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沁園春雪教學(xué)設計第二課時(shí)

時(shí)間:2024-06-09 15:47:32 沁園春 我要投稿
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沁園春雪教學(xué)設計第二課時(shí)

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教學(xué)設計,教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統,分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的沁園春雪教學(xué)設計第二課時(shí),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

沁園春雪教學(xué)設計第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、感受詞的意境美,提高欣賞能力。

  2、領(lǐng)會(huì )作者的偉大胸襟,堅定的信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導入新課

  毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖,也是一位偉大的詩(shī)人。著(zhù)名詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò):"毛澤東詩(shī)詞是偉大的 篇章。"今天我們就一起學(xué)習毛澤東的詞《沁園春·雪》,領(lǐng)略一下毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)采。在學(xué)之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞,《沁園春·長(cháng)沙》。多媒體展示,放錄音。

  沁園春·長(cháng)沙

  毛澤東

  獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭,看萬(wàn)山紅遍,叢林盡染,漫江碧透,百舸爭流,鷹擊長(cháng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競自由,悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮。

  攜來(lái)百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚文字,糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?

  1925年2月,毛澤東同志從上;氐缴厣,從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下,毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山,到達長(cháng)沙,并獨自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長(cháng)沙》。這時(shí)毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路,發(fā)出“悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”的呼喊。

  1936年2月,遵義會(huì )議后,抗日戰爭爆發(fā)前,此時(shí)否定原來(lái)的錯誤路線(xiàn),確立了毛澤東的領(lǐng)導地位,毛澤東同志找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀(guān)賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過(guò)后寫(xiě)下了《沁園春·雪》。

  二、整體感知:

  學(xué)生看書(shū)、聽(tīng)讀,正音。(放錄音,學(xué)生將音記在書(shū)上)

  出示幻燈片

  一、給加線(xiàn)字注音:

  分()外妖嬈成吉思汗()

  數()風(fēng)流人物今朝()

  二、解釋下列詞語(yǔ):

  風(fēng)流人物——

  折腰——

  放錄音,學(xué)生聽(tīng)讀,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音、停頓、初步體會(huì )詞的意境。

  學(xué)生自讀,兩人互指缺點(diǎn)。

  三、分析重、難點(diǎn):

  沁園春,是這首詞的詞牌名;雪,是這首詞的題目。

  很明顯,這首詞分為上下兩闋,在上下兩闋之間有一過(guò)渡句,請同學(xué)們速讀課文,找出這一過(guò)渡句。(學(xué)生作答)

  明確:江山如此多嬌,引無(wú)數英雄競折腰。

  過(guò)渡段的作用:承上啟下(學(xué)生作答,并將這一過(guò)渡句標出,作用記在書(shū)上)

  “江山如此多嬌”是承接上闋來(lái)寫(xiě)的,在這里用到一個(gè)嬌字,是褒是貶?

  是褒義,是贊揚。

  那祖國江山有哪些可贊之景呢?看題目,是什么景?

  雪景。

  在祖國的什么地方?

  在祖國的北方(北國風(fēng)光)

  北國風(fēng)光怎樣呢?

  千里冰封,萬(wàn)里雪飄。

  在這里用到一種修辭方法是互文,實(shí)際指整個(gè)的北方冰封、雪飄,這是總寫(xiě)北方雪景,注意用到的兩個(gè)字封、飄。(“封”寫(xiě)地面,凝然安靜;“飄”寫(xiě)天空,雪姿輕盈。一靜一動(dòng))。

  下面有一望字領(lǐng)起,望到了什么呢?(學(xué)生思考、討論)

  明確:望字領(lǐng)起下文,從“長(cháng)城內外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統領(lǐng)。

  “望”到了“長(cháng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀(guān)。

  “長(cháng)城”、“黃河”是中華民族的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應,續寫(xiě)地域的遼闊。(讓學(xué)生思考、交流:作者為何選取這些景觀(guān)?)

  指導:長(cháng)城內外,長(cháng)城東西走向,長(cháng)城內外實(shí)指長(cháng)城南北。

  大河上下,大河指黃河,大河上下實(shí)指黃河的上游、下游。

  “山舞銀蛇,原馳蠟象”,山、原都是靜物,卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”,為什么這樣寫(xiě)?給你怎樣的感受?

  “山舞銀蛇,原馳蠟象”以動(dòng)寫(xiě)靜,運用比喻、擬人手法,把“山”、“原”人格化,賦予群山、高原以頑強的性格。

  以上景物確實(shí)很美,有沒(méi)有更美的呢?

  明確:須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

  須是等到的意思,等到天晴,那么現在天還沒(méi)有晴,晴之景應該是想到的,也就是說(shuō)這一部分是虛寫(xiě),F在我們就看一下天晴后的景色。

 。ǚ呕脽羝,讓學(xué)生看圖想像、交流,然后用語(yǔ)言描述出來(lái))

  上闋寫(xiě)北方的雪景,作者先寫(xiě)眼前的實(shí)景,再寫(xiě)想象的虛景,虛實(shí)結合,動(dòng)靜結合,寫(xiě)出江山如此多嬌。

  學(xué)生齊讀上闋一遍

  現在我們看下闋如何寫(xiě)引無(wú)數英雄競折腰,折腰的意思為鞠躬、傾倒,哪些英雄為之折腰呢?

  明確:秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

  他們都是封建帝王、古代英雄,具有雄才大略,一生戰功赫赫。

  對他們,作者用了一個(gè)“惜”字,惜什么呢?

  “略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”

  作者在贊揚他們長(cháng)于武功的同時(shí),又很婉轉的指出了他們缺少文治的弱點(diǎn),批評的措詞極有分寸,從哪個(gè)詞可以看出?

  “略”、“稍”,用詞恰當,使詞作對歷史人物的評述客觀(guān)、準確、不失分寸。

  作者在下闋為什么要議論評說(shuō)古代帝王?

  為引出下句“俱往矣,數風(fēng)流人物,還看今朝”,由評論歷史人物落到贊揚當代無(wú)產(chǎn)階級和革命人民,以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰,點(diǎn)明了主題。

  至此,我們回頭看“問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)住沉浮”是否找到了答案,答案是什么。

  數風(fēng)流人物,還看今朝。

  學(xué)生齊讀下闋一遍

  四、梳理鞏固

  這首詞,上闋寫(xiě)北國雪景,縱橫千萬(wàn)里,大氣磅礴,曠達豪邁;下闋抒情、議論,氣雄萬(wàn)古,風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機結合,渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎,議論、抒情是寫(xiě)景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴,格調高亢,充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。

  聽(tīng)《沁園春·長(cháng)沙》的錄音一遍,齊讀《沁園春·雪》一遍,注意體會(huì )兩首詞的意境和毛澤東思想發(fā)展規跡。

  五、布置作業(yè)

 。北痴b、默寫(xiě)這首詞

  2、找毛澤東的詩(shī)詞自讀,體會(huì )其思想發(fā)展的規跡。

  [板書(shū)設計]

  江山如此多嬌

  引無(wú)數英雄競折腰

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