蘇軾《題西林壁》教學(xué)實(shí)錄

　　引言：《題西林壁》是宋代文學(xué)家蘇軾的詩(shī)作，是一首哲理詩(shī)，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。在古詩(shī)的教學(xué)上重點(diǎn)是理解詩(shī)意，如何制定《題西林壁》的教案?下面小編提供《題西林壁》的教學(xué)實(shí)錄，希望可以幫助到你們。

　　教學(xué)目標：

　　1、 有感情的朗讀古詩(shī)，會(huì )默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2、 正確理解詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活體會(huì )詩(shī)中所蘊含的哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“當局者迷，旁觀(guān)者清”的哲理思想。

　　一、課前談話(huà)：

　　師：同學(xué)們，我們以前見(jiàn)過(guò)面嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師：初次見(jiàn)面，要是以后同學(xué)們在街上碰到能認出我嗎??生：能。

　　師：為什么?

　　生：因為你和我班××很像。

　　師：是嗎?一定請這位同學(xué)上來(lái)看看。

　　(請學(xué)生上臺)

　　師：嗯，是有點(diǎn)像，不過(guò)老師沒(méi)他這么帥，(眾笑)為了避免大家忘記我，請同學(xué)們認認真真、含情脈脈地看我1分鐘。

　　(師正面、側面、反面，各轉一回，走模特步，眾笑)

　　師：現在不會(huì )認錯了吧。下面我們先來(lái)個(gè)游戲，猜猜看這是什么?

　　(課件出示從上往下看茶壺的圖片)

　　生：小鳥(niǎo)的頭。

　　生：指南針。

　　師：想象力真豐富，我們再看下面的。這又是什么?

　　(課件出示從側面看茶壺的圖片)

　　生：鑰匙孔、鬧鐘、鳥(niǎo)蛋。

　　師：很好，再看下面一個(gè)，這又是什么?

　　(課件出示從正面看茶壺的圖片)

　　生(齊)：茶壺。

　　師：現在誰(shuí)知道前面兩個(gè)是什么(一齊出示三張圖片)

　　生：(恍然大悟)也是茶壺。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：第一個(gè)是從上往下看到的，第二個(gè)是側面的茶壺，最后是正面看到的。

　　師：你有什么想說(shuō)的嗎?

　　生：生活中我們常常用慣有的角度去看一個(gè)東西，如果換一個(gè)角度會(huì )看到的樣子往往不同。

　　二、情境導入

　　師：真聰明，同學(xué)們這么善于思考，今天老師就帶大家一起去廬山玩一玩，請大家做好準備，我們出發(fā)了。

　　(課件出示精美的廬山風(fēng)光圖片)

　　師配樂(lè )導語(yǔ)：隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，我們來(lái)到了廬山，這里山高水長(cháng)，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑如夢(mèng)似幻，我們沿著(zhù)山道拾級而上，來(lái)到了西林寺，走進(jìn)寺內，映入眼簾的是墻上的一首詩(shī)《題西林壁》(課件出示古詩(shī))。

　　三、初讀

　　師：哦!原來(lái)是宋代大詩(shī)人蘇軾路過(guò)廬山寫(xiě)下的一首詩(shī)，請大家自由讀一讀。

　　生讀，師指名讀一齊讀。

　　師：多好的一首詩(shī)啊，誰(shuí)能把它背下來(lái)?

　　生自由朗讀背誦，師指名背。

　　師：真厲害，不用一兩分鐘就背下來(lái)了，今后我們學(xué)習古詩(shī)不要管它三七二十一，先背下來(lái)再說(shuō)，以后自然會(huì )有用的，古詩(shī)背下來(lái)了，接下來(lái)我們干什么?

　　生：理解古詩(shī)的意思。

　　師：同學(xué)們平時(shí)都怎樣理解。

　　生：查字典

　　生：先理解一個(gè)字的意思再理解詞、句，最后把整首詩(shī)的意思連起來(lái)。

　　生：可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　四、自學(xué)古詩(shī)

　　師：很好，俗話(huà)說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)，碰到不理解的可以查字典，小組討論或請教老師。

　　生自學(xué)，師巡回指導。

　　五、理解古詩(shī)

　　師：學(xué)好了嗎?好，現在我們不檢查哪個(gè)字、詞或哪句詩(shī)什么意思，只要討論一個(gè)問(wèn)題(課件出示)，作者都站在哪幾個(gè)地方看廬山?

　　生：作者橫看廬山。

　　師：(歪頭)你能告訴我們橫著(zhù)怎么看嗎?

　　生：不對橫著(zhù)看就是正面看，是連綿不斷的山嶺。

　　生：作者還站在側面看，是山峰從遠處、近處、高處、底處看。

　　師：說(shuō)在這些地方看到的景色一樣嗎?從哪個(gè)高看出來(lái)。生：從“各”字看出都不一樣。

　　師：誰(shuí)能讀出不一樣的感覺(jué)來(lái)。(指名讀)

　　師：剛才我們講的橫、側、遠近高低總的來(lái)說(shuō)是按什么順序看。

　　生：方位順序(師教書(shū)：方位)

　　師：還可按哪些不同的順序去看廬山。

　　生：早上、中午、晚上。

　　師：這是一天中不同的生：時(shí)間去看。生：春夏秋冬看到的也不一樣。

　　師：對，季節不同，景色不同。

　　生：還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時(shí)看到的景色也不同。(課件出示各個(gè)角度、各個(gè)季節不同時(shí)間的圖片)

　　師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著(zhù)不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是

　　生接：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　師：我們理解了前面兩句的意思，再來(lái)看下面兩句，請同學(xué)們自己讀一讀。

　　師：誰(shuí)能用“之所以……是因為……”說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。生：我們之所以認不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中。

　　師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生練說(shuō)，指名。

　　生：因為我人在這座山中，所以認不請廬山的真面目。

　　師：讀到這里大家產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

　　生：為什么詩(shī)人身在此山中反而認不清廬山的真面目呢?

　　師：誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?生活中有這樣的情況嗎?

　　生：有，我們下象棋，自己下的時(shí)候，走錯了也不知道，在旁邊的人卻一目了然。

　　師：這叫做當

　　生：當局者迷，旁觀(guān)者清。

　　師：我們想看清地球的真面目應站哪看?

　　生：太空。

　　師：對，10月15日，也就是前天中國發(fā)生了一件什么大事。生：神州5號航天載人飛船成功發(fā)射、返回。

　　師：楊利偉就看到了地球的真面目。

　　生：地球真面目，只緣身在地球中(眾笑)。

　　六、吟詩(shī)

　　師：現在同學(xué)們對這首詩(shī)有了自己的理解，讓我們想想古人吟詩(shī)的樣子，自己吟誦這首詩(shī)。

　　生吟詩(shī)，指名吟誦。

　　七、感悟

　　(出示錄音故事《盲人摸象》)

　　師：誰(shuí)能告訴這些盲人大象的樣子。

　　八、升華主題

　　今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，其實(shí)這是一門(mén)很深學(xué)問(wèn)，值得我們一輩子去研究，最后，讓我們和詩(shī)人一起站大廬山之巔，看著(zhù)眼這變幻莫測的景象，抒發(fā)自己的感情。(學(xué)生配樂(lè )齊誦)

　　九、總結

　　《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅對廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景色的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。

　　十、 作業(yè)

　　1、 背誦、默寫(xiě)《題西林壁》

　　2、 結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。

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