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楊萬(wàn)里的詩(shī)憫農原文及賞析
詩(shī)憫這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)平白，不著(zhù)修飾。通過(guò)平實(shí)樸素的語(yǔ)言再現了當時(shí)自然災害年份里農民們的悲慘遭遇，折射一了宋王朝時(shí)期的社會(huì )實(shí)質(zhì)，寄寓了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的深切同情。下面是小編收集整理的楊萬(wàn)里的詩(shī)憫農原文及賞析，希望對您有所幫助！
憫農
楊萬(wàn)里
稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著(zhù)霜。
已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(cháng)。
【注釋】
憫農：同情農民。憫，憐憫，同情。
稻云：水稻如云，比喻稻田面積大。
黃：成熟。
蕎（qiáo）麥：蕎麥，頂花生長(cháng)的一種早熟的糧食作物，葉心形，互生；花散穗狀，白色*；果實(shí)近三棱錐形，果皮灰黑色*，磨成的面粉為白色*，可食。
空花：是指無(wú)實(shí)之花，即光開(kāi)花沒(méi)結果。
著(zhù)（zháo）：受到。
已分（f&egra一ve;n）：早就料知。 分，料想，料到。
更堪：即更哪堪，哪里又經(jīng)得起或經(jīng)受得了。
閏：即閏月。閏月，閏月年照正常年份多出一個(gè)月。
【古詩(shī)今譯】
稻田因天氣大旱而沒(méi)有多少成熟的，蕎麥也因為寒霜來(lái)得太早而沒(méi)了收成。農民們早就料到今年要忍饑挨餓過(guò)日子了，卻偏偏又趕上今年閏了一個(gè)月，挨餓的日子就更長(cháng)了。
【賞析】
楊萬(wàn)里（1127～1206），宋代著(zhù)名詩(shī)人，字廷秀，號誠齋，吉水（今屬江西）人。宋高宗紹興二十四年（1154年）進(jìn)士，歷任高宗、孝宗、光宗三朝，官至太常承，寶謨閣學(xué)士。他力主抗金，剛直敢言，后因忤權相韓某，罷官居家十五年，憂(yōu)憤而死。他的詩(shī)同情民疾，構思新穎，感受別致，語(yǔ)言生動(dòng)活潑而富有風(fēng)趣。他的詩(shī)歌今存四千二百多首。
宋孝宗隆興二年(1164)，楊萬(wàn)里由臨安(今浙江杭州)暫返故鄉吉水，這首詩(shī)作于這年冬天。這一年天旱且又早霜，收成不好，偏又趕上這年閏十一月，因此才詩(shī)中才有“閏添長(cháng)”之語(yǔ)。
“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著(zhù)霜”，“稻”字后邊附著(zhù)一“云”字，說(shuō)明了稻田面積之大�！安欢帱S”，意思是說(shuō)，絕大部分都沒(méi)成熟，即收成極為不好�！安挥辍�，說(shuō)地是稻子收成不好地原因，長(cháng)期不下雨造成地�！笆w麥空花早著(zhù)霜”這一句從另一個(gè)角度說(shuō)明了自然災害地深重。在我國民間歷來(lái)就有這樣地農諺：“頭伏蘿卜二伏白菜，三伏前后搶種蕎麥�！边@意思就是說(shuō)，蕎麥生長(cháng)期很短，在一年之中就連種菜都來(lái)不及地時(shí)候，仍可種蕎麥，以保證一年之中能有個(gè)最低地收成。在 “稻云不雨”這眼看要面臨欠收難以度日地危急之時(shí)，實(shí)指望搶種點(diǎn)兒蕎麥以度過(guò)災年，這一年卻又偏偏秋霜來(lái)得特早，使那些正在開(kāi)花還還沒(méi)來(lái)得及結籽地蕎麥活生生地被凍死了�！翱栈ā闭f(shuō)明還沒(méi)來(lái)得及結果實(shí)就遭到早霜地摧一殘�！霸缰�(zhù)霜”，交代了絕產(chǎn)地原因，即提前遭受了嚴霜。水稻因天旱而嚴重欠收，蕎麥又因早霜而絕產(chǎn)，農民們該怎樣挨過(guò)這一年中余下地時(shí)光��！字里行間流露著(zhù)詩(shī)人對廣大農民地同情，同時(shí)在結構方面又是對作品題目地照應，主題地揭示。
“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(cháng)”，這兩句是由前兩句引發(fā)而來(lái)，前者是因，后者是果。水稻、蕎麥都是農民們賴(lài)以生存地農作物，喜農民們地怨哀樂(lè )均由此而決定。然而，如今卻因干旱而“不多黃”，因“早著(zhù)霜”而“空花”。面對這雙重災荒，農民們早就料到一家老小不可避免地要忍饑受餓挨日子了，可誰(shuí)又料到今年又閏了一個(gè)月，痛苦難捱地歲月就更長(cháng)了，真是雪上加霜��！“閏”、“添”兩字用得巧，“閏”是“添”地原因，“添”是“閏”地結果。這一個(gè)“添”字極有力地渲染了莊戶(hù)人苦難深重地程度，從中也不難透一視出封建社會(huì )制度地本質(zhì)。
憫農教案
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而訓練同學(xué)喜愛(ài)人民，敬重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。
2、熟悉本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
3、指導同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習古詩(shī)的愛(ài)好。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、把握本課的會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。
2、理解古詩(shī)內容，會(huì )背誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。
同時(shí)，培育同學(xué)喜愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。
四、教學(xué)預備
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
五、教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)由圖導入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？
(農夫伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2、指導同學(xué)看圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？
再認真觀(guān)看農夫伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。
3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫(xiě)的是什么詩(shī)？(板書(shū)課題)憫：當憐憫講。憫農是憐憫農夫的意思。
4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。
5、這首詩(shī)大家并不生疏，會(huì )背的同學(xué)請站起來(lái)背給大家聽(tīng)。
(二)在朗讀中理解詩(shī)句。
1、對比拼音，自讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，讀準字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里相互爭論，然后全班溝通。
4、再次用課件演示農夫耕作畫(huà)面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。
(2)再看插圖，想象當時(shí)的情景。
(一位上了歲數的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣非�？釤�，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農夫伯伯累得腰都直不起來(lái)了)
5、指導朗讀。這句詩(shī)應當怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
6、學(xué)習其次句，領(lǐng)悟其義。
(1)個(gè)人讀句，小組爭論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤(pán)”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)
(4)指導朗讀，體會(huì )詩(shī)句表達的情感。
誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。
1、大聲誦讀，練習背誦。(采納詩(shī)句、單人背、互背等方式)
2、學(xué)習這首古詩(shī)后，你想對農夫伯伯說(shuō)些什么？你想對鋪張糧食的人說(shuō)些什么？
(四)拓展延長(cháng)。
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