻慈母之愛(ài)的廣闊深厚,以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情。并進(jìn)行親情的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、聲音練習
2、二聲部練習: 以3度音程為主進(jìn)行練習。
二、新課教學(xué)
1、感受歌曲。
聽(tīng)錄音的范唱,用手臂畫(huà)出旋律線(xiàn),體驗旋律的美感?梢苑磸妥鰞扇。請學(xué)生思考歌曲共有幾個(gè)樂(lè )句?為什么這樣劃分樂(lè )句? 在節拍機上為歌曲《游子吟》找到適當的速度,并寫(xiě)在曲譜的左上角。
聽(tīng)音樂(lè )反復朗讀歌詞,理解歌詞含意。(可以按節奏有情緒地朗讀)
2、演唱歌曲。
、匐S錄音學(xué)唱。
確定換氣點(diǎn)。如:慈母手中線(xiàn)(換氣),游子身上衣(換氣),臨行密密縫(換氣),意恐遲遲歸(換氣)。誰(shuí)言寸草心(換氣),報得三春暉!
教師要注意引導學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤。
歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏,大連線(xiàn)唱得連貫流暢。
歌曲中演唱時(shí)注意弱起演唱,體驗弱起小節的美感。
帶著(zhù)深?lèi)?ài)母親的.情感完整地歌唱《游子吟》。
、诜謨山M,唱二部合唱。
全體學(xué)生拍出高聲部的節奏。
全體學(xué)生唱高聲部旋律,唱過(guò)兩次后要求背唱。
全體學(xué)生默讀低聲部旋律,教師輕輕拍擊節奏,鍛煉學(xué)生內心聽(tīng)覺(jué)。
全體學(xué)生背唱低聲部旋律。(當然不是所有學(xué)生都可以背唱準確,可以打開(kāi)譜子看唱一遍后,再背唱,鍛煉音樂(lè )記憶能力。) 學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時(shí),教師歌唱與之對比的聲部。 教師演唱旋律,學(xué)生視唱與之對比的聲部,并且要求分句背唱。 學(xué)生分為兩組,分別歌唱高、低音聲部,做二部合唱。 由兩個(gè)學(xué)生分聲部歌唱,檢查學(xué)生個(gè)人掌握情況。
由學(xué)生個(gè)人歌唱一個(gè)聲部,在鋼琴上彈奏另一聲部,并注意按照教師的要求,隨時(shí)進(jìn)行聲部交換。
有情感地演唱二部合唱《游子吟》。
3、情景表演唱。
了解古詩(shī)創(chuàng )作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的,詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂(lè ),但母親一生操勞、養育和教導之恩,豈能報答得了!于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
前臺是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊,穿著(zhù)唐代的長(cháng)袍,站在一棵松樹(shù)下吟頌著(zhù)古詩(shī)《游子吟》;
后臺是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親,穿著(zhù)唐代老夫人的衣衫,頭發(fā)斑白,眼睛模糊,正在燭光下縫衣衫;
背景音樂(lè )是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩(shī)的聲音。
4、歌曲拓展。
學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?
媽媽都為你做過(guò)什么?你為媽媽又做過(guò)些什么?媽媽是怎樣愛(ài)你?你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?
5、小結。
6、本課結束。
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教學(xué)目標
1、熟讀古詩(shī),熟背古詩(shī),讀出古詩(shī)的節奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義,著(zhù)重理解“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”這句詩(shī)所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式,培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì )作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達自己對母親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”。教學(xué)過(guò)程
一、閱讀圖片,情感鋪墊
一邊聽(tīng)音樂(lè ),一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫(huà)中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評)
。A案:
1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;
2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線(xiàn)為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來(lái)。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子??)
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”,你就會(huì )想怎樣的一首詩(shī)?(引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)
師述:孟郊——唐朝著(zhù)名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當了縣官之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候寫(xiě)的。下面我們就來(lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節奏朗讀,引入情感
出示本詩(shī),指導朗讀,初步導出學(xué)生的感情。(用反復誦讀的方式來(lái)激增學(xué)生的情感)
。1)請學(xué)生來(lái)朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線(xiàn),游子/身上衣。臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。誰(shuí)言/寸草心,報得/三春暉。
。2)讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?
。A案:深情的、語(yǔ)氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺(jué)??)
。3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感
再讀一讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
。ㄗ杂勺x,可以小組討論;也可以直接向參考書(shū)尋求答案)
。1)你認為在這首詩(shī)中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說(shuō)說(shuō)你的理解,并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的?
。ń柚簠⒖假Y料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識??)
。2)最后一句話(huà)最難以理解。方法:
、傧葋(lái)讀一讀。
、谶@句話(huà)描述的是什么?
、墼倮斫庵攸c(diǎn)的詞語(yǔ):“意恐”——心里擔心、害怕;
“寸草心”——小草,比喻兒女的心意;“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
、茏詈罄斫庵攸c(diǎn)句子的含義!罢l(shuí)言寸草心,
報得三春暉!薄赣H像春天對小草般的恩情,誰(shuí)說(shuō)子女能報答的完呢?——母親這份慈愛(ài)與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的!l(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草,就能報答太陽(yáng)母親的光輝呢?
四、情讀體驗,深入悟情
師述:同學(xué)們,讓我們再一次來(lái)看看這幅圖畫(huà),當年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但由于對兒女的愛(ài)牽動(dòng)著(zhù)她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景,我們就會(huì )油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親?
。A案:一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的.母親、一位“關(guān)心孩子”的母親??)
表達了她的一種怎樣的感情?
。A案:把自己對兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線(xiàn)之中,期盼孩子早日回家,早日團圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛(ài)心??)
師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠門(mén),母親或妻子要為他做衣服,針線(xiàn)一定要縫得細密,這樣出門(mén)人才會(huì )早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎?
師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著(zhù)母親為你連夜趕制的衣服??你會(huì )怎樣想?
。A案:表達自己對母親的恩情不能報以萬(wàn)一,對母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬,這是孟郊的心聲??)
是啊,母愛(ài)難忘,母情難舍,請你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。(讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。)
五、嘗試實(shí)踐,延續情感
。1)母愛(ài)是純真的,母愛(ài)是無(wú)私的,每一個(gè)人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩(shī)的時(shí)候,體會(huì )到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現在就用手中的筆,寫(xiě)寫(xiě)自己對母親的感情。
板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)褐x謝你十多年來(lái)對我的關(guān)心和愛(ài)護。??”(再聽(tīng)剛才的音樂(lè ),進(jìn)入情境后,嘗試書(shū)寫(xiě))
。2)寫(xiě)好一段話(huà),交流這段話(huà)。
六、評價(jià)交流,深化情感
請幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字,簡(jiǎn)要評價(jià)。
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教學(xué)目標:
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛(ài)的教育。
2、認識波音記號,并學(xué)會(huì )演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
充分感受、體驗、表現母子情。
教學(xué)準備:
多媒體教學(xué)系統、課件、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?(生答)
師:母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)埓蠹铱磮D片(課件),請同學(xué)們告訴老師,在這幅圖片上描繪了什么?
生:答
師:同學(xué)們都回答的非常棒,這幅圖片啊,主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景,圖片上的兒子就是我國唐朝的著(zhù)名詩(shī)人孟郊,他為了表達對母親深深的愛(ài)和感激之情,寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》
二、吟讀古詩(shī),體驗母子情。
1、教師指導學(xué)生深情的讀古詩(shī)。
2、老師跟音樂(lè )讀古詩(shī),請同學(xué)們模仿老師讀古詩(shī)。
3、師范唱歌曲,孩子們聽(tīng)歌曲。
4、師說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,孩子們在理解古詩(shī)的基礎上再次深情朗讀古詩(shī)。
三、 學(xué)唱歌曲
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲,學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學(xué)唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽(tīng)范唱,請學(xué)生心理默唱歌詞。
4、學(xué)唱歌詞。
5、歌曲中有幾個(gè)角色?分別用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現這兩個(gè)角色。
6、師跟學(xué)生一起用動(dòng)作表現歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲,加入動(dòng)作表現。
四、情感升華。
母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài),自古以來(lái)詩(shī)人借詩(shī)抒懷,這是因為母親對孩子傾注了無(wú)私的愛(ài),愿為孩子付出一切,下面老師給大家帶來(lái)一個(gè)正式的故事。
教師講故事。
師小結,請同學(xué)們再一次深情的演唱歌曲。
五、課堂總結
同學(xué)們,今天我們學(xué)習了歌曲《游子吟》,希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽?zhuān)磉_自己對媽媽的愛(ài)和感激之情。
教學(xué)反思:
《游子吟》是一首描寫(xiě)孩子對母親的感激之情和無(wú)言的愛(ài)的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣,豐富學(xué)生的情感體驗,培養學(xué)生的審美情趣,突出母子情的主題,我這堂課主要以“情”為核心,注重學(xué)生的情感體驗,注意感情教育。
根據新課標的要求,我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí),注重創(chuàng )設情境,調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行有感情的`朗誦訓練,教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學(xué)思路清晰,過(guò)渡自然。
一直以來(lái),古詩(shī)教學(xué)都側重于理解詩(shī)意。而在設計這課教案時(shí),我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉移到朗讀與創(chuàng )設情境之上,所以我設計本節課的教學(xué)思路是:導入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設計動(dòng)作——表現——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節銜接自然流暢,過(guò)渡自然,且能做到層層深入,使學(xué)生與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對比師生間的朗讀,層層推進(jìn)
詩(shī)歌歌曲教學(xué),重點(diǎn)是引導學(xué)生感受詩(shī)歌表達的真摯情感!队巫右鳌芬詷銓(shí)的語(yǔ)言,生動(dòng)的形象,真摯的母愛(ài),而被廣泛傳誦。教學(xué)中,我采用對比老師與學(xué)生的朗讀,層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗情感。比如。在引導學(xué)生體會(huì )深夜為即將出遠門(mén)的兒子縫補新衣母親的情感時(shí),通過(guò)課件仔細觀(guān)察畫(huà)面,展開(kāi)豐富的想象,朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪,如此偉大深沉而無(wú)私的母愛(ài),我們無(wú)以為報,但可以通過(guò)聲音去贊頌母親,把自己對母親的愛(ài)通過(guò)深情的歌聲把感情抒發(fā)出來(lái)。
三、 延伸意境,升華情感。
《游子吟》一詩(shī)內容簡(jiǎn)短,理解容易,而母愛(ài)是博大的,從古至今,流傳著(zhù)許多歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌與故事。老師的一則故事使孩子們對于詩(shī)歌的情感得到了升華。,讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí),增加對其作品的更深層次的理解。
這一節課,我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛(ài)和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子,使我自己覺(jué)得課堂上言語(yǔ)不夠干凈利落,我自己的情緒高漲,卻沒(méi)有帶著(zhù)孩子們一起快速進(jìn)入角色,所以感覺(jué)自說(shuō)自唱的部分比較多。對于一個(gè)陌生的班級,我預想的太過(guò)完美,與孩子們互動(dòng)很少,也沒(méi)什么默契,課堂上教唱的部分太少了,顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個(gè)小溝通就更好了,自己掌握的還不夠好。
在今后的教學(xué)中,如何讓抓住孩子的心,調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )老師而言,除了具備有相應的專(zhuān)業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學(xué)能力。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標:
1、正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī)。
2、能夠跟音樂(lè )完整的有感情的演唱古詩(shī)。
3、了解詩(shī)歌大意,感受母親對兒子的慈愛(ài)以及兒子對母親的真摯感情。
教材分析與處理:
1、教學(xué)重難點(diǎn):引導學(xué)生感受詩(shī)歌表達的真摯情感,完整的演唱出來(lái)。
2、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn):演唱《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著(zhù)油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,演一演。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
課件出示《孟母三遷》成語(yǔ)故事,引出學(xué)習《游子吟》。
1、是呀,多么偉大的母親啊,為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境,她不辭辛苦,竟搬了三次家。下面我們再來(lái)認識一位偉大的母親,請大家來(lái)看一下。
。ǔ鍪緢D片,教師簡(jiǎn)介)
2、出示《游子吟》圖片,說(shuō)一說(shuō),圖中的母親正在做什么。
3、這是一位正在為即將遠行求學(xué)的兒子縫補衣裳的母親?吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳,做為兒子,心里非常感動(dòng),于是寫(xiě)下了一首詩(shī),這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。
二、學(xué)習《游子吟》
1、知詩(shī)人,解詩(shī)題。
孟郊,唐代詩(shī)人,漢族,F存詩(shī)歌500多首,以短篇的五言古詩(shī)最多,代表作有《游子吟》。
游子吟:游子,在外作客的人。吟,詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。
2、讀詩(shī)句,明詩(shī)義。
慈母手中拿著(zhù)針線(xiàn),正給準備外出的兒子縫制衣服.母親擔心兒子走后遲遲回不來(lái),就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結實(shí)更耐穿一些.正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢
課件出示古詩(shī),學(xué)生配樂(lè )朗誦。
名句賞析——誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。
3、唱詩(shī)文,悟詩(shī)情。
出示古詩(shī)新唱《游子吟》視頻,學(xué)生欣賞,跟唱。
學(xué)生反復有感情的跟音樂(lè )演唱。
4、拓詩(shī)境,抒詩(shī)情。
讓學(xué)生根據古詩(shī)意思自編課堂情景劇,模仿母親在油燈下為兒子縫補衣裳的動(dòng)作,師述:“夜深了,母親還在燈下縫制著(zhù)兒子遠行要穿的衣服,縫啊縫啊,縫啊縫啊,眼睛累了,看不清了,母親揉揉雙眼,又繼續縫,縫啊縫,油燈暗了,母親用針尖挑了挑燈芯,又繼續縫,縫啊縫,直縫到月亮升起又落下,直縫到太陽(yáng)從東方升起,天亮了。
”是呀,為了自己的兒子,再苦再累,母親也心甘情愿,體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
正如小草難以報答春天的陽(yáng)光給它的'溫暖,兒子的愛(ài)心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢。
……讓我們帶著(zhù)對母親的無(wú)限感激,替孟郊把這首詩(shī)唱給他的母親聽(tīng)吧!保ㄈ帻R唱)
三、拓展
1、同學(xué)們,其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。
你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎。
2、那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢。
讓我們自己動(dòng)手,為媽媽做一件小禮物吧?梢允且环(huà),也可以是一封信。
3、作業(yè):不只是母親,這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的,他就是你的爸爸,你的爺爺奶奶,你的親人朋友,回家后,為那些愛(ài)你的人做一件事,用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報他們的愛(ài)。
《古詩(shī)新唱》融語(yǔ)文、音樂(lè )教學(xué)于一體,充分體現了課程的整合。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握了許多課本以外的名師佳作,開(kāi)拓了視野。伴隨音樂(lè )朗讀、演唱古詩(shī),是本課程設計的最大亮點(diǎn),這一環(huán)節培養了學(xué)生朗讀能力,通過(guò)演唱古詩(shī),增強學(xué)生學(xué)習的興趣,這也是幫助理解古詩(shī)的一種新的學(xué)習方式。
《古詩(shī)新唱》在培養學(xué)習知識能力以外,在情感方面對學(xué)生有一定的教育。通過(guò)學(xué)習古詩(shī)學(xué)生懂得了許多做人、做事的道理。
培養學(xué)生成為對國家,對社會(huì )有用之才。
《游子吟》一首詩(shī)是我國唐代詩(shī)人孟郊所作。
它刻畫(huà)了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象。語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,然而內蘊深情,真切感人。在本課的教學(xué)設計中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,力求以一個(gè)“情”字貫穿課堂始終。讓學(xué)生一直處于一種充滿(mǎn)激情的狀態(tài)中,滲透“母愛(ài)子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,實(shí)現預期教學(xué)目標。
在課前講《孟母三遷》的故事,通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生初步感悟了母愛(ài)的魅力。為以后學(xué)習作了鋪墊。
在本課我以知詩(shī)人,解詩(shī)題—讀詩(shī)句,明詩(shī)義—誦詩(shī)文,悟詩(shī)情—拓詩(shī)境,抒詩(shī)情貫穿于整個(gè)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習古詩(shī)養成一個(gè)良好的學(xué)習方法,在以后的語(yǔ)文古詩(shī)學(xué)習中也是受益匪淺的。
課程標準要求閱讀詩(shī)歌要“想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì )詩(shī)人的情感!闭n文的編排中提供了一幅插圖,我要求學(xué)生透過(guò)靜止的畫(huà)面想象人們的言行神,揣摩人物的內心。然后讓學(xué)生用課堂情景劇的形式表現出來(lái),加深對母愛(ài)的理解。
學(xué)習這些名師佳作就是為了讓孩子從中領(lǐng)悟到一些做人的道理,所以最后的拓展,我安排孩子們說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎樣愛(ài)你的,那你以后要怎樣對待媽媽呢,讓孩子們?yōu)榧胰怂蜕弦环萦H手制作的禮物,為家人做一些事,讓孩子懂得別人的愛(ài)和怎樣去愛(ài)別人。
我感謝我的學(xué)生,和我一起進(jìn)行了一次心靈之旅。我想:只要用心、用情,才會(huì )真正的領(lǐng)悟到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,領(lǐng)悟到中國古文化的博大精深。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )演唱歌曲《游子吟》,開(kāi)展表演唱活動(dòng)。
2.掌握2/4拍節奏特點(diǎn),初步認識二拍子的強弱關(guān)系。
3.體會(huì )歌曲內涵,感受母子情深,感恩母親的深情厚意。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地演唱歌曲。
2.體會(huì )歌曲內涵,感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):演唱歌曲中的波音
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、談話(huà)法
教學(xué)準備:白板
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,激趣導入。
1.師生問(wèn)好。適當的做發(fā)聲練習
請同學(xué)們用lu音跟著(zhù)老師的琴哼一哼
2.故事歌曲導入
。1)師:同學(xué)們,你還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲嗎?這些歌曲都是通過(guò)為古詩(shī)編配現在化的音樂(lè ),讓我們在音樂(lè )中體會(huì )古詩(shī)詞所表現的意境。(聆聽(tīng)《春曉》《靜夜思》)今天我們學(xué)習一首歌頌母愛(ài)的古詩(shī)歌曲《游子吟》。
。2)師:在我們的一生中媽媽是辛苦的,也是陪伴我們成長(cháng)的親人。
她對我們的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的,往往母愛(ài)都是從生活細節流露出來(lái)。那今天我們學(xué)習的歌曲《游子吟》!境鍪尽
二、學(xué)習歌曲
1.師:好,那先聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)...... 這首詩(shī)我們在二年級的時(shí)候學(xué)過(guò),同學(xué)們還記得嗎? 你喜歡其中的哪一句?為什么?(生答)這是一首母愛(ài)的頌歌。孟郊即將遠行,母親為他連夜縫制衣服。沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草,無(wú)論如何也報答不了太陽(yáng)的恩情啊!
師:那就讓我們帶上對詩(shī)歌的理解一起有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.演唱歌曲
師:看來(lái)大家被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你,還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達這種感情,為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》。
師:下面請同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達這種愛(ài)。
。1)教師范唱歌曲
師:聽(tīng)老師唱完同學(xué)們在樂(lè )曲中有沒(méi)有發(fā)現我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符?
生答。師:這叫波音記號,聽(tīng)老師來(lái)對比唱一下哪一種更好聽(tīng)?為什么?
有波音記號的更好聽(tīng),豐富了樂(lè )曲的旋律,起裝飾作用,就好像是撥動(dòng)作者內心深處對母愛(ài)的心弦,更能體現母子間依依不舍的情感。
。2)學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。
后面兩行同學(xué)們在唱的時(shí)候要注意一下,聽(tīng)老師把這一句唱一下......如果沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)就應該這樣唱,你們覺(jué)得哪種更好點(diǎn)?生答。師:恩,有了附點(diǎn)更能體現歌曲的情感。
。3)學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們剛開(kāi)始已經(jīng)從古詩(shī)中讀到了母子情,其實(shí)歌曲動(dòng)人的旋律同樣也表現了媽媽和孩子之間的深厚感情,接下來(lái)讓我們唱著(zhù)歌詞,再來(lái)感受孟郊對母親深深的愛(ài)。
師:那么這樣一首感人的歌曲,我們應該帶著(zhù)一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢?(深情地)師:那請大家帶著(zhù)對母親的感激之情,深情地演唱歌曲。
我們唱了兩遍同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現這是一首幾幾拍的歌曲呢?生答。師:這是一首拍的歌曲,老師想請同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。生:唱。師:那下面聽(tīng)老師來(lái)拍一遍看看聽(tīng)覺(jué)上是否有什么不同之處呢。生:發(fā)言。師:同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節第一拍是強拍,第二拍是弱拍。
三、歌曲表演
師:為了讓大家更好地表達情感,我們來(lái)配合動(dòng)作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作嗎?請兩個(gè)學(xué)生試試。
師:你們也想試試嗎?我們邊唱邊來(lái)演一演。
師:那在演唱的.時(shí)候同學(xué)們有沒(méi)有想到自己的好媽媽呢,我想你們的媽媽也一定非常愛(ài)你們。老師想請兩個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享一下平時(shí)生活中媽媽對你的愛(ài)。生答。 誰(shuí)先說(shuō)?
生:、、、、、、
師:前面的演唱,我們體會(huì )的是孟郊對母親的愛(ài),現在請大家帶著(zhù)對自己對媽媽的愛(ài),再次深情地演唱歌曲。
四、詩(shī)歌
1、我國古代將合樂(lè )的稱(chēng)為“歌”,不合樂(lè )的稱(chēng)為“詩(shī)”。在唐代,詩(shī)歌傳唱非常普遍,今天我們學(xué)習了這首充滿(mǎn)母愛(ài)的《游子吟》,老師這里還有幾首詩(shī)歌,我們一起來(lái)欣賞一下。
五、小結
師:今天,我們學(xué)會(huì )了一首感人的歌,等你們將來(lái)長(cháng)大出門(mén)求學(xué),或者外出工作成了真正的游子時(shí),一定別忘了你的媽媽?zhuān)浀脼閶寢尗I上自己的愛(ài)心;別忘了還有關(guān)心你的祖國母親,要記得為祖國母親奉獻自己的力量。
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教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī),會(huì )默寫(xiě),游子吟教學(xué)設計。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思,體會(huì )作者表達的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
教學(xué)方法:教與學(xué)的有機結合,教師的主導和學(xué)生的主體都要體現。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
教學(xué)手段:多媒體教具。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦和墨寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。
教學(xué)環(huán)節:
一、創(chuàng )設情境,導入新課
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母,請把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達最多的情,把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī),這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō),師板書(shū)。)
二、熟讀詩(shī)文,理解詩(shī)意
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)
3、復習學(xué)習古詩(shī)的一般方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題,曉詩(shī)意,悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題,初步了解詩(shī)人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補充。)
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題,簡(jiǎn)化理解的難度,教案《游子吟教學(xué)設計》。)
過(guò)渡語(yǔ):俗話(huà)說(shuō)的好,三人行必有我師也,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,小組合作學(xué)習是解決問(wèn)題的最好途徑,而獨立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
A、學(xué)生自由的說(shuō)。
B、集體評議,教師糾正錯誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子,你會(huì )對你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運用知識,解決問(wèn)題
填空:
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.
2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好.""兩個(gè)字通過(guò)寫(xiě)縫衣服的動(dòng)作,表現了慈母對游子的,""貼切的寫(xiě)出了母親心系游子的心情
3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運用了比喻的手法把兒女對母愛(ài)的感激之情表達的深摯,醇厚.
四、全課總結,拓展延伸
1、本課你的學(xué)習收獲是什么?
2、請試著(zhù)把游子吟寫(xiě)成一篇記敘文。
教學(xué)反思:
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習的基礎,沒(méi)有語(yǔ)文知識的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節語(yǔ)文公開(kāi)課,是教學(xué)以來(lái)的`第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè )趣與語(yǔ)文學(xué)習的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎性。
在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體,從生字的學(xué)習開(kāi)始,到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎知識的學(xué)習和運用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,我作為一個(gè)知識的引導者、指路人,學(xué)生從預習到課堂上的學(xué)習完全可以做到自主學(xué)習。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,對知識的銜接和基礎嘗試的把握還不準,所以在教學(xué)當中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識點(diǎn)不能達標。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要加強語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習,如:基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語(yǔ)文素養。
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教學(xué)目標:
1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。
2、有感情有節奏地朗讀古詩(shī),并能背誦。
3、通過(guò)熟讀,體會(huì )古詩(shī)的意境。
4、體會(huì )母愛(ài)的偉大,體悟作者對母親的感激、贊美之情。
5、培養學(xué)生愛(ài)母、敬母的良好美德。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )母愛(ài)的偉大,培養學(xué)生愛(ài)母、敬母的情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)激情,引入正題
1.談話(huà)導人。
師:有同學(xué)出過(guò)遠門(mén)嗎?離家時(shí),媽媽為你做過(guò)些什么?又對你說(shuō)了些什么?當時(shí),你心里有什么感受?
生1:媽媽總要燒許多好菜給我吃,星期天返校時(shí),媽媽要給我帶許多水果。
生2:星期日返校時(shí),媽媽叮囑我好好學(xué)習,晚上要蓋好被子,不與同學(xué)打架。
生:……
師:是啊!母親是我們人生的第一位老師,母親用愛(ài)心教會(huì )我們吃飯,走路,做人……,母親的愛(ài)是偉大崇高的,樸實(shí)無(wú)私的,你們可知道唐朝詩(shī)人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎?
2.請看圖片:(出示課件,播放圖片)
師:請同學(xué)們認真觀(guān)察,想一想,孟郊要出遠門(mén)了,母親會(huì )怎樣為兒子準備行裝呢?
(學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。引導學(xué)生觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作等,想像人物的語(yǔ)言、心理等;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。)
生1:我仿佛看見(jiàn)在微弱的燈光下,孟郊的母親一針一線(xiàn)地縫著(zhù),不時(shí)地用手理了理額前的白發(fā),她想;這次郊兒出遠門(mén)不知什么時(shí)候才能回來(lái),我要把衣服縫結實(shí)些。
生2:母親密密地縫著(zhù),也許是年紀大了,眼睛花了吧,只見(jiàn)她瞇起眼睛看那針腳,她心里想:明天郊兒要出遠門(mén)了,我要把衣服縫牢固些。
生3:在微弱的燭光下,孟郊的母親深情地縫著(zhù),也許她縫了很久,太累了,瞧,她不時(shí)地放下針線(xiàn),揉揉眼睛,再用拳頭捶捶自己的后背,她對身旁讀書(shū)的孟郊說(shuō):“郊兒呀!出門(mén)在外,你要學(xué)會(huì )照顧自己!
……
師:是啊!真是兒行千里母擔憂(yōu)啊?一針一線(xiàn)都凝聚著(zhù)母親的深情,因為你們都感受到過(guò)這樣的母愛(ài),所以你們的想象真是太好了!這也是深深印在孟郊心里的一幅畫(huà)面。請同學(xué)們打開(kāi)課本翻到79頁(yè),今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習《游子吟》這首詩(shī),一起感受母愛(ài)的偉大……
二、初讀尋疑,理解背景
1.初讀詩(shī)題,有什么不懂的提出來(lái)。
2.出示注解,解釋詩(shī)題。
3.介紹詩(shī)人和寫(xiě)詩(shī)的背景。
多媒體出示:孟郊,唐朝著(zhù)名詩(shī)人,很小的時(shí)候就失去了父親,與自己的母親相依為命。他從小刻苦讀書(shū),但多次考試落榜,直到四十多才中進(jìn)士。這首詩(shī)是孟郊中進(jìn)士后,為感激母親的恩情而作的。
三、再讀釋疑,感知詩(shī)意
1.認真讀一讀這首詩(shī),邊讀邊思考:從這首詩(shī)中你讀懂了什么?還有哪些意思不明白?
(學(xué)生自由讀,可以小組自由討論然后進(jìn)行交流。)
2.理解古詩(shī)。
(1)點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞。多媒體出示:
意恐——心里擔心、害怕。
寸草心——小草,比喻兒女的心意。
春暉——三月里,春天溫暖的陽(yáng)光。
(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛(ài)的?請學(xué)生自由讀,同桌討論,并說(shuō)一說(shuō)意思。
(多媒體顯示:慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。)前一句的意思:慈母手中拿著(zhù)針線(xiàn),正給準備外出的兒子縫制衣服;后一句的意思是:母親擔心兒子走后遲遲不回來(lái),就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結實(shí)更耐穿些。)
(3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
(誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。)
(小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣,兒子的愛(ài)心怎能報答的了母親那深重的恩情呢?)
四、細讀品味,體會(huì )會(huì )詩(shī)境詩(shī)境
1.詩(shī),再觀(guān)察課文插圖,發(fā)揮你們的想象,描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。
(請學(xué)生交流自己的想象:明天,兒子就要遠行,在小油燈下……)
2.母親年邁體弱,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但她仍然堅持一針一線(xiàn)為兒子縫制衣服。母親的心情會(huì )是怎樣的呢?
(母親把自己對兒子的關(guān)愛(ài)全部融人到了一針一線(xiàn)之中。她希望兒子在外面平安無(wú)事,期盼兒子早日回家。母親縫制的不僅是一件衣服,更是一顆牽掛兒子的'愛(ài)心……)
3假如你就是那位即將遠行的兒子,睡眼看到此情此景,你會(huì )怎樣想? 五、熟讀成誦,讓愛(ài)升華
1.美讀古詩(shī),體會(huì )古詩(shī)的含義。
2.拓展、引申,讓愛(ài)升華。
師:母親為我們的學(xué)習和生活,付出了艱辛的汗水,日夜操勞,無(wú)私奉獻,是多么偉大。母親用愛(ài)心養育我們,用智慧啟迪我們,用美德陶冶我們,用真情沐浴我們,她們是多么可親可敬啊!誰(shuí)能用自己的話(huà)贊一贊偉大無(wú)私的母愛(ài)?
【小組討論之后交流!
生1:世上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。
生2:樹(shù)木的繁茂歸功于土地的滋養,兒女的成長(cháng)歸功于父母的培育。
生3:母愛(ài)是春天溫暖的陽(yáng)光,母愛(ài)是夏天習習的涼風(fēng),母愛(ài)是秋天累累的果實(shí),母愛(ài)是冬天熊熊的火焰。
師:從古至今,流傳著(zhù)許多歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌。請大家欣賞兩首老師網(wǎng)上找來(lái)的冰心的現代詩(shī)。多媒體顯示,學(xué)生輕讀。欣賞《繁星》《往事》:
繁星(一五九)
母親呵!
天上的風(fēng)雨來(lái)了,心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)目標:
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛(ài)的教育。
2、認識前倚音,并學(xué)會(huì )演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
充分感受、體驗、表現母子情。
教學(xué)準備:
電子琴,錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
播放歌曲《世上只有媽媽好》
師:母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽?zhuān)埓蠹铱凑n本22頁(yè)的圖片(,清同學(xué)們告訴老師,在這幅圖片上描繪了什么?
師:同學(xué)們都回答的非常棒,這幅圖片啊,主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景,圖片上的兒子就是我國唐朝的著(zhù)名詩(shī)人孟郊,他為了表達對母親深深的愛(ài)和感激之情,寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》。了解古詩(shī)創(chuàng )作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的,詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂(lè ),但母親一生操勞、養育和教導之恩,豈能報答得了!于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
二、吟讀古詩(shī),體驗母子情。
1、 教師有感情地朗誦。
2 、 同學(xué)們有感情地吟誦《游子吟》。
、 “誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你最喜歡哪一句?它表達了什么意思?”說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)句,更深入地體會(huì )古詩(shī)的含義。
師:慈愛(ài)的母親一針一線(xiàn)為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸,因此,細針密線(xiàn)把衣服縫的結實(shí)耐穿,但心里卻盼著(zhù)兒子早些平安回來(lái)。象小草似的的兒女,怎么也報答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛(ài)。(誰(shuí)說(shuō)做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心, 能報答得了母親像春天陽(yáng)光一樣的慈愛(ài)呢? 其中,“寸草”,指小草,象征子女,“春暉”指春天的陽(yáng)光,象征母親的慈愛(ài)。比喻父命的恩情深重,難以報答。)
4、師:“大家對這首古詩(shī)都有著(zhù)深刻的理解,讓我們再次深情地將它吟誦!痹俅紊钋榈乩收b《游子吟》。
三、 導學(xué)訓練,唱出母子情
1 、范唱歌曲
師:看來(lái)大家被詩(shī)歌深深的打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們,還有許許多多的兒女們也同樣被打動(dòng)。有一位作曲家為了讓我們更好地表達這種情感,為這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律,使它成為一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。請聽(tīng)…….(課件出示歌譜,范唱)。
2 、 再聽(tīng)歌曲,用哼鳴跟唱。
3 、 用wu輕聲哼唱歌曲。
4、 前倚音教學(xué)
、、師:在這首歌的學(xué)習中,出現了哪些我們之前很少見(jiàn)到的`音符呢?(引出前倚音) ②、師:前倚音像什么?它應該怎么唱?(教師示范)
師:像是媽媽牽著(zhù)自己的孩子,緊緊挨在一起時(shí)的樣子。
、、師:讓我們把所有的前倚音都找出來(lái)吧。(學(xué)生用圓圈圈出所有前倚音)我們把它們唱一唱,唱時(shí)要注意,兩個(gè)音應該緊緊相連。
、、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )出現這么多的前倚音呢?(因為要體現母子情)
師:既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它唱得更好,對嗎?下面我們就一起來(lái)唱唱前倚音。
、、學(xué)唱歌詞
a、范唱,在心里默唱歌詞。
b演唱歌曲。
、、有感情地演唱歌曲
師:這是一首表達母子深情的歌曲,我們應該帶著(zhù)什么樣的情緒來(lái)唱呢?(深情地) 師:那就請大家帶著(zhù)對母親的感激之情,深情地演唱這首歌。
四、 為歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作
1、師示范,全體同學(xué)一起跟著(zhù)老師有加上優(yōu)美的動(dòng)作,有感情的演唱唱歌曲。
2、請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋根據對媽媽的感情,還有什么更加好呃舞蹈動(dòng)作能夠融入歌曲之中,讓學(xué)生自由發(fā)揮。
五、歌曲拓展。
學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?
媽媽都為你做過(guò)什么?你為媽媽又做過(guò)些什么?媽媽是怎樣愛(ài)你?你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?
六、課堂總結
同學(xué)們,今天我們不僅學(xué)習了《游子吟》這首歌,并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學(xué)們在母親節的時(shí)候能夠為自己的母親獻上這個(gè)節目,表達一下你們對媽媽的感激之情。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標:
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。
2、了解詩(shī)歌大意,感受母親對兒子的慈愛(ài)以及兒子對母親的真摯感情。
二、教材分析與處理:
1、教學(xué)重難點(diǎn):
引導學(xué)生感受詩(shī)歌表達的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn):
低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著(zhù)油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,借助故事講述創(chuàng )設意境,理解“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”
三、教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲引入,創(chuàng )設情境
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》
2、學(xué)生交流在自己的日常生活媽媽是怎樣照顧自己的。
3、教師小結:從我們呱呱墜地的那一天起,媽媽扶我學(xué)走路,教我學(xué)說(shuō)話(huà),媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們操勞。
唐朝大詩(shī)人孟郊,他曾寫(xiě)下了一首歌頌母愛(ài)的詩(shī)《游子吟》。[出示課件:游子吟]
今天,我們就一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。請大家跟著(zhù)老師一起把課題寫(xiě)在黑板上,(指導書(shū)寫(xiě)“游”,)“游子”指的就是長(cháng)期離家外出的人,比如你們的爸爸媽媽長(cháng)期在外地打工沒(méi)有回家,那他們就是你們爺爺奶奶、外公外婆的游子。而這首詩(shī)中的游子指的就是“孟郊”!耙鳌笔窃(shī)歌的一種形式,寫(xiě)的時(shí)候要注意不要把右邊的“今”寫(xiě)成了“令”,請大家齊讀課題:游子吟。
二、初讀古詩(shī),學(xué)習生字詞。
1、孩子們現在就請你們打開(kāi)書(shū)第155頁(yè),借助拼音自由地讀讀古詩(shī),要求讀準字音,讀通句子。
2、剛才孩子們讀得可認真了,課文里有些戴小紅帽的生字娃娃你發(fā)現了嗎。趕快拿出筆圈住他們,看誰(shuí)找得又快又準。
3、看看和老師找的一樣嗎。(出示生字課件),反復拼讀這些小紅帽的生字娃娃,記住它的名字。
4、通過(guò)剛才的拼讀你覺(jué)得哪些字容易讀錯,誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒。誰(shuí)的發(fā)音最準確,最響亮,老師就請他當小老師教大家讀三次。
。▽W(xué)生教讀,相機糾正)
謝謝我們的小老師,孩子們請用你們的火眼睛睛牢牢地記住它,親親熱熱地打打招呼,一起讀————
5、瞧,生字娃娃可調皮了,它把拼音小帽摘掉了,你還認識它嗎。(指讀:男、女生各一個(gè),相機糾正讀音)
6、咦,生字娃娃和好朋友一起手拉手,出來(lái)啦,你還能叫出它們的名字嗎。
7、剛才小伙伴們讀得可認真了,現在我們一起把生字寶寶送回田字格家,(出示生字課件并齊讀:寸、歸、遲、臨、密、游),注意觀(guān)察它們在田字格中的位置。
說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得哪一個(gè)字最不好寫(xiě),老師來(lái)幫幫你。[教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空]
8、學(xué)生練習寫(xiě)字,老師相機指導,并展臺點(diǎn)評。[學(xué)生靜息20秒鐘]
三、讀文講解,品悟詩(shī)意
通過(guò)剛才的生字學(xué)習,孩子們再來(lái)讀一次古詩(shī)。
[點(diǎn)擊課件,出示古詩(shī)]相信你會(huì )讀得更好,不信,你就試試。
1、大家讀得非常投入,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),老師請一個(gè)勇敢的孩子來(lái)讀一讀吧。(相機請孩子糾正)字音讀得真準確
2、[點(diǎn)擊:播放音樂(lè )]?詩(shī)人孟郊,自幼喪父,與母親相依為命,為了考取功名一展抱負,不得不拜別慈母,漂泊他鄉,直到50歲那年,他才當上了溧陽(yáng)縣的一個(gè)小官,溫飽才得以解決,做官后,他馬上把母親接到溧陽(yáng)縣,以回報母親恩情。這首詩(shī)就是寫(xiě)在母親來(lái)溧陽(yáng)之前。
孩子們,在這首詩(shī)里面藏著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事,老師講給你們聽(tīng),好嗎。
在一千多年的唐朝啊,有一個(gè)特別有名的詩(shī)人叫孟郊,他很小的時(shí)候父親就已經(jīng)死了,他和他的母親相依為命。
媽媽辛辛苦苦地撫養他長(cháng)大,所以孟郊特別愛(ài)他的`媽媽?zhuān)膵寢屢卜浅?ài)他。有一次,孟郊要出遠門(mén)了,母親忙著(zhù)給他縫補衣裳,夜已經(jīng)很深了,母親還在那微弱的油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫啊縫啊。他想:孩子這次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái),我得把他的衣服縫得密些,再密些,千萬(wàn)別讓他在外面凍著(zhù)了。
第二天清早,母親把孟郊送到村外的楊柳樹(shù)下,媽媽用那滿(mǎn)是皺紋像干樹(shù)枝一樣的手,緊緊地擁抱著(zhù)兒子,說(shuō):郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)點(diǎn)頭。當他抬頭看見(jiàn)媽媽?zhuān)瑡寢尩念^上又添了好多的白發(fā),心里一陣酸楚,想到白發(fā)蒼蒼的母親需要自己在身邊照顧,可自己卻不得不遠行,想到這,淚水濕潤了他的眼眶......
師:感人嗎。
想著(zhù)剛才老師講的故事,再來(lái)讀讀這首古詩(shī),看看你從詩(shī)中又讀到了怎樣的畫(huà)面。(媽媽正在給孟郊縫衣服的畫(huà)面)
你們是從哪一行詩(shī)看出媽媽在縫衣服的。
。▽W(xué)生回答)是這樣的畫(huà)面嗎。[點(diǎn)擊課件,出示縫衣圖]
大家看看,現在是什么時(shí)候。
媽媽還在那干什么呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生交流)
大家再仔細看看這幅畫(huà),這屋子里的光線(xiàn)怎么樣呀。
媽媽的頭發(fā)呢。媽媽的頭發(fā)花白,行動(dòng)也十分不便,眼睛也看得不是那么清楚了,可他還是在哪兒縫著(zhù)、縫著(zhù),你們是從哪幾行詩(shī)看出媽媽還在哪里不定地縫啊縫啊。(指定學(xué)生讀)
此時(shí),夜深人靜,月色如勾,屋外寒風(fēng)呼嘯,屋內寒氣逼心,在微弱的燈光下,年老的媽媽此時(shí)是多么的艱難,為何不等到明天再縫呀。(學(xué)生交流)
噢,好厲害,你從哪里知道的。(直接出示三四句)
那么,這位老母親是怎樣縫的。詩(shī)中有一個(gè)詞非常形象,誰(shuí)能把它找出來(lái)。
。苊芸p)
為什么要密密縫呢。
。▽W(xué)生交流)師:哪你能用讀詩(shī)的方式,讀出媽媽心中的那份擔心嗎。
誰(shuí)再來(lái)讀讀。讀出媽媽的那份牽掛。
誰(shuí)還可以讀出媽媽對兒子的不舍。
師:人們常說(shuō),兒行千里母擔憂(yōu),是呀,想到兒子就要遠離家園,媽媽有太多太多的話(huà)要對兒子說(shuō)……她會(huì )說(shuō)些什么呢。
千叮嚀萬(wàn)囑咐,可這位母親什么也沒(méi)說(shuō)。她只是默默地縫,密密地縫,此時(shí),她縫進(jìn)的僅僅是一根長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)嗎。(學(xué)生交流)
現在讓我們一起幫著(zhù)媽媽把衣服縫得再密些,讓我們把媽媽的擔心、牽掛、不舍和愛(ài),一起縫進(jìn)衣服里吧——讀。
[生齊讀......]
看著(zhù)媽媽?zhuān)谟蜔粝,一針針一線(xiàn)線(xiàn)為自己縫著(zhù)衣服,針尖戳破了手指,孟郊會(huì )想些什么呢。
讓我們再一次走進(jìn)游子的內心世界……讓我們一起接著(zhù)剛才的故事講下去……
孟郊走了,他這一走啊,真的就是好長(cháng)時(shí)間都沒(méi)有回來(lái),有一次孟郊來(lái)到郊外,他看見(jiàn)暖烘烘的太陽(yáng)出來(lái)了,看呀,路邊的小草顯得更加的生機勃勃,孟郊撫摸著(zhù)身上的衣服,注視著(zhù)那又細又密的針腳,心里想,母親的愛(ài)不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎。
淋浴著(zhù)陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣也抱答不了太陽(yáng)的恩情啊,母親的恩情我將永遠銘記在心。
一想到這兒,他就寫(xiě)下了[出示課件:5、6句]流傳千古的名句,請讀——
四、升華主題
孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話(huà)來(lái)表達自己的心聲,當我們吃著(zhù)媽媽親手做好的飯菜時(shí):我們會(huì )想到——“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”。當我們在風(fēng)雨中看到媽媽遮擋在我們頭上的雨傘時(shí),我們會(huì )說(shuō)——“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”。
當我們在生病時(shí),看到媽媽為自己操勞時(shí),我們會(huì )說(shuō)——“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”。當我們走上成功的領(lǐng)獎臺時(shí),看著(zhù)自己年邁的媽媽?zhuān)覀儠?huì )說(shuō)——“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”。
總結:母愛(ài)是偉大的,希望我們通過(guò)今天的學(xué)習,永遠記住母親的愛(ài),學(xué)會(huì )感恩母親。最后讓我們再次走進(jìn)《游子吟》(播放歌曲《游子吟》)。
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教學(xué)目標
1、通過(guò)吟唱與歌曲交融的學(xué)習,能用聲音表現詩(shī)情畫(huà)意,能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》,并結合詩(shī)中的意向采用合適的聲音表現。
2、認識四二拍,知道其含義及強弱規律
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》,充分感受、體驗、表現母子情。教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、導入教學(xué)、情感滲透。
1、師:請同學(xué)先觀(guān)看一段影片,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。úシ拧秼寢屧賽(ài)我一次》片段)
2、互動(dòng)交流
3、師小結:母愛(ài)是天下最偉大的.愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái),媽媽給予自己孩子的愛(ài)都是無(wú)私的愛(ài)。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)埓蠹铱催@張圖片,說(shuō)說(shuō)圖片上描繪的是什么?
。ㄕn件展示圖片)學(xué)生交流
師:圖片上的這個(gè)兒子是我國唐朝的著(zhù)名詩(shī)人孟郊,他為了表達對母親深深的愛(ài)和感激之情,寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌《游子吟》。
4、讀古詩(shī)《游子吟》
。1)師誦讀,生傾聽(tīng)。
。2)交流:這首詩(shī)寫(xiě)得好不好?好在哪里?你喜歡其中的哪一句?為什么?
。3)生有感情地吟誦古詩(shī)《游子吟》
三、感受與體驗
1、師:有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達這種感情,為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律,請同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達這種愛(ài)。
2、教師范唱,學(xué)生初步感知。
3、分析歌曲,認識四二拍。
4、學(xué)生用“LU”音輕聲跟琴唱旋律。
5、學(xué)唱歌曲。
。1)隨琴輕聲填歌詞,錯誤處及時(shí)糾正。
。2)集體跟琴輕輕演唱。
。3)師生接口唱。
。4)指導學(xué)生用聲音表現詩(shī)情畫(huà)意,用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》。
。5)有感情地演唱全曲。
。6)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )做“穿針、引線(xiàn)”的動(dòng)作。
四、拓展延伸
1、表演母子情深
體驗活動(dòng):同桌商量一個(gè)演媽媽?zhuān)粋(gè)演游子。(自由表演)
2、師:看了大家深情的表演,我不禁想起來(lái)自己的媽媽。在我生病時(shí),總是能悉心照顧我,一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛(ài)你們,借今天的這個(gè)機會(huì ),我想讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好媽媽。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
3、讓我們帶著(zhù)對媽媽的愛(ài),有感情地演唱《游子吟》
4、活動(dòng):獻給媽媽的愛(ài)
。1)詩(shī)人孟郊寫(xiě)下了千古絕句來(lái)回報媽媽。你想怎么樣來(lái)報答媽媽呢?
。2)了解媽媽的節日“三八婦女節”、“母親節”。
。3)請你用明信片寫(xiě)下想對媽媽說(shuō)的話(huà)。
。4)學(xué)生各自寫(xiě)最想對媽媽說(shuō)的話(huà)。
。5)要求:同學(xué)們把明信片送給媽媽。
五、課堂小結
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 15
教材分析:
古詩(shī)游子吟是唐代詩(shī)人孟郊的名作,刻畫(huà)了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理,母親千針萬(wàn)線(xiàn)“密密縫”是因為怕兒子“遲遲歸”,偉大的母愛(ài)通過(guò)日常生活中的細節自然地流露出來(lái)。最后兩句“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”,將兒女比作小草,母愛(ài)如春天的陽(yáng)光,形象的比喻寄托著(zhù)赤字對慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。
活動(dòng)目標:
1、初步了解故事的主要含義,學(xué)習按照韻律、節奏朗誦古詩(shī)。
2、理解并掌握“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”的寓意。
3、感受母親的辛勞,懂得回饋父母的愛(ài)。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的`能力。
活動(dòng)準備:
古詩(shī)《游子吟》掛圖。
活動(dòng)建議:
1、教師結合圖片,幫助幼兒理解古詩(shī)的含義和意境。
(1)邊欣賞邊引導幼兒討論畫(huà)面內容,如:畫(huà)面中的人是誰(shuí)?她在做什么事情?這位母親在給誰(shuí)縫衣服?表情是怎樣的?看完這幅圖你有什么感覺(jué)?
(2)教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱(chēng)、作者。
(3)教師有感情地朗誦古詩(shī),引導幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節奏。
(4)通過(guò)提問(wèn)展開(kāi)討論,引導幼兒了解古詩(shī)的主要含義。提問(wèn):詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)游子離家時(shí)母親對兒子的關(guān)愛(ài)的?哪句話(huà)寫(xiě)出了游子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
教師也可以將詩(shī)的意思編成小故事幫助幼兒理解意境,如:慈母手中拿著(zhù)針線(xiàn),正給準備出遠門(mén)的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后會(huì )很久回不來(lái),就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結實(shí)、更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣,兒子怎能報答母親那深厚的恩情呢?
2、引導幼兒嘗試按古詩(shī)的節奏和韻律有感情地朗誦。
(1)引導幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī),模仿教師朗誦的韻律、節奏。
(2)引導幼兒運用表情、動(dòng)作等大膽表現古詩(shī)所表達的感情,并再次嘗試朗誦。
(3)教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演,表達對母親的愛(ài)。
(4)舉辦“小詩(shī)人朗誦會(huì )”,讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩(shī)。
3、情感遷移,懂得回饋父母的愛(ài)。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎么愛(ài)自己的,自己想對媽媽說(shuō)些什么、附古詩(shī):
游子吟
(唐·孟郊)
慈母手中線(xiàn),游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。
教學(xué)反思
這節課下來(lái),自我感覺(jué)比較成功,也很欣慰,并有所收獲和思考:
1.課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節。以前我的目標意識不強,上課時(shí)針對性也不強,加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇,很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標要具體明確,切合實(shí)際,采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數。
2.這節課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著(zhù)視頻邊唱邊做韻律操,真是學(xué)得有模有樣!是呀,幼兒是以具體形象思維為主,喜歡在唱唱跳跳中認識事物,這也是音樂(lè )能讓人快樂(lè )、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。
3.教師的語(yǔ)言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動(dòng)、活潑,低齡化,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,集中幼兒的注意力,激起幼兒的求知欲。
4.課堂常規很重要,這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節。這次課中由于我采用聽(tīng)錄音、學(xué)做韻律操等形式,吸引幼兒注意力,次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規訓練。
5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我今后的目標是加強研讀有關(guān)一線(xiàn)教師實(shí)踐經(jīng)驗的書(shū)籍,加強提高普通話(huà)水平。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 16
教學(xué)目標:
1、熟讀古詩(shī),熟背古詩(shī),讀出古詩(shī)的節奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義,著(zhù)重理解“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”這句詩(shī)所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式,培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì )作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達自己對母親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀圖片,情感鋪墊——(5-6分)
一邊聽(tīng)音樂(lè ),一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫(huà)中看出了什么?
。▽W(xué)生反饋,教師點(diǎn)評) (預案:1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線(xiàn)為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……)
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”,你就會(huì )想怎樣的一首詩(shī)? (引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)
師述:孟郊——唐朝著(zhù)名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當了縣官了之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候寫(xiě)就的。下面我們就來(lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節奏朗讀,引入情感——(5分)
出示本詩(shī),指導朗讀,初步導出學(xué)生的感情。(用反復誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)
。1)請學(xué)生來(lái)朗誦。 游子吟孟郊 慈母/手中線(xiàn), 游子/身上衣。 臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。 誰(shuí)言/寸草心, 報得/三春暉。
。2)讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)? (預案:深情的、語(yǔ)氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺(jué)……)
。3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感——(7分)
再讀一讀古詩(shī),你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。 (自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書(shū)尋求答案)
。1)、你認為在這首詩(shī)中,哪幾句是比較容易理解的`?(1-4句)說(shuō)說(shuō)你的理解,并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的? (借助:參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識……)
。2)、最后一句話(huà)最難以理解。 方法:
A、先來(lái)讀一讀。
B、這句話(huà)描述的是什么?
C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ): “意恐”——心里擔心、害怕; “寸草心”——小草,比喻兒女的心意; “三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。 “誰(shuí)言寸草心, 報得三春暉!薄赣H像春天對小草般的恩情,誰(shuí)說(shuō)子女能報答的完呢?——母親這份慈愛(ài)與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的!l(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草,就能報答太陽(yáng)母親的光輝呢?
四、情讀體驗,深入悟情——(10分)
師述:同學(xué)們,讓我們再一次來(lái)看看這幅圖畫(huà),當年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但由于對兒女的愛(ài)牽動(dòng)著(zhù)她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。 看到此情此景,我們就會(huì )油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親?
。A案:一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……)
表達了她的一種怎樣的感情?
。A案:把自己對兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線(xiàn)之中,期盼孩子早日回家,早日團圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛(ài)心……)
師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠門(mén),母親或妻子要為他做衣服,針線(xiàn)一定要縫得細密,這樣出門(mén)人才會(huì )早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎?
師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著(zhù)母親為你連夜趕制的衣服……你會(huì )怎樣想?
。A案:表達自己對母親的恩情不能報以萬(wàn)一,對母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬,這是孟郊的心聲! 是啊,母愛(ài)難忘,母情難舍,請你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。(讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。)
五、嘗試實(shí)踐,延續情感——(6分)
。1)、母愛(ài)是純真的,母愛(ài)是無(wú)私的,每一個(gè)人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩(shī)的時(shí)候,體會(huì )到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現在就以您的筆,寫(xiě)寫(xiě)自己對母親的感情。 板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)褐x謝你十多年來(lái)對我的關(guān)心和愛(ài)護!保ㄔ俾(tīng)剛才的音樂(lè ),進(jìn)入情境后,嘗試書(shū)寫(xiě))
。2)、寫(xiě)好一段話(huà),交流這段話(huà)。
六、評價(jià)交流,深化情感——(6分)
1、請幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字,簡(jiǎn)要評價(jià)。
2、在課后可繼續學(xué)習另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
附1: 游子吟 鄉井土,舊田地,幾丘幾池; 人已異,景依稀,幾回夢(mèng)里。 山千仞,水萬(wàn)里,阻斷歸期; 一根煙,一支筆,一紙鄉思。 誰(shuí)能會(huì ),游子意,點(diǎn)點(diǎn)滴滴; 待何日,歸故里,落紅春泥。
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教學(xué)目的:
1、學(xué)習《游子吟》,了解詩(shī)意。
2、理解《游子吟》一詩(shī)所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫(xiě)《游子吟》
發(fā)展目標:
在閱讀中領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。
課時(shí)重難點(diǎn):
1、了解課文內容,理解詩(shī)意。
2、體會(huì )詩(shī)人用詞的精妙。
課前準備:
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集有關(guān)寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)、文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
1、簡(jiǎn)介作者。
2、揭示課題。游子:出門(mén)遠游的人;吟:一種詩(shī)體的名稱(chēng),本課為“吟詠”。
二、檢查預習情況。
1、自由讀詩(shī)句,讀準字音,讀通詩(shī)句。
2、同桌互讀,并糾錯。
3、抽讀,大家評。
三、指導朗讀。
1、老師范讀,讓學(xué)生畫(huà)出節奏。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)詩(shī)。
1、讓學(xué)生對照注釋?zhuān)私庠?shī)句大意。
2、同桌(或小組內)交流。
3、抽學(xué)詩(shī)講解詩(shī)句意思,其余的可以補充。
五、欣賞詩(shī)歌。
1、找出自己喜歡的詩(shī)句,并有感情地讀給大家聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達的思想感情。
六、背誦詩(shī)歌。
七、延伸。
將自己搜集的寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)、文,朗誦給大家聽(tīng)。
八、老師總結。
九、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)、背誦《游子吟》。
2、完成課后思考題。
游子吟教學(xué)課件二
一、情感鋪墊:
1、我們來(lái)到人間,第一眼看到的是我們可親可敬的母親,今天老師給大家帶來(lái)了一首歌,仔細聽(tīng),跟著(zhù)唱,有什么感受?播放《母親》
2、伴樂(lè )欣賞有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞名句,一分鐘速記
十月胎恩重,三生報答輕天下無(wú)不是的父母,世間最難得者兄弟
兒行千里母擔憂(yōu)萬(wàn)愛(ài)千恩百苦,疼我孰知父母
養兒方知父母恩無(wú)悔無(wú)怨,無(wú)休無(wú)盡,可憐天下父母心
兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著(zhù)筋
母愛(ài)無(wú)所報,人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝
二、讀詩(shī),了解背景
1、引入:就讓我們帶著(zhù)對母親的崇敬走進(jìn)的課堂,感受孟郊筆下那慈愛(ài)的母親,齊讀課題《游子吟》
2、簡(jiǎn)介作者:唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養大他。41歲開(kāi)始,母親鼓勵他進(jìn)京應試,不中。50歲時(shí),孟郊第三次赴考,不負母親期望中了進(jìn)士,得了一個(gè)縣尉的職,立即接母奉養。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線(xiàn)給自己縫制衣服,盼望遠行的兒子平安歸來(lái),認為自己難報答母親的深恩,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。
3、朗讀詩(shī)歌
a、初詩(shī)古詩(shī),注意詩(shī)中的生字和讀音,爭取讀得字正腔圓。暉(hui)
b、再讀,讀通順,注意停頓和節奏。
c、配樂(lè )范讀,指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律和音樂(lè )美感。
三、解詩(shī),初識愛(ài)
1、師:母恩難報,用孟郊的話(huà)說(shuō)是—生:誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。
師:那誰(shuí)知道是什么意思呢?
2、詩(shī)人為什么會(huì )有這樣的感慨呢?帶著(zhù)這樣的'思索,再讀詩(shī)歌,借助注釋?zhuān)瑺幦∽x懂每句話(huà)及詩(shī)歌的大概意思。
3、檢查孩子們對這首詩(shī)的意思大概讀懂了多少?讀詩(shī)的時(shí)候,透過(guò)靜止的文字你看到了什么畫(huà)面?
四、品詩(shī),深化愛(ài)
1、看圖,聽(tīng)《游子吟》的歌曲,品讀詩(shī)歌,沉入文本,你看到了哪些畫(huà)面?
生討論交流,匯報:
師:夜已經(jīng)很深了,母親還在昏黃的燈下縫著(zhù),補著(zhù),她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯,燈光明亮了些,孟郊抬起頭來(lái)早已淚流滿(mǎn)面,透過(guò)婆娑的淚眼,母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現在面前……
小時(shí)候,母親總是……
求學(xué)時(shí),母親……
遠行前,母親拉著(zhù)孟郊的手語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)……
落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……
2、后一句“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”,是孟郊自己在捫心自問(wèn),在反問(wèn)自己像小草一樣的心意能報答母親陽(yáng)光般的深恩嗎?
3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報答嗎?
五、寫(xiě)詩(shī),升華愛(ài)
1、母親是偉大的,知道母親節是哪天嗎?
2、母親不分春夏秋冬,不管何時(shí)何地,也不論你成功失敗,始終陪伴你,母愛(ài)無(wú)處不在,那么我們該怎樣用行動(dòng)來(lái)愛(ài)母親呢?
3、用上一個(gè)詞,一句話(huà),一首詩(shī),一首歌,一個(gè)符號贊美我們的母親,記錄下此時(shí)的感受吧!
4、我們這個(gè)世界之所以美好,是因為處處充滿(mǎn)了愛(ài),有偉大無(wú)私的父母之愛(ài),師生之愛(ài),朋友之愛(ài),在愛(ài)的沐浴下,我們健康茁壯成長(cháng)。面對這樣的愛(ài),我們該怎樣呢?
教師贈言:讓我們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自己,關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習,報效祖國,報答父母吧!
5、播放《感恩的心》,結束課程。
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活動(dòng)目標:
1、孩子通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,講故事的方法,結合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內容。
2、感受媽媽給予的愛(ài),樂(lè )意大膽地表達自己的想法,萌發(fā)孩子感激媽媽的養育之恩的情感。
3、通過(guò)觀(guān)察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
1、識字圖卡:媽媽
2、課件:CD朗誦、《游子吟》的故事
3、視頻:媽媽的話(huà)
4、圖畫(huà)書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)》人手一本
5、背景音樂(lè ):《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示字卡"媽媽"引入話(huà)題,幼兒介紹"我的好媽媽"。
1、提問(wèn)幼兒:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(cháng)什么樣子的?做什么最棒?
2、教師進(jìn)行歸納:你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽?zhuān)裉煳乙惨蚰銈兘榻B一位慈愛(ài)的媽媽。
二、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面和講古事的方法,引導幼兒欣賞并理解古詩(shī)。
1、引入古詩(shī),讓幼兒聽(tīng)CD朗誦古詩(shī)。提問(wèn)幼兒:你聽(tīng)到了什么?
2、再聽(tīng)CD朗誦一遍,加深幼兒對古詩(shī)的印象。提問(wèn)幼兒:這次你有聽(tīng)到了什么?有什么先的發(fā)現?
3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥(niǎo)》,觀(guān)察畫(huà)面內容并跟著(zhù)CD有感情地朗讀古詩(shī)。
。1)請幼兒按照剛剛聽(tīng)到的內容找到《游子吟》這首詩(shī)。
。2)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面:畫(huà)中有什么?她在做什么?你是從哪里看出來(lái)的?
。3)提出問(wèn)題:她在為誰(shuí)縫衣服呢?為什么要縫衣服?我們讀一讀從這首詩(shī),從詩(shī)中找到答案,好嗎?幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。
4、引導幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎上理解古詩(shī)內容,并有感情地朗誦古詩(shī)。
。1)引導幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。
教師總結:慈祥的母親手中拿著(zhù)線(xiàn),幫即將遠去的孩子縫制新衣服。臨行前,她忙著(zhù)把衣服縫得嚴嚴實(shí)實(shí),擔心孩子一走很久才能回來(lái)。
。2)出示圖畫(huà)引導幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn):"誰(shuí)言寸草心,報得三春
教師總結:誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心,可報答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢?
。3)讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī),要求要有感情的讀,把媽媽對孩子的愛(ài)讀出來(lái)。
5、出示圖片,讓幼兒看圖講故事,經(jīng)過(guò)教師總結從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫(xiě)作背景,詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內容。
。1)提出問(wèn)題:你覺(jué)得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢?
。2)教師總結故事:在一個(gè)寧靜的夜晚,人們都睡著(zhù)了,但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服,因為她的孩子明天就要到很遠的地方學(xué)習了。媽媽邊縫邊想:兒子這次去學(xué)習不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實(shí)實(shí)。慢慢地,天亮了,媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,媽媽親手幫孩子披上衣服,并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽?zhuān)?zhù)淚說(shuō):"媽媽?zhuān)視?huì )早點(diǎn)回家的,您放心吧。"《游子吟》這首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫(xiě)的。
。3)提出問(wèn)題:聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?你覺(jué)得孟郊的'媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)克龕?ài)不愛(ài)自己的孩子?
三、播放視頻《媽媽的話(huà)》,感受母愛(ài)。
教師:其實(shí),你們的媽媽也很愛(ài)你們,她還有話(huà)想對你們說(shuō),想不想聽(tīng)聽(tīng)?
四、大膽表達自己對媽媽的愛(ài),學(xué)會(huì )感激媽媽的養育之恩。
教師:媽媽很愛(ài)你是嗎?那你們有沒(méi)有話(huà)想對媽媽說(shuō)?我們也把自己想說(shuō)的話(huà)拍下來(lái)給媽媽看好嗎?
教學(xué)反思
這節課下來(lái),自我感覺(jué)比較成功,也很欣慰,并有所收獲和思考:
1、課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節。以前我的目標意識不強,上課時(shí)針對性也不強,加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇,很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標要具體明確,切合實(shí)際,采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數。
2、這節課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著(zhù)視頻邊唱邊做韻律操,真是學(xué)得有模有樣!是呀,幼兒是以具體形象思維為主,喜歡在唱唱跳跳中認識事物,這也是音樂(lè )能讓人快樂(lè )、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。
3、教師的語(yǔ)言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動(dòng)、活潑,低齡化,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,集中幼兒的注意力,激起幼兒的求知欲。
4、課堂常規很重要,這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節。這次課中由于我采用聽(tīng)錄音、學(xué)做韻律操等形式,吸引幼兒注意力,次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規訓練。
5、要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我今后的目標是加強研讀有關(guān)一線(xiàn)教師實(shí)踐經(jīng)驗的書(shū)籍,加強提高普通話(huà)水平。
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教學(xué)理念:
歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌,抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律,深深撥動(dòng)著(zhù)天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情,向學(xué)生介紹作為一位媽媽對孩子的愛(ài)的經(jīng)歷為切入點(diǎn),整堂課以母子情深為依托,讓學(xué)生在聽(tīng)賞、感受、吟誦、演唱、表現等活動(dòng)中將音樂(lè )本身、音樂(lè )畫(huà)面、音樂(lè )情感緊密地融合在一起,最終達到感受母子情,表現母子情的目的。
一、教學(xué)目標
1、知識與技能:
復習和鞏固附點(diǎn)音符,學(xué)習和掌握音樂(lè )知識前倚音。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)聽(tīng)賞時(shí)跟唱歌曲《游子吟》,表現母子之間的樸實(shí)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:能學(xué)會(huì )演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情深,接受愛(ài)的教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情,并
能有感情的演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn):正確掌握前倚音的唱法。
三、教學(xué)準備:
鋼琴、多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙M織教學(xué):師生問(wèn)好
。ǘ⿲胄抡n:
師:同學(xué)們,上課前老師先問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題,豎起你們的小耳朵仔細聽(tīng),看你們是否知道答案。
師:是誰(shuí)把你們帶到這個(gè)世界上?
生:——媽媽
師:是誰(shuí)在你生病的時(shí)候最心疼你最關(guān)心你?
生:——媽媽
師:對,是媽媽?zhuān)瑡寢寣ξ覀兊倪@種情感用一個(gè)字來(lái)概括,是什么?
生:——愛(ài)
師:下面咱們來(lái)感受一下,母親到底有多愛(ài)自己的孩子(出示課件)
師:同學(xué)們誰(shuí)來(lái)回答一下,父母這是有多愛(ài)孩子(母愛(ài)如命,無(wú)私奉獻)
師:每一位母親都深?lèi)?ài)著(zhù)自己的孩子,現在是以前也是,今天給大家介紹一位古代的母親,我們一起來(lái)認識一下。(出示課件)
。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲《游子吟》
1、熟悉歌詞
師:看這張圖片,請你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上描繪的是什么?
生:——回答
師:這位母親點(diǎn)著(zhù)蠟燭,手里拿著(zhù)衣服,她在做什么?
生:縫衣服。
師:為誰(shuí)縫衣服?
生:為她的孩子。
師:她的兒子明天就要離開(kāi)她去很遠的地方,在古代,生活比較貧苦,條件比較落后,沒(méi)有縫紉機之類(lèi)的機器,衣服大都是手工縫制,她正連夜趕制衣服。她的心里非常地不舍。她的兒子看著(zhù)這樣的場(chǎng)景,深受感動(dòng),于是他飽含對母親的感激,寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)——《游子吟》,這個(gè)兒子就是唐代大詩(shī)人——孟郊。你們會(huì )背這首詩(shī)嗎?
。ǔ鍪菊n件)
師:詩(shī)意:慈祥的母親手里把這針線(xiàn),為將遠行的孩子趕制新衣,臨行時(shí)他把衣服縫的結結實(shí)實(shí)但又不想縫的那么結實(shí)的矛盾心理,誰(shuí)能說(shuō)像小草的.那點(diǎn)孝心就可報達春暉般的慈母恩惠,你們說(shuō)能嗎?生;--不能,所以孟郊的這首《游子吟》把那種舐?tīng)偾樯畹哪笎?ài)展現得淋漓盡致。
2、學(xué)生齊聲朗讀古詩(shī)《游子吟》
師:好,那就讓我們帶上對詩(shī)歌的理解,有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次,來(lái)感受一下深深的母子情!
3、唱歌曲
師:看來(lái)大家都被這首詩(shī)歌深深地打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們,還有許許多多的兒女們。有一位叫頌今作曲家也被深深地感動(dòng),但是他感覺(jué)單憑文字不能表達心中之情,所以為了讓人們能夠更好的表達母子情,就為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》大家用心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示歌曲)
初聽(tīng)歌曲,感受旋律
。2)學(xué)習和鞏固附點(diǎn)音符
師:大家發(fā)現了沒(méi)有,歌譜中的許多地方出現了我們以前學(xué)過(guò)的音符——附點(diǎn)音符,附點(diǎn)的作用就是延長(cháng)前面音符時(shí)值的一半。
請大家找一找,并仔細觀(guān)察有哪些相同和不同之處。
師:對,歌曲的開(kāi)頭就出現了附點(diǎn)音符2.3(板書(shū)),而且在這首歌曲中出現了幾次。
生:——回答
師:對,三次。接著(zhù)我們再看第二小節也有6.2(板書(shū)),也出現了三次,接著(zhù)看第三小節4.5(板書(shū)),也出現了三次,他們的不同點(diǎn)是什么?
生:——回答
師:對,一個(gè)是附點(diǎn)四分音符,一個(gè)是附點(diǎn)八分音符,好,讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)
(3)學(xué)習前倚音
師:歌譜中除了附點(diǎn)音符,還有我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符,請大家找一找。
生:——回答
師:對,在這首歌曲當中有多處出現了這個(gè)音符,你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著(zhù)孩子的手,害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué),它的名字叫前倚音。倚音是樂(lè )器上常用的裝飾音之一,因為它是依附在主音前后的音,因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音,倚音依附在后面的音,叫后倚音。(板書(shū))我們在演唱的時(shí)候要將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱,就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起,但演唱時(shí)倚音占主音的時(shí)間越短促越好,那么當她們出現在樂(lè )曲中,該如何演唱呢?(教師示范第一句歌詞)
師:你們也來(lái)試一試好嗎(生唱)
師:很好,接下來(lái)讓我們把所有的前倚音都找一找,樂(lè )曲中一共出現了幾次?(七次)
師:對,七次,那誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),為什么這里會(huì )出現這么多的前倚音呢?
師:之所以歌曲中出現這么多的前倚音,是因為要體現母子之情,作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺(jué)給表現出來(lái)。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它們唱得更好。
。4)學(xué)生學(xué)唱
師:下面我唱一句,同學(xué)們跟唱一句
(5)師生接龍演唱歌曲
師:大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達了媽媽和孩子之間的深厚感情,現在老師就是你們的媽媽?zhuān)襾?lái)唱前半句,你們就是我的孩子,請你們接后半句。
(6)生生接龍演唱歌曲
師:同學(xué)們真聰明,那我們就一起來(lái)玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組,母親一組唱前半句,孩子唱后半句。(互換)
。7)完整地演唱歌曲
師:動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情,這樣一首感人的歌曲,我們在演唱的時(shí)候應該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢?
。ɑ顫姎g快)(深情柔美)(自豪神奇)
師:對,深情柔美,在讓我們深情地把這首歌曲唱一次,來(lái)感受孟郊對母親深深的愛(ài)。
五、拓展延伸
師:你們唱的真棒,感覺(jué)單憑歌曲已經(jīng)不能更好的表達母子之情,下面讓我們加上動(dòng)作來(lái)更好地抒發(fā)我們對母親的敬愛(ài)之情。
六、教學(xué)總結
孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對子女的心,母親節大家知道是什么時(shí)間嗎(每年5月的第二個(gè)星期日)母親節馬上到啦,老師希望懂事的你們能向媽媽表達你們的心意,第一你們可以把今天咱們學(xué)習的這首歌曲《游子吟》唱給你們的媽媽聽(tīng),讓媽媽感受你們對他們的愛(ài)。第二,你們能用自己的方式來(lái)表達對母親的愛(ài),可以做一張簡(jiǎn)單的賀卡,寫(xiě)上自己的心里話(huà)或者折一朵漂亮的小花、說(shuō)句媽媽我愛(ài)你等這些方式都可以,我想你們的媽媽看到后一定會(huì )很高興,等你們將來(lái)長(cháng)大求學(xué),或者外出工作,成為真正的游子時(shí),一定不要忘記你們的爸媽。
師:最后讓我們帶著(zhù)對母親的敬愛(ài),對母親的祝福,整體演唱一遍。
師:愉快的音樂(lè )課這就結束了,同學(xué)們咱們下節課見(jiàn)。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 20
教學(xué)目標:
1、學(xué)唱歌曲《游子吟》,懷著(zhù)對母親的贊賞之情演唱。通過(guò)學(xué)習,教育學(xué)生從小就應體貼父母、孝敬父母。
2、積極參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),從中獲得快樂(lè )。
音樂(lè )是一種情感教育。學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )作品情緒、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛(ài)之情,使學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通過(guò)本堂課學(xué)習,主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母,知道父母撫育自己長(cháng)大很不容易。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
充分感受、體驗、表現母子情深。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶母愛(ài)
1.談話(huà)導入
師:同學(xué)們,從你們呱呱落地的那一刻起,你們給家庭帶來(lái)了歡樂(lè ),帶來(lái)了生機和希望,可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對你們的牽掛和惦記,為了我們能快樂(lè )健康的成長(cháng),媽媽為我們付出了很多的愛(ài),你們能說(shuō)一說(shuō)你的媽媽對你都做過(guò)些什么事情嗎?師:你們覺(jué)得媽媽做這么多事情辛苦嗎?師:你們想對媽媽說(shuō)些什么話(huà)呢?
師:大家說(shuō)得真好,從大家的話(huà)語(yǔ)中,我感受到了人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)——母愛(ài)!其實(shí)自古以來(lái),我們每個(gè)人都感受過(guò)媽媽的愛(ài),都離不開(kāi)媽媽的愛(ài),媽媽給予孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)銈兛础谧鍪裁矗?出示幻燈片:媽媽在縫衣服的情景)生:她在縫衣服。
師:能不能再說(shuō)得具體點(diǎn)?她在為誰(shuí)縫衣服?生:為她的孩子縫衣服。
師:對,慈愛(ài)的母親一針一線(xiàn)地為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲不能回來(lái),因此細針密線(xiàn)把衣衫縫得結實(shí)耐穿,但心里卻盼著(zhù)兒子早些平安回來(lái)。這就是我國唐朝著(zhù)名的詩(shī)人孟郊的母親,而孟郊為了表達對母親深深的愛(ài)和感激之情,寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》。
2.朗讀古詩(shī)
師:我想大家對這首詩(shī)應該都比較熟悉了,下面我們就一起朗讀一遍。師:嗯,讀得很好,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這首詩(shī)的內容是什么意思呢?(生自由回答)
師:你們說(shuō)的都很好。這首詩(shī)的意思是:慈愛(ài)的母親一針一線(xiàn)為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸,因此,細針密線(xiàn)把衣服縫的結實(shí)耐穿,但心里卻盼著(zhù)兒子早些平安回來(lái)。像小草似的的兒女,怎么也報答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛(ài)。整首詩(shī)比喻父母的恩情深重,難以報答。
師:現在,大家對這首古詩(shī)有著(zhù)更深層次的理解了,讓我們有感情的再朗讀一遍吧!
。ㄔ俅紊钋榈乩收b《游子吟》)
二、體驗母愛(ài)
師:這一遍大家讀得可真不錯!看來(lái)你們都被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不只是你們,還有許許多多的兒女們。有一位叫谷建芬的作曲家為了讓人們能夠更好的表達這種情感,為詩(shī)歌加上了神奇的音樂(lè )語(yǔ)言,使它變成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。讓我們一起靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、出示課件,師范唱歌曲《游子吟》。
師:聽(tīng)完了這首歌,我們一起來(lái)找一找,樂(lè )曲中有沒(méi)有我們以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的音符?(引導學(xué)生說(shuō)出有前倚音的地方。)
3、前倚音的教學(xué)。
師:這個(gè)音是我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的,你們看它的形狀像什么?大家看,它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著(zhù)小朋友的手,害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)。它有一個(gè)特有的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時(shí)候也要注意將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱,就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。那么,當它出現在樂(lè )曲中,該如何演唱呢?(教示范唱第一句歌詞)
師:你們也來(lái)試試好嗎?(生唱)
師:很好!接下來(lái),讓我們把所有的前倚音都找一找。樂(lè )曲中共出現了幾次?(四次)
師:對,四次。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么這里會(huì )出現這么多的前倚音呢?(自由回答)
師:嗯,你們說(shuō)得都很有道理!之所以歌曲中會(huì )出現這么多的前倚音,是因為要體現母子情,作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺(jué)給表現出來(lái)。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它們唱得更好哦!
4、學(xué)唱歌曲
師:因為這是一首表達母子情深的歌曲,所以我們應該帶著(zhù)怎樣的情緒來(lái)唱呢?(深情的)接下來(lái),就讓我們帶著(zhù)這種情感一起學(xué)唱這首歌吧。◣熃坛枨,生跟琴學(xué)唱,演唱過(guò)程中指出不足。)師:這一遍總體來(lái)說(shuō)唱得還是挺不錯的!通過(guò)這遍演唱,我們再來(lái)看一看,作曲家用不同的旋律將這首詩(shī)呈現了幾遍?生:兩遍。
師:對,這兩遍也就是這首歌曲的前后兩段。那么,這兩段旋律有什么不同呢,該用怎樣的感情去演唱呢?我們一起跟錄音唱一唱,邊唱邊感受歌曲情感,并思考這個(gè)問(wèn)題。(播放錄音)
5、歌曲處理
。ㄅc生討論,講解歌曲音區、旋律進(jìn)行,并回答問(wèn)題)
師:第一段可用親切、溫柔、連貫的聲音深情地演唱;第二段可在情感上做細處理,要唱得激動(dòng)、充滿(mǎn)感情,并用漸強的力度來(lái)演唱,把歌曲的高潮推至結束句;(板書(shū))這里,我們還需注意,最后的結束句可用漸慢漸弱的處理,唱得意味深長(cháng),以表達念念不忘的深情。
6、跟琴完整演唱歌曲,并提示結束句的唱法。
師:先聽(tīng)我示范一遍歌曲的'最后一句,注意在演唱的時(shí)候一定要漸慢漸弱,最后輕輕的結束。
三、回報母愛(ài)
1、表演唱
師:前面的演唱讓我們體會(huì )了孟郊對母親的愛(ài),現在我想給大家出一個(gè)小小的難題,你們能不能用肢體語(yǔ)言也就是表演這份母子情呢?這是我給大家提前布置的作業(yè),我來(lái)看看有哪些同學(xué)準備好了。準備好了的同學(xué)請舉手。
。ㄇ芭_是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親,穿著(zhù)唐代老夫人的衣衫,頭發(fā)斑白,眼睛模糊,正在燭光下縫衣衫;
后臺是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊,穿著(zhù)唐代的長(cháng)袍,站在不遠處,靜靜地看著(zhù)母親;
背景音樂(lè )是全班同學(xué)吟唱《游子吟》,請大家一定要帶著(zhù)我們剛剛梳理過(guò)的情感來(lái)演唱哦。
2、拓展說(shuō)
師:剛才兩位同學(xué)的表演實(shí)在是太精彩了,讓我們所有人都感受到了深深的母子情。孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對兒女的心,有人說(shuō):我們要感恩老師,感恩社會(huì ),感恩祖國......但是,最需要去感恩和報答的人不就是我們的父母嗎?那么這里,我想問(wèn)問(wèn)大家,關(guān)于媽媽的節日除了“三八”婦女節,還有一個(gè)什么節日?(引導學(xué)生說(shuō)出母親節)
爸爸的節日——父親節又是什么時(shí)候呢?
師:對,那么下次過(guò)節的時(shí)候,老師希望懂事的你們都能用自己的方式向爸爸媽媽表達你們的心意?梢宰鲆粡埡(jiǎn)單的賀卡,寫(xiě)上自己的心里話(huà);蛘哒垡欢淦恋男』。這些方式都可以。我想你們的爸爸媽媽們看到了一定會(huì )很高興。等你們將來(lái)長(cháng)大出門(mén)求學(xué),或者外出工作,成了真正的游子時(shí),一定別忘了你的爸爸媽媽?zhuān)浀脼樗麄儷I上自己的愛(ài)心。
四、課后作業(yè)
教學(xué)反思
這是一堂以母愛(ài)為主題的音樂(lè )課。我選這個(gè)題材,是因為當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛(ài),飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報父母!通過(guò)學(xué)習一系列以父母的愛(ài)為主題的歌曲,讓學(xué)生在音樂(lè )中既得到了情感的陶冶,也深深打動(dòng)了每位孩子的心,對如何感恩圖報有了更深刻的認識!
音樂(lè )是情感藝術(shù),課堂情感目標的達成是教學(xué)成功的催化劑。教學(xué)中我注重從“情”字入手,積極有效地實(shí)施美育,營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。
一、發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能,引起學(xué)生情感的共鳴。
課前我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道你的媽媽一天要做哪些事情嗎?學(xué)生競相說(shuō):“買(mǎi)菜、洗衣、做飯、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接著(zhù)問(wèn):“你覺(jué)得媽媽一天做這么多事情辛苦嗎”?“媽媽很辛苦,你想對媽媽說(shuō)些什么話(huà)呢?”學(xué)生受情緒影響,說(shuō)出了一些很感人的話(huà):“媽媽您辛苦了,我愛(ài)您!”“謝謝媽媽辛苦把我養大!”“媽媽?zhuān)刻於己苄量,我一定要永遠聽(tīng)您的話(huà),做個(gè)好孩子,不惹您生氣!”通過(guò)這樣的談話(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,使學(xué)生能深刻體會(huì )到媽媽的辛苦、媽媽的愛(ài),充分發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能,以情感受人,為后面用作品形式表達對媽媽的愛(ài)做了良好的鋪墊。
二、利用情感延伸,創(chuàng )設濃厚的藝術(shù)氛圍,挖掘學(xué)生的藝術(shù)潛能。 《課標》指出:藝術(shù)是人類(lèi)情感和精神生活的創(chuàng )造性表現,任何藝術(shù)表現形式都包含著(zhù)特定的情感和思想,學(xué)生通過(guò)藝術(shù)與自己的情感生活的連接和相互作用,學(xué)習用藝術(shù)的方式表達和交流情感、獲得表現和交流能力。因此,在教學(xué)時(shí),我先刺激學(xué)生的情感,引起學(xué)生情感上的共鳴,激發(fā)學(xué)生表達經(jīng)愛(ài)的欲望,利用情感上的延伸,把學(xué)生帶進(jìn)濃厚的藝術(shù)氛圍,通過(guò)體驗不同的藝術(shù)活動(dòng),挖掘學(xué)生的藝術(shù)潛能,培養學(xué)生綜合的藝術(shù)素質(zhì)。
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【學(xué)習目標】
認知:學(xué)會(huì )生字,能結合詩(shī)句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語(yǔ)。技能:正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
情感:感受詩(shī)人和母親之間的深厚親情,懂得用關(guān)愛(ài)回報父母。
【學(xué)習重點(diǎn)】
有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,感受詩(shī)歌表達的真摯感情。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )詩(shī)情。
【學(xué)習準備】
教師:ppt課件
學(xué)生:查找詩(shī)人資料,工具書(shū)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、揭示課題,談話(huà)激趣。
1、板書(shū)課題,齊讀。
2、談話(huà)交流。
●什么樣的人可以稱(chēng)為游子?
●你們離開(kāi)過(guò)自己的父母,出過(guò)遠門(mén)嗎?
●在你出門(mén)前你的父母忙些什么?說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、激趣。
讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝,來(lái)看看一位叫孟郊的詩(shī)人在離家前的感受。
二、品讀感悟,深化體驗。
1、朗讀古詩(shī)。
●生自由練讀。
●小組練讀。
●匯報朗讀:獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。
2、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,感悟詩(shī)情。
●課件出示自主學(xué)習策略:
品讀:用自己喜愛(ài)的方式品讀詩(shī)句。
理解:結合課本注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
欣賞:在你認為寫(xiě)得精彩的詩(shī)句旁寫(xiě)上批注。
●生自主學(xué)習后小組內交流。
●匯報學(xué)習所得,師生評議,理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義,體會(huì )感情。隨機板書(shū)。
●配樂(lè )深情朗誦,內化詩(shī)情。
三、話(huà)題討論,升華情感。
1、引出話(huà)題:我拿什么奉獻給你——我的爹娘。
“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉!痹诟改干詈竦年P(guān)愛(ài)中,同學(xué)們一天天成長(cháng),而父母日漸老去。那么,為人子女者,究竟應該怎樣回報父母呢?
2、觀(guān)看配樂(lè )圖片《總有一天,我們的父母會(huì )老去》
3、小組討論。
4、小組代表發(fā)言,學(xué)生自由表述觀(guān)點(diǎn),師述評。
5、拓展閱讀,升華情感。
●師配樂(lè )詩(shī)朗誦《孩子,當你還很小的時(shí)候》。
四、課外自選作業(yè)。
1、誦讀《游子吟》,想象一位慈母,在子女出行前,借著(zhù)油燈的微光,為子女縫衣的情景,再寫(xiě)下來(lái)。
2、以表現親情為主題,創(chuàng )作一首現代詩(shī),如“媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”等。
3、收集其他詩(shī)人贊頌親情的詩(shī)作,古體詩(shī)、現代詩(shī)均可,小組內舉行一次配樂(lè )詩(shī)歌朗誦會(huì )。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)思考】
古詩(shī)《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩(shī)歌刻畫(huà)了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯情感。詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,然而內蘊深情,真切感人,詩(shī)末的“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲,成為歷代傳詠的名句。
《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中收有此詩(shī),學(xué)生已早有接觸,大多能夠流利背誦。在本冊教材第二組課文《荔枝》的教學(xué)中,學(xué)生在暢談母愛(ài)的教學(xué)中曾提及此詩(shī),深切地感受了母愛(ài)無(wú)微不至的關(guān)懷。因此我想,在這首詩(shī)的教學(xué)中,如果不另辟蹊徑的話(huà),勢必會(huì )與《荔枝》一課的情感體驗重復,造成審美疲勞,影響教學(xué)效果。那么,如何在學(xué)生原有理解基礎上,另尋切入角度以深化學(xué)生情感體驗呢?
我不由地想到了現在的學(xué)生中普遍存在的一種現象,他們往往心安理得享受著(zhù)父母對他們的照顧呵護,卻很少想到關(guān)愛(ài)父母,更難得用自己的行動(dòng)去回報哺育自己長(cháng)大的親人。這不是年齡大小的問(wèn)題,而是一種責任觀(guān)念的喪失或行動(dòng)意識的淡薄。于是,我決定抓住最后一句中的“報”字做文章,讓學(xué)生明白:我們不僅要享受母愛(ài),更要回報母愛(ài),回報在我們成長(cháng)歷程中的每一位親人;我們不僅要在精神上愛(ài)他們,更要在行動(dòng)上實(shí)實(shí)在在地表達出來(lái)。
基于由上的想法,我確定了本節課教學(xué)的兩大環(huán)節——品讀感悟,深化體驗和話(huà)題討論,升華情感。
在第一環(huán)節的學(xué)習中,讓學(xué)生以自主、合作的學(xué)習方式品讀詩(shī)句,以獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等多種形式為學(xué)生朗讀創(chuàng )造表現展示的舞臺,從自由練讀到品析美讀再到配樂(lè )誦讀,學(xué)生逐步深化對詩(shī)歌情感的體驗,較之以前的理解更上一層樓。
在第二環(huán)節的學(xué)習中,抓住“報”字引出話(huà)題——我們該如何回報父母及親人?隨后,多媒體課件展示了一組感人至深的照片《總有一天,我們的父母會(huì )老去》,播放時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲,一片靜寂,只有配樂(lè )中那清澈如泉的童聲回蕩,和著(zhù)這組照片給了學(xué)生心靈極強的震撼,許多學(xué)生眼角泛起了晶瑩的淚光。他們開(kāi)始懂得:外表強健的父母,還有那已經(jīng)老去的爺爺奶奶等親人,需要我們實(shí)實(shí)在在的關(guān)心照顧?粗(zhù)學(xué)生們目不轉睛的眼神,我體會(huì )到了課堂上靜的`美妙與力量。
接下來(lái)的小組討論氣氛熱烈,匯報時(shí)一位女生聲音顫抖地講述了一個(gè)女孩和她母親的故事,其他同學(xué)也深情述說(shuō)了他們的感悟,也許,他們的語(yǔ)言還很稚嫩,不能很好地表達他們內心的想法,但從他們動(dòng)情的眼神、真誠的述說(shuō)中,我看得出,他們內心深處情感之弦的深深顫動(dòng),無(wú)須華麗的詞語(yǔ),空洞的說(shuō)教與表白,這一刻的感動(dòng)讓他們明白自己對父母也擔負著(zhù)一份責任。
最后,我朗誦了一首詩(shī)《孩子,在你還很小的時(shí)候》。由于情緒的激動(dòng),課件配樂(lè )時(shí)間的誤差,我讀得并不是很理想,可是依然贏(yíng)得了同學(xué)們的掌聲。我知道,那是他們感動(dòng)的掌聲,感動(dòng)于詩(shī)句里的真情,也許還是他們感謝的掌聲,感謝我陪他們走過(guò)了這一節心靈之旅。
這組照片和這首詩(shī)歌,在網(wǎng)絡(luò )上廣為流傳,感動(dòng)了許多人。我是一次在網(wǎng)上搜索資料時(shí)無(wú)意中看到的,覺(jué)得特好,就保存了下來(lái)。我想說(shuō)的意思是:我們的語(yǔ)文課要引進(jìn)這樣充滿(mǎn)活力的清新的“時(shí)代之泉”,教材不僅僅是一本語(yǔ)文書(shū),教師備課讀書(shū)也不僅僅是看教材教法專(zhuān)業(yè)理論。還有,想讓學(xué)生感動(dòng),教師首先要有一顆常常被感動(dòng)的心,不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。
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