《游子吟》的教學(xué)設計
《游子吟》是一首描寫(xiě)母子之間濃濃親情、贊美偉大母愛(ài)的古詩(shī)、是能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略詩(shī)詞語(yǔ)言美和意境美的經(jīng)典詩(shī)篇。
《游子吟》的教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能背誦、默寫(xiě)詩(shī)句。
2、能結合注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思;能正確、流利有情地朗誦古詩(shī)。
3.感受母親對兒子的關(guān)愛(ài)及詩(shī)人對母親的熱愛(ài)、感激和對母愛(ài)的贊頌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)中所表達的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：
1、搜集有關(guān)作者的資料，了解作者在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)。
2、搜集有關(guān)贊頌母愛(ài)的詩(shī)句。
教師準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入解題。了解詩(shī)人。
1、今天老師給你們帶來(lái)一首歌，請你們認真聽(tīng)，想一想這首歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的?(多媒體播放《燭光里的媽媽》)
2、在這音樂(lè )聲中，你是否也想起了自己的媽媽?(學(xué)生說(shuō)，教師小結：母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，溫暖兒女的心房;母愛(ài)是巍峨的高山，不怕風(fēng)吹雨打的磨難)。今天我們就來(lái)學(xué)習一首謳歌、贊頌母愛(ài)的古詩(shī)《游子吟》。(師板書(shū)課題)
3、當你看到這首詩(shī)的題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑，師梳理)
4、了解詩(shī)人：交流課前搜集的有關(guān)詩(shī)人孟郊的資料，了解寫(xiě)作背景。
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
1、請學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準字音。(學(xué)生自由嘗試)
2、正音，指名劃分五言詩(shī)的節奏。
3、再按節奏自由讀古詩(shī)，或同桌互讀。
4、指名讀、全班齊讀。
三、理解詩(shī)意，讀懂游子心，感受慈母恩。
通過(guò)誦讀，你們一定讀懂了不少內容，現在請你們結合注釋和手邊的資料研究、討論�？纯茨銈兣四男┳衷~和詩(shī)句的意思，還有哪些還沒(méi)有弄懂，把它記下來(lái)，小組討論。(分小組合作學(xué)習，教師指導)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對喜歡的詩(shī)句的理解。喜歡哪句就說(shuō)哪句。
2、引導學(xué)生讀寫(xiě)臨行前的詩(shī)句：當你再讀這首詩(shī)時(shí)，你的頭腦中是不是都會(huì )浮現出這樣一幅畫(huà)面：(課件出示母親油燈下為兒縫衣服的插圖)
(1)教師范讀，同學(xué)們想象，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )。教師邊朗讀，邊板書(shū)詩(shī)句。(慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。)
(2)讀一讀，想一想，以同學(xué)們提出的“遠離故鄉的游子在輕輕地吟唱什么呢?”這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，讀寫(xiě)臨行前的詩(shī)句。這幾句再現了臨行前的什么情景?請結合注釋?zhuān)^(guān)察圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師點(diǎn)撥：詩(shī)的第一句用“線(xiàn)”與“衣”兩種極其常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊密地聯(lián)系在一起，體會(huì )母子相依為命的情感。再讓學(xué)生把這種情感讀出來(lái)。
(4)交流臨行前的情景：師創(chuàng )設情景，引導學(xué)生質(zhì)疑：母親為何不等明天再縫?針對這一問(wèn)題師生研究討論：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)臨行前的情景?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方感受出來(lái)的?
(5)從“密密縫”你仿佛看到了什么?由此可想，母親在“游子衣”里縫進(jìn)的只是一絲一線(xiàn)嗎?還縫進(jìn)了什么?請把想象到的畫(huà)面和體會(huì )到的意境先說(shuō)一說(shuō)，再有感情地讀出來(lái)。
(6)教師提示：在古代有這樣的一個(gè)習俗，兒子出遠門(mén)前，母親都要為兒子縫織衣服，縫得越密，兒子就會(huì )回來(lái)得越早。所以母親“密密縫”，“意恐”是什么意思?母親“恐”什么?母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì )“恐”什么?“兒行千里母擔憂(yōu)”，所以，臨行前母親會(huì )對兒子叮囑什么?
(7)讓學(xué)生分角色傾訴臨行前的囑咐，體會(huì )母子難舍難分之情。
3、教師過(guò)渡，引出作者感慨的詩(shī)句。
過(guò)渡句：母愛(ài)之厚難以回報，兒子縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只能匯成一句話(huà)：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。”(學(xué)生讀，教師板書(shū)這句詩(shī)。)
(1)結合注釋說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)把你的理解在詩(shī)中反復品讀，體會(huì )詩(shī)人用這個(gè)反問(wèn)句式，想表達什么樣的內心感慨?為什么兒子的“寸草心”不能報答母親的“三春暉”呢?討論、理解這個(gè)比喻句。 (結合背景、詩(shī)句和自己的生活體驗，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私、偉大和兒子永遠無(wú)法報答母親的遺憾。)
(3)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思，深刻體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
(4)請帶著(zhù)你體會(huì )到的心情，個(gè)性朗讀，背誦這首詩(shī)。(滿(mǎn)懷對母親的贊美、熱愛(ài)、思念之情朗讀、背誦，把母愛(ài)的無(wú)私、偉大通過(guò)朗讀表達出來(lái))
四、讀寫(xiě)結合，激起創(chuàng )作靈感，進(jìn)行練筆訓練。
1、教師用實(shí)物投影展示學(xué)生收集的有關(guān)歌頌、贊揚母親的古詩(shī)。
2、(多媒體播放：《懂你》)請學(xué)生聽(tīng)完歌曲后把自己最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《游子吟》教學(xué)反思
(一) 在“默寫(xiě)課文、了解五言詩(shī)的基本節奏。” 我通過(guò)學(xué)生讀——師生總結節奏——教師范讀——學(xué)生練習讀這樣的環(huán)節，讓學(xué)生初步掌握五言詩(shī)吟誦的一般規律。
(二)體會(huì )文章所表達的思想感情，是本課書(shū)的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也是本學(xué)期的訓練目標之一。因此我通過(guò)“品讀詩(shī)句，抓細節——想象拓展，悟內心——聯(lián)系實(shí)際，頌母恩——集體吟誦，升華情感”四大環(huán)節來(lái)突破這一教學(xué)重難點(diǎn)。朗讀是學(xué)生習得語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達情感、加強理解、訓練思維等多種功能。“好詩(shī)不厭百回讀”、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”都道出了讀的重要性，在詩(shī)詞的教學(xué)中，讀更為重要�！队巫右鳌肥且皇酌涝�(shī)，只有讓學(xué)生熟讀成誦，才可能習得語(yǔ)感，在此基礎上理解詩(shī)意，感受母愛(ài)的偉大。因此可以看到品讀始終貫穿于我整堂課的教學(xué)中。
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