【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力：

　�、� 引導學(xué)生品位詞的準確、精練的語(yǔ)言魅力，體會(huì )詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)對表達思想感情的作用。

　�、� 在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè )美，在品析中領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現力。引導學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達豪邁的意境。

　　2、過(guò)程與方法： 創(chuàng )設情境──自主探究──合作學(xué)習。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)學(xué)習感受詩(shī)人的形象，體會(huì )詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)把握詞的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　總結分析詞句表達作用的方法。

　　【媒體使用】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

　　一、情境導入，渲染氣氛

　　1、導語(yǔ)：

　　雪，自古以來(lái)就是文人墨客鐘愛(ài)之物，詩(shī)壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對雪也有特殊興趣，時(shí)有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進(jìn)毛澤東的.《沁園春·雪》，去感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè )美，去體會(huì )一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。

　　2、播放視頻資料。

　　3、指導學(xué)生有感情朗讀課文。

　　欣賞視頻資料。進(jìn)入情境。感受音樂(lè )美和情感美。

　　自由有感情朗讀詞。體會(huì )感情。

　　二、整體感知課文，初步把握作者思想感情

　　1、指名有感情朗讀課文。

　　2、提問(wèn)：

　　這首詞描寫(xiě)了哪些景物？

　　表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、組織學(xué)生交流。

　　個(gè)別學(xué)生有感情朗讀課文。

　　獨立思考問(wèn)題。

　　交流。

　　三、研讀課文，分析體會(huì )詞句作用

　　1、提問(wèn)：

　　你認為《沁園春 雪》中哪些詞句寫(xiě)的好，為什么？

　　2、組織學(xué)生發(fā)言：

　　引導學(xué)生總結方法、思路：

　�、� 詞句表面意思→

　�、� 在具體語(yǔ)境中的表達作用→

　�、� 在文中的表達作用（聯(lián)系中心或思想感情）

　　3、學(xué)生根據思路分析詞句。

　　4、品析詞句：

　　詞句表面意思→在具體語(yǔ)境中的表達作用→在文中的表達作用（聯(lián)系中心或思想感情）

　　學(xué)生思考。

　　回答問(wèn)題。

　　發(fā)言。

　　四、拓展閱讀

　　1、出示閱讀材料：

　�、� 介紹寫(xiě)作背景。

　�、� 播放詩(shī)詞朗讀錄音。

　　2、布置閱讀任務(wù)：

　　內容：自由選擇其一。

　　步驟：獨立閱讀→小組交流。

　　3、組織各組交流。

　　個(gè)別學(xué)生朗讀。

　　欣賞。

　　學(xué)生獨立閱讀、思考。

　　小組交流。

　　小組代表發(fā)言。

《沁園春·雪》教學(xué)設計7

　　【教學(xué)目標】

　�。�、熟讀課文，理解詩(shī)詞中的意境美、語(yǔ)言美和情感美。（難點(diǎn)）

　�。�、學(xué)習詩(shī)人將描寫(xiě)、議論和抒情相結合的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）

　�。�、背誦詩(shī)詞、積累相關(guān)寫(xiě)雪景的詩(shī)詞名句。（重點(diǎn)）

　　【教學(xué)準備】 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、親詩(shī)人，導新課

　�。�、談話(huà)：

　�。ㄔ凇稏|方紅》的樂(lè )曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩(shī)人。著(zhù)名的詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)：毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。

　　詩(shī)言志，毛澤東的詩(shī)詞正是表現了他一生的雄才大略。今天，我們就來(lái)學(xué)習他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。

　�。�、板書(shū)課題并解題。

　�。�、明確目標：

　　讀──思──悟──誦

　　二、憶歷史，知背景

　�。ㄍ瑢W(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫(xiě)這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會(huì )議后，抗日戰爭爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來(lái)錯誤路線(xiàn)，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，他找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。

　　三、讀

　　導語(yǔ)：三分文章七分讀。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　�。�、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：

　�、� 用筆畫(huà)出文中自己不認識的字。

　�、� 將自己不懂的地方作上標記。

　�、� 思考：詞的上、下闋各寫(xiě)了什么內容？

　�。�、播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀標出節奏。（用“／”標出停頓，用“·”標出重音。）

　�。�、學(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。

　�。�、全班練習配樂(lè )朗讀。

　　四、思

　　導語(yǔ)：孔子云；學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。

　　設置問(wèn)題：

　�。�、詞中聯(lián)結上、下闋的過(guò)渡句是哪一句？其作用是什么？

　�。�、“江山如此多嬌”，在這里用到一個(gè)“嬌”字，是褒還是貶？

　�。ㄊ前�義）那祖國有哪些可贊之景？

　�。ㄒ龑Х治鰧�(xiě)法。）

　�。�、你如何理解“封”和“飄”字？

　�。ā胺狻睂�(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)。）

　�。�、下面一個(gè)“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀(guān)？

　�。ā伴L(cháng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀(guān)。）

　　引導理解比喻和擬人修辭，明確以動(dòng)寫(xiě)靜的方法。

　　過(guò)渡導語(yǔ)：以上景物確實(shí)很美，有沒(méi)有更美的呢？

　　明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

　�。ㄒ龑�學(xué)生用自己的話(huà)描述這樣的.雪后初晴的景觀(guān)。）

　　問(wèn)：現在晴了嗎？（沒(méi)有）這是一種什么寫(xiě)法？（聯(lián)想，即是虛寫(xiě)。）

　�。�、“引無(wú)數英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫(xiě)這些英雄按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　明確：秦始皇（贏(yíng)政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。

　　引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來(lái)說(shuō)。

　�。�、作者是怎樣評價(jià)這些英雄的？（學(xué)生讀出評論句。）你怎樣理解？

　　詞中作者評論，僅用了一個(gè)字是（等待學(xué)生回答“惜”），你怎樣理解這個(gè)詞的意思？飽含了作者怎樣的感情？（小組內進(jìn)行討論，師生共同交流明確）

　　明確：“惜”蘊含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎，使下文的抒情顯得水到渠成。

　�。�、你怎樣理解最后一句？（引導學(xué)者談?wù)剛�(gè)人理解。）你能說(shuō)說(shuō)你所知道的當今風(fēng)流人物嗎？

　�。▽W(xué)生自己發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）

　　小結：全詞上闋寫(xiě)景，詩(shī)人先寫(xiě)眼前實(shí)景，再寫(xiě)想象虛景，虛實(shí)結合，動(dòng)靜相襯，表達了對祖國山河的熱愛(ài)之情。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對無(wú)產(chǎn)階級領(lǐng)導者和廣大的人民群眾的贊頌之情。

　　五、悟

　　導語(yǔ)：有一位智者說(shuō)道：領(lǐng)悟是語(yǔ)文學(xué)習的最高境界，是讀者與作者同呼吸。

　　設置問(wèn)題：

　�。�、詞中描寫(xiě)了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用自己的話(huà)描繪一下詩(shī)人筆下的北國雪景圖。

　�。�順勢回顧有關(guān)寫(xiě)雪景的詩(shī)詞名句。）

　�。�、全詞表達了詩(shī)人的什么樣的思想感情？

　�。�、回顧所學(xué)的毛澤東詩(shī)詞�！堕L(cháng)征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。

　�。�、引導學(xué)生找出自己認為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)出理由。（見(jiàn)時(shí)機而視）

　　六、誦

　�。�、學(xué)生練習背誦詩(shī)詞。

　�。�男、女生比賽背，小組比賽背。）

　�。�、配樂(lè )朗誦比賽。

　�。ㄒ孕〗M為單位。）

　　七、友情作業(yè)

　�。�、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩(shī)詞。

　�。�、美術(shù)作業(yè)：根據本詩(shī)詞內容，畫(huà)一幅北國雪景圖。

　　【結束語(yǔ)】

　�。ㄔ凇蹲哌M(jìn)新時(shí)代》的音樂(lè )聲中）同學(xué)們，讓我們不忘偉人的大志，邁著(zhù)新時(shí)代的步伐，一起開(kāi)拓未來(lái)，走向新的時(shí)代，走向新的世紀。

　　【板書(shū)設計】

　　沁園春·雪

　　描雪景 描寫(xiě)

　　江山如此多嬌

　　引無(wú)數英雄競折腰

　　評古人 議論

　　贊今朝 抒情

《沁園春·雪》教學(xué)設計8

　　一、學(xué)習目標。

　　1、掌握學(xué)習詩(shī)歌的一般的方法，能通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

　　2、學(xué)習詩(shī)歌情感與景物相生，描寫(xiě)與議論相結合的方法。

　　3、感受詩(shī)人的形象，感悟作者對壯麗山河的熱愛(ài)之情，并樹(shù)立遠大的理想抱負。

　　二、學(xué)法指導。

　　1、將作者用文字所描繪出來(lái)的的景物形象化，在頭腦中轉變成一幅幅圖畫(huà)。

　　2、反復朗讀，在讀中悟，讀中感，讀中生情。

　　三、課前熱身。

　　1、選詞填空：

　�。�1）（饒、嬈、撓） 分外妖（ ） 美麗富（ ） 不屈不（ ）

　�。�2）（嬌、矯、驕） 戒（ ）戒躁 （ ）小玲瓏 步履（ ）健

　　2、給下列加粗的字注音：

　　分外（ ）數見(jiàn)不鮮（ ）妖嬈（ ）莽莽（ ） 謙遜（ ）數九寒冬（ ）風(fēng)騷（ ）分別（ ） 可汗（ ）不計其數（ ）

　　3、動(dòng)手查資料：

　　對于我國偉大的領(lǐng)袖毛澤東，你了解哪些呢？他是在什么情況下寫(xiě)成這首詞的呢？請將你所搜集到的資料向同學(xué)們展示。

　　4、反復朗讀這首詞，體會(huì )：作者想表達什么樣的感情呢？

　　四、課堂學(xué)習。

　�。ㄒ唬�導入。

　�。ǘ�）交流預習情況，并讓同學(xué)展示預習成果。

　�。ㄈ�）感知課文。

　　1、自由朗讀全詞，注意節奏、字音。并盡力讀出作者所要表達的感情。

　　2、聽(tīng)范讀，并思考：這首詞分為上下兩闋，你能否概括上下兩闋的主要內容呢？

　�。ㄋ模┭凶x上闋。

　　1、哪些句子總寫(xiě)北方的雪景？這些句子把我們帶入了一個(gè)怎樣的世界？寫(xiě)景時(shí)，既有靜景，又有動(dòng)景，分別用了哪兩個(gè)字？

　　2、作者對雪景的描述，由哪個(gè)字引起？它統攝的句子是哪幾句？

　　3、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？

　　4、末尾三句是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)字可以看出？

　　5、詞的上闋抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？

　�。ㄎ澹┭凶x下闋。

　　1、開(kāi)頭兩句在結構上起什么作用？

　　2、到底引出了哪些英雄人物？他們的相同點(diǎn)是什么？對于這些人物作者用了一個(gè)字作了評價(jià)，是哪個(gè)字？這個(gè)字有什么具體含義？（分小組討論）

　　3、詞的下闋表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？

　�。�六）研讀探究。

　　你心目中的“風(fēng)流人物”應該具備哪些素質(zhì)呢？你更喜歡哪個(gè)時(shí)代的`他們呢？是“往矣”的，還是“今朝”的？

　�。ㄆ撸┐�摩運用。

　　試用散文化的語(yǔ)言描述上闋最后三句詩(shī)的意境。

　　五、拓展練習。

　　沁園春·長(cháng)沙

　　獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

　　看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

　　鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。

　　悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？

　　攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

　　恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。

　　指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。

　　曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

　　思考：

　　1、根據你的理解，讀這首詞時(shí)應注意哪些問(wèn)題？

　　2、“看”和“憶”字各領(lǐng)起哪幾句？

　　3、試著(zhù)分別概括這首詞上、下兩闋的內容。

《沁園春·雪》教學(xué)設計9

　　教學(xué)目的：

　　1．了解詞的內容，理解詞的內涵。

　　2．領(lǐng)會(huì )詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　詞的思想內容、精妙的語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詞的意境的理解

　　教學(xué)方法：

　　1.朗讀法：豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過(guò)朗讀可以調動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

　　2.探討法：將一些重點(diǎn)知識拿來(lái)探討，教師從旁引導，加深學(xué)生的認識和理解

　　課時(shí)安排：

　　安排 3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　讀《七律 長(cháng)征》，談感受。毛澤東是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者，著(zhù)名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章�！苯裉煳覀儗W(xué)習《沁園春 雪》。

　　二、介紹毛澤東

　　毛澤東（1893 — 1976），中國無(wú)產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領(lǐng)袖。字潤之，湖南湘潭韶山人。毛澤東也是杰出的詩(shī)人，有許多大氣磅礴的詩(shī)作，今天學(xué)的《沁園春》就是他的代表作。

　　三、背景介紹

　　《沁園春·雪》寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì )議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導地位。毛澤東率長(cháng)征部隊勝利到達陜北后，領(lǐng)導全黨展開(kāi)了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下這首詞過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。

　　四、讀詩(shī)詞 體會(huì )魅力

　　1、自讀，正讀音，感受氣勢。

　　2、教師指導讀，請學(xué)生聽(tīng)準每個(gè)字音。

　　3、齊讀或者抽讀檢查字音

　　沁qìn

　　數風(fēng)流人物 shǔ

　　折腰zhé

　　思汗hán 今朝zhāo

　　五、再讀這首詞，感知

　　1．①用你的語(yǔ)速、語(yǔ)調的變化表達出詞人情感的變化。

　�、谶呑x邊想：詞的上闋和下闋分別寫(xiě)了什么內容？哪兩個(gè)字起到統領(lǐng)作用？ 上闋：寫(xiě)景抒情 贊壯麗河山 下闋：評古論今 頌當代英雄 領(lǐng)字分別是“望”、“惜”

　　第二課時(shí)

　　六、三讀詩(shī)文 思考

　　1.總寫(xiě)北國雪景的句子是哪幾句？

　　2.作者以“望”統領(lǐng)哪幾句，都望到了什么？

　　3.上闕中哪幾句是實(shí)景，哪幾句虛景？

　　4.“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”在結構上起什么作用？

　　5.找出詩(shī)中最能體現本詩(shī)主旨的詩(shī)行。

　　6.這首詞上下闋各寫(xiě)了什么?各用了什么表達方式?

　　七、讀詞的上闋：

　　1、描寫(xiě)什么？

　　2、如何描寫(xiě)？

　　3、上闋表現了什么？

　　八、精讀上闕，合作探究

　　1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？

　　“山”“原” 都是靜物，寫(xiě)它們 “舞”和“馳”，用了化靜為動(dòng)的寫(xiě)法，運用比喻，形象地展現了群山起伏，丘陵綿延的壯觀(guān)景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃，靈動(dòng)活躍。

　　2、發(fā)揮你的想象，用散文化的語(yǔ)言描繪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的景象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，紅日白雪交相輝映，祖國就象一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿。

　　九、讀下闋：

　　1、寫(xiě)什么？

　　2如何寫(xiě)？

　　3 表現什么？

　　第三課時(shí)

　　十、精讀下闕，合作探究

　�。�、全詞一氣呵成，渾然天成，這有賴(lài)于上下闋的自然過(guò)渡，理解它。

　　“江山如此多嬌”總結上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應

　　“引”字引出下面評古內容。祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數英雄為之傾倒

　�。�、作者評論了哪幾位英雄人物？包含了作者什么感情？為何要評論他們？

　　秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

　　“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”、“只識”一一做了貶謫。

　　作者以”往昔“與”今朝“對比，”英雄“‘與”風(fēng)流人物“對比，突出今朝英雄主宰江山的歷史作用。

　　3、“惜”字領(lǐng)起哪些句子？有何含義？ “惜”字的豐富含義：

　　a、惜中含褒�？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋�，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族。b、惜中有貶。委婉批評了他們的不足，短于“文治”。c、表現了后來(lái)者居上的偉大氣概。

　　4、“風(fēng)流人物”指誰(shuí)？最后三句意義何在？

　　能建功立業(yè)的英雄人物，對一個(gè)時(shí)代有極大影響的英雄人物。

　　事過(guò)境遷，千古風(fēng)流人物都已過(guò)去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進(jìn)祖國統一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。

　　十一、小結

　　上闋寫(xiě)景抒情，下闋評古論今，從贊美祖國大好河山到評說(shuō)封建帝王的不足，水到渠成地過(guò)渡到歌頌真正的英雄人物——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結合起來(lái)。繪北國雪景

　　概寫(xiě)（極目萬(wàn)里）↓ 分寫(xiě)

　　實(shí)景（長(cháng)城、黃河、群山、高原）↓ 虛景

　�。ㄇ缛债斂�、分外妖嬈）評歷代英雄，抒個(gè)人抱負

　　過(guò)渡 ↓ 評古

　�。ㄇ厥蓟�、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗）↓ 論今

　�。ㄌ煜麓笕�，舍我其誰(shuí)）的'英雄豪情

　　十二、課后反思

　　教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。

　　首先是設計、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來(lái)。這堂課我運用了范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀，引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū)，讀出詞味，也教會(huì )學(xué)生學(xué)習詩(shī)詞重要方法——誦讀法。其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標培養學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開(kāi)始的聽(tīng)范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過(guò)熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節也是著(zhù)眼整首詞，引導學(xué)生品味詞的準確、精練、富于形象性。

　　由于引導得當，學(xué)生積極思考、發(fā)言達到了預想的教學(xué)效果。

《沁園春·雪》教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　　1、多樣朗讀加深理解詞所描寫(xiě)的意境；

　　2、通過(guò)朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；

　　3、比較中理解詞的知識并試著(zhù)填詞；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　問(wèn)：“東方紅，太陽(yáng)升，中國出了個(gè)毛澤東”。這句話(huà)同學(xué)們熟悉嗎？

　　學(xué)生：不熟悉！

　　解說(shuō)：這是一首歌的歌詞，老師只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會(huì )唱，不信就請某老師唱一段。

　　問(wèn)：歌詞中有一句——“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，何以對毛澤東給以這么高的評價(jià)？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？（學(xué)生介紹毛澤東的光輝業(yè)績(jì)）

　　小結：毛澤東不光是一個(gè)偉大的革命家，帶領(lǐng)人民建設新中國。毛澤東還是一個(gè)文人，而且絕對是一個(gè)大氣十足的文人。不信，就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春*雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。（板書(shū)課題）

　　老師介紹寫(xiě)作背景

　　二、自由朗讀全文

　　請同學(xué)們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫(xiě)的內容。（思考：詞的上下闋各描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？）

　　學(xué)生讀文，并能結合文章談自己的理解。

　　畫(huà)面一：繪北國壯麗雪景。

　　畫(huà)面二：評歷史人物，贊當代英雄。

　　師：剛才同學(xué)們能夠結合文章，介紹畫(huà)面，談得都很好，但是卻未能通過(guò)你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來(lái)。

　　三、觀(guān)察畫(huà)面，揣摩意境，再次朗讀文章

　　要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標準的'普通話(huà)必不可少，但把握感情，做到適當的停頓、重讀則可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。請同學(xué)們靜心看下面的片斷，醞釀感情，再次朗讀全文。

　　1、放片斷

　　2、學(xué)生自由朗讀并對需處理的字、詞做好標記

　　3、個(gè)別示范朗讀，自評（你是如何處理重讀、停頓的）；同學(xué)點(diǎn)評，穿插老師點(diǎn)撥。（把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動(dòng)靜結合；望領(lǐng)起七句寫(xiě)景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競折腰的“競”；“惜”等）

　　四、個(gè)性創(chuàng )作（大組誦讀）

　　看！不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。老師是靈機一動(dòng)，又有了一個(gè)新的提議，看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動(dòng)作等，更好地展示這首詞的魅力。（以大組為單位，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng )作，并加以展示）。

　　五、活學(xué)活用

　　我們很清楚：《沁園春*雪》是毛澤東一篇詠雪言志的文章，抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達了偉大的抱負。老師手邊還有幾篇沁園春的詞，你能發(fā)現這幾篇在結構上有什么共同之處嗎？

　　介紹詞的知識：沁園春是詞牌名，分上下兩闋，共114字。雪、長(cháng)沙等是詞的題目，內容與“沁園春”無(wú)關(guān)。寫(xiě)詞又叫填詞。

　　現在就讓我們來(lái)做小詞人，以《沁園春*勤中》為題，填一首詞。

　　當堂交流，課后潤色。

　　附1：學(xué)生作品

　　沁園春*勤中

　　七（1）班邵凱

　　金秋十月，

　　勤中初建，

　　震懾四方。

　　賞紅磚綠瓦，

　　金碧輝煌；

　　弧形樓宇，

　　環(huán)抱學(xué)子。

　　殘陽(yáng)西沉，

　　紅樓斜影，

　　欲與名校比高低。

　　須寒冬，

　　看銀裝素裹，

　　格外清幽。

　　勤中如此多嬌，

　　引常州學(xué)子盡折腰。

　　觀(guān)藝術(shù)教育，

　　首屈一指；

　　創(chuàng )新理念，

　　獨一無(wú)二；

　　馳名老校，

　　東南西北。

　　只可仰嘆拜下風(fēng)。

　　喜人矣，

　　尋明日之星，

　　就在勤中。

　　附2：幾首《沁園春*》

　　沁園春長(cháng)沙

　　毛澤東

　　獨立寒秋，

　　湘江北去，

　　橘子洲頭。

　　看萬(wàn)山紅遍，

　　層林盡染；

　　漫江碧透，

　　百舸爭流。

　　鷹擊長(cháng)空，

　　魚(yú)翔淺底，

　　萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。悵寥廓，

　　問(wèn)蒼茫大地，

　　誰(shuí)主沉浮。

　　攜來(lái)百侶曾游，

　　憶往昔崢嶸歲月稠。

　　恰同學(xué)少年，

　　風(fēng)華正茂；

　　書(shū)生意氣，

　　揮斥方遒。

　　指點(diǎn)江山，

　　激揚文字，

　　糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。

　　曾記否，

　　到中流擊水，

　　浪遏飛舟。

　　沁園春

　　詠北大百年

　　楊河

　　戊戌流年，

　　沙灘路斷，

　　紅樓初建。

　　望紫禁深宮，

　　殘陽(yáng)西沉；

　　白塔斜影，

　　折線(xiàn)孤雁。

　　八旗煙云，

　　燕山空晚，

　　清風(fēng)無(wú)力百草怨。

　　途茫茫，

　　惜荷塘寒月，

　　圓明斷垣。

　　五四鐘聲風(fēng)雨，

　　引主義文章乾坤換，淘博雅清泉，

　　未名春滿(mǎn)；

　　仰觀(guān)星宇，

　　俯究人間。

　　砥礪德業(yè)，

　　道說(shuō)長(cháng)短，

　　爭鳴自由問(wèn)必然。

　　路漫漫，

　　覽天下長(cháng)卷，

　　理論河山。

　　沁園春薩斯

　　佚名

　　首都北京，

　　千里病風(fēng)，

　　萬(wàn)里菌飄。

　　望長(cháng)城內外，

　　人心慌慌，

　　京城上下，

　　頓失吵鬧。

　　吃板藍根，

　　服維生素，

　　欲與SARS試比高。

　　無(wú)寧日，

　　看口罩手套，

　　分外妖嬈。

　　病毒如此多焦，

　　引無(wú)辜良民競折腰。

　　惜胸透B超，

　　略輸文采，

　　西醫中藥，

　　稍遜風(fēng)騷，

　　一代庸醫，

　　齊聚華夏，

　　喪心病狂亂開(kāi)藥。

　　具枉矣，

　　究病源何如，

　　待看明朝。

《沁園春·雪》教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1、多樣朗讀加深理解詞所描寫(xiě)的意境；

　　2、通過(guò)朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；

　　3、比較中理解詞的知識并試著(zhù)填詞；

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、導入：

　　問(wèn)：“東方紅，太陽(yáng)升，中國出了個(gè)毛澤東”。這句話(huà)同學(xué)們熟悉嗎？

　　學(xué)生：不熟悉！

　　解說(shuō)：這是一首歌的歌詞，老師只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會(huì )唱，不信就請某老師唱一段。

　　問(wèn)：歌詞中有一句——“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，何以對毛澤東給以這么高的評價(jià)？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？（學(xué)生介紹毛澤東的光輝業(yè)績(jì)）

　　小結：毛澤東不光是一個(gè)偉大的革命家，帶領(lǐng)人民建設新中國。毛澤東還是一個(gè)文人，而且絕對是一個(gè)大氣十足的.文人。不信，就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春.雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。（板書(shū)課題）

　　老師介紹寫(xiě)作背景

　　二、自由朗讀全文

　　請同學(xué)們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫(xiě)的內容。（思考：詞的上下闋各描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？）

　　學(xué)生讀文，并能結合文章談自己的理解。

　　畫(huà)面一：繪北國壯麗雪景。

　　畫(huà)面二：評歷史人物，贊當代英雄。

　　師：剛才同學(xué)們能夠結合文章，介紹畫(huà)面，談得都很好，但是卻未能通過(guò)你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來(lái)。

　　三、觀(guān)察畫(huà)面，揣摩意境，再次朗讀文章

　　要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標準的普通話(huà)必不可少，但把握感情，做到適當的停頓、重讀則可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。請同學(xué)們靜心看下面的片斷，醞釀感情，再次朗讀全文。

　　1、放片斷

　　2、學(xué)生自由朗讀并對需處理的字、詞做好標記

　　3、個(gè)別示范朗讀，自評（你是如何處理重讀、停頓的）；同學(xué)點(diǎn)評，穿插老師點(diǎn)撥。（把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動(dòng)靜結合；望領(lǐng)起七句寫(xiě)景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競折腰的“競”；“惜”等）

　　四、個(gè)性創(chuàng )作（大組誦讀）

　　看！不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。老師是靈機一動(dòng)，又有了一個(gè)新的提議，看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動(dòng)作等，更好地展示這首詞的魅力。（以大組為單位，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng )作，并加以展示）。

　　五、活學(xué)活用

　　我們很清楚：《沁園春.雪》是毛澤東一篇詠雪言志的文章，抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達了偉大的抱負。老師手邊還有幾篇沁園春的詞，你能發(fā)現這幾篇在結構上有什么共同之處嗎？

　　介紹詞的知識：沁園春是詞牌名，分上下兩闋，共114字。雪、長(cháng)沙等是詞的題目，內容與“沁園春”無(wú)關(guān)。寫(xiě)詞又叫填詞。

　　現在就讓我們來(lái)做小詞人，以《沁園春.勤中》為題，填一首詞。

　　當堂交流，課后潤色。

　　附1：學(xué)生作品

　　沁園春.勤中

　　七（1）班邵凱

　　金秋十月，勤中初建，震懾四方。

　　賞紅磚綠瓦，金碧輝煌；

　　弧形樓宇，環(huán)抱學(xué)子。

　　殘陽(yáng)西沉，紅樓斜影，欲與名校比高低。

　　須寒冬，看銀裝素裹，格外清幽。

　　勤中如此多嬌，引常州學(xué)子盡折腰。

　　觀(guān)藝術(shù)教育，首屈一指；

　　創(chuàng )新理念，獨一無(wú)二；

　　馳名老校，東南西北。

　　只可仰嘆拜下風(fēng)。

　　喜人矣，尋明日之星，就在勤中。

　　附2：幾首《沁園春.》

　　沁園春長(cháng)沙

　　毛澤東

　　獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

　　看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；

　　漫江碧透，百舸爭流。

　　鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。

　　攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

　　恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；

　　書(shū)生意氣，揮斥方遒。

　　指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。

　　曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

　　沁園春

　　詠北大百年

　　楊河

　　戊戌流年，沙灘路斷，紅樓初建。

　　望紫禁深宮，殘陽(yáng)西沉；

　　白塔斜影，折線(xiàn)孤雁。

　　八旗煙云，燕山空晚，清風(fēng)無(wú)力百草怨。

　　途茫茫，惜荷塘寒月，圓明斷垣。

　　五四鐘聲風(fēng)雨，引主義文章乾坤換，淘博雅清泉，未名春滿(mǎn)；

　　仰觀(guān)星宇，俯究人間。

　　砥礪德業(yè)，道說(shuō)長(cháng)短，爭鳴自由問(wèn)必然。

　　路漫漫，覽天下長(cháng)卷，理論河山。

　　沁園春薩斯

　　佚名

　　首都北京，千里病風(fēng)，萬(wàn)里菌飄。

　　望長(cháng)城內外，人心慌慌，京城上下，頓失吵鬧。

　　吃板藍根，服維生素，欲與SARS試比高。

　　無(wú)寧日，看口罩手套，分外妖嬈。

　　病毒如此多焦，引無(wú)辜良民競折腰。

　　惜胸透B超，略輸文采，西醫中藥，稍遜風(fēng)騷，一代庸醫，齊聚華夏，喪心病狂亂開(kāi)藥。

　　具枉矣，究病源何如，待看明朝。

《沁園春·雪》教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標:

　　1. 了解詩(shī)歌的特點(diǎn).

　　2. 學(xué)習寫(xiě)景、抒情、議論相結合的寫(xiě)法。

　　3. 領(lǐng)悟作者熱愛(ài)祖國山河，立志超越前人。

　　4. 教育學(xué)生具有遠大的理想抱負。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　㈠導入：由復習“詩(shī)歌一般常識”導入

　　教師補充：詩(shī)歌特點(diǎn)：

　�、啪哂袕娏业母星樯�彩。

　�、仆ㄟ^(guò)形象表達思想感情。

　�、歉挥邢胂�。

　�、日Z(yǔ)言精練。

　�、裳捍笾孪嗤�的韻。

　　㈡初讀全詞：

　�、睓z查預習、正字正音、完成練習P1第一題。

　�、猜�(tīng)錄音（或范讀課文），聽(tīng)準每個(gè)字音。

　�、除R讀全詞：想象一下詞所描繪的景色，初步體會(huì )詞中所表達的情懷。

　　㈢精讀上闋：回答下列問(wèn)題。

　�、鄙祥牽煞譃閹讓�，每一層的`層次意思是什么？

　�、舱页錾祥犞械母爬�描寫(xiě)，具體描寫(xiě)和想象之景的句子。

　�、场巴�長(cháng)城內外”中的“望”是什么意思？“望”中所見(jiàn)，那些是靜景，那些是動(dòng)景？

　�、窗鸯o景寫(xiě)成動(dòng)景的句子是？

　�、敌〗Y：上闋描寫(xiě)北方壯麗的風(fēng)景，熱情贊美祖國的大好河山。

　�、洱R讀上闋，體會(huì )詞人對祖國山河無(wú)比的熱愛(ài)和贊美之情。

　　㈣精讀下闋：

　�、卑凑諏W(xué)習上闋方法，自己先分層理解，簡(jiǎn)單分析。

　�、矌熒�研討：

　�、欧謳讓�、層意。

　�、啤敖�山如此多嬌，引無(wú)數英雄竟折腰”結構上起什么作用？

　�、墙沂救�文主旨的句子是 。

　　3.我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中表達作者的抱負的詩(shī)句。

　�、琶珴蓶|：

　�、祁櫻孜洌�

　�、顷懹危�

　�、确吨傺停�

　�、春�“雪”字的成語(yǔ)。

　�、祵�(xiě)雪的古詩(shī)。

　�、辇R讀全詞，體會(huì )感情及語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�、昕偨Y：

　　附：板書(shū)設計：

　　總寫(xiě)之景 意境壯闊 熱愛(ài)

　　上闋：寫(xiě)景

　　具體實(shí)景 動(dòng)靜結合 江山多嬌 祖國

　　想象之景 艷麗多姿 山河

　　過(guò)渡： 承上啟下 歌頌

　　下闋：論史 評古： 短語(yǔ)文治 英雄折腰 風(fēng)流

　　論今： 風(fēng)流人物 人物

《沁園春·雪》教學(xué)設計13

　　課文分析：

　　《沁園春·雪》是一首古典詞。詞是中國詩(shī)歌的一種，又別稱(chēng)樂(lè )府、長(cháng)短句、詩(shī)余、琴趣等。它實(shí)際上是一種句子長(cháng)短不齊的格律詩(shī)。詞有小令、中調、長(cháng)調之分。

　　“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”。我們偉大的祖國地大物博，歷史悠久，風(fēng)景如畫(huà)。幾千年來(lái)，無(wú)數仁人志士，為她拋頭顱、灑熱血；也有不少帝王將相為了她六親不認，骨肉相殘。然而誰(shuí)是真正的英雄？誰(shuí)是真正的主人？是人民，是勞苦大眾。毛澤東同志的詞《沁園春·雪》就非常形象地展現了這么一幅畫(huà)面：中國人民的命運只有掌握在無(wú)產(chǎn)階級人民大眾手中，才能有光明前途；如雪后的河山，壯麗燦爛，氣勢磅礴。

　　學(xué)情分析：略

　　教學(xué)目標：

　　一、學(xué)習方法：、擬人、對偶

　　二、體會(huì )詞作語(yǔ)言運用的準確性，描寫(xiě)的形象性，蘊含的深刻性。

　　三、培養學(xué)生閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì )詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。

　　四、培養學(xué)生比較閱讀的能力。

　　五、理解作者通過(guò)對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無(wú)比堅定的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.反復朗讀，在朗讀中體會(huì )詞的意境，領(lǐng)略毛澤東的偉大胸懷和偉大人格。

　　2.學(xué)習寫(xiě)景方法：動(dòng)靜結合，虛實(shí)結合。

　　3.提高學(xué)生的文學(xué)修養和審美鑒賞能力。

　　教學(xué)方法：

　　利用多媒體的教學(xué)手段，聲，文并用，達到調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高審美欣賞詩(shī)詞的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一．激情導入。

　　展示課件、激情導入：北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著(zhù)原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書(shū)課題）

　　1936年2月，抗日戰爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。

　　1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

　　二．教學(xué)新課

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標及重點(diǎn)：（投影）

　　注意下列加橫線(xiàn)字的讀音

　　沁（qìn）今朝（zhāo）

　　莽莽（mǎng）

　　分外妖嬈（fènráo）

　　成吉思汗（hán）

　　數風(fēng)流人物（shǔ）

　　稍遜風(fēng)騷（xùn）

　　參考資料：《沁園春·雪》生字注音、形似字辨形組詞、多音字辨音組詞

　　《沁園春·雪》詞語(yǔ)解釋

　�。ǘ�）整體感知

　　1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì )詞作所表達的感情。

　　2．齊讀一遍。

　　3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫(xiě)景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(cháng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿(mǎn)對革命前途的必勝信念。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)學(xué)習與訓練

　　1．學(xué)習上闋。指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。

　　解題思路：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結合；中間七名具體寫(xiě)，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

　　2．逐層分析上闋結構：

　�、偾叭�句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？

　　解題思路：總寫(xiě)北國雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊�！胺狻睂�(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結合，相映成趣。

　�、凇巴�”字統領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì )像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

　　解題思路：字統領(lǐng)到“欲與天公試比高”�！巴�”字以下是雄偉的景觀(guān)�！伴L(cháng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應，續寫(xiě)地域的遼闊�！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀(guān)無(wú)比！

　�、蹎�(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

　　解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

　　3、學(xué)習下闋，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？

　　解題思路：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。

　　4．逐層理解下闋：

　�、賳�(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？

　　解題思路：“江山如此多嬌”總結上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數英雄人物為之傾倒。

　�、凇跋А弊职�含著(zhù)作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？

　　解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)�！奥浴�、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀(guān)、準確、不失分寸�！奥暂敗�、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

　�、邸跋А弊职�含著(zhù)作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？

　　解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的'革命英雄，三個(gè)字結住評古，氣勢逼人�！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數風(fēng)流我物，還看今朝”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情�！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當然也包括我嘍！

　�、茏髡咴谙麻牉槭裁匆�議論評說(shuō)古代帝王？

　　解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

　　5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

　�。ㄋ模┦崂�、總結、擴展

　　1、總結這首詞的層次與思路。（先引導學(xué)生思考，然后教師歸納）

　　這首詞以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫(xiě)景、議論、抒情相結合，抒發(fā)了詞人對祖國壯麗山河的無(wú)比熱愛(ài)，表達了當今革命英雄空前偉大的抱負和無(wú)比堅定的信心。

　�。�、全詞中你最喜歡哪一句?試分析一下。

　　例：我喜歡“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句，讀這個(gè)句子仿佛看到紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿！

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　1、背誦、默寫(xiě)這首詞。

　　2、根據自己的印象，寫(xiě)一段雪景的文字。字數不限。

　　教學(xué)反思：今天我組織學(xué)生在多媒體教室上了《沁園春雪》一課�？偟母杏X(jué)——沒(méi)有上出我理想的狀態(tài)，問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

　　一、對課件把握不熟練。當那些該提的問(wèn)題都分析完了以后，繼續往下展示課件的時(shí)候，我才發(fā)現原來(lái)這些問(wèn)題都可以有條理地展示出來(lái)呢！

　　問(wèn)題主要是牽涉到四個(gè)方面：第一，詞的上片是如何展現雪景的？第二，作者對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”是持何種態(tài)度？第三，“俱往矣，數風(fēng)流人物不看今朝”表現了作者怎樣的情懷？第四，本文是如何進(jìn)行寫(xiě)景、抒情和議論的？第五，本文在語(yǔ)言表達上有何特點(diǎn)？你看，這四個(gè)問(wèn)題就將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然地展現出來(lái)了。中間再穿插著(zhù)講一講靜景與動(dòng)景交替，實(shí)景與虛景搭配的表達技巧，以及那個(gè)承上啟下的句子，全篇文章的脈絡(luò )就明晰透徹了�？磥�(lái)，備課的時(shí)候，對這個(gè)最基本的框架就要把握好！

　　二、應該稍微留點(diǎn)空間對課文的詞句理解和把握，雖然他們手頭有書(shū)，但老師點(diǎn)出來(lái)的效果會(huì )更加深他們的印象。

　　三、讀得不夠。我可以也讓學(xué)生感悟這首詞的情懷，然后讓他們對比著(zhù)兩種不同的語(yǔ)氣，讓他們在對文本進(jìn)行整體把握的基礎上用飽含著(zhù)對祖國山河的熱愛(ài)，對革命必勝的決心，對自己滿(mǎn)懷的信心來(lái)讀�？梢圆捎脙煞N語(yǔ)氣對比讀、個(gè)別讀、分年級讀、分男女生讀、自由讀等多種形式，但沒(méi)有做。

　　四、課堂互動(dòng)太少。

　　當然也不能說(shuō)我這一節課就上得一無(wú)是處，自己本身的素質(zhì)必須要肯定，舉手投足間干練自然。背景講解部分對學(xué)生理解這首詞的內容、把握詞的主旨還是挺有幫助的。課堂條理基本清晰。問(wèn)題的分晰也基本到位。

《沁園春·雪》教學(xué)設計14

　　一、導入

　　四大文明的古國之一的中國：有著(zhù)９６０萬(wàn)平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城；有洶涌澎湃的長(cháng)江黃河；有“甲天下”之稱(chēng)的桂林山水；有動(dòng)物王國之稱(chēng)的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無(wú)不如磁鐵般的吸引著(zhù)每個(gè)炎黃子孫的衷腸，無(wú)不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無(wú)不使歷代的封建統治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來(lái)了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書(shū)標題）

　　二、整體感知

　�。ㄗⅲ簬е�(zhù)以下問(wèn)題閱讀課文）

　�。�、用文中的一句話(huà)來(lái)回答導語(yǔ)中所提出的'問(wèn)題。（提示：最后一句。）

　�。�、“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過(guò)渡句──承上啟下）

　�。�、提出問(wèn)題。（補充在后邊，此略。）

　　三、局部品味

　�。�、論“整體感知”中的問(wèn)題“２”來(lái)引入對詞的學(xué)習。

　　既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來(lái)描繪這幅美麗如畫(huà)的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)如下：

　　實(shí)──────虛

　�。�｜

　�。�｜

　　總──────分

　�。�｜｜

　�。�｜｜

　　秦皇漢武……略輸

　　北國風(fēng)光長(cháng)城、黃河（靜）

　　冰封……雪飄（惜）

　　望｜看……嬌──引：唐宗宋祖……稍遜──往……今……

　　山舞、原馳（動(dòng)）

　　成吉思汗……只識

　　描寫(xiě)───────抒情

　　注意：

　�、抛髡呤前词裁错樞驅�(xiě)景的？并說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色？

　�、茝谋磉_方式上看：上闕和下闕的主要區別是什么？

　�、钦垖W(xué)生說(shuō)出導語(yǔ)中的問(wèn)題。

　�、劝匆陨系陌鍟�(shū)內容，引導學(xué)生背誦這首詞。

　�。�、討論回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。（因沒(méi)上課而無(wú)法補充，）

　　四、布置作業(yè)

　�。�、給下列加粗的漢字注拼音：

　　沁（）分（）外妖嬈（）遜（）

　　數（）風(fēng)流人物

　�。�、閱讀課課文完成下列題目：

　�。�、寫(xiě)出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫(xiě)動(dòng)的句子：。

　�。�、寫(xiě)出詞中過(guò)渡性的句子：。

　�。�、點(diǎn)明這首詞的中心的句子：。

　�。�、詞中押韻的字：；韻腳是：。

　�。�、“沁園春·雪”中的“沁園春”是詞的；“雪”是詞的。

　�。�、說(shuō)說(shuō)作者在這首詞中所要表達的思想是什么？

　　答：。

　�。�、簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　答：。

　�。剩何覀冞�學(xué)過(guò)一首寫(xiě)“雪”的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)歌是代的寫(xiě)的《》，這首詩(shī)歌中名句是：。

《沁園春·雪》教學(xué)設計15

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識與能力：

　�、� 引導學(xué)生品位詞的準確、精練的語(yǔ)言魅力，體會(huì )詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)對表達思想感情的作用。

　�、� 在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè )美，在品析中領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現力。引導學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達豪邁的意境。

　�。�、過(guò)程與方法： 創(chuàng )設情境──自主探究──合作學(xué)習。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)學(xué)習感受詩(shī)人的形象，體會(huì )詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)把握詞的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　總結分析詞句表達作用的方法。

　　【媒體使用】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

　　一、情境導入，渲染氣氛

　�。�、導語(yǔ)：

　　雪，自古以來(lái)就是文人墨客鐘愛(ài)之物，詩(shī)壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對雪也有特殊興趣，時(shí)有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春·雪》，去感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè )美，去體會(huì )一代偉人莽莽原野般寬闊的'胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。

　�。�、播放視頻資料。

　�。�、指導學(xué)生有感情朗讀課文。

　　欣賞視頻資料。進(jìn)入情境。感受音樂(lè )美和情感美。

　　自由有感情朗讀詞。體會(huì )感情。

　　二、整體感知課文，初步把握作者思想感情

　�。�、指名有感情朗讀課文。

　�。�、提問(wèn)：

　　這首詞描寫(xiě)了哪些景物？

　　表達了作者怎樣的思想感情？

　�。�、組織學(xué)生交流。

　　個(gè)別學(xué)生有感情朗讀課文。

　　獨立思考問(wèn)題。

　　交流。

　　三、研讀課文，分析體會(huì )詞句作用

　�。�、提問(wèn)：

　　你認為《沁園春 雪》中哪些詞句寫(xiě)的好，為什么？

　�。�、組織學(xué)生發(fā)言：

　　引導學(xué)生總結方法、思路：

　�、� 詞句表面意思→

　�、� 在具體語(yǔ)境中的表達作用→

　�、� 在文中的表達作用（聯(lián)系中心或思想感情）

　�。�、學(xué)生根據思路分析詞句。

　�。�、品析詞句：

　　詞句表面意思→在具體語(yǔ)境中的表達作用→在文中的表達作用（聯(lián)系中心或思想感情）

　　學(xué)生思考。

　　回答問(wèn)題。

　　發(fā)言。

　　四、拓展閱讀

　�。�、出示閱讀材料：

　�、� 介紹寫(xiě)作背景。

　�、� 播放詩(shī)詞朗讀錄音。

　�。�、布置閱讀任務(wù)：

　　內容：自由選擇其一。

　　步驟：獨立閱讀→小組交流。

　�。�、組織各組交流。

　　個(gè)別學(xué)生朗讀。

　　欣賞。

　　學(xué)生獨立閱讀、思考。

　　小組交流。

　　小組代表發(fā)言。

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