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《望岳》教學(xué)方案

時(shí)間:2024-06-22 14:59:55 望岳 我要投稿

《望岳》教學(xué)方案

  導語(yǔ):杜甫的這首《望岳》是詠東岳泰山的名篇,現存的杜詩(shī)中最早的一首,字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。下面就是小編為大家分享的《望岳》教學(xué)方案,希望對你們有幫助。

《望岳》教學(xué)方案

  教材分析

  本單元所選文言文,題材不盡相同,有敘事的,有夾敘夾議的,有夾敘夾議的,有說(shuō)明事物特征的,文字簡(jiǎn)潔而意味深長(cháng),有些文章還寄托了作者的情懷。又選杜甫詩(shī)三首,都是歷來(lái)膾炙人口的名篇。

  學(xué)情分析

  學(xué)習杜甫詩(shī)《望岳》 ,作為八年級學(xué)生 要了解杜甫詩(shī)歌的發(fā)展和“詩(shī)史”的特點(diǎn) , 借助注釋和工具書(shū)讀懂詩(shī)歌大意,然后在誦讀中領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵和精美的語(yǔ)言。

  教學(xué)目標

  1、 反復誦讀的基礎上理解詩(shī)歌內容,了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識。理解作者表達的思想情感。

  2、培養學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩(shī)的能力。

  3、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,熱愛(ài)祖國河山,陶冶美的情操。培養學(xué)生樹(shù)立遠大的志向和抱負 。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解詩(shī)歌內容,體會(huì )作者的思想情感。

  難點(diǎn):品味語(yǔ)言,感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)預設學(xué)生行為設計意圖

  一、 導入新課。

  二、了解杜甫及相關(guān)知識。

  三、朗讀中感知形象美。

  四、合作中感受景色美。

  五、賞析中品味語(yǔ)言美。

  六、遷移練習。

  教師深情導入 :

  一、介紹中國古代詩(shī)歌源遠流長(cháng)的歷史,進(jìn)而介紹杜甫,引入本節教學(xué)。

  二、教師補充介紹杜甫相關(guān)資料 ,播放《泰山》相關(guān)視頻 。

  三、教師范讀課文 ,配樂(lè )朗誦,指導學(xué)生朗讀。

  四、教師巡視,點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導。 對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透,培養學(xué)生樹(shù)立遠大的目標。

  五、教師指導學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法。 “造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好,歷來(lái)被人稱(chēng)道。試分析其妙。

  六、教師出示試題內容,適時(shí)啟發(fā)、指正。

  學(xué)生欣賞。

  學(xué)生感受體驗。

  學(xué)生介紹杜甫。

  學(xué)生聽(tīng)讀、自由朗讀、指名讀相結合。

  學(xué)生分組討論,合作探究 。學(xué)生積極思考問(wèn)題,力求有獨到的見(jiàn)解。

  學(xué)生思考討論 。

  學(xué)生思考后,回答問(wèn)題。一、吸引學(xué)生興趣。

  了解作者

  初步了解杜甫,初步感受了解泰山的美。

  培養學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力。四、培養學(xué)生的自主學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  培養學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力。六、檢測學(xué)生對知識的掌握情況。 培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。

  板書(shū)設計

  望岳

  一、預習

  查工具書(shū),讀準下面加點(diǎn)字的音。

  岱宗(dài) 未了(liǎo) 層(céng) 決眥(zì)

  二、詩(shī)句

  實(shí) 1---6句 遠望(1、2句)

  近望(3、4句) 鐘、割

  遙望(5、6句)

  虛7 ---8句 俯視(7、8句)

  學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計

  學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么?學(xué)生歸納總結,

  培養學(xué)生總結能力及語(yǔ)言表達能力。教師補充。

  1、小結全詩(shī)

  這首詩(shī)全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,但句句寫(xiě)向岳而望。距離是自遠而近,時(shí)間是從朝而暮,并由望岳懸想將來(lái)的登岳的意愿。這其中蘊藏著(zhù)詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài)和不怕困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概。

  2、手法分析

  提問(wèn):把兩個(gè)結構相同、字數相等、意義又相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭手法叫做“對偶”。請在文中找出這樣的句子。

  討論并歸納:

  如“蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”,“國破山河在,城春草木深”等。3、作業(yè)設計必做題: 1、 背誦并默寫(xiě)《望岳》。

  選做題1、將《望岳》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的散文(100-200)字。 2、搜集杜甫的相關(guān)詩(shī)句體會(huì )其情感。

  教學(xué)反思

  《望岳》,這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯,學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此,教學(xué)本詩(shī)時(shí),我首先布置了前置性作業(yè),讓學(xué)生搜集泰山和作者的資料,并利用工具書(shū)自學(xué)感悟詩(shī)意。充分的以學(xué)生為本,真正的把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然后我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對詩(shī)中所蘊含道理的感悟上,我先采用討論學(xué)習的方法讓學(xué)生探討這首詩(shī)的含義,使大家明白:“希望凌頂而小天小,以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎上,我讓學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)討論,如何培養不怕困難,敢于攀登之雄心,還可以舉出其他事例,告訴同學(xué)們今后應如何克服困難。其次,我讓學(xué)生走上講臺展示自己搜集的資料,并幫助老師完成板書(shū)。這樣不僅充分的相信學(xué)生,而且給學(xué)生創(chuàng )造了展示自我的機會(huì ),真正體現了生本課堂。

  通過(guò)這樣的學(xué)習,從而達到了三個(gè)目的,一是體會(huì )詩(shī)中的情和理,培養學(xué)生對古詩(shī)的初步感受能力;二是開(kāi)拓學(xué)生視野,讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美,激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。而且懂得了應該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學(xué)生,使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。

  通過(guò)這次的課堂教學(xué),我深深體會(huì )到,教學(xué)是技術(shù),在課堂上要充分相信學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng )造展示自我的機會(huì ),讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。

  要學(xué)生多了解杜甫詩(shī)歌內容的發(fā)展和特點(diǎn)。他的詩(shī)抒寫(xiě)個(gè)人情懷,又描寫(xiě)國家時(shí)事,深刻反映了唐代由盛入衰的過(guò)程,后世人把他的詩(shī)稱(chēng)為“詩(shī)史”--杜甫。

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