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飲湖上初晴后雨的教學(xué)札記

時(shí)間:2024-06-28 05:29:42 飲湖上初晴后雨 我要投稿
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飲湖上初晴后雨的教學(xué)札記

  古詩(shī)教學(xué)使學(xué)生能夠汲取中國古典文學(xué)的精粹。在現行的小學(xué)語(yǔ)文教材中,古代詩(shī)歌占有一定的數量,但由于學(xué)生知識面狹窄,對詩(shī)歌所描述的社會(huì )時(shí)代、人物思想及情感都有一定的距離,因而古詩(shī)教學(xué)一直不能達到預期的效果。但是姜老師這節課充分利用多媒體在古詩(shī)中的運用,避免了局限性,使古詩(shī)教學(xué)真正活了起來(lái)。

飲湖上初晴后雨的教學(xué)札記

  一、創(chuàng )設詩(shī)境,感知整體美

  古代詩(shī)歌遣詞造句高度精辟,具有濃郁的詩(shī)意,因此在教學(xué)中巧妙運用電教媒體有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文,體會(huì )作者蘊含在詩(shī)中的思想感情。

  1、畫(huà)面展示意境法。詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人情感的,而感情又一定要通過(guò)形象,構成一種意境,然后借助語(yǔ)言文字表達出來(lái)。因此詩(shī)歌是十分注重形象描繪的。將古詩(shī)中的形象代為可作用于視覺(jué)的一幅幅栩栩如生的圖片,那么教學(xué)往往會(huì )受到事半功倍的效果。

  2、音樂(lè )感受意境法。音樂(lè )是開(kāi)啟人們感情閘門(mén)的鑰匙。古詩(shī)中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱,詩(shī)與音樂(lè )有著(zhù)密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽(tīng)的音律溝通起來(lái),盡可能地將古詩(shī)中的情化為可作用聽(tīng)覺(jué)的音律,有利于學(xué)生披文入境感受語(yǔ)言文字的精妙。那舒緩、輕悠的旋律拔動(dòng)了學(xué)生的心弦,使他們如聞其聲,如見(jiàn)其物,如臨其境。那深情的樂(lè )曲很自然地將學(xué)生帶入美麗的西湖之畔。實(shí)踐證明,運用音樂(lè )法來(lái)感受詩(shī)中意境是一種行之有效的方法。

  二、品詞析句,體味語(yǔ)言美

  古詩(shī)用詞非常精煉,一字一詞都經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉所至,因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解句意是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。電教媒體能克服時(shí)空限制,通過(guò)形、聲、光、色等形式,將抽象的語(yǔ)言文字轉化為直觀(guān)、形象、具體的視聽(tīng)文字,這樣有利于學(xué)生抓住詩(shī)中的詩(shī)眼或者含有深刻的意義的詞語(yǔ),反復推敲、理解、體會(huì )語(yǔ)言文字的妙處。通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)教學(xué),學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思,而且體會(huì )到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。

  三、指導朗讀,體會(huì )情感美

  古代詩(shī)歌具有對仗工整,平仄押韻,瑯瑯上口的特點(diǎn),最適合吟唱。教學(xué)中若采用形象直觀(guān)的錄像,旋律優(yōu)美的音樂(lè ),韻律悅耳的錄音朗讀就能夠為學(xué)生提供生動(dòng)形象的語(yǔ)言,有助于學(xué)生身臨其境地體會(huì )作者的感情,加深對古詩(shī)的語(yǔ)言文字的理解,提高學(xué)生的朗讀能力。

  四、啟發(fā)想象,訓練表達美

  詩(shī)歌的語(yǔ)言不僅精煉,而且具有鮮明的形象性。它特有的語(yǔ)言形式為學(xué)生創(chuàng )造性地表達美提供了天地。在教學(xué)中運用電教手段展示美的對象,學(xué)生從中體驗美,并積極地發(fā)現美、表達美、營(yíng)造出一幅幅的景象。

  在教古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)第一句時(shí),播放兩幅畫(huà)面。學(xué)生看圖描述畫(huà)面。他們紛紛舉手詩(shī)人在客船上,滿(mǎn)湖碧水,波光閃閃,遠處滿(mǎn)山秀色,岸邊垂柳依依。不知不覺(jué)中,下起了蒙蒙細雨,景物朦朦朧朧,湖面水霧迷茫。

  教師又問(wèn):為什么把西湖比成美女西施呢?有的說(shuō):這是對西湖美的贊頌有的說(shuō):因為西湖不管晴天還是雨天,風(fēng)景都那么令人陶醉,就像一位美女,淡妝和濃妝都是好看的。有的說(shuō):西湖和西施都有一種天然之美。

  實(shí)踐證明,在古詩(shī)教學(xué)中,應充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現作用,讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官。這樣有利于將學(xué)生帶入詩(shī)中所描繪的藝術(shù)境界去感受美,領(lǐng)悟美,表達美,很大程度地提高了古詩(shī)教學(xué)效果

  總之,這節課創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情,積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方式的實(shí)踐。尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,注重引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗、積累。滲透學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)習實(shí)踐,激發(fā)求知欲望,培養學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài),進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

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