《望岳》教學(xué)方案

　　導語(yǔ)：杜甫的這首《望岳》是詠東岳泰山的名篇，現存的杜詩(shī)中最早的一首，字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。下面就是小編為大家分享的《望岳》教學(xué)方案，希望對你們有幫助。

　　教材分析

　　本單元所選文言文，題材不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的，有夾敘夾議的，有說(shuō)明事物特征的，文字簡(jiǎn)潔而意味深長(cháng)，有些文章還寄托了作者的情懷。又選杜甫詩(shī)三首，都是歷來(lái)膾炙人口的名篇。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)習杜甫詩(shī)《望岳》 ，作為八年級學(xué)生 要了解杜甫詩(shī)歌的發(fā)展和“詩(shī)史”的特點(diǎn) ， 借助注釋和工具書(shū)讀懂詩(shī)歌大意，然后在誦讀中領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵和精美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標

　　1、 反復誦讀的基礎上理解詩(shī)歌內容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識。理解作者表達的思想情感。

　　2、培養學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。

　　3、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛(ài)祖國河山，陶冶美的情操。培養學(xué)生樹(shù)立遠大的志向和抱負 。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的思想情感。

　　難點(diǎn)：品味語(yǔ)言,感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)預設學(xué)生行為設計意圖

　　一、 導入新課。

　　二、了解杜甫及相關(guān)知識。

　　三、朗讀中感知形象美。

　　四、合作中感受景色美。

　　五、賞析中品味語(yǔ)言美。

　　六、遷移練習。

　　教師深情導入 ：

　　一、介紹中國古代詩(shī)歌源遠流長(cháng)的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節教學(xué)。

　　二、教師補充介紹杜甫相關(guān)資料 ，播放《泰山》相關(guān)視頻 。

　　三、教師范讀課文 ，配樂(lè )朗誦，指導學(xué)生朗讀。

　　四、教師巡視，點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導。 對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透，培養學(xué)生樹(shù)立遠大的目標。

　　五、教師指導學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法。 “造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱(chēng)道。試分析其妙。

　　六、教師出示試題內容，適時(shí)啟發(fā)、指正。

　　學(xué)生欣賞。

　　學(xué)生感受體驗。

　　學(xué)生介紹杜甫。

　　學(xué)生聽(tīng)讀、自由朗讀、指名讀相結合。

　　學(xué)生分組討論，合作探究 。學(xué)生積極思考問(wèn)題，力求有獨到的見(jiàn)解。

　　學(xué)生思考討論 。

　　學(xué)生思考后，回答問(wèn)題。一、吸引學(xué)生興趣。

　　了解作者

　　初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。

　　培養學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力。四、培養學(xué)生的自主學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　培養學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力。六、檢測學(xué)生對知識的掌握情況。 培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　板書(shū)設計

　　望岳

　　一、預習

　　查工具書(shū)，讀準下面加點(diǎn)字的音。

　　岱宗(dài) 未了(liǎo) 層(céng) 決眥(zì)

　　二、詩(shī)句

　　實(shí) 1---6句 遠望(1、2句)

　　近望(3、4句) 鐘、割

　　遙望(5、6句)

　　虛7 ---8句 俯視(7、8句)

　　學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計

　　學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么?學(xué)生歸納總結，

　　培養學(xué)生總結能力及語(yǔ)言表達能力。教師補充。

　　1、小結全詩(shī)

　　這首詩(shī)全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫(xiě)向岳而望。距離是自遠而近，時(shí)間是從朝而暮，并由望岳懸想將來(lái)的登岳的意愿。這其中蘊藏著(zhù)詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài)和不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

　　2、手法分析

　　提問(wèn)：把兩個(gè)結構相同、字數相等、意義又相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭手法叫做“對偶”。請在文中找出這樣的句子。

　　討論并歸納：

　　如“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”，“國破山河在，城春草木深”等。3、作業(yè)設計必做題： 1、 背誦并默寫(xiě)《望岳》。

　　選做題1、將《望岳》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的散文(100-200)字。 2、搜集杜甫的相關(guān)詩(shī)句體會(huì )其情感。

　　教學(xué)反思

　　《望岳》，這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我首先布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生搜集泰山和作者的資料，并利用工具書(shū)自學(xué)感悟詩(shī)意。充分的以學(xué)生為本，真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然后我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對詩(shī)中所蘊含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習的方法讓學(xué)生探討這首詩(shī)的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎上，我讓學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)討論，如何培養不怕困難，敢于攀登之雄心，還可以舉出其他事例，告訴同學(xué)們今后應如何克服困難。其次，我讓學(xué)生走上講臺展示自己搜集的資料，并幫助老師完成板書(shū)。這樣不僅充分的相信學(xué)生，而且給學(xué)生創(chuàng )造了展示自我的機會(huì )，真正體現了生本課堂。

　　通過(guò)這樣的學(xué)習，從而達到了三個(gè)目的，一是體會(huì )詩(shī)中的情和理，培養學(xué)生對古詩(shī)的初步感受能力;二是開(kāi)拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。而且懂得了應該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。

　　通過(guò)這次的課堂教學(xué)，我深深體會(huì )到，教學(xué)是技術(shù)，在課堂上要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。

　　要學(xué)生多了解杜甫詩(shī)歌內容的發(fā)展和特點(diǎn)。他的詩(shī)抒寫(xiě)個(gè)人情懷，又描寫(xiě)國家時(shí)事，深刻反映了唐代由盛入衰的過(guò)程，后世人把他的詩(shī)稱(chēng)為“詩(shī)史”--杜甫。

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