《望廬山瀑布》教學(xué)設計【精】
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《望廬山瀑布》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準備：有關(guān)瀑布的錄相 標有節奏和重音的詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國是詩(shī)的國度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng )作史上，唐代取得了很高的成就，涌現了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的他的哪些詩(shī)篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干��！今天，我和你們一起學(xué)習他的另一首寫(xiě)景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書(shū)課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀(guān)賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著(zhù)輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧�。úシ配浵啵�
5、看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話(huà)來(lái)表達你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀(guān)賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫(xiě)了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報一下。（相機指導學(xué)生板畫(huà)）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習，把全詩(shī)的'意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、吟誦著(zhù)詩(shī)句，你體會(huì )到詩(shī)人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩(shī)，試著(zhù)劃出詩(shī)的節奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。
2、屏幕顯示標有節奏及重音的詩(shī)句，試著(zhù)輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神�！保�
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運用。
1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來(lái)表達自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩(shī)。
古人說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！蹦闶莻�(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊會(huì )中，大顯身手吧！
《望廬山瀑布》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)介：
人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的思想感情。作者先寫(xiě)了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀(guān)。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫(xiě)出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。
設計理念：
1、反復吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)境。
2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生心中再現。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì )詩(shī)中意。
3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì )古詩(shī)意境。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復別人背過(guò)的詩(shī)。
(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》）
師：李白看到月光想到了家鄉，寫(xiě)下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫(xiě)下了《贈汪倫》，今天我們再學(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫(xiě)在這首詩(shī)呢。
�。ò鍟�(shū)：望廬山瀑布）
�。ń虒W(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習新詩(shī)，事半功倍。）
2、讀題
提問(wèn)：你們去過(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）
師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方�，F在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）
提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們如癡如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）
描述：瀑布是一種大自然的現象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風(fēng)光迷人，正是因為這樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫(xiě)下了無(wú)數的華章。今天我們就隨著(zhù)大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
�。ò鍟�(shū)課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）
二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習生字“爐”“疑”，讀準字音，四個(gè)生字同時(shí)出現，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導寫(xiě)生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩(shī)句中還能讀嗎？指名讀，提醒學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節奏讀。
師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節奏，詩(shī)也有節奏，聽(tīng)聽(tīng)老師有節奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
�。ㄕJ字寫(xiě)字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎；同時(shí)節奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì )詩(shī)的韻味。）
三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
師：你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)嗎？“詩(shī)中有畫(huà)”，一句詩(shī)就是一幅畫(huà)，請小朋友們再聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象，你腦中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面？
課件播放范讀，生想象畫(huà)面
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）
師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫(xiě)下了這樣兩行詩(shī)？出示一二行，學(xué)生齊讀
師：體會(huì )“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫(huà)出，現在把河流垂直掛起來(lái)。
師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？
生：（大自然）
師：大自然是多么偉大、神奇��！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀
師：你就是李白，看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學(xué)生高興地讀前兩行
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句
學(xué)生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧�。úシ乓曨l）
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀(guān)無(wú)比，難怪詩(shī)人寫(xiě)到——
生：飛流直下三千尺
師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生：飛流直下三千尺
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來(lái)
師：九天在這里指的也是高，見(jiàn)過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀
生：疑是銀河落九天。
師：此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著(zhù)一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？
指多名學(xué)生讀，齊讀
師：聽(tīng)著(zhù)你們的`朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂(lè )齊讀全詩(shī)。
師：一首好詩(shī)不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著(zhù)花樣誦讀。請聽(tīng)（課件唱讀）
學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著(zhù)課件唱讀
師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng )造的美感？
指名背，齊背
�。ǖ投喂旁�(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）
四、鞏固拓展，引導積累
師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺填空，點(diǎn)評，齊讀
師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩(shī)句還有很多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩(shī)篇
課件出示，學(xué)生試讀。
師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著(zhù)這種感情，去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī)，開(kāi)一次贊美祖國山河的詩(shī)歌誦讀競賽會(huì )，以此來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。
�。ㄗx寫(xiě)結合，充分讀后進(jìn)行默寫(xiě)，強化對詩(shī)句的認識；同時(shí)將學(xué)習引向課外，拓寬知識來(lái)源，達到課內悟情趣，課外顯活力的境界。）
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫(huà)
飛流 三千尺
《望廬山瀑布》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)方法：
讀悟結合
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到許多樂(lè )趣，發(fā)現許多秘密。今天我們學(xué)習17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識記生字。
2、認讀詞語(yǔ)（課件出示）
廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對權威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對人體有害。
廬山瀑布好壯觀(guān)！
3、學(xué)生交流識字方法（教師適時(shí)做指導）。
4、文中識字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導朗讀——配樂(lè )入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的`意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象，然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導寫(xiě)字
學(xué)生仔細觀(guān)察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生對照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導——學(xué)生自己進(jìn)行對照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫(xiě)的字，進(jìn)行修改，盡量寫(xiě)到范字那樣美觀(guān)。選“流”字對學(xué)生進(jìn)行字理教育（因為學(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯）。
七、積累運用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認識的字查字典。
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
《望廬山瀑布》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準備：
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教前反思與構思
要根據古詩(shī)內涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng )設詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當進(jìn)行朗讀指導。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布
二、學(xué)習
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習這首詩(shī)
�。�1）出示整首詩(shī)
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū)：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì )瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習《絕句》
1、板書(shū)課題，解題，理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
�。�1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）小結：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書(shū)寫(xiě)鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū)：
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠景
教后小記
讓學(xué)生在小組內展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認識對仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能領(lǐng)會(huì )到作者的思想感情，體會(huì )到詩(shī)所描繪的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
1、同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著(zhù)名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）
2、古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫(xiě)下無(wú)數歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習一首七言絕句《望廬山瀑布》。
3、和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。注意瀑的寫(xiě)法。
4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。
5、齊讀課題及朝代、作者
二、初讀感知：
1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認識課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請同學(xué)們在拼音老師的幫助下把古詩(shī)讀通順，準確。
2、學(xué)生自由讀
3、現在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）
4、正音：別的我都不擔心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字）
5、嗯，音讀準了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀
6、不錯不錯，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著(zhù)讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。
7、豎著(zhù)出現的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們再提高點(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線(xiàn)，加斜線(xiàn)是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。
8、有節奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？
9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？
10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？
兩名同學(xué)背誦，全班背誦。
三、理解詩(shī)意。
1、引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽(tīng)，仔細地聽(tīng)，認真地聽(tīng)，這個(gè)秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩(shī)人，現存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運用神話(huà)傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達自己的情感。之前，我們也學(xué)習了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。
自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，我們得請另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。
2、出示文中插圖，大家只須仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號。
理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。
�、傧銧t：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。
�、诩t日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。
想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。
�、抛x后評價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。
�、圃僦该x：聽(tīng)出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫(xiě)活了，李白真用這個(gè)字真妙！
�、驱R讀。
�、葓D畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？
遙看：遠遠地望，照應了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。
“掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀(guān)的瀑布掛在青山之上？（大自然）
�、蛇@么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？
�、数R讀這一句。
小結:這句詩(shī)中，李白藏著(zhù)一種精心安排的動(dòng)靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現的迷人色調。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前�？此茖こ�，實(shí)際蘊藏了世人多少精心的構思��！
理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�、僖浩俨紡母哌_近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱(chēng)為描寫(xiě)瀑布的千古名句。
�、谥该x：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。
評：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現瀑布一瀉千里的氣勢。
評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。
�、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(cháng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。
�、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數字來(lái)表現一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。
飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺(jué)得瀑布奔涌?jì)A瀉的氣勢還沒(méi)有痛快地寫(xiě)出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是——
�、莩鍪俱y河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見(jiàn)，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”
再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”
李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的`想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)��！”果然是詩(shī)仙李白��！于是這兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句！
再讀讀這句詩(shī)。
�、蕃F在你站在中國第一大瀑布黃布樹(shù)瀑布前你一定會(huì )情不自禁地吟誦——
現在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì )情不自禁地吟誦——
2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著(zhù)你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。
李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當作描寫(xiě)對象，但是卻很少再有人專(zhuān)寫(xiě)廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫(xiě)同廬山瀑布的話(huà)，是需要很大的勇氣的。
四、遷移運用
1、李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。
2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠遠望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。
3、我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對應的詩(shī)句。
4、沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？
出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。
遠遠望去，＿＿＿＿＿＿＿
水流從＿＿＿＿＿＿＿。
好像是＿＿＿＿＿＿＿。
5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？
五、學(xué)習寫(xiě)字。
引：古人講究書(shū)畫(huà)合一，畫(huà)、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)這首詩(shī)中的三個(gè)生字。
出示：紫尺疑
觀(guān)察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫(huà)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
抄寫(xiě)整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱(chēng)。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著(zhù)名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍潭、鳥(niǎo)龍潭等，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞）
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩(shī)）
二、熟讀古詩(shī)
1、請同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
2、請一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑
生字區別
盧爆
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的.節奏美？
�。�1）指名讀
�。�2）男、女生賽讀
�。�3）全班齊讀
三、賞析古詩(shī)
1、谷話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點(diǎn)拔，評議
�。�1）你讀懂了什么？
�。�2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(cháng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
�。w會(huì )夸張的寫(xiě)法）
5、指名上臺朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、總結，這首詩(shī)極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀(guān)景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè )朗誦）
2、喜歡嗎？請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程與設計意圖：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì )成為小詩(shī)人的。
3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）
4、揭示課題。這節課我們一起來(lái)學(xué)習李白的這首寫(xiě)景的詩(shī)。
二、解讀課題，檢查預習
�。ㄒ唬┙庾x課題
1、大家齊讀課題。
2、誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？（李白望廬山瀑布）
3、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強調“望”字）
4、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強調“瀑布”二字）
�。ǘ┬〗M合作，檢查預習
1、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導。
2、小組匯報學(xué)習成果，教師指導，同學(xué)評價(jià)。
3、指名朗讀古詩(shī)，相機糾正讀音，標注節奏。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
�。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
�。ǘ┢纷x三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的'方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩(shī)句。
�。ㄍㄟ^(guò)教師范讀，學(xué)生評讀，配樂(lè )誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調稍揚，重點(diǎn)指導朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
�。ㄏ鄼C出示文字，引導學(xué)生吟誦：）
“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”�！肚锲指琛�
“危樓高百尺，手可摘星辰�！薄兑顾奚剿隆�
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？
�。ㄗx“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調稍揚，表現水流很長(cháng)。）
8、我們在《北京亮起來(lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？
9、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字？
�。ㄏ鄼C出示文字，引導學(xué)生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小�
11、這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。
�。ɡ首x第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調平穩有力，帶著(zhù)神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。）
四、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情
1、（以〈高山流水〉的音樂(lè )伴奏）自由練讀：現在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、（指掛圖），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺演讀）
3、做詩(shī)人還應自然些，可以加上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè )演讀。）
4、小結：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著(zhù)這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。
5、引導學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達自己的感受？
五、練習書(shū)寫(xiě)生字：爐、煙、流、銀
1、讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，師生評議。
2、教師相機重點(diǎn)指導學(xué)生從筆畫(huà)、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導。
4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的字，師生評議。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀(guān)景象；愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)……
《望廬山瀑布》教學(xué)設計8
【指導思想】
通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現素質(zhì)教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習的自主權，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習，會(huì )學(xué)習，培養自主創(chuàng )新性學(xué)習的能力，為其終身學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)思路】
首先，根據大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì )，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強調學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線(xiàn)，擴大了學(xué)生的`課外閱讀，注重了知識的積累運用。
【教學(xué)目標】
�。�、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內容，受到熱愛(ài)大自然的教育。
�。�、學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字新詞。
�。�、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱(chēng)詩(shī)仙現存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
�。�、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
�。�、學(xué)習生字，分別是廬、瀑、爐。
�。�、全班齊讀這首詩(shī)。
師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應該用哪個(gè)詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀(guān)景色。請看光碟。
師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來(lái)夸夸它。（觀(guān)看后指名回答）
師：對，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？
�。�、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
�。�、總結學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
�。�、根據以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
�。�、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請提出來(lái)。（質(zhì)疑解答）
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。
指導默寫(xiě)。
四、總結學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習古詩(shī)的一般方法：
�。�、讀詩(shī)題，介紹作者
�。�、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
�。�、再讀詩(shī)，體會(huì )感情
�。�、背誦默寫(xiě)
五、布置作業(yè) 。
板書(shū)設計 ：
21、古詩(shī)三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計9
設計理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢下，在新課標的精神指導下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線(xiàn)，借助圖片、影片的直觀(guān)功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導朗讀。反復朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng )的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì )寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng )設情境，想象畫(huà)面，圖文對照，體會(huì )詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對祖國河山的熱愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。
課前準備：
CAI教學(xué)課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、借圖說(shuō)話(huà)，解釋課題
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）
師問(wèn)：展現在面前的是什么？（瀑布）
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀(guān)的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數優(yōu)美的詩(shī)篇�，F在，我們一起來(lái)學(xué)習唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著(zhù)名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書(shū)課題。
釋題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：望——遠遠地望去。圖上畫(huà)的就是詩(shī)人李白在遠望廬山瀑布。
【設計意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng )設情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)篇，建立第一印象�！�
二、認讀字詞、讀通詩(shī)句
1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名領(lǐng)讀。
2、相機認讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。（配樂(lè )朗讀）
【設計意圖：讓曾經(jīng)背過(guò)此詩(shī)的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩(shī)，既創(chuàng )設了展示的舞臺，培養了自信心，又節省了教讀的時(shí)間。相機認讀生字，讀準字音，讀通詩(shī)句，記憶字形，提高識字的效率。配上音樂(lè )，朗讀古詩(shī)，一下子就奠定了古詩(shī)的情感基調，更好地展開(kāi)下面的教學(xué)�！�
三、讀畫(huà)，悟畫(huà)
古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫(xiě)得何其壯美，可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著(zhù)深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報。
日照——陽(yáng)光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫(xiě)得更生動(dòng)形象了。）
展示圖片，多美的景象��！這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）
2、李白遠遠地望著(zhù)瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么？（自由說(shuō)）
川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō)： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）
3、現在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫(xiě)活了（飛），它讓你感受到了什么？
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(cháng)嗎？
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀(guān)的景象��！此情此景，難怪李白會(huì )以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）
疑——以為。 九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì )詩(shī)中名句
全詩(shī)只有四句，你認為哪些句子最能體現瀑布的雄奇壯觀(guān)呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱��！現在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
【設計意圖：圖文結合，體會(huì )詩(shī)意，教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，利用引讀技巧，展現詩(shī)句，誦讀詩(shī)句，達到入情入境、以聲傳情的朗讀效果�！�
四、借情入境，體驗感受
同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛(ài)祖國的大好河山�，F在你想跟著(zhù)我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎？（觀(guān)看廬山瀑布的影片）
談感受，你又想說(shuō)什么呢？
真的聞名不如見(jiàn)面，讓我們再一次贊美它吧�。úシ庞捌�，吟誦全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。）
【設計意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì )詩(shī)句中寄寓的情感，體會(huì )李白當時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩(shī)，就更能表現出其中的韻味，釋放心中的情懷了�！�
五、寄畫(huà)抒情
你能通過(guò)手中的畫(huà)筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評議。
【設計意圖：有了猜畫(huà)、讀畫(huà)、悟畫(huà)、入畫(huà)的環(huán)節作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩(shī)，產(chǎn)生的`感受就更豐富了，思維的火花就更強烈了�！�
六、指導寫(xiě)字
廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫(huà)也各有風(fēng)格，接下來(lái)你們能把詩(shī)中出現的生字寫(xiě)美嗎？
讓學(xué)生觀(guān)察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應注意的地方。
【設計意圖：讓學(xué)生每一節課都動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)字，是新課標的要求之一。由學(xué)生自己觀(guān)察、發(fā)現、交流后再書(shū)寫(xiě)，可以提高學(xué)生對字形的記憶能力和審美水平，又體現了學(xué)生的學(xué)習自主性�！�
七、作業(yè)
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。
2、搜集描寫(xiě)美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。
【設計意圖：課后作業(yè)要體現實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣；設計搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語(yǔ)文的閱讀面�！�
《望廬山瀑布》教學(xué)設計10
設計依據與教學(xué)目標：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人�！薄皯寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的情感。
本課的教學(xué)目標是：
�。�1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
�。�3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設計與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知，復習導入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)�，F在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢？
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們曾一起學(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的�？吹贸�，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們再來(lái)學(xué)習他的一首流傳千古的名篇。
4、板書(shū)：《望廬山瀑布》
[“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！痹谶@一環(huán)節的設計中，教師從學(xué)生的課內學(xué)習及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準備怎么學(xué)習呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
�。�1）、把詩(shī)文讀流利正確。
�。�2）、對照注釋?zhuān)妥值�、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
�。�3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
[當今的社會(huì )是個(gè)學(xué)習性型的社會(huì )，一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念和愿望。教育和培養學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。只有不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應社會(huì )發(fā)展、變化的競爭和需要。而學(xué)會(huì )學(xué)習，最主要的是學(xué)會(huì )學(xué)習方法。在本環(huán)節的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結學(xué)習的方法和經(jīng)驗，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習鋪開(kāi)道路。]
三、小組合作學(xué)習：
1、互讀古詩(shī)，相互評議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的`意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[合作學(xué)習的目的之一是培養學(xué)習與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。在這個(gè)環(huán)節，“說(shuō)”是學(xué)習的主線(xiàn)，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達自己通過(guò)自主學(xué)生對待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評議也是說(shuō)，是針對別人的發(fā)言提出自己的主觀(guān)見(jiàn)解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見(jiàn)的經(jīng)驗，懂得必要的禮節，體會(huì )“集思廣益”的內涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報，學(xué)習詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節奏感、重音和停頓。
�。�1）指名讀全詩(shī)。
�。�2）同學(xué)評議。
�。�3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
�。�4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
�。�5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
�。�1）各組匯報對每一句詩(shī)文的理解。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
�。�3）全班交流評議。
�。�4）并指導理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因為高而顯得壯觀(guān)。
�。�5）試著(zhù)把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）指名說(shuō)，再評議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家幫助解決。
[交流是對學(xué)生學(xué)習成果的展示和肯定，加深學(xué)生對課文內容的理解。教師的主導作用也得到充分的體現，并對學(xué)生的學(xué)習情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì )廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評議畫(huà)得好的作品。
[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)的結合，知識、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。是綜合性學(xué)習方式在課堂教學(xué)中的有效運用。]
六、背誦古詩(shī)，總結全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀(guān)使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請你們?yōu)樽约涸O計一份家庭作業(yè)吧！
[在這個(gè)環(huán)節中，教師放下師道尊嚴的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對待學(xué)習更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續給課文配上精美的圖畫(huà)，有的學(xué)生有用自己的話(huà)把詩(shī)文的意思寫(xiě)出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]
[板書(shū)設計]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
[評析]
建構主義認為知識的學(xué)習是一個(gè)學(xué)生自主建構的過(guò)程，教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗，去感悟，方能使學(xué)生的知識結構不斷地生成和完善，同是培養起探究的興趣和創(chuàng )新的意識。本課的設計從以下幾個(gè)方面入手： 教材：語(yǔ)文人教新課標 年級：小學(xué)二年 課題：《望廬山瀑布》 學(xué)校：XXXXX 執教者：XXX 教學(xué)目標： 《新課程標準》倡導我們要著(zhù)手從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。為此，我確定的教學(xué)目標為： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì )望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩(shī)句內容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過(guò)自主學(xué)生字，指導朗誦，分組合作學(xué)習。培養學(xué)生對古詩(shī)的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習方式。 3、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習興趣。積累古詩(shī)中的名句。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。 教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。 學(xué)情分析： 二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學(xué)已會(huì )背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì )，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。 教學(xué)環(huán)境與資源： 我校身在農村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認知有限，對于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開(kāi)通，彌補了這一點(diǎn)的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的.瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。 相關(guān)教學(xué)資源選擇: 多媒體計算機及教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程設計： 一、課前談話(huà)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著(zhù)名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準備。 二、揭題，解題。 1、揭題 過(guò)渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題） �。�1）齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》 李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢？ 學(xué)生：自由談。 �。�2）你們真行，誰(shuí)想當小詩(shī)人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。 學(xué)生：爭當小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。 �。ㄔ谧疃痰臅r(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當小詩(shī)人的快樂(lè )。） 2、解題 �。�1）過(guò)渡引入：真不錯！咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白，他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》 �。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思？ 學(xué)生：解釋詩(shī)題 �。�3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來(lái)欣賞一下吧�。ǔ鍪菊n件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流） �。ㄍㄟ^(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩(shī)描寫(xiě)的對象走近一些。） 三、扶放結合，自主學(xué)生字。 1、過(guò)渡引入：同學(xué)們的感受真不少！那么大詩(shī)人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢？下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！在讀的過(guò)程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩(shī)句讀通順。 生：初讀全詩(shī)，自學(xué)生字。 2、我們來(lái)認一認生字吧�。ǔ鍪菊n件） �。�1）讀準字音。 �。�2）識記生字。 �。�3）自讀和生字有關(guān)的詞。 �。�4）開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。 �。ㄅ囵B學(xué)生自己學(xué)習的方法；同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識字） 四、讀讀詩(shī)，指導朗讀。 1、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。 生：讀 2、誰(shuí)想當小老師，來(lái)評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？ 師生合作，共同總結朗誦古詩(shī)的方法。 3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂(lè )練讀，指名讀，師生共讀。 �。ㄍㄟ^(guò)范讀錄音培養學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習慣。范讀之后利用配樂(lè )練讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。） 五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。 1、過(guò)渡引入：大家讀的很棒，接下來(lái)我們分組合作學(xué)習自己喜歡的詩(shī)句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習第一句……（課件出示：合作學(xué)習要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中有目的性。） 在合作學(xué)習的過(guò)程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內解決不了的，可以請老師幫助。 2、合作探究。 �。�1）小組內討論交流，相互解疑。（生） �。�2）全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。 �。ɡ胒lash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。） 3、大家的匯報太精彩了，整首詩(shī)連在一起，你能說(shuō)的怎么樣，下面同桌之間來(lái)練習說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生：練說(shuō)指名說(shuō) 師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎？ 學(xué)生：質(zhì)疑。 師：學(xué)習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？ 學(xué)生：自由說(shuō)。（板書(shū)：） 4、感情朗讀 師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感情，齊讀這首古詩(shī)，同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩(shī)句。 �。�1）指名讀。 �。�2）比讀。 �。�3）全班齊讀�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 �。ū经h(huán)節重在培養小組合作學(xué)習能力，合作探究的學(xué)習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣。） 六、小結 師：古詩(shī)學(xué)懂了，你們想過(guò)沒(méi)有，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么呀？ 學(xué)生：自由說(shuō)。 七、背誦古詩(shī) 師：這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰(shuí)最棒。 學(xué)生：自由練背。 師：現在誰(shuí)想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩(shī)？ �。ㄟ@樣一來(lái)，學(xué)生能在反復訓練中體會(huì )到吟誦詩(shī)歌，當小標兵的成就感，同時(shí)更好的內化語(yǔ)言。） 八、延伸拓展 贊美瀑布的詩(shī)句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)賞讀這首小詩(shī)，找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的？（出示課件） �。康氖亲寣W(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現者，讓他們體會(huì )到成功和喜悅，并且積淀了語(yǔ)言素材，讓孩子們迷上詩(shī)歌，可謂“一舉多得”。） 師：同樣是描寫(xiě)瀑布的詩(shī)，我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧�。ㄉw背誦。） 學(xué)習效果評價(jià)： 本學(xué)期我校新開(kāi)通了遠程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，作為一線(xiàn)教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習過(guò)程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來(lái)很困難。所達到的預期效果有時(shí)不盡如人意。而遠程教育資源的開(kāi)通，猶如春雷，為我們一線(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機。通過(guò)對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩(shī)歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習效果看，對重、難點(diǎn)知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學(xué)效果很好。 教材簡(jiǎn)析： 《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀(guān)，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著(zhù)筆鋒一轉進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著(zhù)詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！卑哑俨嫉牧鲃葜�、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩(shī)氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。 教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。 學(xué)情簡(jiǎn)析： 隨著(zhù)“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對于對詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會(huì )。 設計理念 中國古典詩(shī)詞如同一條源遠流長(cháng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中�！墩Z(yǔ)文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！睆倪@一目標，我們體會(huì )到在低年級古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內蘊。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà)，聲效啟迪，背景音樂(lè )為學(xué)生創(chuàng )設美的情景，引導他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導及指導，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達到身臨其境的妙感。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復誦讀，理解詩(shī)意。 教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達的感情。 教學(xué)目標： 1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。 2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。 3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。 教學(xué)準備：（學(xué)生）預習，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。 �。ń處煟┒嗝襟w課件。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前準備： 一、積累讀，導入揭示詩(shī)題。 1、課前活動(dòng)：我會(huì )背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì )背的古詩(shī)。） 2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”） 3、觀(guān)看視頻，導入新課。 【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷，師配樂(lè )解說(shuō)：廬山，是我國享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(cháng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】 師問(wèn)：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山？ 過(guò)渡：廬山是一幅充滿(mǎn)魅力的天然畫(huà)卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。 �。ㄔO計意圖：展示背誦，開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的`氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題，在媒體的音畫(huà)效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習做好準備。） 二、初試讀，識字讀通詩(shī)句。 1、借助拼音，自讀古詩(shī)。 2、學(xué)習生字，交流方法成果。指導寫(xiě)字“爐”字。 3、展示讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節奏和味道。 4、范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。 【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀(guān)豐富地引導學(xué)生識字寫(xiě)字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)�！� �。ㄔO計意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節學(xué)習重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，完成本課預設的教學(xué)目標一。在此基礎上，學(xué)生達到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。） 三、細研讀，入境理解詩(shī)意。 1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 2、小組匯報：你讀懂了什么？ 3、畫(huà)中悟詩(shī)情。 �。ㄔ谇榫忱斫庵�，教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預設如下：） �、�、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。 相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。 小結：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。 �、�、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 師：故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn)：老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎？ 生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。 師繼續作畫(huà)，抓“直”，我該畫(huà)多長(cháng)呢？（三千尺） 師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢？ 引導理解：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。 小結：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì )出現這么奇麗的夸張��！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 指導朗讀，體會(huì )瀑布之壯美。 4、誦讀小結。 (設計意圖：打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫(huà)結合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。) 四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。 1、配樂(lè )誦讀，創(chuàng )境想象。 2、觀(guān)看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中： 你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了—— 你仿佛感覺(jué)到—— 你在內心贊嘆到—— 3、熟讀成誦，積累名句。 【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè )，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉化為現實(shí)，避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體，既體會(huì )到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美�！� �。ㄔO計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè )朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結旨，用心誦讀，熟讀成誦。） 五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。 1、教師小結全詩(shī)。 在精練的28個(gè)字當中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。 2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。 3、拓展實(shí)踐。 �、�、自學(xué)預習:總結古詩(shī)學(xué)法，引導學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習另一首古詩(shī)《絕句》。 �、�、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。 【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情�！� �。ㄔO計意圖：從課內延伸到課外，初步培養學(xué)生課外閱讀的良好習慣，激發(fā)對古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫，走進(jìn)大自然的廣闊中。） 板書(shū)設計： 望廬山瀑布 李白 讀—說(shuō)—畫(huà)—背 【學(xué)習目標】 �。�、會(huì )認“廬”等４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。 �。�、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。 【課前準備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景） 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導入 同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。 �。ㄆ俨�，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。） 你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。 古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀(guān)氣勢描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。 二、初讀古詩(shī)，整體感知 �。�、（出示多媒體泛讀）請同學(xué)們認真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節奏美。 �。�、請你打開(kāi)書(shū)自己試著(zhù)讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩(shī)的節奏。 �。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評） �。�、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節奏。 �。�、自由讀。 三、精讀古詩(shī)，培養美感 �。�、同學(xué)們讀得真不錯，評價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好��！這就需要大家細細的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。 �。�、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)埻瑢W(xué)讀一下。 �。�、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的`去學(xué)習，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。 �。�、請學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。 �。�、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？ �。�、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好，好在哪里？ �。�、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養良好的思考問(wèn)題的習慣） �。�、全班交流討論，結合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 四、再讀古詩(shī)，體悟美感 �。�、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著(zhù)這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！ �。�、師生賽讀。 �。�、這堂課同學(xué)們表現的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀(guān)賞一下廬山的瀑布。 一、教材分析： (一)、[注釋] 1.廬山：在江西省九江市南，是我國著(zhù)名的風(fēng)景區。 2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)�；\罩著(zhù)云煙而得名。 3.掛前川：掛在山前面的河流。 4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。 (二)、[簡(jiǎn)析] 這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。 首句“日照香爐生紫煙”�！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。 次句“遙看瀑布掛前川”�！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》�！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。 詩(shī)的前兩句從大處著(zhù)筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。 第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫(xiě)瀑布�！帮w流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘�(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急�！叭С摺睒O力夸張，寫(xiě)山的高峻。 這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著(zhù)又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。 這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”�！爸喯伞本褪抢畎��！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。 (三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì ) 黑暗和蔑視權貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對后人有深遠的影響。 二、教學(xué)目標： 1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì )詩(shī)歌意境。 2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。 三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì )詩(shī)歌意境。 四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。 五、教學(xué)過(guò)程： (一)、激趣導入： 1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧! 2、學(xué)生觀(guān)看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。 3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。 4、導入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。 (二)、學(xué)習古詩(shī)： 1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。 2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內容。(學(xué)生評議標準為熟讀。) 3、回憶古詩(shī)的學(xué)習要點(diǎn)：字、詞、句、篇。 4、以學(xué)習小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對照等方法)自學(xué)古詩(shī)。 5、小組匯報，教師作適當的點(diǎn)評。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(cháng);疑，懷疑;落九天，從天的'最高處瀉落。(匯報中要給每一個(gè)學(xué)習小組發(fā)言、補充的機會(huì )) 6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉�？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。 (三)、了解詩(shī)人： 過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢? 1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識豐富的同學(xué)。 2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。 (四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習： 1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì )李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現，點(diǎn)到為止即可。 2、體會(huì )詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競賽，(評價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。) 3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現文章內容，表現作者思想感情就是最好的。 (五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭每一位同學(xué)都能參與。) (六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》： 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽(tīng)—— 1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》。 2、反復六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗。 3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。 (七)、激發(fā)學(xué)習熱情： 導語(yǔ)：看著(zhù)同學(xué)們如此熱烈地背誦，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎? 1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。 2、鼓勵背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。 3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續背誦，培養自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。 六、設計意圖： 通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現素質(zhì)教育的思想——在教師的指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節，從激發(fā)學(xué)習興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強調學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節，鼓勵學(xué)生利用工具書(shū)幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì )。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習，自悟，自得。 在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)生對某些難點(diǎn)會(huì )形成不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì )的辯手，討論會(huì )的論者，教師則是辯論會(huì )的主席，既要鼓勵學(xué)生的獨立見(jiàn)解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導，恰當地梳理問(wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。 就古詩(shī)學(xué)習而言，教師還要注意引導學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學(xué)生誦讀水平。 在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，從而擴大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當堂背誦《望天門(mén)山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機會(huì )。教師的范背更是為了鼓勵學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書(shū)的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。 一、學(xué)習目標 1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。 2、朗讀、背誦課文，并能默寫(xiě)。 3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，對瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。 4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習的基礎上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。 5、培養信息搜索、加工的素養。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感受瀑布飛流直瀉的壯觀(guān)景象。 三、學(xué)習準備 1、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。 2、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。 四、學(xué)習過(guò)程 �。ㄒ唬┘と�、簡(jiǎn)介李白。 1、這節課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫(xiě)的壯觀(guān)景象，與我們同行的還有一位唐代著(zhù)名詩(shī)人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)？（李白） 2、你知道李白生平的什么事情？ �。ǘ┙柚襟w，感受瀑布景美。 1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現在我們來(lái)到江西廬山，觀(guān)看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p> 2、放視頻，學(xué)生觀(guān)看。 3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？ 4、面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來(lái)："日照香爐生紫煙……" 5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！ 個(gè)別讀、齊讀、指名讀 �。ㄈ┨钌⑽脑�(shī)，理解詩(shī)意。 1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首散文詩(shī)，但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填 寫(xiě)。 2、出示小組學(xué)習要求，并齊讀。 <1>討論預習中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩(shī)意。 �。岫喾N方式美美地讀，感受李白心情的變化。 �。馑娜诵〗M設計朗讀，讀出李白的情緒變化。 �。阈〗M表演讀，可以加上動(dòng)作來(lái)讀。 �。ㄋ模┍容^圖畫(huà)，暢談感受。 1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對它們的感受。 2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。 �。ㄎ澹┬蕾p瀑布組詩(shī)。 1、談話(huà)： 瀑布的.氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。 2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。 3、生匯報自己最喜歡的詩(shī)句。 �。┬蕾p不同風(fēng)格的瀑布，寫(xiě)下"小李白的詩(shī)"。 1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞黃果樹(shù)、尼加拉瓜等瀑布。 2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。 3、共同評價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰(shuí)的想象豐富、神奇，看誰(shuí)能展現瀑布"一泄千里"的英姿。 �。ㄆ撸┬蕾p瀑布曲。 �。ò耍┛偨Y： 你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書(shū)報，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì )讓你們心胸更開(kāi)闊，生活更美好，說(shuō)不準還會(huì )寫(xiě)下美好的作品與親朋、師友共享。 【《望廬山瀑布》教學(xué)設計】相關(guān)文章： 《望廬山瀑布》教學(xué)設計04-19 《望廬山瀑布》的教學(xué)設計12-01 《望廬山瀑布》教學(xué)設計04-10 【薦】《望廬山瀑布》教學(xué)設計12-19 【熱門(mén)】《望廬山瀑布》教學(xué)設計12-20 【熱】望廬山瀑布教學(xué)設計12-22 《望廬山瀑布》教學(xué)設計【薦】12-08 （熱門(mén)）《望廬山瀑布》教學(xué)設計07-04 《望廬山瀑布》教學(xué)設計三06-03《望廬山瀑布》教學(xué)設計11
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