《望廬山瀑布》教學(xué)設計范例[15篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《望廬山瀑布》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![《望廬山瀑布》教學(xué)設計范例[15篇]](https://p.9136.com/00/l/cdfbc2aec9bdc6d9b2bc5_2.jpg)
《望廬山瀑布》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)介：
人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的思想感情。作者先寫(xiě)了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀(guān)。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫(xiě)出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。
設計理念：
1、反復吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)境。
2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生心中再現。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì )詩(shī)中意。
3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì )古詩(shī)意境。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復別人背過(guò)的詩(shī)。
(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》）
師：李白看到月光想到了家鄉，寫(xiě)下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫(xiě)下了《贈汪倫》，今天我們再學(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫(xiě)在這首詩(shī)呢。
�。ò鍟�(shū)：望廬山瀑布）
�。ń虒W(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習新詩(shī)，事半功倍。）
2、讀題
提問(wèn)：你們去過(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）
師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方�，F在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）
提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們如癡如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）
描述：瀑布是一種大自然的現象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風(fēng)光迷人，正是因為這樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫(xiě)下了無(wú)數的華章。今天我們就隨著(zhù)大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
�。ò鍟�(shū)課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）
二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習生字“爐”“疑”，讀準字音，四個(gè)生字同時(shí)出現，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導寫(xiě)生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩(shī)句中還能讀嗎？指名讀，提醒學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節奏讀。
師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節奏，詩(shī)也有節奏，聽(tīng)聽(tīng)老師有節奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
�。ㄕJ字寫(xiě)字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎；同時(shí)節奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì )詩(shī)的韻味。）
三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
師：你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)嗎？“詩(shī)中有畫(huà)”，一句詩(shī)就是一幅畫(huà)，請小朋友們再聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象，你腦中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面？
課件播放范讀，生想象畫(huà)面
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）
師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫(xiě)下了這樣兩行詩(shī)？出示一二行，學(xué)生齊讀
師：體會(huì )“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫(huà)出，現在把河流垂直掛起來(lái)。
師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？
生：（大自然）
師：大自然是多么偉大、神奇��！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀
師：你就是李白，看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的.照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學(xué)生高興地讀前兩行
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句
學(xué)生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧�。úシ乓曨l）
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀(guān)無(wú)比，難怪詩(shī)人寫(xiě)到——
生：飛流直下三千尺
師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生：飛流直下三千尺
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來(lái)
師：九天在這里指的也是高，見(jiàn)過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀
生：疑是銀河落九天。
師：此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著(zhù)一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？
指多名學(xué)生讀，齊讀
師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂(lè )齊讀全詩(shī)。
師：一首好詩(shī)不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著(zhù)花樣誦讀。請聽(tīng)（課件唱讀）
學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著(zhù)課件唱讀
師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng )造的美感？
指名背，齊背
�。ǖ投喂旁�(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）
四、鞏固拓展，引導積累
師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺填空，點(diǎn)評，齊讀
師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩(shī)句還有很多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩(shī)篇
課件出示，學(xué)生試讀。
師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著(zhù)這種感情，去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī)，開(kāi)一次贊美祖國山河的詩(shī)歌誦讀競賽會(huì )，以此來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。
�。ㄗx寫(xiě)結合，充分讀后進(jìn)行默寫(xiě)，強化對詩(shī)句的認識；同時(shí)將學(xué)習引向課外，拓寬知識來(lái)源，達到課內悟情趣，課外顯活力的境界。）
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫(huà)
飛流 三千尺
《望廬山瀑布》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀(guān)，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著(zhù)筆鋒一轉進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著(zhù)詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！卑哑俨嫉牧鲃葜�、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩(shī)氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著(zhù)“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對于對詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會(huì )。
設計理念
中國古典詩(shī)詞如同一條源遠流長(cháng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中�！墩Z(yǔ)文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！睆倪@一目標，我們體會(huì )到在低年級古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內蘊。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà)，聲效啟迪，背景音樂(lè )為學(xué)生創(chuàng )設美的情景，引導他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導及指導，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復誦讀，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達的感情。
教學(xué)目標：
1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備： （學(xué)生）預習，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
一、積累讀，導入揭示詩(shī)題。
1、課前活動(dòng)：我會(huì )背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì )背的古詩(shī)。）
2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）
3、觀(guān)看視頻，導入新課。
【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷，師配樂(lè )解說(shuō)：廬山，是我國享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(cháng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問(wèn)：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山？
過(guò)渡：廬山是一幅充滿(mǎn)魅力的天然畫(huà)卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
�。ㄔO計意圖：展示背誦，開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題，在媒體的音畫(huà)效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習做好準備。）
二、初試讀，識字讀通詩(shī)句。
1、借助拼音，自讀古詩(shī)。
2、學(xué)習生字，交流方法成果。指導寫(xiě)字“爐”字。
3、展示讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀(guān)豐富地引導學(xué)生識字寫(xiě)字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)�！�
�。ㄔO計意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節學(xué)習重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，完成本課預設的教學(xué)目標一。在此基礎上，學(xué)生達到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）
三、細研讀，入境理解詩(shī)意。
1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、小組匯報：你讀懂了什么？
3、畫(huà)中悟詩(shī)情。
�。ㄔ谇榫忱斫庵�，教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預設如下：）
�、�、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的'美景。
�、�、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn)：老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續作畫(huà)，抓“直”，我該畫(huà)多長(cháng)呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢？
引導理解：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì )出現這么奇麗的夸張��！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導朗讀，體會(huì )瀑布之壯美。
4、誦讀小結。
(設計意圖：打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫(huà)結合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。
1、配樂(lè )誦讀，創(chuàng )境想象。
2、觀(guān)看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——
你仿佛感覺(jué)到—— 你在內心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè )，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉化為現實(shí)，避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體，既體會(huì )到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美�！�
�。ㄔO計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè )朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。
1、教師小結全詩(shī)。
在精練的28個(gè)字當中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。
3、拓展實(shí)踐。
�、�、自學(xué)預習:總結古詩(shī)學(xué)法，引導學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習另一首古詩(shī)《絕句》。
�、�、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。
【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情�！�
�。ㄔO計意圖：從課內延伸到課外，初步培養學(xué)生課外閱讀的良好習慣，激發(fā)對古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫，走進(jìn)大自然的廣闊中。）
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
李白
讀—說(shuō)—畫(huà)—背
《望廬山瀑布》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、會(huì )認四個(gè)字，并且正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導朗讀，引導學(xué)生理解古詩(shī)，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。
2、感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？今天老師帶你們一起到廬山去看看，領(lǐng)略廬山瀑布的美！你們看——（出示廬山瀑布的課件）教師介紹：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山間常有云霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是香爐峰——（課件出示）。廬山一年四季景色優(yōu)美、、、二、初讀課文，學(xué)習生字
1、整體感知
我們來(lái)看看李白是怎樣夸它的？現在，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，（配音朗讀古詩(shī)）
聽(tīng)了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請同學(xué)們趕快翻開(kāi)你們的書(shū)，自由的讀讀古詩(shī)，要讀準字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導學(xué)生反復朗讀古詩(shī)，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎上，教師引導讀出韻味，讀出節奏。
2、快樂(lè )識字
在詩(shī)中有四個(gè)生字寶寶，快找出來(lái)，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀讀準字音。
交流識記生字的方法：教師引導學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）
做游戲：給生字找朋友（擴詞練習）
寫(xiě)一寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導“銀”字的寫(xiě)法，學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。
三、圖文結合，朗讀感悟
李白五歲就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個(gè)中國�！锻麖]山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫(xiě)下的。
學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)的情感和朗讀的節奏感，試著(zhù)自讀自悟。
1、指導朗讀課題
�。�1）齊讀課題。
�。�2）誰(shuí)能用“望”字組詞？你覺(jué)得還可以換成什么詞？誰(shuí)來(lái)講講課題的意思？
2、指導朗讀第一句。
齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩(shī)誰(shuí)知道是講的什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師歸納，再讀體會(huì )。
“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺(jué)得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動(dòng)）
�。ǔ鍪菊n件）讓同學(xué)們想想誰(shuí)能將這樣巨大的`瀑布掛起來(lái)呢？對著(zhù)瀑布再讀第一句，品讀體會(huì )作者的情感。
3、指導朗讀第二句。
�。�1）指名讀。
a、播放瀑布靜態(tài)圖片和飛瀉的圖片B、說(shuō)說(shuō)看后感受。C、找出句中形象描寫(xiě)瀑布奔騰而下、勢不可擋的字詞。（理解“飛流”“直下”）D、你怎么理解“三千尺”？
e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）F、說(shuō)說(shuō)你對“銀河、九天”的理解。G、體會(huì )詩(shī)句的意思。H、指導朗讀。（高昂的語(yǔ)氣）
�。�2）齊讀（用高昂、令人振奮的語(yǔ)氣讀）
4、這首詩(shī)描繪了什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？詩(shī)人在什么地方看廬山瀑布的？（體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的）
5、學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習背誦。再隨美景樂(lè )曲欣賞壯麗景色
四、形成運用，鞏固提高
1、做“師來(lái)說(shuō)，生來(lái)猜”的游戲。(教師說(shuō)出詩(shī)句的意思，讓學(xué)生說(shuō)出相應的詩(shī)句)
2、補充詩(shī)句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補充完整。練習背誦。
3、小結：祖國的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著(zhù)你去體會(huì )呢！還有很多描寫(xiě)祖國大好河山的詩(shī)詞，大家課外再找找相關(guān)的詩(shī)歌背一背！
《望廬山瀑布》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，展開(kāi)想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情，感悟古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜古詩(shī)引入，復習古詩(shī)，增加積累
看圖引導學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過(guò)的古詩(shī)《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈汪倫》《靜夜思》
�。ㄔO計意圖：古詩(shī)詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過(guò)古詩(shī)以猜謎的形式呈現，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，為后面學(xué)習《望廬山瀑布》打下情感基礎。）
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰(shuí)？（李白）李白是我國偉大的詩(shī)人，被尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他一生寫(xiě)下了許許多多膾炙人口的詩(shī)句。他游覽過(guò)廬山后，寫(xiě)下了古詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書(shū)：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩(shī)。把字音讀準，不會(huì )讀的字拼一拼課本上詩(shī)句下面“小樹(shù)葉”中的拼音，或者問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以請教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩(shī)情況。指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？相機引導學(xué)生通過(guò)圖片記憶“爐”和“廬”；強調“疑”在《靜夜思》中學(xué)過(guò)，其部首是“疋”字部。
7、指導書(shū)寫(xiě)（出示要求會(huì )寫(xiě)的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀(guān)察“爐”“煙”占格；教師范寫(xiě)，強調左窄右寬的`字在書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著(zhù)右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫(xiě)，展示，講評。）
8、齊讀，要求讀準字音。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：識字寫(xiě)字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級的古詩(shī)教學(xué)，也應該把識字寫(xiě)字作為重點(diǎn)來(lái)教。教師把自主識字和教師引導巧妙地結合起來(lái)，并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過(guò)圖片對形近字進(jìn)行比較記憶，既強調了字形，又鞏固了字義，達到了事半功倍的教學(xué)效果。）
三、再讀古詩(shī)，講究形式，讀出節奏和韻味
過(guò)渡：孩子們，學(xué)習古詩(shī)，光能讀準字音還不行，還要能讀出節奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩(shī)。（齊讀，男女生分開(kāi)讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過(guò)表?yè)P引導學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂(lè )的伴奏聲中讀。
�。ㄔO計意圖：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！笔钦n程標準對低年級段詩(shī)歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節的設計，重在采用多種方法引導學(xué)生誦讀古詩(shī)，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，同時(shí)達到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩(shī)意。）
四、展開(kāi)想象，初悟詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情
過(guò)渡：孩子們，古詩(shī)是我國傳統文化中的瑰寶，意蘊深遠，內涵豐富，每一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請大家看視頻，聽(tīng)朗讀，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么。
1、學(xué)生看視頻，聽(tīng)朗讀。
2、同桌說(shuō)說(shuō)看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流（相機引導學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語(yǔ)）
小結：是啊，孩子們，讀著(zhù)古詩(shī)，我們心中就會(huì )出現這樣一幅美麗壯觀(guān)的畫(huà)面。那么，當我們看到瀑布時(shí)，會(huì )不會(huì )想起古詩(shī)呢？
�。ㄔO計意圖：古詩(shī)意蘊深遠的特點(diǎn)決定了低年級的古詩(shī)教學(xué)，即重在興趣的培養，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗。該環(huán)節，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)中輕松地感悟了古詩(shī)的意境美，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。）
五、創(chuàng )設情景，遷移古詩(shī)，引導運用
1、去年暑假，三年級的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹(shù)瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫(xiě)：站在黃果樹(shù)瀑布之前，看著(zhù)瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句
誰(shuí)來(lái)幫小麗填一填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來(lái)后寫(xiě)了一篇日記，可是他記不清詩(shī)句了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒(méi)法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來(lái)，濺起團團水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
�。ㄔO計意圖：xxxx年版語(yǔ)文課程標準指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說(shuō)古詩(shī)教學(xué)，也應遵循“學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、遷移語(yǔ)言和運用語(yǔ)言”的學(xué)習規律。創(chuàng )設學(xué)生寫(xiě)話(huà)情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的效果。）
六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范
1、出示現代詩(shī)人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩(shī)詞，現在能張口就來(lái)。多讀多背是學(xué)習語(yǔ)文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強調李白詩(shī)中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)像這樣的詩(shī)句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩(shī)并背誦。
�。ㄔO計意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們去背誦更多的經(jīng)典�？鋸堅�(shī)句的延伸，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節的設計和拓展均符合低年級認知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）
《望廬山瀑布》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備：生字卡片、課文插圖。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì )成為小詩(shī)人的。
3、板書(shū)課題。同學(xué)們這節課讓我們一起來(lái)欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題，檢查預習
1、大家齊讀課題。誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？（李白望廬山瀑布）
2、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強調“望”字）
3、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強調“瀑布”二字）
4、小組合作，檢查預習
�。�1）、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導。
�。�2）、小組匯報學(xué)習成果，教師指導，同學(xué)評價(jià)。
(3)、指名朗讀古詩(shī)，相機糾正讀音，標注節奏。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
�。ㄒ唬┢纷x
一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
�。ǘ┢纷x
三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、出示廬山瀑布的插圖，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩(shī)句。
師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，指導學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學(xué)樓的`高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
如： “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？ （讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調稍揚，表現水流很長(cháng)。）
8、介紹“銀河”的知識：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
11、請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。（ 朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調平穩有力，帶著(zhù)神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。）
四、賞讀古詩(shī)，練習背誦
1、現在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、師指插圖，現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？
3、學(xué)生練習背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
4、小結：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。希望你們回家被給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、練習書(shū)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生認讀生字。
2、教師相機重點(diǎn)指導學(xué)生從筆畫(huà)、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導。
4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的字。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀(guān)景象；
3、愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)??
《望廬山瀑布》教學(xué)設計6
一、談?wù)n題
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著(zhù)四方的游客。
2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題并指導生字）
3、誰(shuí)來(lái)讀課題。
4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
5、一起讀。
二、知詩(shī)人
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。（字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱(chēng)“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(cháng)�！笔廊擞址Q(chēng)為“詩(shī)仙”。）
三、讀
1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
2、請一組中的四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)一人讀一句。評價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。
3、我們讀的時(shí)候究竟應該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）
4、咱們全班一起讀。
四、解
1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請大家用筆在書(shū)上圈一圈。
2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的.畫(huà)面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現了哪些畫(huà)面？
�。�1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？
你們讀了這一句眼前出現了什么畫(huà)面？
誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？
說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達你內心的感受嗎？（男生齊讀）
�。�2）、你還看到了什么畫(huà)面？
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說(shuō)的太好了，能帶著(zhù)這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。
喜歡這句話(huà)嗎？女生齊讀。
3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。
五、品
讀著(zhù)這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì )到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？
生：老師，我們發(fā)現李白寫(xiě)了一個(gè)錯別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
�。▽W(xué)生解釋詩(shī)句）
師：這位同學(xué)善于發(fā)現問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句？
生：老師，銀河是不是神話(huà)中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河？
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思？
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
師：古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎？
生：“危樓高百尺�！�
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！�
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！�
師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边�有不同的解釋嗎？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀(guān)！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
師：讀得好！再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師：不錯，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀(guān)。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”
生：（一起接背）“疑是地上霜�！�
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。
4、師：現在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。
六、想
1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）
2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達了什么樣的感情。（板書(shū)：熱愛(ài)祖國河山）
4、讓我們也帶著(zhù)這種對祖國河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句，男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀（配樂(lè )）
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對它鐘愛(ài)有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢？
“今古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色”�！炷摹稄]山瀑布》
“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”�！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈，噴壑數十里”�！畎椎摹锻麖]山瀑布》
“初驚河漢落，半灑云天里�！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》
2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞）
八、深化拓展，選擇作業(yè)。
用你手中的畫(huà)筆把廬山瀑布的美景畫(huà)下來(lái)，然后再為你的畫(huà)配上一段優(yōu)美的文字。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程與設計意圖：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì )成為小詩(shī)人的。
3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）
4、揭示課題。這節課我們一起來(lái)學(xué)習李白的這首寫(xiě)景的詩(shī)。
二、解讀課題，檢查預習
�。ㄒ唬┙庾x課題
1、大家齊讀課題。
2、誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？（李白望廬山瀑布）
3、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強調“望”字）
4、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強調“瀑布”二字）
�。ǘ┬〗M合作，檢查預習
1、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導。
2、小組匯報學(xué)習成果，教師指導，同學(xué)評價(jià)。
3、指名朗讀古詩(shī)，相機糾正讀音，標注節奏。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
�。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
�。ǘ┢纷x三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩(shī)句。
�。ㄍㄟ^(guò)教師范讀，學(xué)生評讀，配樂(lè )誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調稍揚，重點(diǎn)指導朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
�。ㄏ鄼C出示文字，引導學(xué)生吟誦：）
“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”�！肚锲指琛�
“危樓高百尺，手可摘星辰�！薄兑顾奚剿隆�
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？
�。ㄗx“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調稍揚，表現水流很長(cháng)。）
8、我們在《北京亮起來(lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？
9、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的`光帶，夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字？
�。ㄏ鄼C出示文字，引導學(xué)生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小�
11、這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。
�。ɡ首x第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調平穩有力，帶著(zhù)神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。）
四、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情
1、（以〈高山流水〉的音樂(lè )伴奏）自由練讀：現在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、（指掛圖），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺演讀）
3、做詩(shī)人還應自然些，可以加上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè )演讀。）
4、小結：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著(zhù)這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。
5、引導學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達自己的感受？
五、練習書(shū)寫(xiě)生字：爐、煙、流、銀
1、讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，師生評議。
2、教師相機重點(diǎn)指導學(xué)生從筆畫(huà)、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導。
4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的字，師生評議。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀(guān)景象；愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)……
《望廬山瀑布》教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容：學(xué)習《絕句》
二、檢查“預習”，作者簡(jiǎn)介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準：
鳴m0ng行h2ng泊b$
四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
�。ǘ督^句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標題，解釋“絕句”。
�。ㄈ┳x一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。
逐詞逐句理解全詩(shī)，指導看圖。
1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
重點(diǎn)理解：
黃鸝：鳥(niǎo)名，也叫黃鶯。鳴：叫。
翠柳：翠綠色的柳樹(shù)。
從“翠柳”一詞可以看出是什么季節？
春天。白鷺：一種白色的水鳥(niǎo)，吃魚(yú)蝦。
青天：蔚藍色的天空。
說(shuō)句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上鳴叫。
�。g唱）一行白鷺飛上蔚藍色的天空自由飛翔。
2.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
重點(diǎn)理解：
窗含：從窗口看到�！昂保喊诶锩�，存在著(zhù)。
西嶺：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋萬(wàn)代積累下來(lái)，終年不化的積雪。
千秋：時(shí)間很長(cháng)。泊：�？�。
東吳：指江蘇一帶。
萬(wàn)里船：船要行萬(wàn)里路。
說(shuō)句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門(mén)外�？恐�(zhù)要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。ㄋ模┯^(guān)察插圖，加強對詩(shī)意的理解。
1.看插圖。圖上畫(huà)的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）
2.體會(huì )作者用詞準確。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現景色的優(yōu)美，語(yǔ)言的生動(dòng)？
表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。
表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。
表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。
詩(shī)人寫(xiě)了四個(gè)景色，一句一景，寫(xiě)得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美。
“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響
“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫(xiě)出了草堂前的景色。
這兩句寫(xiě)得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。
“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫(xiě)出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠景移至草堂內，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫(huà)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習詩(shī)人的表達方法，體會(huì )作者的思想感情。
1.討論詩(shī)人觀(guān)察景物的順序。
眼前的、天邊的.、窗外的、門(mén)前的。
順序是：由近及遠。
2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達思想感情的？
詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述，表達了詩(shī)人熱愛(ài)祖國山河，熱愛(ài)大自然，及對和平生活的向往。
�。┲笇W(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導。
“鷺”上下結構，要寫(xiě)勻稱(chēng)。
“含”上部今不要加點(diǎn)。
“吳”口天吳。
五、小結
作者寫(xiě)這首詩(shī)，先寫(xiě)樹(shù)上，再寫(xiě)天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達了作者喜悅的心情。最后寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！通過(guò)對草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達了作者對和平生活的向往。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計9
教學(xué)目標:
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會(huì )詩(shī)的意境,理解詩(shī)歌所表達的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩(shī),會(huì )默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確詞句的意思,理解詩(shī)所表達的情感。
2、有感情的誦讀古詩(shī),體會(huì )詩(shī)的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激情導入
1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著(zhù)名的一些瀑布的景觀(guān),請大家看電視屏幕。
2、教師隨機導入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿(mǎn)了神奇,充滿(mǎn)了誘惑。瀑布是一種大自然的現象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因為這樣,古往今來(lái),許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫(xiě)下了無(wú)數的華章,今天,我們就隨著(zhù)大詩(shī)人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請大家將書(shū)打到第113頁(yè),我們今天來(lái)一起學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》。
板書(shū)課題:《望廬山瀑布》
并引導學(xué)生理解詩(shī)題(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?),學(xué)習生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補充。(他還被人們稱(chēng)為什么?和被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的誰(shuí)齊名?)
二、欣賞古詩(shī)
1、下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無(wú)朗讀畫(huà)面,教師范讀。
2、多美的意境啊,請同學(xué)們再仔細看畫(huà)面,再一次領(lǐng)略瀑布壯麗的景色,并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩(shī)
1、自讀。
你覺(jué)得這首詩(shī)應該怎樣才能讀出感情,打開(kāi)書(shū),讀讀看,好嗎?
2、聽(tīng)讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請同學(xué)們劃出詩(shī)的節奏,并找出重音,在書(shū)上標出來(lái)。請再聽(tīng)一遍,看看自己標對了沒(méi)有。
3、跟讀。
我們一起跟著(zhù)讀一下,好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好,請你邊讀邊做一些動(dòng)作,表達出你讀詩(shī)時(shí)的感受,看誰(shuí)做得更好。
四、理解古詩(shī)
1、詩(shī)是高度凝練的語(yǔ)言,現在,咱們做一個(gè)游戲,請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習,共同探究每句詩(shī)的意思,然后用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),理解了幾句,就用幾個(gè)手指表示出來(lái)。
2、交流匯報。
現在請同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩(shī)句。(每句詩(shī)的重點(diǎn)詞、寫(xiě)法、修辭等都要引導學(xué)生理解,同時(shí),教師要對詩(shī)句的意思進(jìn)行總結發(fā)言。)
3、整體感知詩(shī)意。
大家已經(jīng)理解了每句詩(shī)的意思,誰(shuí)愿意將整首詩(shī)的意思用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),比比看。再讀詩(shī)。你們覺(jué)得這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)廬山瀑布壯麗的.景色,抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的感情。)
4、出示詩(shī)詞大意的課件。
下面,讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀(guān)吧。多美的瀑布啊,請大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng )造的美感吧!
五、唱詩(shī)
1、播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。
這首詩(shī)寫(xiě)得多美啊,讓我們用歌聲將它表達出來(lái),好吧?你聽(tīng):
2、再播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。
請同學(xué)們站起來(lái),讓我們邊唱邊拍手,當然,你可以加上一些適當的動(dòng)作,把你學(xué)了這首詩(shī)的感受真實(shí)地表達出來(lái)。
六、作業(yè)
李白的這首詩(shī),抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)之情,就讓我們也帶著(zhù)這種感情,去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī),開(kāi)一次贊美祖國山河的詩(shī)歌誦讀競賽會(huì ),以此來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“廬”等４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
【課前準備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
�。ㄆ俨�，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的`樣子和它的壯觀(guān)氣勢描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
�。�、（出示多媒體泛讀）請同學(xué)們認真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節奏美。
�。�、請你打開(kāi)書(shū)自己試著(zhù)讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩(shī)的節奏。
�。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評）
�。�、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節奏。
�。�、自由讀。
三、精讀古詩(shī)，培養美感
�。�、同學(xué)們讀得真不錯，評價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好��！這就需要大家細細的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
�。�、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)埻瑢W(xué)讀一下。
�。�、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。
�。�、請學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
�。�、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？
�。�、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好，好在哪里？
�。�、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養良好的思考問(wèn)題的習慣）
�。�、全班交流討論，結合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩(shī)，體悟美感
�。�、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著(zhù)這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
�。�、師生賽讀。
�。�、這堂課同學(xué)們表現的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀(guān)賞一下廬山的瀑布。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計11
目標
1。，會(huì )認"廬，瀑"等生字。
2，能借助課件了解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)的意境。
3，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
重，難點(diǎn)
理解詩(shī)意，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
準備：課件
時(shí)間：一課時(shí)
過(guò)程：
一，導入
師：宋代詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天，我們再跟隨唐代詩(shī)人李白，去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光。
二，學(xué)習古詩(shī)
1，讀古詩(shī)，知作者
�。�1）（課件）出示古詩(shī)——自由讀
�。�2）簡(jiǎn)介作者
2，二讀詩(shī)，劃節奏（詩(shī)的美，在于它的格律美……）
�。�1）自由讀古詩(shī)，要求：讀通；劃出節奏
�。�2）交流點(diǎn)撥
�。�3）齊讀古詩(shī)（讀出節奏）
3，三讀詩(shī)，明詩(shī)意（詩(shī)的美，更在于它的意境美……）
�。�1）默讀，借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
�。�2）小組交流
�。�3）集體交流，點(diǎn)撥
疑：懷疑
引導學(xué)生總結理解詩(shī)意的方法：補（添），換（調換詞序）
�。�4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人無(wú)限遐想，難怪乎古往今來(lái)，多少文人墨客都對廬山稱(chēng)贊不絕！讓我們也一起來(lái)贊一贊吧！
——齊讀古詩(shī)
4，四讀詩(shī)，悟意境（詩(shī)的美，在于它的含蓄，在于它的凝練）
過(guò)渡：詩(shī)的美，美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詩(shī)的美，美在詩(shī)情畫(huà)意，精練的28個(gè)字給我們無(wú)盡的想象空間，請閉上眼睛想象，聽(tīng)朗誦，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面
�。�1）范讀古詩(shī)（配樂(lè )），生閉目?jì)A聽(tīng)，想象畫(huà)面
�。�2）交流：你仿佛看到了什么
�。隳X海里浮現的'是一幅怎樣的圖景）
�。�3）出示廬山風(fēng)光片（圖片），生欣賞
讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。
�。�4）你能讀出這種感覺(jué)嗎（配樂(lè )）
5，五讀詩(shī)，背誦吟
廬山的美，在于它的"橫看成嶺側成峰"的山；在于它"飛流直下三千尺"的水。
——生齊讀古詩(shī)
唐代詩(shī)人李白只用了二十八個(gè)字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀(guān)折服
——生齊讀古詩(shī)
讀了李白的這首詩(shī)，我們怎能不去廬山走一遭呢
——生齊讀古詩(shī)
我們的祖國，山河壯麗，許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詞句去贊美她！今天，就讓我們以廬山為起點(diǎn)，去游遍祖國的山山水水，感受如畫(huà)的江山吧！
——生齊背古詩(shī)
6，拓展詩(shī)，升華情
�。�1）我們的祖國，江山如畫(huà)，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫(xiě)祖國山河的古詩(shī)，你還知道哪些
�。�2）學(xué)生交流背誦。
7，小結
8，作業(yè)
�。�1）背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》
�。�2）搜集更多描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī)，積累
《望廬山瀑布》教學(xué)設計12
【指導思想】
通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現素質(zhì)教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習的自主權，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習，會(huì )學(xué)習，培養自主創(chuàng )新性學(xué)習的能力，為其終身學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)思路】
首先，根據大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì )，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強調學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線(xiàn)，擴大了學(xué)生的'課外閱讀，注重了知識的積累運用。
【教學(xué)目標】
�。�、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內容，受到熱愛(ài)大自然的教育。
�。�、學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字新詞。
�。�、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱(chēng)詩(shī)仙現存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
�。�、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
�。�、學(xué)習生字，分別是廬、瀑、爐。
�。�、全班齊讀這首詩(shī)。
師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應該用哪個(gè)詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀(guān)景色。請看光碟。
師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來(lái)夸夸它。（觀(guān)看后指名回答）
師：對，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？
�。�、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
�。�、總結學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
�。�、根據以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
�。�、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請提出來(lái)。（質(zhì)疑解答）
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。
指導默寫(xiě)。
四、總結學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習古詩(shī)的一般方法：
�。�、讀詩(shī)題，介紹作者
�。�、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
�。�、再讀詩(shī)，體會(huì )感情
�。�、背誦默寫(xiě)
五、布置作業(yè) 。
板書(shū)設計 ：
21、古詩(shī)三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計13
一、教材分析：
(一)、[注釋]
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著(zhù)名的風(fēng)景區。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)�；\罩著(zhù)云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句“日照香爐生紫煙”�！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”�！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》�！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著(zhù)筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫(xiě)瀑布�！帮w流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘�(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急�！叭С摺睒O力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著(zhù)又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”�！爸喯伞本褪抢畎��！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì ) 黑暗和蔑視權貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對后人有深遠的影響。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì )詩(shī)歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì )詩(shī)歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導入：
1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀(guān)看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。
4、導入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習古詩(shī)：
1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內容。(學(xué)生評議標準為熟讀。)
3、回憶古詩(shī)的學(xué)習要點(diǎn)：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對照等方法)自學(xué)古詩(shī)。
5、小組匯報，教師作適當的點(diǎn)評。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(cháng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個(gè)學(xué)習小組發(fā)言、補充的機會(huì ))
6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉�？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩(shī)人：
過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識豐富的同學(xué)。
2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習：
1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì )李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現，點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì )詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競賽，(評價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現文章內容，表現作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭每一位同學(xué)都能參與。)
(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽(tīng)——
1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》。
2、反復六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習熱情：
導語(yǔ)：看著(zhù)同學(xué)們如此熱烈地背誦，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續背誦，培養自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
六、設計意圖：
通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現素質(zhì)教育的思想——在教師的指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節，從激發(fā)學(xué)習興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強調學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節，鼓勵學(xué)生利用工具書(shū)幾各種可行的'方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì )。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習，自悟，自得。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)生對某些難點(diǎn)會(huì )形成不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì )的辯手，討論會(huì )的論者，教師則是辯論會(huì )的主席，既要鼓勵學(xué)生的獨立見(jiàn)解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導，恰當地梳理問(wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。
就古詩(shī)學(xué)習而言，教師還要注意引導學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，從而擴大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當堂背誦《望天門(mén)山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機會(huì )。教師的范背更是為了鼓勵學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書(shū)的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準備：
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教前反思與構思
要根據古詩(shī)內涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng )設詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當進(jìn)行朗讀指導。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布
二、學(xué)習
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習這首詩(shī)
�。�1）出示整首詩(shī)
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū)：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的'韻律和節奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì )瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習《絕句》
1、板書(shū)課題，解題，理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
�。�1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）小結：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書(shū)寫(xiě)鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū)：
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠景
教后小記
讓學(xué)生在小組內展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認識對仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的'興趣。
教學(xué)方法：
讀悟結合
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到許多樂(lè )趣，發(fā)現許多秘密。今天我們學(xué)習17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識記生字。
2、認讀詞語(yǔ)（課件出示）
廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對權威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對人體有害。
廬山瀑布好壯觀(guān)！
3、學(xué)生交流識字方法（教師適時(shí)做指導）。
4、文中識字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導朗讀——配樂(lè )入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象，然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導寫(xiě)字
學(xué)生仔細觀(guān)察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生對照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導——學(xué)生自己進(jìn)行對照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫(xiě)的字，進(jìn)行修改，盡量寫(xiě)到范字那樣美觀(guān)。選“流”字對學(xué)生進(jìn)行字理教育（因為學(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯）。
七、積累運用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認識的字查字典。
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
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