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楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
《曉出凈慈寺送林子方》，是小學(xué)語(yǔ)文第十冊第23課《古詩(shī)兩首》中的后一首。這是一首送別詩(shī)，作者抓住了那滿(mǎn)湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對象，前兩句議論，后兩句寫(xiě)景，抒發(fā)了詩(shī)人對西湖美景的贊嘆熱愛(ài)之情。整首詩(shī)口語(yǔ)成詩(shī)，景色醉人，韻味十足。特別是：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”句，意境廣闊，給人無(wú)盡的喜悅和想象。
二、教學(xué)目標
(一)知識目標：學(xué)習有節奏、有感情地誦讀古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，結合畫(huà)面，理解詩(shī)句的意思，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。
(二)能力目標：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象詩(shī)歌呈現的畫(huà)面和朗讀了解詩(shī)意。
(三)情感目標：能感悟古詩(shī)內容、意境，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生理解古詩(shī)的內容，體會(huì )古詩(shī)所描寫(xiě)的意境。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀并背誦課文。
四、教學(xué)教法
1、創(chuàng )設情景法：通過(guò)運用多媒體課件展示六月西湖的美景，幫助學(xué)生理解古詩(shī)并讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )古詩(shī)表達的感情和描寫(xiě)的意境。
2、情感誦讀法：通過(guò)多種形式的誦讀并達到當堂背誦的程度，讓學(xué)生在讀中明義，在讀中悟情。
3、想象理解法：通過(guò)鼓勵學(xué)生想象詩(shī)人當時(shí)的神態(tài)、心情以及和老朋友的對話(huà)，加深學(xué)生對于古詩(shī)的理解和對所表達感情的領(lǐng)悟。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激興趣、導新課
1、我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà)。從白雪皚皚的北國到詩(shī)情畫(huà)意的江南，從茫茫無(wú)垠的草原，到郁郁蔥蔥的林海，每一幅山水都是一副美麗的畫(huà)。
2、我們的祖國不僅山美、水美、詩(shī)也美，千百年來(lái)，許多膾炙人口的詩(shī)句，陶冶了一代又一代中國人的心靈。我們班的同學(xué)愛(ài)讀詩(shī)，也愛(ài)背詩(shī)，你們愿意背幾首嗎?
3、這幾首詩(shī)都是寫(xiě)景的，都歌頌了壯麗的山河。今天我們再來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)景的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。
(二)知詩(shī)人、解詩(shī)題
1、齊讀詩(shī)題
2、介紹作者
楊萬(wàn)里：字廷秀，吉水人。他平時(shí)力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事感言。他作詩(shī)主張師法自然，構思新穎奇特，筆調幽默詼諧，語(yǔ)言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱(chēng)“誠齋體”。他工于奇絕，以寫(xiě)景詠物見(jiàn)長(cháng)，著(zhù)有《誠齋集》。
3、解詩(shī)題
早晨從凈慈寺出來(lái)送別林子方。
(三)讀詩(shī)句、識新詞
1、自由朗讀
2、小組理解詞語(yǔ)的意思后集體反饋：
畢竟：到底
四時(shí)：四季，這里指六月以外的其他季節。
接天：一直鋪到水天相接的地方。
映日：陽(yáng)光照射
在教學(xué)時(shí)，我先安排學(xué)生自主合作學(xué)習本詩(shī)中的詞語(yǔ)，然后，再讓學(xué)生把不理解的詞在班上提出來(lái)，由師生共同解決。這樣做，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習活動(dòng)的'組織者、引導者和合作者這一教學(xué)理念。
(四)抓字眼、明詩(shī)意
1、“詩(shī)情畫(huà)意”——我們要融入詩(shī)情，感悟畫(huà)意，先要把詩(shī)讀懂，請同學(xué)們看注釋?zhuān)胂竺烤湓?shī)的意思，再和同學(xué)交流。
2、小組合作學(xué)習
3、匯報自學(xué)情況
到底是西湖的夏日，風(fēng)景與其他季節完全不同。遠遠望去，在陽(yáng)光照射下，滿(mǎn)湖碧綠的荷葉，襯托著(zhù)鮮艷的荷花，真是美麗極了!
4、讀全詩(shī)，體會(huì )每句詩(shī)的意思。
5、詩(shī)是最凝練的語(yǔ)言，讓我們插上想象的翅膀，看一看詩(shī)句的風(fēng)光吧!
這個(gè)環(huán)節是本課的重要一環(huán)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要通過(guò)這一環(huán)節得到解決。由于古詩(shī)詞的教學(xué)，忌逐句講解。讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組討論，全班討論交流來(lái)解決。同時(shí)教給學(xué)生抓住字詞進(jìn)行讀議的方法，使學(xué)生在合作探究時(shí)既有的放矢又有法可依，使學(xué)生饒有興趣的積極的投入到學(xué)習活動(dòng)當中。
(五)想畫(huà)面、入詩(shī)境
引導學(xué)生感受詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，在學(xué)生充分掌握了古詩(shī)的內容之后，進(jìn)行有感情的朗讀和背誦、默寫(xiě)。從而使本課的教學(xué)目標一步步得到實(shí)現。
課后反思：
執教這節《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，我遵從了從整體感知到品讀悟情，再到感情誦讀的教學(xué)規律。在教學(xué)中，我力求做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，在讀詩(shī)題(凈慈寺、林子方)、明題意、明詩(shī)意、品詩(shī)境、悟詩(shī)情等教學(xué)環(huán)節上都一一落實(shí)。上完這節課，我也知道了自己還需改進(jìn)的地方：
1、課堂上教學(xué)以學(xué)生為主體，及時(shí)調整教案，真正做到學(xué)定教。
在教學(xué)“接天蓮葉無(wú)窮碧”這句時(shí)，當我提問(wèn)“蓮葉怎么就接到天了呢?”學(xué)生都說(shuō)蓮葉很多，這時(shí)我反問(wèn)他們“難道是蓮葉長(cháng)得很高，一直長(cháng)到天上去了?”如果此時(shí)，我能及時(shí)結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在他們說(shuō)蓮葉多時(shí)順勢引導他們向遠處看，你們看到了什么?再向遠處看，看到了什么?學(xué)生可能就會(huì )頓悟不僅蓮葉多，而且面積廣，給人一碧萬(wàn)頃的感覺(jué)!
2、課堂上“寫(xiě)”的落實(shí)。
整節課教學(xué)下來(lái)，學(xué)生讀了，誦了，背了，但學(xué)生卻沒(méi)能拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。語(yǔ)文教學(xué)要扎實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的養成，書(shū)寫(xiě)能力的提升、情感的內化都離不開(kāi)寫(xiě)!如果在這節課的教學(xué)中能安排3---5分鐘的時(shí)間，學(xué)生或寫(xiě)古詩(shī)，或將自己從這首詩(shī)中看到的、聽(tīng)到的、想到的景象動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生的能力又會(huì )有一個(gè)新的提升!
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》說(shuō)課稿 2
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊第十二課《曉出凈慈寺送林子方》，這是一首送別詩(shī)，作者抓住了那滿(mǎn)湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對象，抒發(fā)了詩(shī)人對西湖美景的贊嘆熱愛(ài)之情。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》明確指出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練過(guò)程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養良好的學(xué)習習慣。
所以我設計了這樣的教學(xué)目標：
�、偻ㄟ^(guò)這節課的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確有感情的朗讀詩(shī)歌；
�、谀軌蚶斫庠�(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)歌描寫(xiě)的景色以及表達的思想感情，感受詩(shī)歌描寫(xiě)的意境；
�、叟囵B學(xué)生熱愛(ài)祖國山河、熱愛(ài)大自然的思想感情。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
�、僖龑W(xué)生理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌描寫(xiě)的意境；
�、谥笇W(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
為了達到即定的目標，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
一、激趣導入
良好的開(kāi)端是成功的一半。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前的組織熱身活動(dòng)非常關(guān)鍵，積極的熱身活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力從課下的興奮狀態(tài)轉入到課堂教學(xué)的活動(dòng)中。實(shí)踐證明，飽滿(mǎn)的情緒和良好的開(kāi)端能發(fā)揮事半功倍的作用，直接提高了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有成功的激趣導入，就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的練習實(shí)踐。在學(xué)新課之前，我通過(guò)復習前一首古詩(shī)，引導學(xué)生走入西湖美景，優(yōu)美的西湖十景圖片把學(xué)生帶入了美的享受，然后借助小故事，把學(xué)生的注意力轉移的新古詩(shī)的學(xué)習上來(lái)，學(xué)生興味盎然。
二、初讀感知，學(xué)習字詞
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習活動(dòng)的的主體，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，為了充分體現這一嶄新的科學(xué)教學(xué)理念，我安排學(xué)生自主合作學(xué)習本課的生字生詞，通過(guò)小組合作學(xué)習培養了學(xué)生團結協(xié)作、與人交流的能力，同時(shí)也體現了學(xué)習活動(dòng)的探索性，使學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，與人交流，積極參與，相互尊重。然后，再讓學(xué)生把不理解的詞在班上提出來(lái)，有師生共同解決。
三、精讀課文，理解詩(shī)意，體會(huì )意境
現代教學(xué)觀(guān)念認為，教學(xué)并不是一個(gè)單純的傳授與給予的過(guò)程，對教師來(lái)說(shuō)更重要的是引導學(xué)生去獲取知識，并在獲取知識的過(guò)程中學(xué)習探究的方法和培養自我探究的能力。這個(gè)環(huán)節是本課的重要一環(huán)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要通過(guò)這一環(huán)節得到解決。由于古詩(shī)詞的教學(xué)，忌逐句講解。所以我讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組討論，全班討論交流來(lái)解決。同時(shí)教給學(xué)生抓住字詞進(jìn)行讀議的方法，使學(xué)生在合作探究時(shí)既有的放矢又有法可依，使學(xué)生饒有興趣的積極的投入到學(xué)習活動(dòng)當中。這樣，教師和學(xué)生的角色與傳統的教育相比都有了變化，教師由教授者轉變成為學(xué)習的合作者，學(xué)生也由聽(tīng)課者轉變?yōu)閷W(xué)習的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇�，學(xué)生由認真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)手、動(dòng)腦，使他們的思維能力、探究能力、合作交流能力都得到了較好的'鍛煉與發(fā)展。
在解決難點(diǎn)的時(shí)候，我適當的出示教學(xué)課件，使學(xué)生在理解課文時(shí)有了感性認識作為基礎，這是符合小學(xué)生思維發(fā)展由直觀(guān)到抽象的規律的；在學(xué)生充分掌握了古詩(shī)的內容之后，引導學(xué)生感受詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，有感情的朗讀和背誦、默寫(xiě)。教學(xué)目標一步步實(shí)現。
四、總結
教師用簡(jiǎn)單精辟富有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行總結，使學(xué)生對文章內容有一個(gè)更明確的認識，增強了教學(xué)效果。最后所提出的問(wèn)題能引起學(xué)生的思考，使學(xué)習活動(dòng)延伸到課外。
五、作業(yè)
課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充，也是學(xué)生能力得以提高的重要途徑。為了使學(xué)生的知識和技能得到綜合訓練，我設計了抄寫(xiě)古詩(shī)和積累描寫(xiě)夏季古詩(shī)這兩項課外作業(yè)，這樣既照顧了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習需要，也注重了培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
總之，全課秉承以人為本的先進(jìn)教育理念，尊重學(xué)生的情感，既注重學(xué)生學(xué)習的結果，又注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程；即強調學(xué)生基本技能的學(xué)習，也強調學(xué)生美好感情的培養。師生在和諧、輕松、愉快的氛圍中共同學(xué)習和享受我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
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