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課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選21篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、隨詩(shī)句認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗詩(shī)的意境，積累情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖觀(guān)察。
出示掛圖：學(xué)生觀(guān)察，討論：說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么？
二、初讀古詩(shī)。
1、讀讀古詩(shī)，找出你不認識的字，借助生字表中的音節，把它們讀準。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認讀情況。
三、再讀古詩(shī)，大致了解詩(shī)意。
1、把生字帶到課文中讀，把詩(shī)句讀順。
2、討論：說(shuō)說(shuō)你懂了什么？（結合圖）
3、全班交流。
四、指導朗讀，背誦。
1、教師范讀：
導語(yǔ)：兒子要出遠門(mén)了，母親親手縫制衣服。兒子要走多遠，母親的`心就會(huì )跟多遠。從孩子出發(fā)的那一刻起，母親就盼望它早日歸來(lái)。
教師誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生根據自己的體驗誦讀古詩(shī)。
3、指導背誦。
4、全班齊背。
五、作業(yè)設計。
把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
游子吟
孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密逢，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)的意思，著(zhù)重理解“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”這句詩(shī)所蘊涵的意思。
3、體會(huì )作者所表達的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達自己對母親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地吟誦詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的感情。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)導入，引領(lǐng)全文
1、出示《母子圖》你從圖畫(huà)中看出了什么？
�。A設：1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線(xiàn)為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來(lái)。3.這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）
師：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì )想怎樣的一首詩(shī)？
2、板書(shū)課題《游子吟》。
二、解釋詩(shī)題，了解作者
1、“游子”是什么意思？什么樣的人稱(chēng)為游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）
2、課前同學(xué)們通過(guò)預習和查找資料，有誰(shuí)能幫助他們？給你的同學(xué)以滿(mǎn)意的回答。
3、說(shuō)說(shuō)對詩(shī)人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生看圖片，導入本首詩(shī)的學(xué)習，初步感受母子情。通過(guò)解釋題目，介紹作者使學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，為理解古詩(shī)的意思打下基礎）
三、節奏朗讀，引入情感
1、出示本詩(shī)，指導朗讀，初步指導學(xué)生讀出感情。
�。�1）請學(xué)生來(lái)朗誦。
�。�2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？
�。A案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺(jué)……）
�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
�。ㄔO計意圖：初步了解本首詩(shī)的主要內容，在朗讀中初步能做到讀準字音，讀通句子，讀出自己的理解。）
四、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感
1、你認為這首詩(shī)中哪些詞應重點(diǎn)理解？理解了這些重點(diǎn)詞之后，把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、請大家自學(xué)古詩(shī)，可以同桌學(xué)，也可以小組一起學(xué)。
3、小組交流自學(xué)。
4、學(xué)生匯報。
5、指導朗讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習分析理解詩(shī)句的意思，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能與其他同同學(xué)進(jìn)行合作和交流，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。）
五、精讀細品，深入悟情
1、請你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？表達了她的一種怎樣的感情？
2、假如你就是那位孩子的媽媽?zhuān)瑑鹤用魈炀鸵h行，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
3、背誦古詩(shī)（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)看圖再讀古詩(shī)，進(jìn)一步感受本首詩(shī)所要描寫(xiě)的偉大的母愛(ài)）
六、嘗試實(shí)踐，延續情感
1、孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話(huà)來(lái)表達自己的`心聲，請同學(xué)們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話(huà)？
當每天早晨你一覺(jué)醒來(lái)，媽媽就為你準備好了熱騰騰的早餐時(shí)，你不禁想到（）。
當你摔倒哭的滿(mǎn)臉淚花時(shí)，面對把你摟在懷里，親切安慰你不哭的媽媽?zhuān)阏嫦氪舐曊f(shuō)（）。
3、母愛(ài)是偉大的餓，母愛(ài)師無(wú)私的，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩(shī)送給他吧。
4、全班齊讀古詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)感受偉大的母愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己對母親的真實(shí)感情。）
七、總結全文，升華情感
1、作業(yè)：回家后為媽媽做一件事。
2、“珍惜才會(huì )擁有，感恩才會(huì )天長(cháng)地久，”老師相信你們會(huì )把這首詩(shī)放到自己心中，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )回報。母愛(ài)就在你在身邊，送給同學(xué)三個(gè)珍：珍惜，珍愛(ài)，珍重。（隨即播放兒歌“游子吟”）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)總結進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上，真正為媽媽做一件事學(xué)會(huì )感恩。）
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人對偉大母愛(ài)的贊頌，陶冶學(xué)生的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人對偉大母愛(ài)的贊頌，結合生活實(shí)際感受母愛(ài)，贊頌母愛(ài)。
教具準備：多媒體課件 明信卡
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前互動(dòng)：同學(xué)們知道陜西世園會(huì )的吉祥物——長(cháng)安花取自哪里？
一、出示孟郊進(jìn)士及第的詩(shī)：
春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花。
春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花。
孟郊的成功離不開(kāi)他的母親。（）
課件示：
方案一游子吟
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
方案二 《母子圖》
一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評）
二、朗讀詩(shī)文，意境交融
1.自己先讀讀古詩(shī)。
要求：①將不懂得地方用符號標記出來(lái)。②
2.檢測：
�、僮x一讀
慈母吟 密密縫
游子暉 遲遲歸
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。（引導學(xué)生用反問(wèn)的句式讀）
整體朗讀
�、诮涣鞲惺埽�
讀了這首詩(shī)之后，你知道了些什么？你有些什么感受？
整體讀
3朗讀詩(shī)文，意境交融
.①詩(shī)配畫(huà) ：品讀 “慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！�
�、谶@個(gè)母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！蹦赣H為什么要“密密縫”？（使衣服結實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì )到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì )讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個(gè)習俗，兒子出遠門(mén)前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。
�。╝）指導朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì )“恐”什么？?jì)鹤邮乔笕」γ�，母親還希望什么？母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現在，我們就把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)好嗎？（希望再密一點(diǎn)，讓兒子早點(diǎn)回家；還要再縫得密實(shí)一些，再結實(shí)一些。母親的心情多么迫切��！巴不得兒子早點(diǎn)回來(lái)。）、
(b)你們知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？
課件示：
出門(mén)前：臨行密密縫
出門(mén)后：慈母倚堂門(mén)
出門(mén)前：意恐遲遲歸
出門(mén)后：游子行天涯
�、酆⒆觽�，當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門(mén)”這兩幅畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì )到：無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠，都走不出母親的視線(xiàn)。所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
(a)課件示：寸草心：小草，比喻兒女的心意三春：孟春，仲春，季春
三春暉指母親的恩情。
意思是，母親的恩情極大，像春天的陽(yáng)光之于小草，是怎么也回報不完的。
誰(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報答太陽(yáng)母親的光輝呢？
(b) 引導學(xué)生用反問(wèn)的句式問(wèn)自己、問(wèn)老師、問(wèn)同桌，反復吟誦這句詩(shī)
三、延伸意境，升華情感（感知母愛(ài)）
1.《最后的信息》（背景音樂(lè )凄婉）
一位母親留給她剛滿(mǎn)4個(gè)月孩子的最后信息！搶救人員1.現
當搶救人員發(fā)現她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著(zhù)，整個(gè)上身向前匍匐著(zhù)，雙手扶著(zhù)地支撐著(zhù)身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著(zhù)她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著(zhù)她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因為母親身體庇護著(zhù)，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著(zhù)，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準備做些檢查，發(fā)現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你>”，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了
2.生活中除了生離死別外，不乏還有很多讓我們感動(dòng)的時(shí)刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎？
生：……
是的，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。又大聲的問(wèn)所有的人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問(wèn)問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
四、拓展延伸，豐富內涵
1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的呼喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一分濃濃的`真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著(zhù)我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩(shī)》中這樣評價(jià)《游子吟》：“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”。說(shuō)明孟郊的詩(shī)都是肺腑之言，感人肺腑！直到現在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳。
2、讀讀相關(guān)詩(shī)篇，再次感受母愛(ài)。（課件出示）
母愛(ài)
有一種愛(ài)無(wú)論你身處何方
都能感受她的溫暖
有一種愛(ài)無(wú)論你身陷何境
都能感受她的心跳
你快樂(lè )，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她
永遠不需要珍藏
卻永遠不會(huì )忘記
五、激活表達，提煉感受（回報母愛(ài)）
1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己常常又不能服侍床前，便對自己充滿(mǎn)深深的自責，他.為此還寫(xiě)了一首《別老母》
《別老母》[唐 孟郊]
Qiānwéi
搴幃拜母河梁去，
白發(fā)愁看淚眼枯。
慘慘柴門(mén)風(fēng)雪夜，
此時(shí)有子不如無(wú).
孩子們，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�；蛟S這樣的詩(shī)句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長(cháng)付出了極大的心血。
2.. 你知道的關(guān)于母親的節日有哪些？你們都為她們做過(guò)什么？
生:…….
三八婦女節母親節 （母親節是那一天？五月的第二個(gè)星期天 2010年5月9日 ）
剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？那就把你最想說(shuō)的心里話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)在明星卡上，郵寄給你的媽媽。
3、在《游子吟》音樂(lè )聲結束新課：最后，讓我們在動(dòng)人、婉轉的音樂(lè )聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。
六、課外拓展
1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。
2.學(xué)唱《游子吟》
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對兒子的慈愛(ài)以及兒子對母親的真摯感情。
教材分析與處理：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生感受詩(shī)歌表達的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著(zhù)油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。
教學(xué)理念：
品味情感升華體驗
教學(xué)過(guò)程
一、復習匯報《三字經(jīng)》
1、同學(xué)們，在我們每天的古詩(shī)詞誦讀中，我們已經(jīng)學(xué)習了三字經(jīng)，現在讓我們在音樂(lè )聲中復習一下。（全班誦讀三字經(jīng)）
2、出示"昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼"，在這句三字經(jīng)里，有一個(gè)《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）
二、學(xué)習《游子吟》
1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人，她毫不猶豫，剪斷了剛織好的布。下面我們再來(lái)認識一些偉大的母親，請大家來(lái)看一下。（出示圖片，教師簡(jiǎn)介）
2、出示《游子吟》圖片，說(shuō)一說(shuō)，圖中的母親正在做什么？
3、這是一位正在為即將遠行求學(xué)的兒子縫補衣裳的母親�？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里非常感動(dòng)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。
4、（出示《游子吟》）有誰(shuí)會(huì )讀這首詩(shī)的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）
5、認識生字
6、學(xué)生自由練讀，反復讀，直到把這首詩(shī)讀熟。
7、指名匯報讀，同桌互讀，全班齊讀。
8、畫(huà)出節奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著(zhù)讀出節奏，讀出韻味。
9、小組互讀，評議。
10、小組推薦讀，全班評議。
11、小組討論：你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
理解詩(shī)意：
慈母手中拿著(zhù)針線(xiàn)，正給準備外出的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結實(shí)更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報答母親那深重的恩情呢？
9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補衣裳的樣子，試著(zhù)做一做母親的動(dòng)作。師中述："夜深了，母親還在燈下縫制著(zhù)兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽(yáng)從東方升起，天亮了�？p了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們再讀一讀這一句，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。"
10、出示第二句，指名讀，想一想，母親心里會(huì )想些什么？
一位年輕的學(xué)子即將出門(mén)求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠，一個(gè)月、二個(gè)月，一年、二年……不知何時(shí)才能歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線(xiàn)，就著(zhù)昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結實(shí)些吧。一陣飛針走線(xiàn)后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開(kāi)始穿針引線(xiàn)。望著(zhù)老母親瞇縫的'雙眼，布滿(mǎn)皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤了。讓我們帶著(zhù)對母親的感動(dòng)來(lái)讀一讀這一句。
11、師邊說(shuō)邊畫(huà)："我們就像小草，媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光，小草才能破土而出，發(fā)芽長(cháng)大�？墒�，小草長(cháng)得再高，他也永遠夠不著(zhù)太陽(yáng)。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無(wú)法報答媽媽對我們付出的愛(ài)呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（出示第三句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報答春天的陽(yáng)光給它的溫暖，兒子的愛(ài)心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著(zhù)對母親的無(wú)限感激，替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽(tīng)吧。"（全班齊讀）
12、同學(xué)們，其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？
13、我們肚子餓了，是媽媽親自下廚，為我們烹調可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗干凈，穿在身上；在我們生病的時(shí)候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過(guò)最難過(guò)的日子。讓我們帶著(zhù)對媽媽的愛(ài)，把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽(tīng)。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試。（指名配樂(lè )讀）
三、拓展
1、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱，讓我們學(xué)一學(xué)，回家唱給我們的媽媽聽(tīng)。（出示歌唱錄相，學(xué)唱古詩(shī)）
2、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤著(zhù)我們的心田；母愛(ài)是世界上最燦爛的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我們的心靈。無(wú)論我們走出多遠，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永遠牽掛著(zhù)我們。母愛(ài)是世界上最偉大的、最無(wú)私的愛(ài)。正是因為有了這一顆顆偉大、無(wú)私的慈母心，生活才變得如此的豐富多采。
那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？
3、讓我們自己動(dòng)手，為媽媽做一件小禮物吧�？梢允且环�(huà)，也可以是一封信。
4、母親是春天的陽(yáng)光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱溫暖著(zhù)我們，讓我們健康快樂(lè )的成長(cháng)，母親的給予是無(wú)盡的，而我們的報答卻是微薄的！難怪作者會(huì )發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們再一次帶著(zhù)對母親的無(wú)限感恩來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（全班齊讀）在我們學(xué)習的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰(shuí)？（出示"香九齡，能溫席。孝于親，所當執。）試講一講這個(gè)故事。
5、作業(yè)：不只是母親，這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛(ài)你的人做一件事，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報他們的愛(ài)。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《游子吟》
教學(xué)目標
通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛(ài)之情；并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、帶著(zhù)深?lèi)?ài)母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。
2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)手段
DVD機、課件、電腦媒體等。
課時(shí) 1節
歌曲簡(jiǎn)析
《游子吟》這首歌是根據唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達了人類(lèi)共有的母子親情。歌曲用了一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的縫衣細節，誰(shuí)都經(jīng)歷過(guò)、體驗過(guò)的這一細節，而母親的慈愛(ài)之情正是在這日常生活中的最細微處流露出來(lái)的。詩(shī)人以“三春暉”比喻慈母之愛(ài)的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情。并進(jìn)行親情的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、聲音練習
2、二聲部練習： 以3度音程為主進(jìn)行練習。
二、新課教學(xué)
1、感受歌曲。
聽(tīng)錄音的范唱，用手臂畫(huà)出旋律線(xiàn)，體驗旋律的美感�？梢苑磸妥鰞扇�。請學(xué)生思考歌曲共有幾個(gè)樂(lè )句？為什么這樣劃分樂(lè )句？ 在節拍機上為歌曲《游子吟》找到適當的速度，并寫(xiě)在曲譜的左上角。
聽(tīng)音樂(lè )反復朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節奏有情緒地朗讀）
2、演唱歌曲。
�、匐S錄音學(xué)唱。
確定換氣點(diǎn)。如：慈母手中線(xiàn)（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰(shuí)言寸草心（換氣），報得三春暉！
教師要注意引導學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤。
歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏，大連線(xiàn)唱得連貫流暢。
歌曲中演唱時(shí)注意弱起演唱，體驗弱起小節的美感。
帶著(zhù)深?lèi)?ài)母親的.情感完整地歌唱《游子吟》。
�、诜謨山M，唱二部合唱。
全體學(xué)生拍出高聲部的節奏。
全體學(xué)生唱高聲部旋律，唱過(guò)兩次后要求背唱。
全體學(xué)生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節奏，鍛煉學(xué)生內心聽(tīng)覺(jué)。
全體學(xué)生背唱低聲部旋律。（當然不是所有學(xué)生都可以背唱準確，可以打開(kāi)譜子看唱一遍后，再背唱，鍛煉音樂(lè )記憶能力。） 學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時(shí)，教師歌唱與之對比的聲部。 教師演唱旋律，學(xué)生視唱與之對比的聲部，并且要求分句背唱。 學(xué)生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱。 由兩個(gè)學(xué)生分聲部歌唱，檢查學(xué)生個(gè)人掌握情況。
由學(xué)生個(gè)人歌唱一個(gè)聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的要求，隨時(shí)進(jìn)行聲部交換。
有情感地演唱二部合唱《游子吟》。
3、情景表演唱。
了解古詩(shī)創(chuàng )作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂(lè )，但母親一生操勞、養育和教導之恩，豈能報答得了！于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
前臺是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊，穿著(zhù)唐代的長(cháng)袍，站在一棵松樹(shù)下吟頌著(zhù)古詩(shī)《游子吟》；
后臺是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親，穿著(zhù)唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；
背景音樂(lè )是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩(shī)的聲音。
4、歌曲拓展。
學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？
媽媽都為你做過(guò)什么？你為媽媽又做過(guò)些什么？媽媽是怎樣愛(ài)你？你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？
5、小結。
6、本課結束。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著(zhù)重理解“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”這句詩(shī)所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì )作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達自己對母親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。教學(xué)過(guò)程
一、閱讀圖片，情感鋪墊
一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評）
�。A案：
1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線(xiàn)為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來(lái)。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子??）
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì )想怎樣的一首詩(shī)？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）
師述：孟郊——唐朝著(zhù)名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當了縣官之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候寫(xiě)的。下面我們就來(lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節奏朗讀，引入情感
出示本詩(shī)，指導朗讀，初步導出學(xué)生的感情。（用反復誦讀的方式來(lái)激增學(xué)生的情感）
�。�1）請學(xué)生來(lái)朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線(xiàn)，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰(shuí)言/寸草心，報得/三春暉。
�。�2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？
�。A案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺(jué)??）
�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感
再讀一讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
�。ㄗ杂勺x，可以小組討論；也可以直接向參考書(shū)尋求答案）
�。�1）你認為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說(shuō)說(shuō)你的理解，并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的？
�。ń柚簠⒖假Y料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識??）
�。�2）最后一句話(huà)最難以理解。方法：
�、傧葋�(lái)讀一讀。
�、谶@句話(huà)描述的是什么？
�、墼倮斫庵攸c(diǎn)的詞語(yǔ)：“意恐”——心里擔心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
�、茏詈罄斫庵攸c(diǎn)句子的含義�！罢l(shuí)言寸草心，
報得三春暉�！薄赣H像春天對小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報答的完呢？——母親這份慈愛(ài)與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的�！l(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報答太陽(yáng)母親的光輝呢？
四、情讀體驗，深入悟情
師述：同學(xué)們，讓我們再一次來(lái)看看這幅圖畫(huà)，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對兒女的愛(ài)牽動(dòng)著(zhù)她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會(huì )油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？
�。A案：一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的.母親、一位“關(guān)心孩子”的母親??）
表達了她的一種怎樣的感情？
�。A案：把自己對兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線(xiàn)之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛(ài)心??）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠門(mén)，母親或妻子要為他做衣服，針線(xiàn)一定要縫得細密，這樣出門(mén)人才會(huì )早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著(zhù)母親為你連夜趕制的衣服??你會(huì )怎樣想？
�。A案：表達自己對母親的恩情不能報以萬(wàn)一，對母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬，這是孟郊的心聲??）
是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。）
五、嘗試實(shí)踐，延續情感
�。�1）母愛(ài)是純真的，母愛(ài)是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì )到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現在就用手中的筆，寫(xiě)寫(xiě)自己對母親的感情。
板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)褐x謝你十多年來(lái)對我的關(guān)心和愛(ài)護。??”（再聽(tīng)剛才的音樂(lè )，進(jìn)入情境后，嘗試書(shū)寫(xiě)）
�。�2）寫(xiě)好一段話(huà)，交流這段話(huà)。
六、評價(jià)交流，深化情感
請幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字，簡(jiǎn)要評價(jià)。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。
2、認識波音記號，并學(xué)會(huì )演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
充分感受、體驗、表現母子情。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)系統、課件、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?(生答)
師：母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)埓蠹铱磮D片(課件)，請同學(xué)們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么?
生：答
師：同學(xué)們都回答的非常棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景，圖片上的兒子就是我國唐朝的著(zhù)名詩(shī)人孟郊，他為了表達對母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》
二、吟讀古詩(shī)，體驗母子情。
1、教師指導學(xué)生深情的讀古詩(shī)。
2、老師跟音樂(lè )讀古詩(shī)，請同學(xué)們模仿老師讀古詩(shī)。
3、師范唱歌曲，孩子們聽(tīng)歌曲。
4、師說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，孩子們在理解古詩(shī)的基礎上再次深情朗讀古詩(shī)。
三、 學(xué)唱歌曲
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學(xué)唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽(tīng)范唱，請學(xué)生心理默唱歌詞。
4、學(xué)唱歌詞。
5、歌曲中有幾個(gè)角色?分別用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現這兩個(gè)角色。
6、師跟學(xué)生一起用動(dòng)作表現歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動(dòng)作表現。
四、情感升華。
母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)，自古以來(lái)詩(shī)人借詩(shī)抒懷，這是因為母親對孩子傾注了無(wú)私的愛(ài)，愿為孩子付出一切，下面老師給大家帶來(lái)一個(gè)正式的故事。
教師講故事。
師小結，請同學(xué)們再一次深情的演唱歌曲。
五、課堂總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽?zhuān)磉_自己對媽媽的愛(ài)和感激之情。
教學(xué)反思：
《游子吟》是一首描寫(xiě)孩子對母親的感激之情和無(wú)言的愛(ài)的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學(xué)生的情感體驗，注意感情教育。
根據新課標的要求，我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí)，注重創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有感情的`朗誦訓練，教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學(xué)思路清晰，過(guò)渡自然。
一直以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)都側重于理解詩(shī)意。而在設計這課教案時(shí)，我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉移到朗讀與創(chuàng )設情境之上，所以我設計本節課的教學(xué)思路是：導入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設計動(dòng)作——表現——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節銜接自然流暢，過(guò)渡自然，且能做到層層深入，使學(xué)生與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對比師生間的朗讀，層層推進(jìn)
詩(shī)歌歌曲教學(xué)，重點(diǎn)是引導學(xué)生感受詩(shī)歌表達的真摯情感�！队巫右鳌芬詷銓�(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)的形象，真摯的母愛(ài)，而被廣泛傳誦。教學(xué)中，我采用對比老師與學(xué)生的朗讀，層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗情感。比如。在引導學(xué)生體會(huì )深夜為即將出遠門(mén)的兒子縫補新衣母親的情感時(shí)，通過(guò)課件仔細觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象，朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無(wú)私的母愛(ài)，我們無(wú)以為報，但可以通過(guò)聲音去贊頌母親，把自己對母親的愛(ài)通過(guò)深情的歌聲把感情抒發(fā)出來(lái)。
三、 延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩(shī)內容簡(jiǎn)短，理解容易，而母愛(ài)是博大的，從古至今，流傳著(zhù)許多歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌與故事。老師的一則故事使孩子們對于詩(shī)歌的情感得到了升華。，讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對其作品的更深層次的理解。
這一節課，我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛(ài)和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺(jué)得課堂上言語(yǔ)不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒(méi)有帶著(zhù)孩子們一起快速進(jìn)入角色，所以感覺(jué)自說(shuō)自唱的部分比較多。對于一個(gè)陌生的班級，我預想的太過(guò)完美，與孩子們互動(dòng)很少，也沒(méi)什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個(gè)小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學(xué)中，如何讓抓住孩子的心，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )老師而言，除了具備有相應的專(zhuān)業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)。
2、能夠跟音樂(lè )完整的有感情的演唱古詩(shī)。
3、了解詩(shī)歌大意，感受母親對兒子的慈愛(ài)以及兒子對母親的真摯感情。
教材分析與處理：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生感受詩(shī)歌表達的真摯情感，完整的演唱出來(lái)。
2、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)：演唱《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著(zhù)油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
課件出示《孟母三遷》成語(yǔ)故事，引出學(xué)習《游子吟》。
1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家。下面我們再來(lái)認識一位偉大的母親，請大家來(lái)看一下。
�。ǔ鍪緢D片，教師簡(jiǎn)介）
2、出示《游子吟》圖片，說(shuō)一說(shuō)，圖中的母親正在做什么。
3、這是一位正在為即將遠行求學(xué)的兒子縫補衣裳的母親�？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里非常感動(dòng)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。
二、學(xué)習《游子吟》
1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
孟郊，唐代詩(shī)人，漢族�，F存詩(shī)歌500多首，以短篇的五言古詩(shī)最多，代表作有《游子吟》。
游子吟：游子，在外作客的人。吟，詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。
2、讀詩(shī)句，明詩(shī)義。
慈母手中拿著(zhù)針線(xiàn),正給準備外出的兒子縫制衣服.母親擔心兒子走后遲遲回不來(lái),就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結實(shí)更耐穿一些.正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢
課件出示古詩(shī)，學(xué)生配樂(lè )朗誦。
名句賞析——誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
3、唱詩(shī)文，悟詩(shī)情。
出示古詩(shī)新唱《游子吟》視頻，學(xué)生欣賞，跟唱。
學(xué)生反復有感情的跟音樂(lè )演唱。
4、拓詩(shī)境，抒詩(shī)情。
讓學(xué)生根據古詩(shī)意思自編課堂情景劇，模仿母親在油燈下為兒子縫補衣裳的動(dòng)作，師述：“夜深了，母親還在燈下縫制著(zhù)兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續縫，縫啊縫，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽(yáng)從東方升起，天亮了。
”是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
正如小草難以報答春天的陽(yáng)光給它的'溫暖，兒子的愛(ài)心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢。
……讓我們帶著(zhù)對母親的無(wú)限感激，替孟郊把這首詩(shī)唱給他的母親聽(tīng)吧�！保ㄈ帻R唱）
三、拓展
1、同學(xué)們，其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。
你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎。
2、那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢。
讓我們自己動(dòng)手，為媽媽做一件小禮物吧�？梢允且环�(huà)，也可以是一封信。
3、作業(yè)：不只是母親，這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛(ài)你的人做一件事，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報他們的愛(ài)。
《古詩(shī)新唱》融語(yǔ)文、音樂(lè )教學(xué)于一體，充分體現了課程的整合。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握了許多課本以外的名師佳作，開(kāi)拓了視野。伴隨音樂(lè )朗讀、演唱古詩(shī)，是本課程設計的最大亮點(diǎn)，這一環(huán)節培養了學(xué)生朗讀能力，通過(guò)演唱古詩(shī)，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，這也是幫助理解古詩(shī)的一種新的學(xué)習方式。
《古詩(shī)新唱》在培養學(xué)習知識能力以外，在情感方面對學(xué)生有一定的教育。通過(guò)學(xué)習古詩(shī)學(xué)生懂得了許多做人、做事的道理。
培養學(xué)生成為對國家，對社會(huì )有用之才。
《游子吟》一首詩(shī)是我國唐代詩(shī)人孟郊所作。
它刻畫(huà)了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象。語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，然而內蘊深情，真切感人。在本課的教學(xué)設計中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力求以一個(gè)“情”字貫穿課堂始終。讓學(xué)生一直處于一種充滿(mǎn)激情的狀態(tài)中，滲透“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現預期教學(xué)目標。
在課前講《孟母三遷》的故事，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生初步感悟了母愛(ài)的魅力。為以后學(xué)習作了鋪墊。
在本課我以知詩(shī)人，解詩(shī)題—讀詩(shī)句，明詩(shī)義—誦詩(shī)文，悟詩(shī)情—拓詩(shī)境，抒詩(shī)情貫穿于整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習古詩(shī)養成一個(gè)良好的學(xué)習方法，在以后的語(yǔ)文古詩(shī)學(xué)習中也是受益匪淺的。
課程標準要求閱讀詩(shī)歌要“想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感�！闭n文的編排中提供了一幅插圖，我要求學(xué)生透過(guò)靜止的畫(huà)面想象人們的言行神，揣摩人物的內心。然后讓學(xué)生用課堂情景劇的形式表現出來(lái)，加深對母愛(ài)的理解。
學(xué)習這些名師佳作就是為了讓孩子從中領(lǐng)悟到一些做人的道理，所以最后的拓展，我安排孩子們說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎樣愛(ài)你的，那你以后要怎樣對待媽媽呢，讓孩子們?yōu)榧胰怂蜕弦环萦H手制作的禮物，為家人做一些事，讓孩子懂得別人的愛(ài)和怎樣去愛(ài)別人。
我感謝我的學(xué)生，和我一起進(jìn)行了一次心靈之旅。我想：只要用心、用情，才會(huì )真正的領(lǐng)悟到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，領(lǐng)悟到中國古文化的博大精深。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )演唱歌曲《游子吟》，開(kāi)展表演唱活動(dòng)。
2.掌握2/4拍節奏特點(diǎn),初步認識二拍子的強弱關(guān)系。
3.體會(huì )歌曲內涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地演唱歌曲。
2.體會(huì )歌曲內涵，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：演唱歌曲中的波音
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、談話(huà)法
教學(xué)準備：白板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1．師生問(wèn)好。適當的做發(fā)聲練習
請同學(xué)們用lu音跟著(zhù)老師的琴哼一哼
2．故事歌曲導入
�。�1）師：同學(xué)們，你還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲嗎？這些歌曲都是通過(guò)為古詩(shī)編配現在化的音樂(lè )，讓我們在音樂(lè )中體會(huì )古詩(shī)詞所表現的意境。（聆聽(tīng)《春曉》《靜夜思》）今天我們學(xué)習一首歌頌母愛(ài)的古詩(shī)歌曲《游子吟》。
�。�2）師：在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長(cháng)的親人。
她對我們的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，往往母愛(ài)都是從生活細節流露出來(lái)。那今天我們學(xué)習的歌曲《游子吟》�！境鍪尽�
二、學(xué)習歌曲
1.師：好，那先聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)...... 這首詩(shī)我們在二年級的時(shí)候學(xué)過(guò)，同學(xué)們還記得嗎？ 你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）這是一首母愛(ài)的頌歌。孟郊即將遠行，母親為他連夜縫制衣服。沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何也報答不了太陽(yáng)的恩情啊!
師：那就讓我們帶上對詩(shī)歌的理解一起有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.演唱歌曲
師：看來(lái)大家被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》。
師：下面請同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達這種愛(ài)。
�。�1）教師范唱歌曲
師：聽(tīng)老師唱完同學(xué)們在樂(lè )曲中有沒(méi)有發(fā)現我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符？
生答。師：這叫波音記號，聽(tīng)老師來(lái)對比唱一下哪一種更好聽(tīng)？為什么？
有波音記號的更好聽(tīng)，豐富了樂(lè )曲的旋律，起裝飾作用，就好像是撥動(dòng)作者內心深處對母愛(ài)的心弦，更能體現母子間依依不舍的情感。
�。�2）學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。
后面兩行同學(xué)們在唱的時(shí)候要注意一下，聽(tīng)老師把這一句唱一下......如果沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)就應該這樣唱，你們覺(jué)得哪種更好點(diǎn)？生答。師：恩，有了附點(diǎn)更能體現歌曲的情感。
�。�3）學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們剛開(kāi)始已經(jīng)從古詩(shī)中讀到了母子情，其實(shí)歌曲動(dòng)人的旋律同樣也表現了媽媽和孩子之間的深厚感情，接下來(lái)讓我們唱著(zhù)歌詞，再來(lái)感受孟郊對母親深深的愛(ài)。
師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應該帶著(zhù)一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢？（深情地）師：那請大家帶著(zhù)對母親的感激之情，深情地演唱歌曲。
我們唱了兩遍同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現這是一首幾幾拍的歌曲呢？生答。師：這是一首拍的歌曲，老師想請同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。生：唱。師：那下面聽(tīng)老師來(lái)拍一遍看看聽(tīng)覺(jué)上是否有什么不同之處呢。生：發(fā)言。師：同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節第一拍是強拍，第二拍是弱拍。
三、歌曲表演
師：為了讓大家更好地表達情感，我們來(lái)配合動(dòng)作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作嗎？請兩個(gè)學(xué)生試試。
師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來(lái)演一演。
師：那在演唱的.時(shí)候同學(xué)們有沒(méi)有想到自己的好媽媽呢，我想你們的媽媽也一定非常愛(ài)你們。老師想請兩個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享一下平時(shí)生活中媽媽對你的愛(ài)。生答。 誰(shuí)先說(shuō)？
生：、、、、、、
師：前面的演唱，我們體會(huì )的是孟郊對母親的愛(ài)，現在請大家帶著(zhù)對自己對媽媽的愛(ài)，再次深情地演唱歌曲。
四、詩(shī)歌
1、我國古代將合樂(lè )的稱(chēng)為“歌”，不合樂(lè )的稱(chēng)為“詩(shī)”。在唐代，詩(shī)歌傳唱非常普遍，今天我們學(xué)習了這首充滿(mǎn)母愛(ài)的《游子吟》，老師這里還有幾首詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下。
五、小結
師：今天，我們學(xué)會(huì )了一首感人的歌，等你們將來(lái)長(cháng)大出門(mén)求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時(shí)，一定別忘了你的媽媽?zhuān)浀脼閶寢尗I上自己的愛(ài)心；別忘了還有關(guān)心你的祖國母親，要記得為祖國母親奉獻自己的力量。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì )默寫(xiě)，游子吟教學(xué)設計。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
教學(xué)方法：教與學(xué)的有機結合，教師的主導和學(xué)生的主體都要體現。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
教學(xué)手段：多媒體教具。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦和墨寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。
教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書(shū)。)
二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)
3、復習學(xué)習古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補充。)
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設計》。)
過(guò)渡語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)的好，三人行必有我師也，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
A、學(xué)生自由的說(shuō)。
B、集體評議，教師糾正錯誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子，你會(huì )對你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運用知識，解決問(wèn)題
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.
2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好.""兩個(gè)字通過(guò)寫(xiě)縫衣服的動(dòng)作,表現了慈母對游子的,""貼切的寫(xiě)出了母親心系游子的心情
3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運用了比喻的手法把兒女對母愛(ài)的感激之情表達的深摯,醇厚.
四、全課總結，拓展延伸
1、本課你的學(xué)習收獲是什么?
2、請試著(zhù)把游子吟寫(xiě)成一篇記敘文。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習的基礎，沒(méi)有語(yǔ)文知識的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的`第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè )趣與語(yǔ)文學(xué)習的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎性。
在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體，從生字的學(xué)習開(kāi)始，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎知識的學(xué)習和運用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識的引導者、指路人，學(xué)生從預習到課堂上的學(xué)習完全可以做到自主學(xué)習。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對知識的銜接和基礎嘗試的把握還不準，所以在教學(xué)當中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識點(diǎn)不能達標。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習，如：基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。
2、有感情有節奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
3、通過(guò)熟讀，體會(huì )古詩(shī)的意境。
4、體會(huì )母愛(ài)的偉大，體悟作者對母親的感激、贊美之情。
5、培養學(xué)生愛(ài)母、敬母的良好美德。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )母愛(ài)的偉大，培養學(xué)生愛(ài)母、敬母的情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)激情，引入正題
1.談話(huà)導人。
師：有同學(xué)出過(guò)遠門(mén)嗎?離家時(shí)，媽媽為你做過(guò)些什么?又對你說(shuō)了些什么?當時(shí)，你心里有什么感受?
生1：媽媽總要燒許多好菜給我吃，星期天返校時(shí)，媽媽要給我帶許多水果。
生2：星期日返校時(shí)，媽媽叮囑我好好學(xué)習，晚上要蓋好被子，不與同學(xué)打架。
生：……
師：是啊!母親是我們人生的第一位老師，母親用愛(ài)心教會(huì )我們吃飯，走路，做人……，母親的愛(ài)是偉大崇高的，樸實(shí)無(wú)私的，你們可知道唐朝詩(shī)人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎?
2.請看圖片：(出示課件，播放圖片)
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，想一想，孟郊要出遠門(mén)了，母親會(huì )怎樣為兒子準備行裝呢?
(學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。引導學(xué)生觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作等，想像人物的語(yǔ)言、心理等;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。)
生1：我仿佛看見(jiàn)在微弱的燈光下，孟郊的母親一針一線(xiàn)地縫著(zhù)，不時(shí)地用手理了理額前的白發(fā)，她想;這次郊兒出遠門(mén)不知什么時(shí)候才能回來(lái)，我要把衣服縫結實(shí)些。
生2：母親密密地縫著(zhù)，也許是年紀大了，眼睛花了吧，只見(jiàn)她瞇起眼睛看那針腳，她心里想：明天郊兒要出遠門(mén)了，我要把衣服縫牢固些。
生3：在微弱的燭光下，孟郊的母親深情地縫著(zhù)，也許她縫了很久，太累了，瞧，她不時(shí)地放下針線(xiàn)，揉揉眼睛，再用拳頭捶捶自己的后背，她對身旁讀書(shū)的孟郊說(shuō)：“郊兒呀!出門(mén)在外，你要學(xué)會(huì )照顧自己�！�
……
師：是啊!真是兒行千里母擔憂(yōu)啊?一針一線(xiàn)都凝聚著(zhù)母親的深情，因為你們都感受到過(guò)這樣的母愛(ài)，所以你們的想象真是太好了!這也是深深印在孟郊心里的一幅畫(huà)面。請同學(xué)們打開(kāi)課本翻到79頁(yè)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習《游子吟》這首詩(shī)，一起感受母愛(ài)的偉大……
二、初讀尋疑，理解背景
1.初讀詩(shī)題，有什么不懂的提出來(lái)。
2.出示注解，解釋詩(shī)題。
3.介紹詩(shī)人和寫(xiě)詩(shī)的背景。
多媒體出示：孟郊，唐朝著(zhù)名詩(shī)人，很小的時(shí)候就失去了父親，與自己的母親相依為命。他從小刻苦讀書(shū)，但多次考試落榜，直到四十多才中進(jìn)士。這首詩(shī)是孟郊中進(jìn)士后，為感激母親的恩情而作的。
三、再讀釋疑，感知詩(shī)意
1.認真讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊思考：從這首詩(shī)中你讀懂了什么?還有哪些意思不明白?
(學(xué)生自由讀，可以小組自由討論然后進(jìn)行交流。)
2.理解古詩(shī)。
(1)點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞。多媒體出示：
意恐——心里擔心、害怕。
寸草心——小草，比喻兒女的心意。
春暉——三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。
(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛(ài)的?請學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。
(多媒體顯示：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。)前一句的意思：慈母手中拿著(zhù)針線(xiàn)，正給準備外出的兒子縫制衣服;后一句的意思是：母親擔心兒子走后遲遲不回來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結實(shí)更耐穿些。)
(3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
(誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。)
(小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣，兒子的愛(ài)心怎能報答的了母親那深重的恩情呢?)
四、細讀品味，體會(huì )會(huì )詩(shī)境詩(shī)境
1.詩(shī)，再觀(guān)察課文插圖，發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。
(請學(xué)生交流自己的想象：明天，兒子就要遠行，在小油燈下……)
2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但她仍然堅持一針一線(xiàn)為兒子縫制衣服。母親的心情會(huì )是怎樣的呢?
(母親把自己對兒子的關(guān)愛(ài)全部融人到了一針一線(xiàn)之中。她希望兒子在外面平安無(wú)事，期盼兒子早日回家。母親縫制的不僅是一件衣服，更是一顆牽掛兒子的'愛(ài)心……)
3假如你就是那位即將遠行的兒子，睡眼看到此情此景，你會(huì )怎樣想? 五、熟讀成誦，讓愛(ài)升華
1.美讀古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的含義。
2.拓展、引申，讓愛(ài)升華。
師：母親為我們的學(xué)習和生活，付出了艱辛的汗水，日夜操勞，無(wú)私奉獻，是多么偉大。母親用愛(ài)心養育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬啊!誰(shuí)能用自己的話(huà)贊一贊偉大無(wú)私的母愛(ài)?
【小組討論之后交流�！�
生1：世上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
生2：樹(shù)木的繁茂歸功于土地的滋養，兒女的成長(cháng)歸功于父母的培育。
生3：母愛(ài)是春天溫暖的陽(yáng)光，母愛(ài)是夏天習習的涼風(fēng)，母愛(ài)是秋天累累的果實(shí)，母愛(ài)是冬天熊熊的火焰。
師：從古至今，流傳著(zhù)許多歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌。請大家欣賞兩首老師網(wǎng)上找來(lái)的冰心的現代詩(shī)。多媒體顯示，學(xué)生輕讀。欣賞《繁星》《往事》：
繁星(一五九)
母親呵!
天上的風(fēng)雨來(lái)了，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。
2、認識前倚音，并學(xué)會(huì )演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
充分感受、體驗、表現母子情。
教學(xué)準備：
電子琴，錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
播放歌曲《世上只有媽媽好》
師：母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽?zhuān)埓蠹铱凑n本22頁(yè)的圖片（，清同學(xué)們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么？
師：同學(xué)們都回答的非常棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景，圖片上的兒子就是我國唐朝的著(zhù)名詩(shī)人孟郊，他為了表達對母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》。了解古詩(shī)創(chuàng )作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂(lè )，但母親一生操勞、養育和教導之恩，豈能報答得了！于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
二、吟讀古詩(shī)，體驗母子情。
1、 教師有感情地朗誦。
2 、 同學(xué)們有感情地吟誦《游子吟》。
、 “誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡哪一句？它表達了什么意思？”說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)句，更深入地體會(huì )古詩(shī)的含義。
師：慈愛(ài)的母親一針一線(xiàn)為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸，因此，細針密線(xiàn)把衣服縫的結實(shí)耐穿，但心里卻盼著(zhù)兒子早些平安回來(lái)。象小草似的的兒女，怎么也報答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛(ài)。（誰(shuí)說(shuō)做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心， 能報答得了母親像春天陽(yáng)光一樣的慈愛(ài)呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春暉”指春天的陽(yáng)光，象征母親的慈愛(ài)。比喻父命的恩情深重，難以報答。）
4、師：“大家對這首古詩(shī)都有著(zhù)深刻的理解，讓我們再次深情地將它吟誦�！痹俅紊钋榈乩收b《游子吟》。
三、 導學(xué)訓練，唱出母子情
1 、范唱歌曲
師：看來(lái)大家被詩(shī)歌深深的打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們也同樣被打動(dòng)。有一位作曲家為了讓我們更好地表達這種情感，為這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律，使它成為一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。請聽(tīng)…….(課件出示歌譜，范唱)。
2 、 再聽(tīng)歌曲，用哼鳴跟唱。
3 、 用wu輕聲哼唱歌曲。
4、 前倚音教學(xué)
�、�、師：在這首歌的學(xué)習中，出現了哪些我們之前很少見(jiàn)到的`音符呢？（引出前倚音） ②、師：前倚音像什么？它應該怎么唱？（教師示范）
師：像是媽媽牽著(zhù)自己的孩子，緊緊挨在一起時(shí)的樣子。
�、�、師：讓我們把所有的前倚音都找出來(lái)吧。（學(xué)生用圓圈圈出所有前倚音）我們把它們唱一唱，唱時(shí)要注意，兩個(gè)音應該緊緊相連。
�、�、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )出現這么多的前倚音呢？（因為要體現母子情）
師：既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？下面我們就一起來(lái)唱唱前倚音。
�、�、學(xué)唱歌詞
a、范唱，在心里默唱歌詞。
b演唱歌曲。
�、�、有感情地演唱歌曲
師：這是一首表達母子深情的歌曲，我們應該帶著(zhù)什么樣的情緒來(lái)唱呢？（深情地） 師：那就請大家帶著(zhù)對母親的感激之情，深情地演唱這首歌。
四、 為歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作
1、師示范，全體同學(xué)一起跟著(zhù)老師有加上優(yōu)美的動(dòng)作，有感情的演唱唱歌曲。
2、請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋根據對媽媽的感情，還有什么更加好呃舞蹈動(dòng)作能夠融入歌曲之中，讓學(xué)生自由發(fā)揮。
五、歌曲拓展。
學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？
媽媽都為你做過(guò)什么？你為媽媽又做過(guò)些什么？媽媽是怎樣愛(ài)你？你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？
六、課堂總結
同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習了《游子吟》這首歌，并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學(xué)們在母親節的時(shí)候能夠為自己的母親獻上這個(gè)節目，表達一下你們對媽媽的感激之情。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對兒子的慈愛(ài)以及兒子對母親的真摯感情。
二、教材分析與處理：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受詩(shī)歌表達的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)：
低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著(zhù)油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，借助故事講述創(chuàng )設意境，理解“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”
三、教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲引入，創(chuàng )設情境
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》
2、學(xué)生交流在自己的日常生活媽媽是怎樣照顧自己的。
3、教師小結：從我們呱呱墜地的那一天起，媽媽扶我學(xué)走路，教我學(xué)說(shuō)話(huà)，媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們操勞。
唐朝大詩(shī)人孟郊，他曾寫(xiě)下了一首歌頌母愛(ài)的詩(shī)《游子吟》。[出示課件：游子吟]
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。請大家跟著(zhù)老師一起把課題寫(xiě)在黑板上，（指導書(shū)寫(xiě)“游”，）“游子”指的就是長(cháng)期離家外出的人，比如你們的爸爸媽媽長(cháng)期在外地打工沒(méi)有回家，那他們就是你們爺爺奶奶、外公外婆的游子。而這首詩(shī)中的游子指的就是“孟郊”�！耙鳌笔窃�(shī)歌的一種形式，寫(xiě)的時(shí)候要注意不要把右邊的“今”寫(xiě)成了“令”，請大家齊讀課題：游子吟。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
1、孩子們現在就請你們打開(kāi)書(shū)第155頁(yè)，借助拼音自由地讀讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。
2、剛才孩子們讀得可認真了，課文里有些戴小紅帽的生字娃娃你發(fā)現了嗎。趕快拿出筆圈住他們，看誰(shuí)找得又快又準。
3、看看和老師找的一樣嗎。（出示生字課件），反復拼讀這些小紅帽的生字娃娃，記住它的名字。
4、通過(guò)剛才的拼讀你覺(jué)得哪些字容易讀錯，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒。誰(shuí)的發(fā)音最準確，最響亮，老師就請他當小老師教大家讀三次。
�。▽W(xué)生教讀，相機糾正）
謝謝我們的小老師，孩子們請用你們的火眼睛睛牢牢地記住它，親親熱熱地打打招呼，一起讀————
5、瞧，生字娃娃可調皮了，它把拼音小帽摘掉了，你還認識它嗎。（指讀：男、女生各一個(gè)，相機糾正讀音）
6、咦，生字娃娃和好朋友一起手拉手，出來(lái)啦，你還能叫出它們的名字嗎。
7、剛才小伙伴們讀得可認真了，現在我們一起把生字寶寶送回田字格家，（出示生字課件并齊讀：寸、歸、遲、臨、密、游），注意觀(guān)察它們在田字格中的位置。
說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得哪一個(gè)字最不好寫(xiě)，老師來(lái)幫幫你。[教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空]
8、學(xué)生練習寫(xiě)字，老師相機指導，并展臺點(diǎn)評。[學(xué)生靜息20秒鐘]
三、讀文講解，品悟詩(shī)意
通過(guò)剛才的生字學(xué)習，孩子們再來(lái)讀一次古詩(shī)。
[點(diǎn)擊課件，出示古詩(shī)]相信你會(huì )讀得更好，不信，你就試試。
1、大家讀得非常投入，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，老師請一個(gè)勇敢的孩子來(lái)讀一讀吧。（相機請孩子糾正）字音讀得真準確
2、[點(diǎn)擊：播放音樂(lè )]？詩(shī)人孟郊，自幼喪父，與母親相依為命，為了考取功名一展抱負，不得不拜別慈母，漂泊他鄉，直到50歲那年，他才當上了溧陽(yáng)縣的一個(gè)小官，溫飽才得以解決，做官后，他馬上把母親接到溧陽(yáng)縣，以回報母親恩情。這首詩(shī)就是寫(xiě)在母親來(lái)溧陽(yáng)之前。
孩子們，在這首詩(shī)里面藏著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事，老師講給你們聽(tīng)，好嗎。
在一千多年的唐朝啊，有一個(gè)特別有名的詩(shī)人叫孟郊，他很小的時(shí)候父親就已經(jīng)死了，他和他的母親相依為命。
媽媽辛辛苦苦地撫養他長(cháng)大，所以孟郊特別愛(ài)他的`媽媽?zhuān)膵寢屢卜浅?ài)他。有一次，孟郊要出遠門(mén)了，母親忙著(zhù)給他縫補衣裳，夜已經(jīng)很深了，母親還在那微弱的油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫啊縫啊。他想：孩子這次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我得把他的衣服縫得密些，再密些，千萬(wàn)別讓他在外面凍著(zhù)了。
第二天清早，母親把孟郊送到村外的楊柳樹(shù)下，媽媽用那滿(mǎn)是皺紋像干樹(shù)枝一樣的手，緊緊地擁抱著(zhù)兒子，說(shuō)：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)點(diǎn)頭。當他抬頭看見(jiàn)媽媽?zhuān)瑡寢尩念^上又添了好多的白發(fā)，心里一陣酸楚，想到白發(fā)蒼蒼的母親需要自己在身邊照顧，可自己卻不得不遠行，想到這，淚水濕潤了他的眼眶......
師：感人嗎。
想著(zhù)剛才老師講的故事，再來(lái)讀讀這首古詩(shī)，看看你從詩(shī)中又讀到了怎樣的畫(huà)面。（媽媽正在給孟郊縫衣服的畫(huà)面）
你們是從哪一行詩(shī)看出媽媽在縫衣服的。
�。▽W(xué)生回答）是這樣的畫(huà)面嗎。[點(diǎn)擊課件，出示縫衣圖]
大家看看，現在是什么時(shí)候。
媽媽還在那干什么呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生交流）
大家再仔細看看這幅畫(huà)，這屋子里的光線(xiàn)怎么樣呀。
媽媽的頭發(fā)呢。媽媽的頭發(fā)花白，行動(dòng)也十分不便，眼睛也看得不是那么清楚了，可他還是在哪兒縫著(zhù)、縫著(zhù)，你們是從哪幾行詩(shī)看出媽媽還在哪里不定地縫啊縫啊。（指定學(xué)生讀）
此時(shí)，夜深人靜，月色如勾，屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內寒氣逼心，在微弱的燈光下，年老的媽媽此時(shí)是多么的艱難，為何不等到明天再縫呀。（學(xué)生交流）
噢，好厲害，你從哪里知道的。（直接出示三四句）
那么，這位老母親是怎樣縫的。詩(shī)中有一個(gè)詞非常形象，誰(shuí)能把它找出來(lái)。
�。苊芸p）
為什么要密密縫呢。
�。▽W(xué)生交流）師：哪你能用讀詩(shī)的方式，讀出媽媽心中的那份擔心嗎。
誰(shuí)再來(lái)讀讀。讀出媽媽的那份牽掛。
誰(shuí)還可以讀出媽媽對兒子的不舍。
師：人們常說(shuō)，兒行千里母擔憂(yōu)，是呀，想到兒子就要遠離家園，媽媽有太多太多的話(huà)要對兒子說(shuō)……她會(huì )說(shuō)些什么呢。
千叮嚀萬(wàn)囑咐，可這位母親什么也沒(méi)說(shuō)。她只是默默地縫，密密地縫，此時(shí)，她縫進(jìn)的僅僅是一根長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)嗎。（學(xué)生交流）
現在讓我們一起幫著(zhù)媽媽把衣服縫得再密些，讓我們把媽媽的擔心、牽掛、不舍和愛(ài)，一起縫進(jìn)衣服里吧——讀。
[生齊讀......]
看著(zhù)媽媽?zhuān)谟蜔粝�，一針針一線(xiàn)線(xiàn)為自己縫著(zhù)衣服，針尖戳破了手指，孟郊會(huì )想些什么呢。
讓我們再一次走進(jìn)游子的內心世界……讓我們一起接著(zhù)剛才的故事講下去……
孟郊走了，他這一走啊，真的就是好長(cháng)時(shí)間都沒(méi)有回來(lái)，有一次孟郊來(lái)到郊外，他看見(jiàn)暖烘烘的太陽(yáng)出來(lái)了，看呀，路邊的小草顯得更加的生機勃勃，孟郊撫摸著(zhù)身上的衣服，注視著(zhù)那又細又密的針腳，心里想，母親的愛(ài)不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎。
淋浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣也抱答不了太陽(yáng)的恩情啊，母親的恩情我將永遠銘記在心。
一想到這兒，他就寫(xiě)下了[出示課件：5、6句]流傳千古的名句，請讀——
四、升華主題
孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話(huà)來(lái)表達自己的心聲，當我們吃著(zhù)媽媽親手做好的飯菜時(shí)：我們會(huì )想到——“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。當我們在風(fēng)雨中看到媽媽遮擋在我們頭上的雨傘時(shí)，我們會(huì )說(shuō)——“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。
當我們在生病時(shí)，看到媽媽為自己操勞時(shí)，我們會(huì )說(shuō)——“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。當我們走上成功的領(lǐng)獎臺時(shí)，看著(zhù)自己年邁的媽媽?zhuān)覀儠?huì )說(shuō)——“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。
總結：母愛(ài)是偉大的，希望我們通過(guò)今天的學(xué)習，永遠記住母親的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩母親。最后讓我們再次走進(jìn)《游子吟》（播放歌曲《游子吟》）。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1、通過(guò)吟唱與歌曲交融的學(xué)習，能用聲音表現詩(shī)情畫(huà)意，能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，并結合詩(shī)中的意向采用合適的聲音表現。
2、認識四二拍，知道其含義及強弱規律
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、體驗、表現母子情。教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、導入教學(xué)、情感滲透。
1、師：請同學(xué)先觀(guān)看一段影片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。úシ拧秼寢屧賽�(ài)我一次》片段）
2、互動(dòng)交流
3、師小結：母愛(ài)是天下最偉大的.愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)，媽媽給予自己孩子的愛(ài)都是無(wú)私的愛(ài)。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)埓蠹铱催@張圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上描繪的是什么？
�。ㄕn件展示圖片）學(xué)生交流
師：圖片上的這個(gè)兒子是我國唐朝的著(zhù)名詩(shī)人孟郊，他為了表達對母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌《游子吟》。
4、讀古詩(shī)《游子吟》
�。�1）師誦讀，生傾聽(tīng)。
�。�2）交流：這首詩(shī)寫(xiě)得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？
�。�3）生有感情地吟誦古詩(shī)《游子吟》
三、感受與體驗
1、師：有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，請同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達這種愛(ài)。
2、教師范唱，學(xué)生初步感知。
3、分析歌曲，認識四二拍。
4、學(xué)生用“LU”音輕聲跟琴唱旋律。
5、學(xué)唱歌曲。
�。�1）隨琴輕聲填歌詞，錯誤處及時(shí)糾正。
�。�2）集體跟琴輕輕演唱。
�。�3）師生接口唱。
�。�4）指導學(xué)生用聲音表現詩(shī)情畫(huà)意，用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》。
�。�5）有感情地演唱全曲。
�。�6）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )做“穿針、引線(xiàn)”的動(dòng)作。
四、拓展延伸
1、表演母子情深
體驗活動(dòng)：同桌商量一個(gè)演媽媽?zhuān)粋�(gè)演游子。（自由表演）
2、師：看了大家深情的表演，我不禁想起來(lái)自己的媽媽。在我生病時(shí)，總是能悉心照顧我，一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛(ài)你們，借今天的這個(gè)機會(huì )，我想讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好媽媽。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3、讓我們帶著(zhù)對媽媽的愛(ài)，有感情地演唱《游子吟》
4、活動(dòng)：獻給媽媽的愛(ài)
�。�1）詩(shī)人孟郊寫(xiě)下了千古絕句來(lái)回報媽媽。你想怎么樣來(lái)報答媽媽呢？
�。�2）了解媽媽的節日“三八婦女節”、“母親節”。
�。�3）請你用明信片寫(xiě)下想對媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�4）學(xué)生各自寫(xiě)最想對媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�5）要求：同學(xué)們把明信片送給媽媽。
五、課堂小結
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 15
教材分析：
古詩(shī)游子吟是唐代詩(shī)人孟郊的名作，刻畫(huà)了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理，母親千針萬(wàn)線(xiàn)“密密縫”是因為怕兒子“遲遲歸”，偉大的母愛(ài)通過(guò)日常生活中的細節自然地流露出來(lái)。最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，將兒女比作小草，母愛(ài)如春天的陽(yáng)光，形象的比喻寄托著(zhù)赤字對慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、初步了解故事的主要含義，學(xué)習按照韻律、節奏朗誦古詩(shī)。
2、理解并掌握“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的寓意。
3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛(ài)。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的`能力。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)《游子吟》掛圖。
活動(dòng)建議：
1、教師結合圖片，幫助幼兒理解古詩(shī)的含義和意境。
(1)邊欣賞邊引導幼兒討論畫(huà)面內容，如：畫(huà)面中的人是誰(shuí)?她在做什么事情?這位母親在給誰(shuí)縫衣服?表情是怎樣的?看完這幅圖你有什么感覺(jué)?
(2)教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱(chēng)、作者。
(3)教師有感情地朗誦古詩(shī)，引導幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節奏。
(4)通過(guò)提問(wèn)展開(kāi)討論，引導幼兒了解古詩(shī)的主要含義。提問(wèn)：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)游子離家時(shí)母親對兒子的關(guān)愛(ài)的?哪句話(huà)寫(xiě)出了游子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
教師也可以將詩(shī)的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿著(zhù)針線(xiàn)，正給準備出遠門(mén)的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后會(huì )很久回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結實(shí)、更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報答母親那深厚的恩情呢?
2、引導幼兒嘗試按古詩(shī)的節奏和韻律有感情地朗誦。
(1)引導幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī)，模仿教師朗誦的韻律、節奏。
(2)引導幼兒運用表情、動(dòng)作等大膽表現古詩(shī)所表達的感情，并再次嘗試朗誦。
(3)教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演，表達對母親的愛(ài)。
(4)舉辦“小詩(shī)人朗誦會(huì )”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩(shī)。
3、情感遷移，懂得回饋父母的愛(ài)。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎么愛(ài)自己的，自己想對媽媽說(shuō)些什么、附古詩(shī)：
游子吟
(唐·孟郊)
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
教學(xué)反思
這節課下來(lái)，自我感覺(jué)比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：
1.課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節。以前我的目標意識不強，上課時(shí)針對性也不強，加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標要具體明確，切合實(shí)際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數。
2.這節課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著(zhù)視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣!是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂(lè )能讓人快樂(lè )、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。
3.教師的語(yǔ)言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。
4.課堂常規很重要，這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節。這次課中由于我采用聽(tīng)錄音、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規訓練。
5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標是加強研讀有關(guān)一線(xiàn)教師實(shí)踐經(jīng)驗的書(shū)籍，加強提高普通話(huà)水平。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著(zhù)重理解“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”這句詩(shī)所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì )作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達自己對母親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊——（5-6分）
一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？
�。▽W(xué)生反饋，教師點(diǎn)評） （預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線(xiàn)為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì )想怎樣的一首詩(shī)？ （引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）
師述：孟郊——唐朝著(zhù)名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候寫(xiě)就的。下面我們就來(lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節奏朗讀，引入情感——（5分）
出示本詩(shī)，指導朗讀，初步導出學(xué)生的感情。（用反復誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感）
�。�1）請學(xué)生來(lái)朗誦。 游子吟孟郊 慈母/手中線(xiàn), 游子/身上衣。 臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。 誰(shuí)言/寸草心, 報得/三春暉。
�。�2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？ （預案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺(jué)……）
�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感——（7分）
再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。 （自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書(shū)尋求答案）
�。�1）、你認為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的`？（1-4句）說(shuō)說(shuō)你的理解，并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的？ （借助：參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識……）
�。�2）、最后一句話(huà)最難以理解。 方法：
A、先來(lái)讀一讀。
B、這句話(huà)描述的是什么？
C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)： “意恐”——心里擔心、害怕； “寸草心”——小草，比喻兒女的心意； “三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。 “誰(shuí)言寸草心, 報得三春暉�！薄赣H像春天對小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報答的完呢？——母親這份慈愛(ài)與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的�！l(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報答太陽(yáng)母親的光輝呢？
四、情讀體驗，深入悟情——（10分）
師述：同學(xué)們，讓我們再一次來(lái)看看這幅圖畫(huà)，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對兒女的愛(ài)牽動(dòng)著(zhù)她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。 看到此情此景，我們就會(huì )油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？
�。A案：一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）
表達了她的一種怎樣的感情？
�。A案：把自己對兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線(xiàn)之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛(ài)心……）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠門(mén)，母親或妻子要為他做衣服，針線(xiàn)一定要縫得細密，這樣出門(mén)人才會(huì )早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著(zhù)母親為你連夜趕制的衣服……你會(huì )怎樣想？
�。A案：表達自己對母親的恩情不能報以萬(wàn)一，對母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬，這是孟郊的心聲�！� 是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。）
五、嘗試實(shí)踐，延續情感——（6分）
�。�1）、母愛(ài)是純真的，母愛(ài)是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì )到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現在就以您的筆，寫(xiě)寫(xiě)自己對母親的感情。 板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)褐x謝你十多年來(lái)對我的關(guān)心和愛(ài)護�！保ㄔ俾�(tīng)剛才的音樂(lè )，進(jìn)入情境后，嘗試書(shū)寫(xiě)）
�。�2）、寫(xiě)好一段話(huà)，交流這段話(huà)。
六、評價(jià)交流，深化情感——（6分）
1、請幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字，簡(jiǎn)要評價(jià)。
2、在課后可繼續學(xué)習另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
附1： 游子吟 鄉井土，舊田地，幾丘幾池； 人已異，景依稀，幾回夢(mèng)里。 山千仞，水萬(wàn)里，阻斷歸期； 一根煙，一支筆，一紙鄉思。 誰(shuí)能會(huì )，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴； 待何日，歸故里，落紅春泥。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 17
教學(xué)目的：
1、學(xué)習《游子吟》，了解詩(shī)意。
2、理解《游子吟》一詩(shī)所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫(xiě)《游子吟》
發(fā)展目標：
在閱讀中領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。
課時(shí)重難點(diǎn)：
1、了解課文內容，理解詩(shī)意。
2、體會(huì )詩(shī)人用詞的精妙。
課前準備：
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集有關(guān)寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)、文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、簡(jiǎn)介作者。
2、揭示課題。游子：出門(mén)遠游的人；吟：一種詩(shī)體的名稱(chēng)，本課為“吟詠”。
二、檢查預習情況。
1、自由讀詩(shī)句，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、同桌互讀，并糾錯。
3、抽讀，大家評。
三、指導朗讀。
1、老師范讀，讓學(xué)生畫(huà)出節奏。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)詩(shī)。
1、讓學(xué)生對照注釋?zhuān)私庠?shī)句大意。
2、同桌（或小組內）交流。
3、抽學(xué)詩(shī)講解詩(shī)句意思，其余的可以補充。
五、欣賞詩(shī)歌。
1、找出自己喜歡的詩(shī)句，并有感情地讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達的思想感情。
六、背誦詩(shī)歌。
七、延伸。
將自己搜集的寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)、文，朗誦給大家聽(tīng)。
八、老師總結。
九、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)、背誦《游子吟》。
2、完成課后思考題。
游子吟教學(xué)課件二
一、情感鋪墊：
1、我們來(lái)到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家帶來(lái)了一首歌，仔細聽(tīng)，跟著(zhù)唱，有什么感受？播放《母親》
2、伴樂(lè )欣賞有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞名句，一分鐘速記
十月胎恩重，三生報答輕天下無(wú)不是的父母，世間最難得者兄弟
兒行千里母擔憂(yōu)萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母
養兒方知父母恩無(wú)悔無(wú)怨，無(wú)休無(wú)盡，可憐天下父母心
兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著(zhù)筋
母愛(ài)無(wú)所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝
二、讀詩(shī)，了解背景
1、引入：就讓我們帶著(zhù)對母親的崇敬走進(jìn)的課堂，感受孟郊筆下那慈愛(ài)的母親，齊讀課題《游子吟》
2、簡(jiǎn)介作者：唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養大他。41歲開(kāi)始，母親鼓勵他進(jìn)京應試，不中。50歲時(shí)，孟郊第三次赴考，不負母親期望中了進(jìn)士，得了一個(gè)縣尉的職，立即接母奉養。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線(xiàn)給自己縫制衣服，盼望遠行的兒子平安歸來(lái)，認為自己難報答母親的深恩，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。
3、朗讀詩(shī)歌
a、初詩(shī)古詩(shī)，注意詩(shī)中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）
b、再讀，讀通順，注意停頓和節奏。
c、配樂(lè )范讀，指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律和音樂(lè )美感。
三、解詩(shī)，初識愛(ài)
1、師：母恩難報，用孟郊的話(huà)說(shuō)是—生：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
師：那誰(shuí)知道是什么意思呢？
2、詩(shī)人為什么會(huì )有這樣的感慨呢？帶著(zhù)這樣的'思索，再讀詩(shī)歌，借助注釋?zhuān)瑺幦∽x懂每句話(huà)及詩(shī)歌的大概意思。
3、檢查孩子們對這首詩(shī)的意思大概讀懂了多少？讀詩(shī)的時(shí)候，透過(guò)靜止的文字你看到了什么畫(huà)面？
四、品詩(shī)，深化愛(ài)
1、看圖，聽(tīng)《游子吟》的歌曲，品讀詩(shī)歌，沉入文本，你看到了哪些畫(huà)面？
生討論交流，匯報：
師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著(zhù)，補著(zhù)，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈光明亮了些，孟郊抬起頭來(lái)早已淚流滿(mǎn)面,透過(guò)婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現在面前……
小時(shí)候，母親總是……
求學(xué)時(shí)，母親……
遠行前，母親拉著(zhù)孟郊的手語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)……
落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……
2、后一句“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問(wèn)，在反問(wèn)自己像小草一樣的心意能報答母親陽(yáng)光般的深恩嗎？
3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？
五、寫(xiě)詩(shī)，升華愛(ài)
1、母親是偉大的，知道母親節是哪天嗎？
2、母親不分春夏秋冬，不管何時(shí)何地，也不論你成功失敗，始終陪伴你，母愛(ài)無(wú)處不在，那么我們該怎樣用行動(dòng)來(lái)愛(ài)母親呢？
3、用上一個(gè)詞，一句話(huà)，一首詩(shī)，一首歌，一個(gè)符號贊美我們的母親，記錄下此時(shí)的感受吧！
4、我們這個(gè)世界之所以美好，是因為處處充滿(mǎn)了愛(ài)，有偉大無(wú)私的父母之愛(ài)，師生之愛(ài)，朋友之愛(ài)，在愛(ài)的沐浴下，我們健康茁壯成長(cháng)。面對這樣的愛(ài)，我們該怎樣呢？
教師贈言：讓我們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世間一切美好的東西，心存感恩，努力學(xué)習，報效祖國，報答父母吧！
5、播放《感恩的心》，結束課程。
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活動(dòng)目標：
1、孩子通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，講故事的方法，結合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內容。
2、感受媽媽給予的愛(ài)，樂(lè )意大膽地表達自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養育之恩的情感。
3、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、識字圖卡：媽媽
2、課件：CD朗誦、《游子吟》的故事
3、視頻：媽媽的話(huà)
4、圖畫(huà)書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)》人手一本
5、背景音樂(lè )：《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示字卡"媽媽"引入話(huà)題，幼兒介紹"我的好媽媽"。
1、提問(wèn)幼兒：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(cháng)什么樣子的？做什么最棒？
2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽?zhuān)裉煳乙惨蚰銈兘榻B一位慈愛(ài)的媽媽。
二、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面和講古事的方法，引導幼兒欣賞并理解古詩(shī)。
1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽(tīng)CD朗誦古詩(shī)。提問(wèn)幼兒：你聽(tīng)到了什么？
2、再聽(tīng)CD朗誦一遍，加深幼兒對古詩(shī)的印象。提問(wèn)幼兒：這次你有聽(tīng)到了什么？有什么先的發(fā)現？
3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥(niǎo)》，觀(guān)察畫(huà)面內容并跟著(zhù)CD有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�1）請幼兒按照剛剛聽(tīng)到的內容找到《游子吟》這首詩(shī)。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面：畫(huà)中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�3）提出問(wèn)題：她在為誰(shuí)縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。
4、引導幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎上理解古詩(shī)內容，并有感情地朗誦古詩(shī)。
�。�1）引導幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。
教師總結：慈祥的母親手中拿著(zhù)線(xiàn)，幫即將遠去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著(zhù)把衣服縫得嚴嚴實(shí)實(shí)，擔心孩子一走很久才能回來(lái)。
�。�2）出示圖畫(huà)引導幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn)："誰(shuí)言寸草心，報得三春
教師總結：誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心，可報答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢？
�。�3）讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對孩子的愛(ài)讀出來(lái)。
5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過(guò)教師總結從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫(xiě)作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內容。
�。�1）提出問(wèn)題：你覺(jué)得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢？
�。�2）教師總結故事：在一個(gè)寧靜的夜晚，人們都睡著(zhù)了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學(xué)習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽?zhuān)?zhù)淚說(shuō)："媽媽?zhuān)視?huì )早點(diǎn)回家的，您放心吧。"《游子吟》這首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫(xiě)的。
�。�3）提出問(wèn)題：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？你覺(jué)得孟郊的'媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)克龕?ài)不愛(ài)自己的孩子？
三、播放視頻《媽媽的話(huà)》，感受母愛(ài)。
教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛(ài)你們，她還有話(huà)想對你們說(shuō)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
四、大膽表達自己對媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì )感激媽媽的養育之恩。
教師：媽媽很愛(ài)你是嗎？那你們有沒(méi)有話(huà)想對媽媽說(shuō)？我們也把自己想說(shuō)的話(huà)拍下來(lái)給媽媽看好嗎？
教學(xué)反思
這節課下來(lái)，自我感覺(jué)比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：
1、課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節。以前我的目標意識不強，上課時(shí)針對性也不強，加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標要具體明確，切合實(shí)際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數。
2、這節課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著(zhù)視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣！是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂(lè )能讓人快樂(lè )、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。
3、教師的語(yǔ)言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。
4、課堂常規很重要，這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節。這次課中由于我采用聽(tīng)錄音、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規訓練。
5、要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標是加強研讀有關(guān)一線(xiàn)教師實(shí)踐經(jīng)驗的書(shū)籍，加強提高普通話(huà)水平。
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教學(xué)理念:
歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動(dòng)著(zhù)天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情，向學(xué)生介紹作為一位媽媽對孩子的愛(ài)的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在聽(tīng)賞、感受、吟誦、演唱、表現等活動(dòng)中將音樂(lè )本身、音樂(lè )畫(huà)面、音樂(lè )情感緊密地融合在一起，最終達到感受母子情，表現母子情的目的。
一、教學(xué)目標
1、知識與技能:
復習和鞏固附點(diǎn)音符，學(xué)習和掌握音樂(lè )知識前倚音。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞時(shí)跟唱歌曲《游子吟》，表現母子之間的樸實(shí)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能學(xué)會(huì )演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情深，接受愛(ài)的教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情，并
能有感情的演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握前倚音的唱法。
三、教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：師生問(wèn)好
�。ǘ⿲胄抡n：
師：同學(xué)們，上課前老師先問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，豎起你們的小耳朵仔細聽(tīng)，看你們是否知道答案。
師：是誰(shuí)把你們帶到這個(gè)世界上？
生：——媽媽
師：是誰(shuí)在你生病的時(shí)候最心疼你最關(guān)心你？
生：——媽媽
師：對，是媽媽?zhuān)瑡寢寣ξ覀兊倪@種情感用一個(gè)字來(lái)概括,是什么？
生：——愛(ài)
師：下面咱們來(lái)感受一下，母親到底有多愛(ài)自己的孩子（出示課件）
師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)回答一下，父母這是有多愛(ài)孩子（母愛(ài)如命，無(wú)私奉獻）
師：每一位母親都深?lèi)?ài)著(zhù)自己的孩子，現在是以前也是，今天給大家介紹一位古代的母親，我們一起來(lái)認識一下。（出示課件）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲《游子吟》
1、熟悉歌詞
師:看這張圖片，請你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上描繪的是什么?
生:——回答
師：這位母親點(diǎn)著(zhù)蠟燭，手里拿著(zhù)衣服，她在做什么？
生：縫衣服。
師：為誰(shuí)縫衣服？
生：為她的孩子。
師：她的兒子明天就要離開(kāi)她去很遠的地方，在古代，生活比較貧苦，條件比較落后，沒(méi)有縫紉機之類(lèi)的機器，衣服大都是手工縫制，她正連夜趕制衣服。她的心里非常地不舍。她的兒子看著(zhù)這樣的場(chǎng)景，深受感動(dòng)，于是他飽含對母親的感激，寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)——《游子吟》，這個(gè)兒子就是唐代大詩(shī)人——孟郊。你們會(huì )背這首詩(shī)嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
師：詩(shī)意：慈祥的母親手里把這針線(xiàn)，為將遠行的孩子趕制新衣，臨行時(shí)他把衣服縫的結結實(shí)實(shí)但又不想縫的那么結實(shí)的矛盾心理，誰(shuí)能說(shuō)像小草的.那點(diǎn)孝心就可報達春暉般的慈母恩惠，你們說(shuō)能嗎？生;--不能，所以孟郊的這首《游子吟》把那種舐?tīng)偾樯畹哪笎?ài)展現得淋漓盡致。
2、學(xué)生齊聲朗讀古詩(shī)《游子吟》
師:好，那就讓我們帶上對詩(shī)歌的理解，有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次，來(lái)感受一下深深的母子情!
3、唱歌曲
師:看來(lái)大家都被這首詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們。有一位叫頌今作曲家也被深深地感動(dòng)，但是他感覺(jué)單憑文字不能表達心中之情，所以為了讓人們能夠更好的表達母子情，就為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》大家用心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示歌曲)
初聽(tīng)歌曲，感受旋律
�。�2）學(xué)習和鞏固附點(diǎn)音符
師:大家發(fā)現了沒(méi)有，歌譜中的許多地方出現了我們以前學(xué)過(guò)的音符——附點(diǎn)音符，附點(diǎn)的作用就是延長(cháng)前面音符時(shí)值的一半。
請大家找一找，并仔細觀(guān)察有哪些相同和不同之處。
師：對，歌曲的開(kāi)頭就出現了附點(diǎn)音符2.3(板書(shū))，而且在這首歌曲中出現了幾次。
生：——回答
師：對，三次。接著(zhù)我們再看第二小節也有6.2(板書(shū))，也出現了三次，接著(zhù)看第三小節4.5(板書(shū))，也出現了三次，他們的不同點(diǎn)是什么?
生：——回答
師：對，一個(gè)是附點(diǎn)四分音符，一個(gè)是附點(diǎn)八分音符，好，讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)
(3)學(xué)習前倚音
師:歌譜中除了附點(diǎn)音符，還有我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符，請大家找一找。
生：——回答
師：對，在這首歌曲當中有多處出現了這個(gè)音符，你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著(zhù)孩子的手，害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)，它的名字叫前倚音。倚音是樂(lè )器上常用的裝飾音之一，因為它是依附在主音前后的音，因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音，倚音依附在后面的音，叫后倚音。(板書(shū))我們在演唱的時(shí)候要將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起，但演唱時(shí)倚音占主音的時(shí)間越短促越好，那么當她們出現在樂(lè )曲中，該如何演唱呢？（教師示范第一句歌詞）
師：你們也來(lái)試一試好嗎(生唱)
師：很好，接下來(lái)讓我們把所有的前倚音都找一找，樂(lè )曲中一共出現了幾次？（七次）
師：對，七次，那誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，為什么這里會(huì )出現這么多的前倚音呢？
師：之所以歌曲中出現這么多的前倚音，是因為要體現母子之情，作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺(jué)給表現出來(lái)。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它們唱得更好。
�。�4）學(xué)生學(xué)唱
師：下面我唱一句，同學(xué)們跟唱一句
(5)師生接龍演唱歌曲
師:大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達了媽媽和孩子之間的深厚感情，現在老師就是你們的媽媽?zhuān)襾?lái)唱前半句，你們就是我的孩子，請你們接后半句。
(6)生生接龍演唱歌曲
師:同學(xué)們真聰明，那我們就一起來(lái)玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組，母親一組唱前半句，孩子唱后半句。（互換）
�。�7）完整地演唱歌曲
師:動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情，這樣一首感人的歌曲，我們在演唱的時(shí)候應該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢?
�。ɑ顫姎g快）（深情柔美）（自豪神奇）
師：對，深情柔美，在讓我們深情地把這首歌曲唱一次，來(lái)感受孟郊對母親深深的愛(ài)。
五、拓展延伸
師：你們唱的真棒，感覺(jué)單憑歌曲已經(jīng)不能更好的表達母子之情，下面讓我們加上動(dòng)作來(lái)更好地抒發(fā)我們對母親的敬愛(ài)之情。
六、教學(xué)總結
孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對子女的心，母親節大家知道是什么時(shí)間嗎（每年5月的第二個(gè)星期日）母親節馬上到啦，老師希望懂事的你們能向媽媽表達你們的心意，第一你們可以把今天咱們學(xué)習的這首歌曲《游子吟》唱給你們的媽媽聽(tīng)，讓媽媽感受你們對他們的愛(ài)。第二，你們能用自己的方式來(lái)表達對母親的愛(ài)，可以做一張簡(jiǎn)單的賀卡，寫(xiě)上自己的心里話(huà)或者折一朵漂亮的小花、說(shuō)句媽媽我愛(ài)你等這些方式都可以，我想你們的媽媽看到后一定會(huì )很高興，等你們將來(lái)長(cháng)大求學(xué)，或者外出工作，成為真正的游子時(shí)，一定不要忘記你們的爸媽。
師：最后讓我們帶著(zhù)對母親的敬愛(ài)，對母親的祝福，整體演唱一遍。
師：愉快的音樂(lè )課這就結束了，同學(xué)們咱們下節課見(jiàn)。
課文《游子吟》的優(yōu)秀教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《游子吟》，懷著(zhù)對母親的贊賞之情演唱。通過(guò)學(xué)習，教育學(xué)生從小就應體貼父母、孝敬父母。
2、積極參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得快樂(lè )。
音樂(lè )是一種情感教育。學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛(ài)之情，使學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通過(guò)本堂課學(xué)習，主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母，知道父母撫育自己長(cháng)大很不容易。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
充分感受、體驗、表現母子情深。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶母愛(ài)
1.談話(huà)導入
師：同學(xué)們，從你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了生機和希望，可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對你們的牽掛和惦記，為了我們能快樂(lè )健康的成長(cháng)，媽媽為我們付出了很多的愛(ài)，你們能說(shuō)一說(shuō)你的媽媽對你都做過(guò)些什么事情嗎？師：你們覺(jué)得媽媽做這么多事情辛苦嗎？師：你們想對媽媽說(shuō)些什么話(huà)呢？
師：大家說(shuō)得真好，從大家的話(huà)語(yǔ)中，我感受到了人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)——母愛(ài)！其實(shí)自古以來(lái)，我們每個(gè)人都感受過(guò)媽媽的愛(ài)，都離不開(kāi)媽媽的愛(ài)，媽媽給予孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)銈兛础谧鍪裁矗?出示幻燈片:媽媽在縫衣服的情景)生：她在縫衣服。
師：能不能再說(shuō)得具體點(diǎn)？她在為誰(shuí)縫衣服？生：為她的孩子縫衣服。
師：對，慈愛(ài)的母親一針一線(xiàn)地為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲不能回來(lái)，因此細針密線(xiàn)把衣衫縫得結實(shí)耐穿，但心里卻盼著(zhù)兒子早些平安回來(lái)。這就是我國唐朝著(zhù)名的詩(shī)人孟郊的母親，而孟郊為了表達對母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》。
2.朗讀古詩(shī)
師：我想大家對這首詩(shī)應該都比較熟悉了，下面我們就一起朗讀一遍。師：嗯，讀得很好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這首詩(shī)的內容是什么意思呢？（生自由回答）
師：你們說(shuō)的都很好。這首詩(shī)的意思是：慈愛(ài)的母親一針一線(xiàn)為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸，因此，細針密線(xiàn)把衣服縫的結實(shí)耐穿，但心里卻盼著(zhù)兒子早些平安回來(lái)。像小草似的的兒女，怎么也報答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛(ài)。整首詩(shī)比喻父母的恩情深重，難以報答。
師：現在，大家對這首古詩(shī)有著(zhù)更深層次的理解了，讓我們有感情的再朗讀一遍吧！
�。ㄔ俅紊钋榈乩收b《游子吟》）
二、體驗母愛(ài)
師：這一遍大家讀得可真不錯！看來(lái)你們都被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不只是你們，還有許許多多的兒女們。有一位叫谷建芬的作曲家為了讓人們能夠更好的表達這種情感，為詩(shī)歌加上了神奇的音樂(lè )語(yǔ)言，使它變成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。讓我們一起靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、出示課件，師范唱歌曲《游子吟》。
師：聽(tīng)完了這首歌，我們一起來(lái)找一找，樂(lè )曲中有沒(méi)有我們以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的音符？（引導學(xué)生說(shuō)出有前倚音的地方。）
3、前倚音的教學(xué)。
師：這個(gè)音是我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的，你們看它的形狀像什么？大家看，它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著(zhù)小朋友的手，害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)。它有一個(gè)特有的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時(shí)候也要注意將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。那么，當它出現在樂(lè )曲中，該如何演唱呢？（教示范唱第一句歌詞）
師：你們也來(lái)試試好嗎？（生唱）
師：很好！接下來(lái)，讓我們把所有的前倚音都找一找。樂(lè )曲中共出現了幾次？（四次）
師：對，四次。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么這里會(huì )出現這么多的前倚音呢？（自由回答）
師：嗯，你們說(shuō)得都很有道理！之所以歌曲中會(huì )出現這么多的前倚音，是因為要體現母子情，作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺(jué)給表現出來(lái)。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它們唱得更好哦！
4、學(xué)唱歌曲
師：因為這是一首表達母子情深的歌曲，所以我們應該帶著(zhù)怎樣的情緒來(lái)唱呢？（深情的）接下來(lái)，就讓我們帶著(zhù)這種情感一起學(xué)唱這首歌吧�。◣熃坛枨�，生跟琴學(xué)唱，演唱過(guò)程中指出不足。）師：這一遍總體來(lái)說(shuō)唱得還是挺不錯的！通過(guò)這遍演唱，我們再來(lái)看一看，作曲家用不同的旋律將這首詩(shī)呈現了幾遍？生：兩遍。
師：對，這兩遍也就是這首歌曲的前后兩段。那么，這兩段旋律有什么不同呢，該用怎樣的感情去演唱呢？我們一起跟錄音唱一唱，邊唱邊感受歌曲情感，并思考這個(gè)問(wèn)題。（播放錄音）
5、歌曲處理
�。ㄅc生討論，講解歌曲音區、旋律進(jìn)行，并回答問(wèn)題）
師：第一段可用親切、溫柔、連貫的聲音深情地演唱；第二段可在情感上做細處理，要唱得激動(dòng)、充滿(mǎn)感情，并用漸強的力度來(lái)演唱，把歌曲的高潮推至結束句；（板書(shū)）這里，我們還需注意，最后的結束句可用漸慢漸弱的處理，唱得意味深長(cháng)，以表達念念不忘的深情。
6、跟琴完整演唱歌曲，并提示結束句的唱法。
師：先聽(tīng)我示范一遍歌曲的'最后一句，注意在演唱的時(shí)候一定要漸慢漸弱，最后輕輕的結束。
三、回報母愛(ài)
1、表演唱
師：前面的演唱讓我們體會(huì )了孟郊對母親的愛(ài)，現在我想給大家出一個(gè)小小的難題，你們能不能用肢體語(yǔ)言也就是表演這份母子情呢？這是我給大家提前布置的作業(yè)，我來(lái)看看有哪些同學(xué)準備好了。準備好了的同學(xué)請舉手。
�。ㄇ芭_是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親，穿著(zhù)唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；
后臺是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊，穿著(zhù)唐代的長(cháng)袍，站在不遠處，靜靜地看著(zhù)母親；
背景音樂(lè )是全班同學(xué)吟唱《游子吟》，請大家一定要帶著(zhù)我們剛剛梳理過(guò)的情感來(lái)演唱哦。
2、拓展說(shuō)
師：剛才兩位同學(xué)的表演實(shí)在是太精彩了，讓我們所有人都感受到了深深的母子情。孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對兒女的心，有人說(shuō)：我們要感恩老師，感恩社會(huì )，感恩祖國......但是，最需要去感恩和報答的人不就是我們的父母嗎？那么這里，我想問(wèn)問(wèn)大家，關(guān)于媽媽的節日除了“三八”婦女節，還有一個(gè)什么節日？（引導學(xué)生說(shuō)出母親節）
爸爸的節日——父親節又是什么時(shí)候呢？
師：對，那么下次過(guò)節的時(shí)候，老師希望懂事的你們都能用自己的方式向爸爸媽媽表達你們的心意�？梢宰鲆粡埡�(jiǎn)單的賀卡，寫(xiě)上自己的心里話(huà)�；蛘哒垡欢淦恋男』�。這些方式都可以。我想你們的爸爸媽媽們看到了一定會(huì )很高興。等你們將來(lái)長(cháng)大出門(mén)求學(xué)，或者外出工作，成了真正的游子時(shí)，一定別忘了你的爸爸媽媽?zhuān)浀脼樗麄儷I上自己的愛(ài)心。
四、課后作業(yè)
教學(xué)反思
這是一堂以母愛(ài)為主題的音樂(lè )課。我選這個(gè)題材，是因為當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛(ài)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報父母！通過(guò)學(xué)習一系列以父母的愛(ài)為主題的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè )中既得到了情感的陶冶，也深深打動(dòng)了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！
音樂(lè )是情感藝術(shù)，課堂情感目標的達成是教學(xué)成功的催化劑。教學(xué)中我注重從“情”字入手，積極有效地實(shí)施美育，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。
一、發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能，引起學(xué)生情感的共鳴。
課前我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道你的媽媽一天要做哪些事情嗎？學(xué)生競相說(shuō)：“買(mǎi)菜、洗衣、做飯、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接著(zhù)問(wèn)：“你覺(jué)得媽媽一天做這么多事情辛苦嗎”？“媽媽很辛苦，你想對媽媽說(shuō)些什么話(huà)呢？”學(xué)生受情緒影響，說(shuō)出了一些很感人的話(huà)：“媽媽您辛苦了，我愛(ài)您！”“謝謝媽媽辛苦把我養大！”“媽媽?zhuān)刻於己苄量�，我一定要永遠聽(tīng)您的話(huà)，做個(gè)好孩子，不惹您生氣！”通過(guò)這樣的談話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，使學(xué)生能深刻體會(huì )到媽媽的辛苦、媽媽的愛(ài)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能，以情感受人，為后面用作品形式表達對媽媽的愛(ài)做了良好的鋪墊。
二、利用情感延伸，創(chuàng )設濃厚的藝術(shù)氛圍，挖掘學(xué)生的藝術(shù)潛能。 《課標》指出：藝術(shù)是人類(lèi)情感和精神生活的創(chuàng )造性表現，任何藝術(shù)表現形式都包含著(zhù)特定的情感和思想，學(xué)生通過(guò)藝術(shù)與自己的情感生活的連接和相互作用，學(xué)習用藝術(shù)的方式表達和交流情感、獲得表現和交流能力。因此，在教學(xué)時(shí)，我先刺激學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生表達經(jīng)愛(ài)的欲望，利用情感上的延伸，把學(xué)生帶進(jìn)濃厚的藝術(shù)氛圍，通過(guò)體驗不同的藝術(shù)活動(dòng)，挖掘學(xué)生的藝術(shù)潛能，培養學(xué)生綜合的藝術(shù)素質(zhì)。
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【學(xué)習目標】
認知：學(xué)會(huì )生字，能結合詩(shī)句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語(yǔ)。技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
情感：感受詩(shī)人和母親之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛(ài)回報父母。
【學(xué)習重點(diǎn)】
有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達的真摯感情。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )詩(shī)情。
【學(xué)習準備】
教師：ppt課件
學(xué)生：查找詩(shī)人資料，工具書(shū)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、揭示課題，談話(huà)激趣。
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、談話(huà)交流。
●什么樣的人可以稱(chēng)為游子？
●你們離開(kāi)過(guò)自己的父母，出過(guò)遠門(mén)嗎？
●在你出門(mén)前你的父母忙些什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、激趣。
讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來(lái)看看一位叫孟郊的詩(shī)人在離家前的感受。
二、品讀感悟，深化體驗。
1、朗讀古詩(shī)。
●生自由練讀。
●小組練讀。
●匯報朗讀：獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。
2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
●課件出示自主學(xué)習策略：
品讀：用自己喜愛(ài)的方式品讀詩(shī)句。
理解：結合課本注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
欣賞：在你認為寫(xiě)得精彩的詩(shī)句旁寫(xiě)上批注。
●生自主學(xué)習后小組內交流。
●匯報學(xué)習所得，師生評議，理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義，體會(huì )感情。隨機板書(shū)。
●配樂(lè )深情朗誦，內化詩(shī)情。
三、話(huà)題討論，升華情感。
1、引出話(huà)題：我拿什么奉獻給你——我的爹娘。
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！痹诟改干詈竦年P(guān)愛(ài)中，同學(xué)們一天天成長(cháng)，而父母日漸老去。那么，為人子女者，究竟應該怎樣回報父母呢？
2、觀(guān)看配樂(lè )圖片《總有一天，我們的父母會(huì )老去》
3、小組討論。
4、小組代表發(fā)言，學(xué)生自由表述觀(guān)點(diǎn)，師述評。
5、拓展閱讀，升華情感。
●師配樂(lè )詩(shī)朗誦《孩子，當你還很小的時(shí)候》。
四、課外自選作業(yè)。
1、誦讀《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借著(zhù)油燈的微光，為子女縫衣的情景，再寫(xiě)下來(lái)。
2、以表現親情為主題，創(chuàng )作一首現代詩(shī)，如“媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”等。
3、收集其他詩(shī)人贊頌親情的詩(shī)作，古體詩(shī)、現代詩(shī)均可，小組內舉行一次配樂(lè )詩(shī)歌朗誦會(huì )。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)思考】
古詩(shī)《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩(shī)歌刻畫(huà)了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯情感。詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，然而內蘊深情，真切感人，詩(shī)末的“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句。
《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中收有此詩(shī)，學(xué)生已早有接觸，大多能夠流利背誦。在本冊教材第二組課文《荔枝》的教學(xué)中，學(xué)生在暢談母愛(ài)的教學(xué)中曾提及此詩(shī)，深切地感受了母愛(ài)無(wú)微不至的關(guān)懷。因此我想，在這首詩(shī)的教學(xué)中，如果不另辟蹊徑的話(huà)，勢必會(huì )與《荔枝》一課的情感體驗重復，造成審美疲勞，影響教學(xué)效果。那么，如何在學(xué)生原有理解基礎上，另尋切入角度以深化學(xué)生情感體驗呢？
我不由地想到了現在的學(xué)生中普遍存在的一種現象，他們往往心安理得享受著(zhù)父母對他們的照顧呵護，卻很少想到關(guān)愛(ài)父母，更難得用自己的行動(dòng)去回報哺育自己長(cháng)大的親人。這不是年齡大小的問(wèn)題，而是一種責任觀(guān)念的喪失或行動(dòng)意識的淡薄。于是，我決定抓住最后一句中的“報”字做文章，讓學(xué)生明白：我們不僅要享受母愛(ài)，更要回報母愛(ài)，回報在我們成長(cháng)歷程中的每一位親人；我們不僅要在精神上愛(ài)他們，更要在行動(dòng)上實(shí)實(shí)在在地表達出來(lái)。
基于由上的想法，我確定了本節課教學(xué)的兩大環(huán)節——品讀感悟，深化體驗和話(huà)題討論，升華情感。
在第一環(huán)節的學(xué)習中，讓學(xué)生以自主、合作的學(xué)習方式品讀詩(shī)句，以獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等多種形式為學(xué)生朗讀創(chuàng )造表現展示的舞臺，從自由練讀到品析美讀再到配樂(lè )誦讀，學(xué)生逐步深化對詩(shī)歌情感的體驗，較之以前的理解更上一層樓。
在第二環(huán)節的學(xué)習中，抓住“報”字引出話(huà)題——我們該如何回報父母及親人？隨后，多媒體課件展示了一組感人至深的照片《總有一天，我們的父母會(huì )老去》，播放時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，一片靜寂，只有配樂(lè )中那清澈如泉的童聲回蕩，和著(zhù)這組照片給了學(xué)生心靈極強的震撼，許多學(xué)生眼角泛起了晶瑩的淚光。他們開(kāi)始懂得：外表強健的父母，還有那已經(jīng)老去的爺爺奶奶等親人，需要我們實(shí)實(shí)在在的關(guān)心照顧�？粗�(zhù)學(xué)生們目不轉睛的眼神，我體會(huì )到了課堂上靜的`美妙與力量。
接下來(lái)的小組討論氣氛熱烈，匯報時(shí)一位女生聲音顫抖地講述了一個(gè)女孩和她母親的故事，其他同學(xué)也深情述說(shuō)了他們的感悟，也許，他們的語(yǔ)言還很稚嫩，不能很好地表達他們內心的想法，但從他們動(dòng)情的眼神、真誠的述說(shuō)中，我看得出，他們內心深處情感之弦的深深顫動(dòng)，無(wú)須華麗的詞語(yǔ)，空洞的說(shuō)教與表白，這一刻的感動(dòng)讓他們明白自己對父母也擔負著(zhù)一份責任。
最后，我朗誦了一首詩(shī)《孩子，在你還很小的時(shí)候》。由于情緒的激動(dòng)，課件配樂(lè )時(shí)間的誤差，我讀得并不是很理想，可是依然贏(yíng)得了同學(xué)們的掌聲。我知道，那是他們感動(dòng)的掌聲，感動(dòng)于詩(shī)句里的真情，也許還是他們感謝的掌聲，感謝我陪他們走過(guò)了這一節心靈之旅。
這組照片和這首詩(shī)歌，在網(wǎng)絡(luò )上廣為流傳，感動(dòng)了許多人。我是一次在網(wǎng)上搜索資料時(shí)無(wú)意中看到的，覺(jué)得特好，就保存了下來(lái)。我想說(shuō)的意思是：我們的語(yǔ)文課要引進(jìn)這樣充滿(mǎn)活力的清新的“時(shí)代之泉”，教材不僅僅是一本語(yǔ)文書(shū)，教師備課讀書(shū)也不僅僅是看教材教法專(zhuān)業(yè)理論。還有，想讓學(xué)生感動(dòng)，教師首先要有一顆常常被感動(dòng)的心，不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。
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