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初二語(yǔ)文《桃花源記》教案
一、
1、教學(xué)目標：
�、�、知識目標：能夠把握文章的主要內容，體會(huì )其中蘊涵的思想。
�、�、德育目標：認識文章的現實(shí)意義，培養學(xué)生追求和平、幸福生活的情感。
�、�、能力目標：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的內容及主題；順暢地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（共兩課時(shí)）
二、教學(xué)過(guò)程
1、回顧舊課
2、朗讀課文
要求有感情地朗讀，注意朗讀節奏。
3、理清文章思路，梳理文章結構。
文章共四節，按故事的開(kāi)端、發(fā)展、結局可分為三部分。
第一部分：故事開(kāi)端（1），寫(xiě)漁人發(fā)現桃花源。
第二部分：故事發(fā)展（2、3），寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源。
第三部分：故事結局（4），寫(xiě)漁人離開(kāi)及再訪(fǎng)桃花源。
可見(jiàn)文章以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線(xiàn)索。
4、理解文章內容，體會(huì )文章思想。
把學(xué)生分組，角色扮演漁人和桃花源人，模擬采訪(fǎng)和受訪(fǎng)，通過(guò)設計問(wèn)題、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，深入理解文意，把握文章蘊涵的思想。
示例：A、漁人采訪(fǎng)桃花源人
�、�、能介紹一下你們桃花源的自然情況嗎？
�、�、請問(wèn)你們是怎樣來(lái)到這里的？
�、�、請問(wèn)你們這里有什么風(fēng)俗習慣嗎？
�、�、當我來(lái)到這里時(shí)，你們有何感受呢？
�、�、我離開(kāi)時(shí)，你們有什么要叮囑的呢？
……
B、桃花源人采訪(fǎng)漁人
�、�、你是怎樣發(fā)現桃花源的？
�、�、桃花源給你什么印象呢？
�、�、桃花源人給你什么感受呢？
�、�、你是否也想永遠留在桃花源呢？
�、�、你對外人說(shuō)出桃花源是出于什么目的呢？
5、遷移探究
�、�、問(wèn)題一：桃花源人因不滿(mǎn)當時(shí)紛亂、不安的先秦社會(huì )，躲避到了與世隔絕的桃花源，若我們在學(xué)習生活中不滿(mǎn)老師、同學(xué)的時(shí)候，也仿效桃花源人，逃學(xué)、曠課，過(guò)自由自在的生活，可以嗎？
�、�、問(wèn)題二、《桃花源記》表達了作者反對戰爭、追求和平生活的思想。在二十一世紀的今天還有著(zhù)積極的現實(shí)意義，若把本文推薦給現任美國總統布什，會(huì )怎樣呢？試著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)，想像美國總統布什的反映。
6、總結：
本文通過(guò)虛擬一個(gè)寧靜祥和的世外桃源，表達了作者對黑暗、動(dòng)亂社會(huì )的厭惡和對和平幸福生活的向往。
7、布置作業(yè)：背誦課文
8、板書(shū)設計：
故事開(kāi)端（1）發(fā)現桃花源
安居樂(lè )業(yè)
故事發(fā)展（2、3）進(jìn)入桃花源寧靜祥和
理想社會(huì )
故事結局（4）離開(kāi)、再訪(fǎng)桃花源
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