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《木蘭詩(shī)》原文及賞析

時(shí)間:2024-04-26 11:37:44 嘉璇 木蘭詩(shī) 我要投稿

《木蘭詩(shī)》原文及賞析

  下面小編給大家帶來(lái)古詩(shī)《木蘭詩(shī)》的原文及賞析,希望大家多多閱讀,提升自己的語(yǔ)文水平。

  木蘭詩(shī)

  唧(jī)唧復唧唧,木蘭當戶(hù)織。不聞機杼(zhù)聲,唯聞女嘆息。 問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖(tiě),可汗(kè hán)大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(cháng)兄。愿為(wèi)市鞍(ān)馬,從此替爺征。

  東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍韉(jiān),南市買(mǎi)轡(pèi)頭,北市買(mǎi)長(cháng)鞭。旦辭爺娘去,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺(jiān jiān)。旦辭黃河去,暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(jiū jiū)。

  萬(wàn)里赴戎(róng)機,關(guān)山度若飛。朔(shuò)氣傳金柝(tuò),寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸。

  歸來(lái)見(jiàn)天子,天子坐明堂。策勛十二轉,賞賜百千強(qiáng)?珊箚(wèn)所欲,木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒還故鄉。

  爺娘聞女來(lái),出郭相扶將(jiāng);阿姊(zǐ)聞妹來(lái),當戶(hù)理紅妝;小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍(huò huò)向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床。脫我戰時(shí)袍,著(zhù)(zhuó)我舊時(shí)裳(cháng)。當窗理云鬢(bìn),對鏡帖(tiē)花黃。出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙。同行十二年,不知木蘭是女郎。

  雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍(bàng)地走,安能辨我是雄雌?

  賞析1

  《木蘭詩(shī)》是我國南北朝時(shí)期北方的一首長(cháng)篇敘事民歌,也是一篇樂(lè )府詩(shī)。記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰沙場(chǎng),凱旋回朝,建功受封,辭官還家的故事,充滿(mǎn)傳奇色彩。

  第一段,寫(xiě)木蘭決定代父從軍。詩(shī)以“唧唧復唧唧”的織機聲開(kāi)篇,展現“木蘭當戶(hù)織”的情景。然后寫(xiě)木蘭停機嘆息,無(wú)心織布,不禁令人奇怪,引出一問(wèn)一答,道出木蘭的心事。木蘭之所以“嘆息”,不是因為兒女的心事,而是因為天子征兵,父親在被征之列,父親既已年老,家中又無(wú)長(cháng)男,于是決定代父從軍。

  第二段,寫(xiě)木蘭準備出征和奔赴戰場(chǎng)!皷|市買(mǎi)駿馬……”四句排比,寫(xiě)木蘭緊張地購買(mǎi)戰馬和乘馬用具,表示對此事的極度重視,愿為父親分擔壓力;“旦辭爺娘去……”八句以重復的句式,寫(xiě)木蘭踏上征途,馬不停蹄,日行夜宿,離家越遠思親越切。這里寫(xiě)木蘭從家中出發(fā)經(jīng)黃河到達戰地,只用了兩天就走完了,夸張地表現了木蘭行進(jìn)的神速、軍情的緊迫、心情的急切,使人感到緊張的戰爭氛圍。其中寫(xiě)“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲,還襯托了木蘭的思親之情。

  第三段,概寫(xiě)木蘭十來(lái)年的征戰生活!叭f(wàn)里赴戎機,關(guān)山度若飛”,概括上文“旦辭……”八句的內容,夸張地描寫(xiě)了木蘭身跨戰馬,萬(wàn)里迢迢,奔往戰場(chǎng),飛越一道道關(guān)口,一座座高山!八窔鈧鹘痂,寒光照鐵衣”,描寫(xiě)木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰斗生活的一個(gè)畫(huà)面:在夜晚,凜冽的朔風(fēng)傳送著(zhù)刁斗的打更聲,寒光映照著(zhù)身上冰冷的鎧甲!皩④姲賾鹚,壯士十年歸”,概述戰爭曠日持久,戰斗激烈悲壯。將士們十年征戰,歷經(jīng)一次次殘酷的戰斗,有的戰死,有的歸來(lái)。而英勇善戰的木蘭,則是有幸生存、勝利歸來(lái)的將士中的一個(gè)。

  第四段,寫(xiě)木蘭還朝辭官。先寫(xiě)木蘭朝見(jiàn)天子,然后寫(xiě)木蘭功勞之大,天子賞賜之多,再說(shuō)到木蘭辭官不就,愿意回到自己的故鄉!澳咎m不用尚書(shū)郎”而愿“還故鄉”,固然是她對家園生活的眷念,但也自有秘密在,即她是女兒身。天子不知底里,木蘭不便明言,頗有戲劇意味。

  第五段,寫(xiě)木蘭還鄉與親人團聚。先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動(dòng),描寫(xiě)家中的歡樂(lè )氣氛,展現濃郁的親情;再以木蘭一連串的行動(dòng),寫(xiě)她對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛(ài),一副天然的女兒情態(tài),表現她歸來(lái)后情不自禁的喜悅;最后作為故事的結局和全詩(shī)的高潮,是恢復女兒裝束的木蘭與伙伴相見(jiàn)的喜劇場(chǎng)面。

  第六段,用比喻作結。以雙兔在一起奔跑,難辨雌雄的隱喻,對木蘭女扮男裝、代父從軍多年未被發(fā)現的奧秘加以巧妙的解答,妙趣橫生而又令人回味。

  其詩(shī)中幾件事的描繪詳略得當,一,二,三,六,七段詳寫(xiě)木蘭女兒情懷,四,五段略寫(xiě)戰場(chǎng)上的英雄氣概。從內容上突出兒女情懷,豐富英雄性格,是人物形象更真實(shí)感人。結構上使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔,緊湊。

  這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象,既富有傳奇色彩,而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人,既是巾幗英雄又是平民少女,既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢,淳厚質(zhì)樸又機敏活潑,熱愛(ài)親人又報效國家,不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。一千多年來(lái),木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶(hù)曉,木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)。

  這首詩(shī)具有濃郁的民歌特色。全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構思木蘭的傳奇故事,富有浪漫色彩。繁簡(jiǎn)安排極具匠心,雖然寫(xiě)的是戰爭題材,但著(zhù)墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài),富有生活氣息。詩(shī)中以人物問(wèn)答來(lái)刻畫(huà)人物心理,生動(dòng)細致;以眾多的鋪陳排比來(lái)描述行為情態(tài),神氣躍然;以風(fēng)趣的比喻來(lái)收束全詩(shī),令人回味。這就使作品具有強烈的藝術(shù)感染力。

  賞析2:

  木蘭詩(shī)描述了古代的女英雄木蘭替父從軍的故事,刻畫(huà)了木蘭巾幗英雄的生動(dòng)形象和高貴的品質(zhì)。全詩(shī)的風(fēng)格明朗生動(dòng),質(zhì)樸剛健,堪稱(chēng)北方民歌中的杰出作品。

  詩(shī)一開(kāi)始就使讀者產(chǎn)生了疑問(wèn),然后交代了木蘭從軍的原因,作者沒(méi)有直接述說(shuō),而是從木蘭的心理活動(dòng)入手寫(xiě),在敘事的同時(shí)注重人物的性格刻畫(huà),使讀者看到了一個(gè)敢于挑重擔,富有責任感的果斷勇敢的婦女形象。

  詩(shī)歌第二部分寫(xiě)木蘭踏上了征途,寫(xiě)木蘭離別了父母奔赴戰場(chǎng),也顯出戰事緊迫。雖然木蘭能毅然替父從軍,但她畢竟還是個(gè)女子,對家鄉、對父母畢竟是有依戀之情的。這樣突出了她的女子身份,非但沒(méi)有削弱她的英雄形象,相反使她的從軍舉動(dòng)更富有傳奇性,更引人入勝。

  接下來(lái)寫(xiě)了木蘭立功歸來(lái)后的情景。先寫(xiě)木蘭立功回來(lái)后見(jiàn)天子,可是木蘭并不在乎官位和賞賜,她只是想盡快回到故鄉和親人團聚,可見(jiàn)她歸心似箭,同時(shí)也顯示了這位平民出身的女英雄不愛(ài)功名富貴的優(yōu)良品德。

  木蘭回到故鄉后,詩(shī)歌使用排比細致寫(xiě)出了木蘭全家聞?dòng)嵑蟮南矏。隨后又寫(xiě)木蘭回家的舉動(dòng),描繪了木蘭迫不及待想變回女兒身的激動(dòng)心情。

  整體來(lái)說(shuō),木蘭詩(shī)表達了木蘭勤勞,善良,純真,樸實(shí),勇敢的性格和她深明大義,孝敬父母,效忠國家,不為名利所動(dòng)的精神。

  譯文

  嘆息聲連著(zhù)嘆息聲,是木蘭對著(zhù)門(mén)織布。忽然聽(tīng)不到織布機的聲音,只聽(tīng)得女兒不斷地嘆息。女兒你想的是什么?女兒你思念的是什么?女兒我沒(méi)有想什么,女兒我也沒(méi)有思念什么。昨夜見(jiàn)到征兵的文書(shū),可汗要大規模地征兵,征兵文書(shū)共有很多卷,卷卷都有阿爹的姓名。阿爹沒(méi)有大兒,木蘭沒(méi)有長(cháng)兄,我愿意為此去買(mǎi)鞍馬,當即代替阿爹去應征。

  到東西南北各個(gè)市場(chǎng)買(mǎi)了駿馬、馬鞍和墊子、嚼子和韁繩、長(cháng)長(cháng)的鞭子。清晨告別了爹娘,晚間歇宿在黃河岸邊。聽(tīng)不到爹娘呼喚女兒的聲音,只聽(tīng)見(jiàn)黃河流水聲濺濺。清晨又離開(kāi)了黃河,晚間來(lái)到黑山頭,聽(tīng)不到爹娘呼喚女兒的聲音,只聽(tīng)見(jiàn)燕山胡馬鳴啾啾。

  遠行萬(wàn)里,投身戰事,像飛一樣的越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著(zhù)打更的聲音,清冷的月光照著(zhù)我的鎧甲。將軍和士兵們身經(jīng)百戰,歷時(shí)十余載,有的戰死,有的歸來(lái)。

  勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子,天子高坐在明堂之上。授予木蘭極高的軍功爵位,又給她以千百計的金錢(qián)賜賞?珊箚(wèn)木蘭想要什么?木蘭不愿在朝做那顯赫的尚書(shū)郎,只希望騎上千里馬,送我回到故鄉。

  爹娘聽(tīng)說(shuō)女兒要歸來(lái),互相攙扶在外城迎接。姐姐聽(tīng)到妹妹要歸來(lái),急忙在窗前打扮梳妝。小弟聽(tīng)說(shuō)姐姐要歸來(lái),磨刀霍霍忙著(zhù)殺豬又宰羊。打開(kāi)自己東邊的閣門(mén),坐在自己西邊的床上。脫下了戎裝戰袍,穿上舊時(shí)的女兒衣裳。對著(zhù)窗子梳理像云一樣的鬢發(fā),照著(zhù)銅鏡貼上花黃。走出閣門(mén)重見(jiàn)軍中的同伴,大家一見(jiàn)全都驚慌:一起戰斗了這么多年,竟不知木蘭原來(lái)是女郎!

  雄兔被拎時(shí)兩腳不住撲騰,雌兔被拎時(shí)眼睛時(shí)常瞇著(zhù)。雌雄兩兔貼近地面跑,怎能認出哪只雄來(lái)哪只雌?

  注釋

  1. 唧唧(jī jī):紡織機的聲音

  2. 當戶(hù)(dāng hù):對著(zhù)門(mén)。

  3. 機杼(zhù)聲:織布機發(fā)出的聲音。機:指織布機。杼:織布梭(suō)子。

  4. 惟:只。

  5. 何:什么。憶:思念,惦記

  6. 軍帖(tiě):征兵的文書(shū)。

  7. 可汗(kè hán):古代西北地區民族對君主的稱(chēng)呼

  8. 軍書(shū)十二卷:征兵的名冊很多卷。十二,表示很多,不是確指。下文的“十二轉”、“十二年”,用法與此相同。

  9. 爺:和下文的“阿爺”一樣,都指父親。

  10. 愿為市鞍(ān)馬:為,為此。市,買(mǎi)。鞍馬,泛指馬和馬具。

  11. 韉(jiān):馬鞍下的墊子。

  12. 轡(pèi)頭:駕馭牲口用的嚼子、籠頭和韁繩。

  13. 辭:離開(kāi),辭行。

  14. 濺濺(jiān jiān):水流激射的聲音。

  15. 旦:早晨。

  16. 但聞:只聽(tīng)見(jiàn)

  17. 胡騎(jì):胡人的戰馬。 胡,古代對北方少數民族的稱(chēng)呼。

  18. 啾啾(jiū jiū):馬叫的聲音。

  19. 天子:即前面所說(shuō)的“可汗”。

  20. 萬(wàn)里赴戎機:不遠萬(wàn)里,奔赴戰場(chǎng)。戎機:指戰爭。

  21. 關(guān)山度若飛:像飛一樣地跨過(guò)一道道的關(guān),越過(guò)一座座的山。度,越過(guò)。

  22. 朔(shuò)氣傳金柝:北方的寒氣傳送著(zhù)打更的聲音。朔,北方。金柝(tuò),即刁斗。古代軍中用的一種鐵鍋,白天用來(lái)做飯,晚上用來(lái)報更。

  23. 寒光照鐵衣:冰冷的月光照在將士們的鎧甲上。

  24. 明堂:明亮的的廳堂,此處指宮殿

  25. 策勛十二轉(zhuǎn):記很大的功。策勛,記功。轉,勛級每升一級叫一轉,十二轉為最高的勛級。十二轉:不是確數,形容功勞極高。

  26. 賞賜百千強(qiáng):賞賜很多的財物。百千:形容數量多。強,有余。

  27. 問(wèn)所欲:?jiǎn)?wèn)(木蘭)想要什么。

  28. 不用:不愿意做。

  29. 尚書(shū)郎:尚書(shū)省的官。尚書(shū)省是古代朝廷中管理國家政事的機關(guān)。

  30. 愿馳千里足:希望騎上千里馬。

  31. 郭:外城。

  32. 扶:扶持。 將:助詞,不譯。

  33. 姊(zǐ):姐姐。

  34 理:梳理。

  35. 紅妝(zhuāng):指女子的艷麗裝束。

  36. 霍霍(huò huò):模擬磨刀的聲音。

  37. 著(zhù)(zhuó):通假字 通“著(zhù)”,穿。

  38. 云鬢(bìn):像云那樣的鬢發(fā),形容好看的頭發(fā)。

  39. 帖(tiē)花黃:帖”通假字 通“貼”;S,古代婦女的一種面部裝飾物。

  40. 雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離:據說(shuō),提著(zhù)兔子的耳朵懸在半空時(shí),雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈,雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著(zhù),所以容易辨認。撲朔,爬搔。迷離,瞇著(zhù)眼。

  41. 雙兔傍地走,安能辨我是雄雌:兩只兔子貼著(zhù)地面跑,怎能辨別哪個(gè)是雄兔,哪個(gè)是雌兔呢? 42. “火”:通“伙”。古時(shí)一起打仗的人用同一個(gè)鍋吃飯,后意譯為同行的人。

  43. 行:讀háng。

  44. 傍(bàng)地走:貼著(zhù)地面并排跑。

  字詞句

  A.字音:機杼〔zhù〕 鞍韉〔ān jiān〕 轡〔pèi〕頭 鳴濺濺〔jiān〕 金柝〔tuò〕 阿姊〔zǐ〕 霍霍〔huò〕 可汗〔kè hán〕 貼:軍帖〔tiě〕;貼〔tiē〕黃花;字帖〔tiè〕

  通假字:

 、.對鏡帖花黃:“帖”通“貼”,貼,粘貼。

  古今異義:

 、贍敚汗帕x指父親,e.g.:卷卷有爺名;今指爺爺,即父親的父親。

 、谧撸汗帕x為跑,雙兔傍地走;今義行走。

 、鄣汗帕x為只,副詞,e.g.:但聞黃河流水鳴濺濺;今常用作轉折連詞。

 、芄汗帕x為外城,e.g.:出郭相扶將;今僅用作姓氏。

 、輵(hù):古義為門(mén),木蘭當戶(hù)織;今義人家、門(mén)第。

 、廾噪x:古義為瞇著(zhù)眼,今義模糊而難以分辨清楚。

 、呤汗帕x為虛數多,今義數詞,十二。

  一詞多義:

  市:a.集市,e.g.:東市買(mǎi)駿馬;b.買(mǎi),e.g.:愿為市鞍馬。(名詞作動(dòng)詞。我愿意為此去買(mǎi)鞍馬。)

  買(mǎi):a.買(mǎi)(東西), e.g.:東市買(mǎi)駿馬;b.雇,租,e.g.:欲買(mǎi)舟而下。

  愿:a愿意,e.g.:愿為市鞍馬;b希望,e.g.:愿馳千里足。

  詞語(yǔ)活用:

 、佟昂巍币蓡(wèn)代詞作動(dòng)詞,是什么。問(wèn)女何所思。

 、凇安摺泵~作動(dòng)詞,登記。策勛十二轉。

 、邸膀T”動(dòng)詞作名詞,戰馬。但聞燕山胡騎鳴啾啾。

  成語(yǔ):撲朔迷離

  原指難辨兔的雄雌,比喻辨認不清是男是女,F指形容事情錯綜復雜,難于辨別。

  特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯

 、偈÷跃洌涸笧槭邪榜R。(愿為‘此’市鞍馬”,“此”指代父從軍這件事。)

  愿意為此去買(mǎi)鞍馬。

 、诘寡b句:?jiǎn)?wèn)女何所思(“何所思”是“思所何”的倒裝。賓語(yǔ)前置。)

  問(wèn)一聲閨女想的是什么?

 、廴f(wàn)里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸: (木蘭)不遠萬(wàn)里,奔赴戰場(chǎng),像飛一樣地跨過(guò)一道道的關(guān),越過(guò)一座座的山。北方的寒氣傳送著(zhù)打更的聲音,清冷的月光映照著(zhù)戰士們的鐵甲戰袍。將軍和壯士身經(jīng)百戰,歷經(jīng)數年,有的戰死,有的活下來(lái)凱旋。

 、墚敶袄碓启W,對鏡帖花黃:當著(zhù)窗戶(hù)對著(zhù)鏡子整理頭發(fā)和貼上裝飾。

  創(chuàng )作背景

  《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜,但據其最早著(zhù)錄于陳釋智匠所撰的《古今樂(lè )錄》,可證其產(chǎn)生之時(shí)代不晚于陳。詩(shī)中稱(chēng)天子為“可汗”,征戰地點(diǎn)皆在北方,則其產(chǎn)生之地域在北朝。詩(shī)中有“旦辭黃河去,暮至黑山頭”語(yǔ),黑山即殺虎山,在今內蒙古呼和浩特市東南,去黃河不遠。據此,《木蘭詩(shī)》中之戰事,當發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國,立國一百五十八年(394—552)間,與北魏及東魏、北齊曾發(fā)生過(guò)多次戰爭。而最主要之戰場(chǎng),正是詩(shī)中提到的黑山、燕山一帶。北魏神麚二年(429),北魏太武帝北伐柔然,便是“車(chē)駕出東道,向黑山”,“北度燕然山,南北三千里”(《北史·蠕蠕傳》,蠕蠕即柔然)。

  此詩(shī)收入《樂(lè )府詩(shī)集》的《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中,至唐代已廣為傳誦,唐人韋元甫有擬作《木蘭歌》,可以為證。學(xué)者們大都認為,木蘭從軍的故事產(chǎn)生于北魏,《木蘭詩(shī)》也可能產(chǎn)生于北魏時(shí)期。

  《木蘭詩(shī)》教案

  教材分析:

  這是一首北朝民歌,描寫(xiě)了一位活潑可愛(ài)而又充滿(mǎn)英雄之氣的傳奇人物。學(xué)生會(huì )對情節很感興趣,教師要借用這個(gè)興趣,引導學(xué)生,要反復誦讀,感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn),同時(shí)組織探討,深入人物內心,真切感受人物的人性之美,從而生發(fā)出熱愛(ài)之情,得到情感的教育。

  教學(xué)目標:

  1、能借助工具書(shū),譯出詩(shī)句意思,積累文言詞語(yǔ)。

  2、反復誦讀,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,能背誦全詩(shī)。

  3、品析人物內心活動(dòng),感受人性之美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì )課文所表現的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)設計:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情景,影片引讀

  1、放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘。

  2、說(shuō)說(shuō)你說(shuō)知道的花木蘭。

  3、引入:花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外,這個(gè)故事卻來(lái)自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》(板書(shū)課題)

  投影相關(guān)資料:《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,北朝民歌以《樂(lè )府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主,是當時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè ),因為樂(lè )器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”。 《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。

  二、詩(shī)歌誦讀,整體感悟

  1、詩(shī)歌誦讀:

 、俳處熡懈星榈卣b讀,學(xué)生點(diǎn)評。

 、趯W(xué)生自由朗讀,讀準字音讀準停頓。

  投影出需要注意的字音:

  投影出要注意的停頓:

 、蹖W(xué)生比讀,互評互讀。評析中要說(shuō)出語(yǔ)速語(yǔ)調和情感的把握是否準確,說(shuō)出理由。

  2、整體感悟:

 、僭诶首x課文的基礎上,借助工具書(shū),理解難句,復述故事情節。

 、谠趶褪銮楣澋幕A上,整體把握詩(shī)歌內容與結構。

  引導:這是一首敘事詩(shī),依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束,這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫(xiě)出了什么?請用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內容。

  明確:第一部分(1—3段) ――― 替父從軍

  第二部分(第4段) ――― 十年征戰

  第三部分(5—6段) ――― 凱旋歸來(lái)

  第四部分(第7段)  ――― 結尾附文

  三、人物賞析,品讀探究

  1、人物賞析:

  你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?

  例:

  a唧唧復唧唧,木蘭當戶(hù)織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。-—勤勞孝順

  b愿為市鞍馬,從此替爺征!霸浮薄赂覉砸,忠孝兩全

  c “萬(wàn)里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸!薄赂覉詮姷挠⑿蹥饪

  d木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒還故鄉——不慕榮華富貴,甘過(guò)普通百姓生活。

  e出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎!獧C智、謹慎

  ——花木蘭形象:深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。

  2、品讀探究,走近木蘭

 、匍_(kāi)頭為什么寫(xiě)木蘭的嘆息?

 、诔稣髀飞夏咎m在想些什么?

 、刍丶液竽咎m最急于做的.是什么?

  組織學(xué)生研討分析,進(jìn)入人物內心,感受人性美。

  四、感情背誦,熱愛(ài)木蘭

  并結合教師提供的圖片,有感情背誦。

  五、總結存儲,拓展延伸

  《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,又是一個(gè)金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時(shí)候,她挺身而出,馳騁沙場(chǎng),立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后,她又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國家,把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象,集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)反思

  作為一篇精讀課文,我想在一、二節課內通過(guò)深入品讀語(yǔ)言來(lái)品析人物,又不想放棄對學(xué)生朗讀詩(shī)歌的指導,兩個(gè)方面都是需要大塊時(shí)間重錘敲擊的教學(xué)環(huán)節,但從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看,我越是想兩者兼得,越是兩個(gè)都沒(méi)有抓牢,這是遺憾之一;

  培養學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力,一直是我教學(xué)理念中不可或缺的部分,這節課顯然也成了一個(gè)并不漂亮的“尾巴”,這是遺憾之二。

  從教學(xué)目標的確立來(lái)看,渴望讓學(xué)生在并不算長(cháng)的時(shí)間內,從通過(guò)準確的語(yǔ)音、恰當的語(yǔ)速語(yǔ)調和節奏的變化到讀出不同內容傳達出的不同情緒,這個(gè)愿望顯然有點(diǎn)理想化了,只有一部分學(xué)生能夠達成這樣的目標;“品讀詩(shī)歌” 環(huán)節,原先設計的賞析突顯木蘭女性性格和品質(zhì)特點(diǎn)詩(shī)句的環(huán)節,應該是本課的一個(gè)亮點(diǎn),然而由于前面朗讀部分耗時(shí)太多而沒(méi)有展開(kāi),這成為了我這節課最大的遺憾。

  教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),也正因為遺憾,它才吸引我不斷前行,不斷追索。

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