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《桃花源記》第二課時(shí)教學(xué)設計及練習答案

時(shí)間:2024-09-26 21:46:24 桃花源記 我要投稿
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《桃花源記》第二課時(shí)教學(xué)設計及練習答案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《桃花源記》第二課時(shí)教學(xué)設計及練習答案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《桃花源記》第二課時(shí)教學(xué)設計及練習答案

  在學(xué)習課文內容的基礎上進(jìn)行討論:

  如何看待作者描繪的這個(gè)理想社會(huì )?

  這是一個(gè)沒(méi)有階級、沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂(lè )的社會(huì )。是黑暗現實(shí)的鮮明對照,是作者不滿(mǎn)現實(shí)的一種精神寄托,也是千百年來(lái)被壓迫人民的理想境界——理想化了的小農經(jīng)濟下的田園生活,是不可能實(shí)現的空想。

  總結、擴展

  作者用一個(gè)似假似真似虛似實(shí)的動(dòng)人故事,虛構了一個(gè)世外桃源,與作者所處的現實(shí)社會(huì )相對照,這里景色優(yōu)美,土地肥沃,物資豐富,風(fēng)俗淳樸;這里沒(méi)有壓迫,沒(méi)有戰亂,社會(huì )平等,和平安寧,確實(shí)是當時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì )的人民的理想世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望,但在當時(shí)的條件下是不可能實(shí)現的,因而它只是一種空想。

  閱讀短文,回答問(wèn)題。

  穴中人語(yǔ)

  老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶,居民之大聚落也。至一家,老人謂曰:“此公欲來(lái),能容否?”

  對曰:“老人肯相引至此,則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲礦、麻桌(xi,麻)之屬,皆不私藏,與眾共之,故可同處。子果來(lái),如攜金珠錦繡珍異等物,所享者惟薪米魚(yú)肉,此殊不缺也。惟計口授地,以耕以蠶,不可取食于人耳!睏钪x而從之。又威曰:“子來(lái)或遲,則封穴矣!逼饶,與老人同出。

 。纤慰蹬c之《昨夢(mèng)錄》)

  1、下面句子中的“此”字,分別指代什么?

  此公欲來(lái)指代(楊氏)

  老人肯相引至此指代(大穴)

  此殊不缺也指代(金珠錦繡珍異等物)

  2、下面加點(diǎn)詞含義相同的一組是()

  3、補出下列句子中的主語(yǔ)。

 。ㄑㄖ腥耍┯纸湓唬骸白觼(lái)或遲,則封穴矣!逼饶,(楊氏)與老人同出。

  4、對短文內容理解有誤的一項是()

  A、《桃花源》中是漁人自己偶然發(fā)現了桃花源,而短文中楊氏是經(jīng)老人引導才進(jìn)入山之大穴。

  B、楊氏聽(tīng)了穴中人的話(huà)后,不愿意留在洞中,所以,臨近傍晚又與老人一同出洞。

  C、穴中人告訴楊氏,穴中是按人口分給土地,然后自己來(lái)耕種養蠶,不能向別人求取食物。

  D、文中的穴中人與桃花源中的人一樣,過(guò)著(zhù)與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。

  布置作業(yè)

  1、完成課后練習。

  2、背誦全文。

  隨堂練習

  一、寫(xiě)漁人看到的桃花源人的生活環(huán)境和社會(huì )風(fēng)尚的句子是:__________________,________________,______________________。_______________,_________________,_______________。_____________________。

  二、寫(xiě)桃花源人害怕世人知道桃花源這個(gè)地方,擾亂。破壞他們與世隔絕的和平安寧生活的句子是_______________:“________________”。

  三、“初極狹,才通人。復行數十步,豁然開(kāi)朗!边@兩句可以用陸游的詩(shī)句“________________,_________”來(lái)評點(diǎn)。

  四、說(shuō)說(shuō)課文表達了作者怎樣的社會(huì )理想,對這種社會(huì )理想,你有什么看法?

  隨堂練習參考答案

  一、土地平曠,屋舍儼然,有良田美地桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著(zhù),悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè )。

  二、此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也!

  三、山重水復疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

  四、表達作者向往景色優(yōu)美、土地肥沃、資源豐富、民風(fēng)淳樸、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、社會(huì )平等、和平安寧、人人自食其力、人們自由快樂(lè )的社會(huì )理想。

  這理想反映了廣大人民反對剝削壓迫、反對戰爭的愿望。也是對當時(shí)黑暗現實(shí)的批判。

  但它又帶有原始共耕的痕跡,表現了一定程度的復古傾向,是一種不可能實(shí)現的空想。(一分為二地看)

  板書(shū)設計

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