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蘇軾《題西林壁》教學(xué)札記
第一次做語(yǔ)文公開(kāi)課，收獲很大。從理順思路到各個(gè)環(huán)節的預設，一遍遍修改加工，這種歷練確實(shí)使我受益匪淺。
我這些年缺少了扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，猛然間抬頭，多少人都已經(jīng)遠遠走到了前面，心中就有“沉舟側畔千帆過(guò)”的感觸，所幸心還不老、熱情仍在，只要踏實(shí)肯干、用心琢磨，就會(huì )有“萬(wàn)木春”的希望。
這節課我主要通過(guò)學(xué)生喜歡的旅游形式，出示美麗的廬山圖片，激趣導入，同時(shí)讓學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)作背景，有利于后面學(xué)生理解詩(shī)意。古詩(shī)的學(xué)習主要通過(guò)“讀、品、說(shuō)、畫(huà)、唱”幾個(gè)方面進(jìn)行，緊緊抓住“橫、側、遠、近、高、低”幾個(gè)詞，放手讓學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難，在反復誦讀中感悟詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的內涵，從而受到啟迪。
我認為較成功的方面有：1、精心設計的課件有使用價(jià)值。2、整堂課用“賞美景、品名詩(shī)”這條線(xiàn)串起來(lái)，這樣活而不散。3、個(gè)性化朗讀和多元化感悟，使得學(xué)生更能品出“詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)中有歌、詩(shī)中有理”的韻味，實(shí)現了學(xué)習目標。4、課堂生成不少亮點(diǎn)：學(xué)生頻繁質(zhì)疑、相互補充；還想出了好多例子，以便把自己對詩(shī)意、內涵的領(lǐng)悟給別人講明白，如：螞蟻觀(guān)大象、打官司等，說(shuō)明他們對這首詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，真的是在品詩(shī)、玩味、欣賞。師生所表現出的激情比預料的更高漲，因此出現了畫(huà)詩(shī)、美讀挑戰賽、即興表演唱等精彩場(chǎng)面，也正因為如此，下課鈴響時(shí)，有孩子說(shuō)“咱們不下課”；“旅行”結束了，孩子們依然戀戀不舍，老師也興之所至、難以平靜……
當然，還有很多不足之處：由于學(xué)生感悟很多，所以預設的拓展理趣詩(shī)的內容沒(méi)有出示；雖然力求關(guān)注每位學(xué)生，設計了多樣化評價(jià)、解說(shuō)式評價(jià)、引導性評價(jià)等評價(jià)方式，但真正到了課堂上，還是覺(jué)得不盡完美。
在備課、上課的過(guò)程中，也像蘇軾一樣有萬(wàn)千感慨：名詩(shī)與好課都不是短短的幾天能打造出來(lái)的，只有用一生去備課，以真情來(lái)授課，才是有魅力、有生命力的，這也是我的追求。
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