【薦】望廬山瀑布教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的望廬山瀑布教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
望廬山瀑布教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)方法：
讀悟結合
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到許多樂(lè )趣，發(fā)現許多秘密。今天我們學(xué)習17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識記生字。
2、認讀詞語(yǔ)（課件出示）
廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對權威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對人體有害。
廬山瀑布好壯觀(guān)！
3、學(xué)生交流識字方法（教師適時(shí)做指導）。
4、文中識字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導朗讀——配樂(lè )入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的`意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象，然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導寫(xiě)字
學(xué)生仔細觀(guān)察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生對照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導——學(xué)生自己進(jìn)行對照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫(xiě)的字，進(jìn)行修改，盡量寫(xiě)到范字那樣美觀(guān)。選“流”字對學(xué)生進(jìn)行字理教育（因為學(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯）。
七、積累運用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認識的字查字典。
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
望廬山瀑布教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“廬”等４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
【課前準備】
課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
�。ㄆ俨�，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀(guān)氣勢描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
�。�、（出示多媒體泛讀）請同學(xué)們認真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節奏美。
�。�、請你打開(kāi)書(shū)自己試著(zhù)讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩(shī)的節奏。
�。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評）
�。�、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節奏。
�。�、自由讀。
三、精讀古詩(shī)，培養美感
�。�、同學(xué)們讀得真不錯，評價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的.畫(huà)面那該多好��！這就需要大家細細的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
�。�、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)埻瑢W(xué)讀一下。
�。�、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。
�。�、請學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
�。�、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？
�。�、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好，好在哪里？
�。�、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養良好的思考問(wèn)題的習慣）
�。�、全班交流討論，結合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩(shī)，體悟美感
�。�、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著(zhù)這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
�。�、師生賽讀。
�。�、這堂課同學(xué)們表現的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀(guān)賞一下廬山的瀑布。
望廬山瀑布教學(xué)設計3
【指導思想】
通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現素質(zhì)教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習的自主權，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習，會(huì )學(xué)習，培養自主創(chuàng )新性學(xué)習的能力，為其終身學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)思路】
首先，根據大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì )，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強調學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線(xiàn)，擴大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。
【教學(xué)目標】
�。�、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內容，受到熱愛(ài)大自然的教育。
�。�、學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字新詞。
�。�、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的.古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱(chēng)詩(shī)仙現存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
�。�、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
�。�、學(xué)習生字，分別是廬、瀑、爐。
�。�、全班齊讀這首詩(shī)。
師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應該用哪個(gè)詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀(guān)景色。請看光碟。
師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來(lái)夸夸它。（觀(guān)看后指名回答）
師：對，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？
�。�、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
�。�、總結學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
�。�、根據以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
�。�、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請提出來(lái)。（質(zhì)疑解答）
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。
指導默寫(xiě)。
四、總結學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習古詩(shī)的一般方法：
�。�、讀詩(shī)題，介紹作者
�。�、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
�。�、再讀詩(shī)，體會(huì )感情
�。�、背誦默寫(xiě)
五、布置作業(yè) 。
板書(shū)設計 ：
21、古詩(shī)三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
望廬山瀑布教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：掌握本課學(xué)習的內容和要點(diǎn)。
�。�、情感目標：
�、� 對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習能力和電腦操作能力。
�。�、技能目標：
�、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
�、� 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行實(shí)際操作。
�、� 結合網(wǎng)絡(luò )資源，能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
【教學(xué)對象分析】
�。�、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。
�。�、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)和閱覽。
�。�、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì )用“智能ABC”打字。
�。�、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節是“音像點(diǎn)播，情境導入”。通過(guò)多媒體展現各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀(guān)欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設了一個(gè)良好的學(xué)習情境。第二環(huán)節是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習法，小組合作學(xué)習古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò )“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓練，體會(huì )古詩(shī)蘊含的美妙意境。第三環(huán)節是“課外延伸，讀寫(xiě)訓練”，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓練，鞏固教學(xué)內容，增強學(xué)生讀寫(xiě)能力。第四環(huán)節是“網(wǎng)上交流，全課總結”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習心得，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò )情境下進(jìn)行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點(diǎn)播，情境導入
�。�、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類(lèi)瀑布的壯美氣勢。
�。�、交流：欣賞后你有什么感受？
�。�、師導入語(yǔ)：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng )作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
�。�、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò )錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
�。�、網(wǎng)絡(luò )互助學(xué)習，理解詩(shī)義
�、� 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件，小組合作學(xué)習，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習法，掌握詩(shī)句意思。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。
�、� 檢查交流：你對古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流情況，引導學(xué)生點(diǎn)擊相應的字、詞、句的.鏈接，鞏固詩(shī)義理解。）
�。�、網(wǎng)絡(luò )錄音操作，精讀悟境
�、� 師過(guò)渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò )錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓練。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復讀”環(huán)節，師引導學(xué)生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學(xué)生通過(guò)“復讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。
�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。
�、� 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )錄音檢查學(xué)生朗讀，評議糾正朗讀，表?yè)P表現出色的同學(xué)。
�、� 再現廬山瀑布壯麗景象圖及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現詩(shī)句表現出來(lái)的美好意境。
�、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì )？
三、課外延伸，讀寫(xiě)訓練
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀(guān)地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(cháng)的唐詩(shī)宋詞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
�。�、師提出作業(yè)要求：根據網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。
�。�、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：我們嘗試利用網(wǎng)絡(luò )閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓練，對這節課的學(xué)習相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )交流”區，在“我想說(shuō)”中輸入文字，通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。
�。�、師總結：多媒體網(wǎng)絡(luò )給我們的學(xué)習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習生活會(huì )更為精彩。
�。�、按“退出”鍵退出，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
望廬山瀑布教學(xué)設計5
教材：語(yǔ)文人教新課標
年級：小學(xué)二年
課題：《望廬山瀑布》
學(xué)校：XXXXX
執教者：XXX
教學(xué)目標：
《新課程標準》倡導我們要著(zhù)手從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。為此，我確定的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩(shī)句內容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過(guò)自主學(xué)生字，指導朗誦，分組合作學(xué)習。培養學(xué)生對古詩(shī)的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學(xué)已會(huì )背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì )，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。
教學(xué)環(huán)境與資源：
我校身在農村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認知有限，對于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開(kāi)通，彌補了這一點(diǎn)的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。
相關(guān)教學(xué)資源選擇:
多媒體計算機及教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、課前談話(huà)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著(zhù)名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題。
1、揭題
過(guò)渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）
�。�1）齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》
李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢？
學(xué)生：自由談。
�。�2）你們真行，誰(shuí)想當小詩(shī)人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。
學(xué)生：爭當小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。
�。ㄔ谧疃痰臅r(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當小詩(shī)人的快樂(lè )。）
2、解題
�。�1）過(guò)渡引入：真不錯！咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白，他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思？
學(xué)生：解釋詩(shī)題
�。�3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來(lái)欣賞一下吧�。ǔ鍪菊n件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
�。ㄍㄟ^(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩(shī)描寫(xiě)的對象走近一些。）
三、扶放結合，自主學(xué)生字。
1、過(guò)渡引入：同學(xué)們的感受真不少！那么大詩(shī)人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢？下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！在讀的過(guò)程中，遇到不認識的字用自己喜歡的.方法識記。把詩(shī)句讀通順。
生：初讀全詩(shī)，自學(xué)生字。
2、我們來(lái)認一認生字吧�。ǔ鍪菊n件）
�。�1）讀準字音。
�。�2）識記生字。
�。�3）自讀和生字有關(guān)的詞。
�。�4）開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。
�。ㄅ囵B學(xué)生自己學(xué)習的方法；同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識字）
四、讀讀詩(shī)，指導朗讀。
1、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。
生：讀
2、誰(shuí)想當小老師，來(lái)評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩(shī)的方法。
3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂(lè )練讀，指名讀，師生共讀。
�。ㄍㄟ^(guò)范讀錄音培養學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習慣。范讀之后利用配樂(lè )練讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。）
五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、過(guò)渡引入：大家讀的很棒，接下來(lái)我們分組合作學(xué)習自己喜歡的詩(shī)句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習第一句……（課件出示：合作學(xué)習要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中有目的性。）
在合作學(xué)習的過(guò)程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內解決不了的，可以請老師幫助。
2、合作探究。
�。�1）小組內討論交流，相互解疑。（生）
�。�2）全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ɡ胒lash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。）
3、大家的匯報太精彩了，整首詩(shī)連在一起，你能說(shuō)的怎么樣，下面同桌之間來(lái)練習說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：練說(shuō)指名說(shuō)
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎？
學(xué)生：質(zhì)疑。
師：學(xué)習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學(xué)生：自由說(shuō)。（板書(shū)：）
4、感情朗讀
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感情，齊讀這首古詩(shī)，同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩(shī)句。
�。�1）指名讀。
�。�2）比讀。
�。�3）全班齊讀�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�。ū经h(huán)節重在培養小組合作學(xué)習能力，合作探究的學(xué)習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣。）
六、小結
師：古詩(shī)學(xué)懂了，你們想過(guò)沒(méi)有，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么呀？
學(xué)生：自由說(shuō)。
七、背誦古詩(shī)
師：這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰(shuí)最棒。
學(xué)生：自由練背。
師：現在誰(shuí)想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩(shī)？
�。ㄟ@樣一來(lái)，學(xué)生能在反復訓練中體會(huì )到吟誦詩(shī)歌，當小標兵的成就感，同時(shí)更好的內化語(yǔ)言。）
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩(shī)句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)賞讀這首小詩(shī)，找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的？（出示課件）
�。康氖亲寣W(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現者，讓他們體會(huì )到成功和喜悅，并且積淀了語(yǔ)言素材，讓孩子們迷上詩(shī)歌，可謂“一舉多得”。）
師：同樣是描寫(xiě)瀑布的詩(shī)，我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧�。ㄉw背誦。）
學(xué)習效果評價(jià)：
本學(xué)期我校新開(kāi)通了遠程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，作為一線(xiàn)教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習過(guò)程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來(lái)很困難。所達到的預期效果有時(shí)不盡如人意。而遠程教育資源的開(kāi)通，猶如春雷，為我們一線(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機。通過(guò)對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩(shī)歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習效果看，對重、難點(diǎn)知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學(xué)效果很好。
望廬山瀑布教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準人教版教材語(yǔ)文第三冊第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡(jiǎn)析：
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著(zhù)班級“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，班級學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學(xué)生能夠背誦，但是對詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、設計思路：
1、反復吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)境。
2.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的'心中再現。
3.背誦古詩(shī)，拓展新詩(shī)，增加學(xué)生的積累。
五、教學(xué)目標：
1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì )詩(shī)中意境。
4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，理解詩(shī)意。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )古詩(shī)意境。
八、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)，瀑布什么樣？
2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來(lái)了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國著(zhù)名的瀑布景觀(guān)，我們一起來(lái)欣賞。（出示幻燈片）
3、引出新課題。師：這節課我們就跟隨大詩(shī)人李白去觀(guān)賞一下廬山瀑布。（板書(shū)課題）
4、讀課題、解課題。問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。
二、簡(jiǎn)介作者
師：對于作者李白，我們并不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你了解李白的什么情況？
生簡(jiǎn)單介紹、背李白的詩(shī)作。
三、初讀課文、認識生字
1、教師范讀。
2、學(xué)生讀課文。要求：借助拼音，讀準字音，把詩(shī)文讀流利。
3、檢查讀詩(shī)情況，。（1）指名讀，正音。
�。�2）投影出示詩(shī)文，認學(xué)生字，讓學(xué)生說(shuō)出怎樣記住生字并組詞。
�。�3）再讀詩(shī)文。同桌互相檢查讀詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句、想象畫(huà)面
1、借助老師給出的注釋?zhuān)〗M合作讀詩(shī)，理解大概意思，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么畫(huà)面？
2、投影出示說(shuō)話(huà)訓練的句式，指名讀詩(shī)句，說(shuō)出自己的想象。
�。ㄔ趯W(xué)生匯報中，適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。）
3、指導學(xué)生有感情的讀詩(shī)句
4、適時(shí)拓展其他古詩(shī)中的詩(shī)句，幫助理解作者夸張的寫(xiě)法、豐富的想象力。
5、帶感情讀全詩(shī)。指名讀、齊讀。
五背誦詩(shī)文，情感升華
1、總結李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》給你什么感覺(jué)，用一個(gè)詞來(lái)形容，師板書(shū)。
2、學(xué)生練習背誦古詩(shī)
3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。
六、拓展延伸
出示葉圣陶新詩(shī)《瀑布》，教師朗讀，鼓勵學(xué)生積累。
望廬山瀑布教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準備：有關(guān)瀑布的錄相 標有節奏和重音的詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國是詩(shī)的國度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數輝煌的`詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng )作史上，唐代取得了很高的成就，涌現了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的他的哪些詩(shī)篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干��！今天，我和你們一起學(xué)習他的另一首寫(xiě)景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書(shū)課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀(guān)賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著(zhù)輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧�。úシ配浵啵�
5、看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話(huà)來(lái)表達你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀(guān)賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫(xiě)了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報一下。（相機指導學(xué)生板畫(huà)）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習，把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、吟誦著(zhù)詩(shī)句，你體會(huì )到詩(shī)人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩(shī)，試著(zhù)劃出詩(shī)的節奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。
2、屏幕顯示標有節奏及重音的詩(shī)句，試著(zhù)輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神�！保�
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運用。
1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來(lái)表達自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩(shī)。
古人說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！蹦闶莻�(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊會(huì )中，大顯身手吧！
望廬山瀑布教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)介
《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢恢弘的寫(xiě)意山水圖。
設計理念
《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節課的設計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
課前準備 媒體課件。
教學(xué)流程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、故事導入：出示掛圖
一天，李白來(lái)到廬山游覽，當他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長(cháng)長(cháng)的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩(shī)來(lái)——
師：這節課，我們一起來(lái)學(xué)習李白的這首詩(shī)。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
1、師：認真看老師寫(xiě)課題，讀課題，注意停頓。（師：寫(xiě) 讀）
師：望，廬山什么意思？誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的`話(huà)？板書(shū)：李白
2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對李白這位大詩(shī)人有那些了解？
三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩(shī)人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。把生字勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。
3、學(xué)生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
師：在古詩(shī)里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著(zhù)許多具體、深刻的意思�，F在，請你們以小組為單位自學(xué)這首古詩(shī)。
1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：
2、匯報交流。
五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情
1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀(guān)。
2、體會(huì )詩(shī)人情感。
師：詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
六、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)
師：如果此時(shí)此刻，你也站在雄偉壯觀(guān)的瀑布前，他會(huì )怎樣吟誦這首詩(shī)呢？請全班同學(xué)站起來(lái)，就像詩(shī)人李白一樣，把這首詩(shī)讀出來(lái)，好嗎？
七、想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
師：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他們所見(jiàn)到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽的想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，讓我們現象著(zhù)這美景，再有感情地把它背下來(lái)。
八、課外拓展
師：古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀(guān)的瀑布都揮筆寫(xiě)下了一篇篇好文好詩(shī)。今天我們一起欣賞一下現代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
九、欣賞瀑布圖片
總結
十、選擇性作業(yè)
望廬山瀑布教學(xué)設計9
教材簡(jiǎn)介：
人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的思想感情。作者先寫(xiě)了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀(guān)。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫(xiě)出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。
設計理念：
1、反復吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)境。
2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生心中再現。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì )詩(shī)中意。
3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì )古詩(shī)意境。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復別人背過(guò)的詩(shī)。
(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》）
師：李白看到月光想到了家鄉，寫(xiě)下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫(xiě)下了《贈汪倫》，今天我們再學(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫(xiě)在這首詩(shī)呢。
�。ò鍟�(shū)：望廬山瀑布）
�。ń虒W(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習新詩(shī)，事半功倍。）
2、讀題
提問(wèn)：你們去過(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）
師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的`地方�，F在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）
提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們如癡如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）
描述：瀑布是一種大自然的現象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風(fēng)光迷人，正是因為這樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫(xiě)下了無(wú)數的華章。今天我們就隨著(zhù)大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
�。ò鍟�(shū)課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）
二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習生字“爐”“疑”，讀準字音，四個(gè)生字同時(shí)出現，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導寫(xiě)生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩(shī)句中還能讀嗎？指名讀，提醒學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節奏讀。
師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節奏，詩(shī)也有節奏，聽(tīng)聽(tīng)老師有節奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
�。ㄕJ字寫(xiě)字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎；同時(shí)節奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì )詩(shī)的韻味。）
三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
師：你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)嗎？“詩(shī)中有畫(huà)”，一句詩(shī)就是一幅畫(huà)，請小朋友們再聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象，你腦中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面？
課件播放范讀，生想象畫(huà)面
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）
師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫(xiě)下了這樣兩行詩(shī)？出示一二行，學(xué)生齊讀
師：體會(huì )“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫(huà)出，現在把河流垂直掛起來(lái)。
師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？
生：（大自然）
師：大自然是多么偉大、神奇��！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀
師：你就是李白，看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學(xué)生高興地讀前兩行
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句
學(xué)生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧�。úシ乓曨l）
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀(guān)無(wú)比，難怪詩(shī)人寫(xiě)到——
生：飛流直下三千尺
師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生：飛流直下三千尺
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來(lái)
師：九天在這里指的也是高，見(jiàn)過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀
生：疑是銀河落九天。
師：此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著(zhù)一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？
指多名學(xué)生讀，齊讀
師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂(lè )齊讀全詩(shī)。
師：一首好詩(shī)不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著(zhù)花樣誦讀。請聽(tīng)（課件唱讀）
學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著(zhù)課件唱讀
師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng )造的美感？
指名背，齊背
�。ǖ投喂旁�(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）
四、鞏固拓展，引導積累
師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺填空，點(diǎn)評，齊讀
師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩(shī)句還有很多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩(shī)篇
課件出示，學(xué)生試讀。
師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著(zhù)這種感情，去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī)，開(kāi)一次贊美祖國山河的詩(shī)歌誦讀競賽會(huì )，以此來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。
�。ㄗx寫(xiě)結合，充分讀后進(jìn)行默寫(xiě)，強化對詩(shī)句的認識；同時(shí)將學(xué)習引向課外，拓寬知識來(lái)源，達到課內悟情趣，課外顯活力的境界。）
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫(huà)
飛流 三千尺
望廬山瀑布教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會(huì )寫(xiě)“爐、煙”；
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；
3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；
4.學(xué)習做一個(gè)勤于觀(guān)察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙翌}導入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有 “詩(shī)仙”之稱(chēng)；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉遠游，在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國，他曾到過(guò)18個(gè)地區，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著(zhù)名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀(guān)看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們去過(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著(zhù)李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
�。ǘ┦柰ň渥x，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們去！
1.指導讀詩(shī)，讀出韻律：
請同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的'節奏美？
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2. 讀準字音，認識生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識字方法；
在交流匯報的基礎上，學(xué)習新的識字方法：歸類(lèi)和比較
3.圖文結合，畫(huà)中會(huì )意
出示三幅圖片，你能根據圖片找出對應的詩(shī)句嗎？
根據圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫(xiě)了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么？
為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一個(gè)很會(huì )觀(guān)察和思考的人，我們再來(lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀(guān)滲透：我們應該努力向李白學(xué)習，做一個(gè)勤于觀(guān)察，勤于思考的人。
�。ㄈ┯^(guān)察漢字，指導書(shū)寫(xiě)：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀(guān)察漢字；
2.當小老師指導同學(xué)書(shū)寫(xiě)；
3.師生評點(diǎn)；
�。ㄋ模┗�(shī)為文，情感遷移：
�。ㄎ澹┵浰驮�(shī)文，課外延伸 ：
1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國著(zhù)名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，現在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉，
��！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著(zhù)一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學(xué)習收獲，結束教學(xué)；
望廬山瀑布教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程與設計意圖：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì )成為小詩(shī)人的。
3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）
4、揭示課題。這節課我們一起來(lái)學(xué)習李白的這首寫(xiě)景的詩(shī)。
二、解讀課題，檢查預習
�。ㄒ唬┙庾x課題
1、大家齊讀課題。
2、誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？（李白望廬山瀑布）
3、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強調“望”字）
4、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強調“瀑布”二字）
�。ǘ┬〗M合作，檢查預習
1、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導。
2、小組匯報學(xué)習成果，教師指導，同學(xué)評價(jià)。
3、指名朗讀古詩(shī)，相機糾正讀音，標注節奏。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
�。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
�。ǘ┢纷x三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩(shī)句。
�。ㄍㄟ^(guò)教師范讀，學(xué)生評讀，配樂(lè )誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調稍揚，重點(diǎn)指導朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
�。ㄏ鄼C出示文字，引導學(xué)生吟誦：）
“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”�！肚锲指琛�
“危樓高百尺，手可摘星辰�！薄兑顾奚剿隆�
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？
�。ㄗx“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調稍揚，表現水流很長(cháng)。）
8、我們在《北京亮起來(lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？
9、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字？
�。ㄏ鄼C出示文字，引導學(xué)生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小�
11、這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的'景象，一起讀讀第四行詩(shī)。
�。ɡ首x第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調平穩有力，帶著(zhù)神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。）
四、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情
1、（以〈高山流水〉的音樂(lè )伴奏）自由練讀：現在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、（指掛圖），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺演讀）
3、做詩(shī)人還應自然些，可以加上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè )演讀。）
4、小結：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著(zhù)這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。
5、引導學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達自己的感受？
五、練習書(shū)寫(xiě)生字：爐、煙、流、銀
1、讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，師生評議。
2、教師相機重點(diǎn)指導學(xué)生從筆畫(huà)、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導。
4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的字，師生評議。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀(guān)景象；愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)……
望廬山瀑布教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認識二類(lèi)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習和小組學(xué)習理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng )作意圖。
3．體會(huì )詩(shī)人對大好河山的贊美與喜愛(ài)之請。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人對大好河山的贊美與喜愛(ài)之請。
教學(xué)準備：
廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習本詩(shī)中的生字。
1．廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰功。2引申為剛走上社會(huì )或工作崗位，經(jīng)驗不足。
3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據預習資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。
1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的`一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂(lè )朗讀本詩(shī)。
五、嘗試背誦古詩(shī)
六、古詩(shī)大擂臺，背一背，看誰(shuí)會(huì )背的李白的詩(shī)多。
七、補充《早發(fā)白帝城》。
詩(shī)意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著(zhù)白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì )把我帶到千里外的江陵，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著(zhù)我的歡樂(lè )，穿過(guò)了，重重高山，重重險峻。
白帝城：在今四川省奉節縣東帝山上。東漢末公孫述據此，據稱(chēng)殿前井內首有白龍躍出，囚自稱(chēng)白帝，稱(chēng)山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1．背誦兩首古詩(shī)。
2．寫(xiě)生字。
九、板書(shū)設計。古詩(shī)
望廬山瀑布教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能領(lǐng)會(huì )到作者的思想感情，體會(huì )到詩(shī)所描繪的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
1、同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著(zhù)名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）
2、古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫(xiě)下無(wú)數歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習一首七言絕句《望廬山瀑布》。
3、和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。注意瀑的寫(xiě)法。
4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。
5、齊讀課題及朝代、作者
二、初讀感知：
1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認識課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請同學(xué)們在拼音老師的幫助下把古詩(shī)讀通順，準確。
2、學(xué)生自由讀
3、現在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）
4、正音：別的我都不擔心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字）
5、嗯，音讀準了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀
6、不錯不錯，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著(zhù)讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。
7、豎著(zhù)出現的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們再提高點(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線(xiàn)，加斜線(xiàn)是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。
8、有節奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？
9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？
10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？
兩名同學(xué)背誦，全班背誦。
三、理解詩(shī)意。
1、引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽(tīng)，仔細地聽(tīng)，認真地聽(tīng)，這個(gè)秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩(shī)人，現存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運用神話(huà)傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達自己的情感。之前，我們也學(xué)習了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。
自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，我們得請另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。
2、出示文中插圖，大家只須仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號。
理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。
�、傧銧t：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。
�、诩t日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。
想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。
�、抛x后評價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。
�、圃僦该x：聽(tīng)出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫(xiě)活了，李白真用這個(gè)字真妙！
�、驱R讀。
�、葓D畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？
遙看：遠遠地望，照應了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。
“掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀(guān)的瀑布掛在青山之上？（大自然）
�、蛇@么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？
�、数R讀這一句。
小結:這句詩(shī)中，李白藏著(zhù)一種精心安排的動(dòng)靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現的迷人色調。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前�？此茖こ�，實(shí)際蘊藏了世人多少精心的構思��！
理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�、僖浩俨紡母哌_近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱(chēng)為描寫(xiě)瀑布的千古名句。
�、谥该x：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。
評：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現瀑布一瀉千里的氣勢。
評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。
�、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(cháng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。
�、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的'數字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數字來(lái)表現一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。
飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺(jué)得瀑布奔涌?jì)A瀉的氣勢還沒(méi)有痛快地寫(xiě)出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是——
�、莩鍪俱y河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見(jiàn)，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”
再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”
李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)��！”果然是詩(shī)仙李白��！于是這兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句！
再讀讀這句詩(shī)。
�、蕃F在你站在中國第一大瀑布黃布樹(shù)瀑布前你一定會(huì )情不自禁地吟誦——
現在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì )情不自禁地吟誦——
2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著(zhù)你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。
李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當作描寫(xiě)對象，但是卻很少再有人專(zhuān)寫(xiě)廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫(xiě)同廬山瀑布的話(huà)，是需要很大的勇氣的。
四、遷移運用
1、李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。
2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠遠望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。
3、我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對應的詩(shī)句。
4、沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？
出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。
遠遠望去，＿＿＿＿＿＿＿
水流從＿＿＿＿＿＿＿。
好像是＿＿＿＿＿＿＿。
5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？
五、學(xué)習寫(xiě)字。
引：古人講究書(shū)畫(huà)合一，畫(huà)、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)這首詩(shī)中的三個(gè)生字。
出示：紫尺疑
觀(guān)察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫(huà)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
抄寫(xiě)整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱(chēng)。
望廬山瀑布教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會(huì )詩(shī)的意境,理解詩(shī)歌所表達的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩(shī),會(huì )默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確詞句的意思,理解詩(shī)所表達的情感。
2、有感情的誦讀古詩(shī),體會(huì )詩(shī)的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激情導入
1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著(zhù)名的一些瀑布的景觀(guān),請大家看電視屏幕。
2、教師隨機導入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿(mǎn)了神奇,充滿(mǎn)了誘惑。瀑布是一種大自然的現象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因為這樣,古往今來(lái),許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫(xiě)下了無(wú)數的華章,今天,我們就隨著(zhù)大詩(shī)人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請大家將書(shū)打到第113頁(yè),我們今天來(lái)一起學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》。
板書(shū)課題:《望廬山瀑布》
并引導學(xué)生理解詩(shī)題(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?),學(xué)習生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補充。(他還被人們稱(chēng)為什么?和被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的誰(shuí)齊名?)
二、欣賞古詩(shī)
1、下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無(wú)朗讀畫(huà)面,教師范讀。
2、多美的意境啊,請同學(xué)們再仔細看畫(huà)面,再一次領(lǐng)略瀑布壯麗的景色,并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩(shī)
1、自讀。
你覺(jué)得這首詩(shī)應該怎樣才能讀出感情,打開(kāi)書(shū),讀讀看,好嗎?
2、聽(tīng)讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請同學(xué)們劃出詩(shī)的節奏,并找出重音,在書(shū)上標出來(lái)。請再聽(tīng)一遍,看看自己標對了沒(méi)有。
3、跟讀。
我們一起跟著(zhù)讀一下,好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好,請你邊讀邊做一些動(dòng)作,表達出你讀詩(shī)時(shí)的'感受,看誰(shuí)做得更好。
四、理解古詩(shī)
1、詩(shī)是高度凝練的語(yǔ)言,現在,咱們做一個(gè)游戲,請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習,共同探究每句詩(shī)的意思,然后用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),理解了幾句,就用幾個(gè)手指表示出來(lái)。
2、交流匯報。
現在請同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩(shī)句。(每句詩(shī)的重點(diǎn)詞、寫(xiě)法、修辭等都要引導學(xué)生理解,同時(shí),教師要對詩(shī)句的意思進(jìn)行總結發(fā)言。)
3、整體感知詩(shī)意。
大家已經(jīng)理解了每句詩(shī)的意思,誰(shuí)愿意將整首詩(shī)的意思用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),比比看。再讀詩(shī)。你們覺(jué)得這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的感情。)
4、出示詩(shī)詞大意的課件。
下面,讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀(guān)吧。多美的瀑布啊,請大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng )造的美感吧!
五、唱詩(shī)
1、播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。
這首詩(shī)寫(xiě)得多美啊,讓我們用歌聲將它表達出來(lái),好吧?你聽(tīng):
2、再播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。
請同學(xué)們站起來(lái),讓我們邊唱邊拍手,當然,你可以加上一些適當的動(dòng)作,把你學(xué)了這首詩(shī)的感受真實(shí)地表達出來(lái)。
六、作業(yè)
李白的這首詩(shī),抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)之情,就讓我們也帶著(zhù)這種感情,去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī),開(kāi)一次贊美祖國山河的詩(shī)歌誦讀競賽會(huì ),以此來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。
望廬山瀑布教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著(zhù)名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍潭、鳥(niǎo)龍潭等，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞）
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩(shī)）
二、熟讀古詩(shī)
1、請同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
2、請一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑
生字區別
盧爆
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節奏美？
�。�1）指名讀
�。�2）男、女生賽讀
�。�3）全班齊讀
三、賞析古詩(shī)
1、谷話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點(diǎn)拔，評議
�。�1）你讀懂了什么？
�。�2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(cháng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
�。w會(huì )夸張的寫(xiě)法）
5、指名上臺朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、總結，這首詩(shī)極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀(guān)景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè )朗誦）
2、喜歡嗎？請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
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