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《望岳》說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《望岳》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《望岳》說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
本課是北師大版八年級下冊第四單元天人對話(huà)拓展閱讀詩(shī)詞九首中的第四首。由于本學(xué)期的課程安排前三單元是現代文，后三單元是文言文，考慮到學(xué)生接受的問(wèn)題，我們調整了上課的順序，第一單元上完，我們就上了第四單元。 說(shuō)學(xué)生
我們八年級二班的學(xué)生正所謂是參差不齊，程度好的也有，什么也不知道的學(xué)困生也不少。但整體中間學(xué)生較多。我本節課的設計完全是考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)備的。 說(shuō)教學(xué)目標
1、訓練學(xué)生朗誦詩(shī)歌的能力，在朗讀、解讀、賞析的基礎上領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌大意和品味重點(diǎn)字句。引導、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
2、結合詩(shī)人經(jīng)歷及背景資料體悟詩(shī)中蘊含的哲理，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上積極進(jìn)取的精神。
3、背誦詩(shī)歌。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、訓練學(xué)生朗誦詩(shī)歌的能力，在朗讀、解讀、賞析的基礎上領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌大意和品味重點(diǎn)字句。引導、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感
2、結合詩(shī)人經(jīng)歷及背景資料體悟詩(shī)中蘊含的哲理，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上積極進(jìn)取的精神。
說(shuō)教學(xué)準備
學(xué)生自主預習，教師制作課件
說(shuō)教學(xué)設計
(總體構想)我的這堂課著(zhù)重是想引導學(xué)生朗讀、賞析詩(shī)句，感受泰山的神奇秀麗高俊等特點(diǎn)，激起學(xué)生和作者一樣的志趣，培養孩子樹(shù)立遠大的抱負。 具體設計教學(xué)環(huán)節如下：激趣導入、走近作者、朗讀感悟、探究賞析、明確主旨、鏈接拓展、作業(yè)布置。
一、導入新課(3分)
(課堂上我喜歡給學(xué)生在一開(kāi)始營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，同時(shí)激起學(xué)生求知的欲望。所以這節課我采用以圖片導入。) 同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山，就有很多，下面老師為大家出示我國名山的圖片來(lái)欣賞，詢(xún)問(wèn)學(xué)生看了這些名山之后有什么發(fā)現、感受。(徐霞客曾說(shuō)過(guò)“五岳歸來(lái)不看山”)今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!對此詩(shī)人又產(chǎn)生了什么獨特的感受。板書(shū)《望岳》并解題(遙望泰山之意)
二、走近作者(2分)
對于我們班的絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，有關(guān)杜甫的一般文學(xué)常識，大家都已熟知，何況課前已經(jīng)復習，所以在課堂上沒(méi)有必要過(guò)多的介紹，老師在大屏幕上只出示重點(diǎn)內容，做簡(jiǎn)單的提問(wèn)，讓學(xué)生溫習即可。
大家現在一起來(lái)看大屏幕，看看有沒(méi)有你不知道的，讓學(xué)生齊讀，并提問(wèn)三吏：石壕吏、新安吏、潼關(guān)吏，三別：新婚別、垂老別、無(wú)家別
三、朗讀感悟(5分)
(我們經(jīng)常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節我主要是引導學(xué)生在預習的基礎上把握重點(diǎn)字音、節奏、韻腳、情感等。具體如下：)
1、指名讀(先學(xué)生后教師點(diǎn)評，包括正音、節奏、重音、語(yǔ)氣語(yǔ)調，再指名學(xué)生讀，直到大家都能流暢的讀下去為止。)
2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀
3、出示強調內容，再讀詩(shī)歌，指導讀出感情(讀得有氣勢一點(diǎn)、讀的身臨其境，讀得高昂一點(diǎn))
四、探究賞析(20分)
(詩(shī)歌的賞析是學(xué)習詩(shī)歌的又一重點(diǎn)及難點(diǎn)，這需要老師關(guān)鍵到位的引導和同學(xué)們合作交流才能完成。所以針對學(xué)生的現狀我設計了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)和引導學(xué)生。讓我們帶著(zhù)問(wèn)題小組合作交流，結合注釋、理解詩(shī)聯(lián)、品析字句。邊交流組長(cháng)邊做好記錄，然后派代表發(fā)言按順序來(lái)說(shuō)。這時(shí)候教師可作適當的點(diǎn)播與補充。)
1、全詩(shī)無(wú)一“望”字，但“望”字卻貫穿全詩(shī)，只是望的角度不同。研讀品析詩(shī)歌具體說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是從哪些角度描寫(xiě)泰山的?
提示：遠望 近望 細望 神望
2、這首詩(shī)分別描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)，你是從那些字眼看出來(lái)的?
提示：：寬廣、蒼翠雄偉、磅礴 神奇、秀麗、高俊、高險、幽深
問(wèn)句表達對泰山 的驚嘆，答句點(diǎn)出其巍峨的氣勢;
“青未了”寫(xiě)泰山青峰連綿、一望無(wú)際。
“鐘”字將大自然描寫(xiě)得如此有情;“割”字煉得極好，突出了泰山遮天蔽日 團團云氣層出不窮，寫(xiě)泰山高險，凝望鳥(niǎo)兒漸入山谷，寫(xiě)泰山的幽深。 “會(huì )當”“凌”表明自己要登上頂峰的決心
3、詩(shī)人望岳之后，想到了什么?
提示：詩(shī)人游性未盡，由望岳而產(chǎn)生登岳的豪情
最后一聯(lián)是述志之筆。點(diǎn)明題旨，氣勢不凡，意境高遠;是千百年來(lái)廣為傳誦的名句。
(指名孩子賞析的過(guò)程教師分析出泰山的特點(diǎn))
(遙望、橫望)岱宗夫如何，齊魯青未了(寬廣、蒼翠、氣勢磅礴) (遠望、縱望)造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉(神奇秀麗、高峻雄偉)
(近望) 蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)(高險、幽深)
(述志) 會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小(點(diǎn)明主旨，意境深遠、氣勢不凡、富有哲理)
五、明確主旨(4分)
(一貫我們的寫(xiě)作背景都是在學(xué)習文章的一開(kāi)始，與作者一起了解。而這次我將寫(xiě)作背景放到最后探究主旨時(shí)再了解，目的是讓學(xué)生結合背景深刻地探究主旨，我想這樣效果會(huì )更好點(diǎn)。)
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的寫(xiě)作背景，然后老師補充。)
1、了解背景：杜甫《望岳》詩(shī)，共三首，分詠東岳(泰山)、西岳(華山)、南岳(衡山)。這一首是望東岳泰山，寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十四年(736年)游山東初經(jīng)泰山時(shí)，是杜甫現存作品中最早的一首。24歲的杜甫應進(jìn)士試落第后，借省親之機(其父杜閑在山東兗州任司馬)開(kāi)始了他在趙齊一帶的漫游生活。漫游期間他飽覽了祖國壯麗的河山，開(kāi)闊了他的視野和心胸，并在洛陽(yáng)與李白等同時(shí)代的著(zhù)名詩(shī)人結為肝膽相照的朋友，杜甫這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng )作，具有濃厚的浪漫主義色彩和情調。本詩(shī)字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬蓬勃勃的'朝氣。是現存杜詩(shī)中年代最早的一首。
2、明確主旨：本詩(shī)熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了他不怕困難，敢于攀登，勇于進(jìn)取，俯視一切的雄心壯志和豪邁氣概以及樂(lè )觀(guān)自信的精神。同時(shí)也透露了詩(shī)人不止要攀登泰山極頂的豪言，也體現了詩(shī)人想要攀登人生頂峰的壯志。歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
(杜甫之后幾百年沒(méi)人再敢寫(xiě)過(guò)有關(guān)泰山的詩(shī)，后來(lái)明朝的楊繼盛寫(xiě)了一首《登泰山》：志欲小天下，特來(lái)登泰山。仰觀(guān)絕頂上，猶有白云還)
3、背誦詩(shī)歌(理解詩(shī)聯(lián)、明確主旨之后，讓學(xué)生合上課本深情地背誦詩(shī)歌，頌出贊美、期盼之情)
六、拓展延伸
(這一環(huán)節的設計主要是想借拓展培養學(xué)生樹(shù)立遠大的抱負，積極樂(lè )觀(guān)的面對自己的人生，同時(shí)也為了讓學(xué)生練筆，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。) 我們知道，開(kāi)元盛世年間，杜甫雖學(xué)業(yè)受挫，但面對巍峨秀麗泰山仍能滿(mǎn)懷豪情壯志，表達自己的遠大抱負。那么正當年少的我們學(xué)完此詩(shī)又想說(shuō)些什么呢?(啟發(fā)、想法、收獲即可)
七、作業(yè)布置(1分)
1、默寫(xiě)《望岳》
2、積累有關(guān)泰山的詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)各不少于三句
八、板書(shū)設計：
(1—2)泰山的連綿、高大(遠望)雄偉
泰山之景(1—6)(3—4)泰山高峻奇險(近望)
(5—6)泰山山高、山腹之深(近看)壯觀(guān)
教學(xué)反思
本節課完全是從學(xué)生角度考慮，作為常態(tài)課來(lái)設計。課堂設計學(xué)生自我展示的機會(huì )比較多，參與的成分大。但這堂課上完以后還是覺(jué)得有或多或少的遺憾，我和我們學(xué)生都是第一次到錄播室去上課，感覺(jué)不適應，還有作為公開(kāi)課聽(tīng)課老師較多，學(xué)生多少顯得有點(diǎn)拘謹，發(fā)揮不是很正常，表現感覺(jué)不是很積極。所以以后我要讓我的學(xué)生多適應各種環(huán)境，訓練他們的適應能力和心理素質(zhì)。
《望岳》說(shuō)課稿 篇2
【教學(xué)目標】
1、了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。
2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。
3、體會(huì )詩(shī)句所表現的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
4、學(xué)會(huì )賞析名句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)句所表現的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
賞析名句，領(lǐng)悟哲理。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
二、文學(xué)常識：
1、關(guān)于作者：
《望岳》的作者是唐代詩(shī)人杜甫，字，子美；號，少陵野老，世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“史詩(shī)”他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”，其代表作有：“三吏”“三別”，這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。
“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》
2、了解“五岳”：東岳泰山（xxxx米），位于山東泰安市。西岳華山（xxxx米），位于陜西華陰縣。南岳衡山（xxxx米），位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。北岳恒山（xxxx米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（xxxx米），位于河南登封縣。（東西南北中泰華衡恒嵩）
三、朗讀詩(shī)歌
初讀詩(shī)歌，強調字音，把握節奏，明確體裁。
�。�1）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強調一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。
�。�2）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏，同桌互讀，指名讀，教師總結、評價(jià)，最后，再集體朗讀詩(shī)歌。
四、感知探究
1、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。（學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內同學(xué)間互相交流，掌握詩(shī)句的含義。）
完成后，教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復述句義，再讀詩(shī)歌。
2、細讀詩(shī)歌，哪些詩(shī)句是寫(xiě)景？前六句詩(shī)句具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)？
3、全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。那么每句分別
五、背景介紹
六、品情感，賞名句
1、談?wù)勀銓Α皶?huì )當凌絕頂，一覽眾山小”這句話(huà)的理解。
溫馨提示：賞析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行：
1、分析內容
2、抒發(fā)情感
3、蘊含哲理
4、運用修辭
5、煉字角度
1）一定要登上泰山的最高峰，舉目四望所有的山都是那么的.矮小。表達了作者希望登上山頂，俯視群山的意愿。
2）表現了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。
七、拓展延伸
1、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：
2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
3、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久，表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是（表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子）：
4、充分表現詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是（明全詩(shī)主旨并表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩(shī)句是：
5、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：
附：板書(shū)設計
望岳
杜甫
寫(xiě)景：巍峨高大神奇秀麗
抒情：凌云壯志遠大抱負
《望岳》說(shuō)課稿 篇3
一、導入
介紹泰山：
1、展示泰山圖片。
“天下第一山”的美譽(yù)，是中國最美的十大名山之一。位于山東省中部的泰山，古稱(chēng)東岳，又稱(chēng)岱岳，被尊為五岳之首。自古有許多吟誦泰山的詩(shī)作，而以杜甫的這首《望岳》最為著(zhù)名，因此被刻于碑碣，立于山麓。
教師可補充；
五岳是遠古山神崇敬拜、五行觀(guān)念和帝王巡獵封禪相結合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山，它們是：東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。西岳華山（1997米），位于陜西華陰市。南岳衡山（1512米），位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。
古代封建帝王把五岳看成是神的象征。東岳泰山為五岳之首是名副其實(shí)的，中國歷代曾有72個(gè)皇帝到泰山封禪。東岳泰山之雄，西岳華山之險，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已聞名于世界。人們常說(shuō)五岳歸來(lái)不看山，也有“恒山如行，泰山如坐，華山如立，嵩山如臥，唯有南岳獨如飛”的說(shuō)法。
2、背景：
杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北�！锻馈愤@組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山，是現存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著(zhù)青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
二、介紹杜甫
杜甫，字子美，詩(shī)中嘗自稱(chēng)少陵野老，世人稱(chēng)為杜少陵。開(kāi)元后期，舉士不第，漫游各地。后居長(cháng)安近十年。及安祿山軍陷長(cháng)安，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。后曾在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。
杜甫唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，現存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象，展現出廣闊的生活畫(huà)面，成為唐代社會(huì )的歷史，歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。代表作：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
杜甫詩(shī)歌創(chuàng )作歷程：
1、讀書(shū)和壯游時(shí)期《望岳》。
2、長(cháng)安十年時(shí)期《哀王孫》、《春望》。
3、戰亂流離時(shí)期“三吏”：《石豪吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》；“三別”：《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》。
4、漂泊西南時(shí)期《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
三、朗讀詩(shī)歌
1、利用工具書(shū)，自主查找并標注生字字音。
2、聽(tīng)范讀，學(xué)誦詩(shī)歌。
3、自讀詩(shī)歌。
四、整體感知內容
提問(wèn)：結合注釋?zhuān)米约旱恼Z(yǔ)言描述詩(shī)歌的內容。
參考：
泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的.絕頂，把周?chē)〉娜荷絺�，一覽無(wú)遺！
五、詩(shī)句賞析
1、文題是《望岳》，在詩(shī)中哪些詩(shī)句寫(xiě)了詩(shī)人望到的景色？
明確：前三聯(lián)。
2、最后一聯(lián)和前三聯(lián)有什么區別？
最后一聯(lián)是詩(shī)人的想象，前三聯(lián)是實(shí)寫(xiě)。
3、提問(wèn)：分組研討，理解詩(shī)句內容及情感，分析望的角度有什么不同。
明確：
首聯(lián)：泰山的雄偉壯闊——遠望。
頷聯(lián)：泰山的高大秀美——近望。
頸聯(lián)：詩(shī)人的胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊。表現了對祖國山河的熱愛(ài)之情——細望。
尾聯(lián)：想像之景，也是作者的愿望，表現了詩(shī)人想要實(shí)現人生遠大抱負，登臨人生頂峰的雄心壯志。
六、交流啟示
自學(xué)交流學(xué)習本詩(shī)得到的啟示。
明確：胸懷雄心壯志。不怕困難，勇于攀登。
七、拓展
誦讀并積累杜甫的詩(shī)《春望》
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
八、作業(yè)
1、積累杜甫詩(shī)歌名句。
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
《望岳》說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標：
1． 能借助拼音讀通古詩(shī)，知道作者。
2． 能初步理解古詩(shī)所表達的意思。
3． 能背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：
錄音，幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習《營(yíng)州歌》
1．出示古詩(shī)，聽(tīng)錄音
2．簡(jiǎn)介作者高適
3．小組學(xué)習
�。�1） 讀通全詩(shī)
�。�2） 理解詩(shī)意
4． 大組交流
�。�1）指名朗讀
�。�2）理解詩(shī)意：
營(yíng)州少年從小就習慣了茫茫的原野和叢林，曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上，時(shí)時(shí)可以見(jiàn)到他們穿著(zhù)毛茸茸的`狐皮袍子，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽(tīng)說(shuō)，他們個(gè)個(gè)好酒量，千鐘萬(wàn)杯也修想灌醉他們，而且，十歲的孩子，就都會(huì )騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇，甚至不可思議了。
5、朗讀，試背
二、 學(xué)習《望岳》
1．聽(tīng)錄音
2．自由朗讀，理解意思
3．詩(shī)意：
號稱(chēng)五岳之首的泰山究竟是什么樣的？告訴你，在整個(gè)齊魯大地，你都可以看到他清脆的山影，雄偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛(ài)，才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峰拔地參天，使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著(zhù)層層繚繞的云氣，不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛，久久地望著(zhù)這迷人的景色，甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥(niǎo)兒也盡入眼簾。啊，總有一天，我要登上泰山最高的山頂，去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。
4．對照詩(shī)意，朗讀理解，嘗試背誦
5． 積累：你還學(xué)過(guò)哪些杜甫的詩(shī)
三、 布置作業(yè)：背誦古詩(shī)
《望岳》說(shuō)課稿 篇5
一、導入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢？（出示視頻及圖片，請同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)單點(diǎn)評后轉入杜甫的《望岳》）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┳髡呒氨尘昂�(jiǎn)介（出示幻燈）
�。ǘ├首x詩(shī)歌
1、配樂(lè )詩(shī)朗誦《望岳》（出示視頻和音頻材料）。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。
2、全體學(xué)生配樂(lè )齊讀。（古箏曲）
3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、教師范讀，學(xué)生輕吟。
�。ㄈ┝私庠�(shī)的內容
1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。（學(xué)習小組交流，有否疑難及互答）
2、全班交流問(wèn)題及解答。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
�。ㄋ模┰俅尾シ排錁�(lè )詩(shī)朗誦（加幻燈圖片），要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景，出示問(wèn)題，小組研討。
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？
2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？
--研討后，師生共同賞析：
“岱宗”兩句：“遠望”（補充背景常識：此句說(shuō)的.是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(cháng)約２００公里。）
問(wèn)（１）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）
問(wèn)（２）：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫(xiě)的？對你有何啟發(fā)？（沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì )，以距離之遠來(lái)烘托出泰山的高。
“造化”兩句：“近望” 問(wèn)：能否通過(guò)對這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）
“蕩胸”兩句：“細望” 問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現當時(shí)的畫(huà)面。
“會(huì )當”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步感悟作者情感
1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。--敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。
2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。（配樂(lè )）
�。└惺茉�(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養。
問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。
示例：1、煉字。鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割--從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
2、哲理美。
3、虛實(shí)相生
�。ㄆ撸┍痴b古詩(shī)。（齊背）
三、拓展 補充《春望》，試比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同。
�。ā锻�--形象高大，已經(jīng)壯闊，顯示出氣勢磅礴，雄放健拔的風(fēng)格。
《春》--感情凝重，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。）
四、布置作業(yè)。
寫(xiě)出《春望》的賞析感言。（100-200字）
《望岳》說(shuō)課稿 篇6
一、導入。
杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì )覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達到整體感知；后逐句詮釋。
整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會(huì )當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱(chēng))
“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了”，完的.意思。整句話(huà)是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(形容泰山極高極遠。)
“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據注釋作答，再補充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述(泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團浮現，或高或低，故謂之“層云”；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細望才能見(jiàn)。)表現了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
“會(huì )當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。)
三、總結。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？
《望岳》說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)目的
1、背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。
2、誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。
3、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國河山；陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標：背誦此詩(shī)。
5、目標難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲R鏈接⑤⑥⑦⑧⑨⑩
填出下列相應的山名：
東岳（泰山） 南岳（衡山） 西岳（華山）北岳（恒山） 中岳（嵩山）
�。ǘ┮蛔x全詩(shī)，了解詩(shī)體
1、律詩(shī)：①四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)；頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗）；②押韻；③韻腳；
2、節奏：音節劃分0000
�。ㄈ┒x全詩(shī)，讀準字音。
�。ㄋ模┤x全詩(shī)，掌握字義。
岱（泰山） 宗（首，大） 齊魯（泰山北為齊，泰山南為魯）
造化（天地自然） 陰陽(yáng)（山之北為陰，山之南為陽(yáng)）
蕩胸（心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)闊）
會(huì )當（應當，一定要） 夫（虛詞，無(wú)實(shí)義） 青（指泰山之色，青翠蒼郁）
鐘（聚集） 入（收入眼里，看到） 眥（眼眶）
凌（登臨，登上） 覽（俯視） 曾（通“層”）
�。ㄎ澹┧淖x全詩(shī)，了解詩(shī)句含義
1、解題
詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實(shí)。
2、詩(shī)句理解
�、偈茁�(lián)：首句遠望，意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）
以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼郁，綿延不絕。
泰山北為齊，泰山南為魯�！扒辔戳恕�，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼郁，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，狀寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。寫(xiě)出自己的體會(huì )，以距離之遠來(lái)烘托出泰山的.高。
�、陬h聯(lián)：是近望，三四句以南北分割“昏曉”的景象寫(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。
各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）
�、垲i聯(lián)：是細望，是想像之辭。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì )更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。
�、芪猜�(lián)：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。
最后一句表達詩(shī)人怎樣的思想感情？
表達了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登之雄心，顯示出他堅忍不拔的性格和遠大的政治抱負。
�。├斫庑阅瑢�(xiě)：
1、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：
2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
3、表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：
4、充分表現詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
小結：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著(zhù)一個(gè)望字，含蓄蘊藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。
�。ㄆ撸┍痴b默寫(xiě)
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