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小石潭記復習教案
《小石潭記》以生動(dòng)傳神之筆，生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境的清幽美妙，潭水清澈，游魚(yú)活潑生趣，同時(shí)寄托了作者謫居荒遠之地的孤寂憂(yōu)憤的心情。
小石潭記復習教案篇一：
教材的地位和作用：
《小石潭記》是柳宗元的著(zhù)名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著(zhù)意渲染它的寂寞、幽愴的氣氛，借助抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼，凄愴的情感。編選這篇文章意在讓學(xué)生學(xué)習名家名篇，培養學(xué)生閱讀古文的能力，評品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
復習教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生鞏固知識，包括字詞、句子的翻譯等，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、體會(huì )課文寫(xiě)景特點(diǎn)，揣摩借景寫(xiě)情的寫(xiě)法，提高口語(yǔ)表達和寫(xiě)作能力。
復習教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識，提高閱讀文言文的能力。
復習教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )借景寫(xiě)情的寫(xiě)法。
復習方法：
誦讀法、開(kāi)放式討論、提問(wèn)法、練習法。
學(xué)法指導：
1、借助與學(xué)習伙伴的合作，回顧文中的重點(diǎn)字詞、句子的意思，疏通文意，提高閱讀文言文的能力;
2、利用合作、討論、探究的方法，采用師生互動(dòng)的形勢，與作者同游、與作者對話(huà)，體會(huì )借景抒情的方法;
3、人人都來(lái)當導游，寫(xiě)寫(xiě)導游詞，提高寫(xiě)作口語(yǔ)表達能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體
復習教學(xué)過(guò)程：
一、導入
柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有特殊的地位，而在他的誅多山水游記中，《小石潭記》是杰出的代表，是柳宗元“永州八記”中最著(zhù)名的作品之一，無(wú)論在思想上和藝術(shù)上都具有很高的價(jià)值，今天，我們再次走進(jìn)小石潭，進(jìn)一步去感受作者文中的景，心中的情。
二、回顧體裁
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
三、走進(jìn)作者，了解背景
1、作者簡(jiǎn)介
柳宗元，字子厚，山西人，世稱(chēng)柳河東，唐代著(zhù)名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運動(dòng)的倡導者和奠基人，并稱(chēng)“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說(shuō)》等�！缎∈队洝氛f(shuō)是《永州八記》之一。
2、寫(xiě)作背景
唐永貞元年(805年)，柳宗元與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團，從事政治、經(jīng)濟、軍事等各方面的革新。由于遭到以劉貞亮為代表的官宦勢力和以韋皋為代表的官僚勢力的反對，革新集團失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內心的愁?lèi)�。他在永州發(fā)現許多飛景佳麗的地方，記下了其中八處名勝：西山、鈷姆潭、鈷姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。
四、誦讀回顧，再次走進(jìn)課文
1、安排學(xué)生誦讀，復習字詞、句子的翻譯
(1)、復習文言詞語(yǔ)
A、一詞多義
B、詞類(lèi)活用
C、其他重點(diǎn)字詞的翻譯
(投影出示，進(jìn)行提問(wèn))
(2)重點(diǎn)句子的復習
A、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè )之
B、卷石底以出
C、青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂。
D、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。
E、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)
F、四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
(3)、獨立思考(復習內容)
1、合作學(xué)習，理解課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
A、出示思考題：課文寫(xiě)了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫(xiě)的?作者對小石潭的整體感受是什么?
B、學(xué)生回顧發(fā)言，教師評議、投影出示板書(shū)。
2、問(wèn)題研究
A、第四段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
B、文章前面寫(xiě)“心樂(lè )之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè )一憂(yōu)似難相容，該如何理解?
(學(xué)生相互討論回答，老師點(diǎn)評，進(jìn)行總結)
五、我來(lái)做導游，向你介紹小石潭
小石潭有這么多美景，那么我們來(lái)做導游，選擇課文中你最喜歡的一處景，設計一段導游詞，可以發(fā)揮想象作形象描述，使游客也產(chǎn)生愉悅的情感。(同桌之間互相做導游，選擇優(yōu)秀的給全班同學(xué)做導游)
六、品味與柳宗元對話(huà)
(一)、互動(dòng)感悟，體會(huì )以景寫(xiě)情
1、暢說(shuō)感受：優(yōu)美的景物總使人賞心悅目，如果你也坐在小石潭邊上，你會(huì )有什么感受?
2、面對如此優(yōu)美的景物，作者卻“悄愴幽邃”，你如何理解作者的這種感受?
(二)、與柳宗元對話(huà)：對于柳宗元此時(shí)的心境，請以“柳宗元，我想對你說(shuō)”開(kāi)頭與作者對話(huà)，勸解他直面挫折。
七、師生共同總結本課的收獲，進(jìn)行課堂練習
八、布置作業(yè)
作業(yè)一：選擇一處給你留下最深印象的自然景物，按游覽順序，寫(xiě)一則游記，要求寫(xiě)出景物的特征和人物的心境。
作業(yè)二：請擷取盛夏之景，用借景抒情的方法寫(xiě)一段話(huà)。100字左右。
小石潭記復習教案篇二：
復習目標：
1、引導學(xué)生鞏固知識，包括字詞、句子的翻譯等，提高學(xué)生閱讀文言文的能力;
2、理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情;
3、體會(huì )景物描寫(xiě)及其作用。
復習重點(diǎn)：
1、積累文言知識，提高閱讀文言文的能力。
2、掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)法，體會(huì )其妙處。 復習難點(diǎn)：
文章前面寫(xiě)“心樂(lè )之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè )一憂(yōu)似難相容，怎樣理解文章的樂(lè )與憂(yōu)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
師：，這節課我們來(lái)復習貶官柳宗元的千古美文《小石潭記》。
二、 出示——2015中考文言文考試說(shuō)明考點(diǎn)-------接下來(lái)按考點(diǎn)順序復習
三、 背誦默寫(xiě)
1、
2、 指名輪背，五人一人一段。 出示——易錯重點(diǎn)字的音、形
(指一生寫(xiě)漢字，另一生加拼音)，訂正答案
3、 出示——默寫(xiě)填空
(指三生上黑板寫(xiě)，一人一句，其他人卷上寫(xiě))，訂正答案——強調易錯點(diǎn)。
四、 關(guān)注兩個(gè)句子的朗讀節奏
五、 重點(diǎn)字詞
1、
2、 學(xué)生完成資料上五個(gè)選擇，用時(shí)3分鐘 訂正答案 1、2——重點(diǎn)實(shí)詞;3——詞類(lèi)活用;4——一詞多義;5——重點(diǎn)虛詞。
六、 重點(diǎn)句子翻譯——六句，一分鐘準備，指名一生一句。
七、 重回小石潭——內容解讀
1、師：作為山水游記散文的名篇，小石潭中的景美，在各段是如何體現的? 生：第一段——“小石潭”全石為底(采用了移步換景的手法，繪聲，繪色，
繪形)
第二段——潭水清澈、游魚(yú)活潑(用側面烘托和動(dòng)靜結合的方法，通過(guò)
游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等景物靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現潭水的清
澈。)
第三段——源流曲折(抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，
運用了比喻的修辭方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星
那樣曲折，這是靜止的;就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣
曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)寫(xiě)。)
2、師： 小石潭的美讓人樂(lè )在其中，作者也多次表達了這種美景帶來(lái)的樂(lè )，即——
生： “心樂(lè )之”“似與游者相樂(lè )”
師：但我們從文章中也分明讀出了人物的另一種感受—憂(yōu)郁，哪一句顯示出了作者的憂(yōu)郁之情?
生：凄神寒骨，悄愴幽邃
師: 作者的“憂(yōu)”從何而來(lái)呢?第四段有交代嗎?
生：坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，其境過(guò)清——小石潭的氣氛幽深冷寂(板書(shū))
師：永州有“南荒”之稱(chēng)，即非�；臎�，但自然風(fēng)貌優(yōu)美，用時(shí)下的話(huà)說(shuō)即純原生態(tài)景觀(guān)，這份幽深清靜是多少疲累于世俗喧囂的人們所向往的呀，作者卻說(shuō)不可久居，且憂(yōu)從中來(lái)，和前文的樂(lè )也似難相容，你能理解嗎?
生：(適當補充背景資料)
樂(lè )是憂(yōu)的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè )畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì )流露出來(lái)。——(孤凄悲涼)(板書(shū))
師：(在學(xué)生基礎上繼續補充:柳家世代為官，他21歲中進(jìn)士，躊躇滿(mǎn)志，卻困頓于此，他在任所名為司馬，實(shí)際上是毫無(wú)實(shí)權而受地方官員監視的“罪犯”。官署里沒(méi)有他的住處，不得不在和尚廟——龍興寺的西廂里安身。) 感官的感覺(jué)和內心的感受反差如此之強烈。形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)情。
師：對于柳宗元此時(shí)的心境，聯(lián)想《江雪》中孤獨的釣翁，請以“柳宗元，我想對你說(shuō)……”開(kāi)頭與作者對話(huà)，勸解他直面挫折。
3、 師：《小石潭記》作為《永州八記》中的一篇游記散文，這是柳宗元散文中的精品，也是作者悲劇人生和審美情趣的結晶。由意在宣泄悲情到藝術(shù)地表現自然，將悲情沉潛于作品之中，形成了柳氏山水游記“凄神寒骨”之美的特色。作為后世學(xué)子，我們要感謝永州，柳宗元留下的600余篇詩(shī)文中，有300多篇創(chuàng )作于永州十年。讓我們記住作者——出示“文學(xué)常識”
八、 對比閱讀(看時(shí)間而定)
師：再賞讀《永州八記》之六《石渠記》
或分發(fā)的資料上閱讀(二)(2014南安市中考題)
九、師：祝同學(xué)們能直面學(xué)習中遇到的挫折，做中考的勝者!
【解析】2.本題考查文言詞語(yǔ)的一詞多義現象。
選項A中“然”，前者是“??的樣子”的意思，后者是“然而”的意思;選項B中“其”，前者是代詞，指代“渴”，后者是助詞，表祈使;選項C中“于”都是介詞，“到”的意思;選項D中“自”，前者是介詞，“從”
的意思，后者是連詞，“如果”的意思。
【答案】1.(1)搭橋，架橋(2)越過(guò)，經(jīng)過(guò)(3)落入(4)彎曲，翻卷
2.C
3.(1)它的長(cháng)度大約十來(lái)步。
(2)山風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)梢，悅耳的聲音響動(dòng)山谷。
4.甲文：清澈幽深，鳴聲多變。乙文：潭水清冽，水聲悅耳。(甲文乙文中水的特點(diǎn)答對，各得1分。共2分。意思對即可)
從渴潭往西南走不到百步，就看見(jiàn)一個(gè)石渠，在渠上有一座便橋。有一眼泉水幽靜的流淌，它流淌時(shí)的聲音時(shí)大時(shí)小。泉渠的寬度有時(shí)不足一尺，有時(shí)則有二尺寬，它的長(cháng)度約有十步左右。它的水流遇到一塊大的石頭，就漫過(guò)石頭。跳過(guò)大石頭再往前走，就發(fā)現一個(gè)石泓，菖蒲覆蓋著(zhù)它，碧綠的苔蘚環(huán)繞著(zhù)石泓。渠水又轉彎往西流，在巖石邊流入石隙里，最后像瀑布一樣的流入北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清澈、且較深，有許多快速游動(dòng)的魚(yú)。渠水又往北迂回繞行一些，看上去好像沒(méi)有窮盡，就這樣最終流入渴潭。潭的一邊全是奇異的石頭、怪異的樹(shù)木、奇異的花草、美麗的小竹，人可以并列坐在那里休息。風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)山頂，像美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，在山崖和山谷間回蕩�？此m很寧靜，但聽(tīng)起來(lái)卻很遼遠。
就是“紆余” yū，這里指的是：迂回曲折，盤(pán)旋地走。
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