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《水調歌頭把酒對斜日》閱讀練習及答案
水調歌頭?把酒對斜日
楊炎正①
把酒對斜日，無(wú)語(yǔ)問(wèn)西風(fēng)。胭脂何事，都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃，中有離愁萬(wàn)斛，無(wú)處落征鴻。天在闌干角，人倚醉醒中。
千萬(wàn)里，江南北，浙西東。吾生如寄，尚想三徑菊花叢。誰(shuí)是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作釣魚(yú)翁。故國且回首，此意莫匆匆。
【注】 ①楊炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋統治者推行投降政策，他的才能、抱負得不到施展。②五湖舟楫：傳說(shuō)范蠡助越滅吳后，棄官歸隱，泛舟于五湖之上。
15. 下列對詞中語(yǔ)句的理解，不正確的一項是（ ）
A. 起首兩句，輕描淡寫(xiě)愁態(tài)，夕陽(yáng)西斜，詞人手持酒杯，臨風(fēng)懷想．突發(fā)奇問(wèn)。斜日，實(shí)寫(xiě)該物，點(diǎn)明時(shí)間。
B. “胭脂"兩句，以樂(lè )景襯哀情，寫(xiě)詞人問(wèn)西風(fēng)：為什么你把所有的胭脂都做了顏料去染秋荷了，染得它這樣紅？以此反襯愁懷，頗為沉郁。
C. “暮江千頃”句，借景抒情，營(yíng)造出的朦朧凄迷之意境，烘托了詞人的愁緒。
D. “尚想三徑菊花叢”化用陶淵明《歸去來(lái)兮辭》“ 三徑就荒，松菊猶存”的詩(shī)意，寄寓田園之思。
16. 整首詞抒發(fā)了詞人哪些復雜的情感？請結合詩(shī)句分析。
【參考答案】
15. C
16. ①歲月蹉跎、青春不駐之悲慨。起首兩句，夕陽(yáng)西斜，詞人手持酒杯，臨風(fēng)懷想，突發(fā)奇問(wèn)。斜日，虛寫(xiě)年華流逝之意，暗寓歲月蹉跎、青春不再之感慨。②懷才不遇，報國無(wú)門(mén)、壯志難酬之愁思。詩(shī)人憤然發(fā)問(wèn)：誰(shuí)是國中豪杰？答語(yǔ)顯然：國中豪杰舍我其誰(shuí)！而英雄又何處可用武？抒發(fā)了報國無(wú)門(mén)之悲憤。③欲歸隱田園之心情。詞人“尚想三徑菊花叢”，“借我五湖舟楫”，愿效法范蠡大夫，做個(gè)釣魚(yú)隱士。把退隱心情表現得委婉有致而又酣暢淋漓。④離別故土的愁緒。下片“千萬(wàn)里，江南北，浙西東”三句，詞人自言其人生道路：客游他鄉，披風(fēng)戴雨，萍蹤浪跡，飄泊不定，由此發(fā)出人生如寄之感嘆。⑤對故國山河的無(wú)限眷戀之情。詩(shī)人回首故國，“此意莫匆匆”，還是希望能夠為國效力，收復失地，以此表達出對故國山河的無(wú)限眷戀之情。
【解析】
【15題詳解】
本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對詩(shī)句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀(guān)選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對詞中語(yǔ)句的理解，不正確的一項”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng )作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著(zhù)把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，C項，“營(yíng)造出的朦朧凄迷之意境”錯誤，從詞中來(lái)看，“放眼暮江千頃，中有離愁萬(wàn)斛，無(wú)處落征鴻”，詞人以“千頃”言“暮江”之浩大，以“萬(wàn)斛”言愁之可量，緊接著(zhù)以“無(wú)處”再次極言愁之多，這三句營(yíng)造出的應是空曠遼遠的意境，故選C項。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“整首詞抒發(fā)了詞人哪些復雜的情感？請結合詩(shī)句分析”，這是針對全篇設題，然后要關(guān)注詩(shī)歌的標題、注釋、詞中的意象以及直接流露情感的詞語(yǔ)。如注釋一“楊炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋統治者推行投降政策，他的才能、抱負得不到施展”，這就暗示了考生該詞中可能會(huì )流露出報國無(wú)門(mén)壯志難酬之感，再結合詞下闋“誰(shuí)是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作釣魚(yú)翁”來(lái)看，詞人先憤然發(fā)問(wèn)：誰(shuí)是國中豪杰？答語(yǔ)顯然：國中豪杰舍我其誰(shuí)！而英雄又何處可用武？無(wú)奈，請助我浪跡江湖的舟楫；我愿效法范蠡大夫，做個(gè)釣魚(yú)隱士，詞句中把退隱心情表現得委婉有致而又酣暢淋漓，渲染得十分飽滿(mǎn)，這些內容真實(shí)反映了詞人遭受了人生的種種挫折，抱負未得施展，理想不能實(shí)現，從而憔悴失意，無(wú)可奈何的苦衷；如注釋二“五湖舟楫：傳說(shuō)范蠡助越滅吳后，棄官歸隱，泛舟于五湖之上”，結合詞中“尚想三徑菊花叢”“借我五湖舟楫”等詞句來(lái)看，詞人化用陶淵明《歸去來(lái)兮辭》“三徑就荒，松菊猶存
”的詩(shī)意和借用范蠡的典故，寄寓田園之思；如詞上闋中的意象，上闋開(kāi)篇兩句，輕描淡寫(xiě)愁態(tài)，夕陽(yáng)西斜，詞人手持酒杯，臨風(fēng)懷想，突發(fā)奇問(wèn)，斜日，除了實(shí)寫(xiě)景物，點(diǎn)明時(shí)間外，同時(shí)還有虛寫(xiě)年華流逝之意，暗寓歲月蹉跎、青春不再的感慨；如下闋“千萬(wàn)里，江南北，浙西東”，這是由詞人自言其人生道路：客游他鄉，披風(fēng)戴雨，萍蹤浪跡，飄泊不定，生發(fā)離別故土的離愁；如最后兩句“故國且回首，此意莫匆匆”，這兩句筆調頓挫，在那股去國離家 ，退隱田園的感情洪流奔騰洶涌之時(shí)，驟然放下閘門(mén)，從而強烈表現了詞人立志報效國家的拳拳之心；傾吐了對故國山河的無(wú)限眷戀；形象生動(dòng)地再現了詞人既欲擺脫一切，又彷徨無(wú)地的心態(tài)，以及憨厚、忠悃的性情�？忌Y合這些內容作答即可。
【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設題誤區主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類(lèi)題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。
鑒賞詩(shī)歌思想情感這類(lèi)題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：
�、僮ワ@情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現作者思想觀(guān)點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子；
�、诜治鼍罢Z(yǔ)。注意按照“意象—→意境—→詩(shī)情”的思路去揣摩；
�、劢Y合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng )作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；
�、芰私夤糯�(shī)歌類(lèi)別和常見(jiàn)的內容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數詩(shī)歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；
�、葑⒁夥e累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、激憤、堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民等。如本詞，考生可以結合重點(diǎn)詞語(yǔ)“離愁萬(wàn)斛”“征鴻”“千萬(wàn)里，江南北，浙西東。吾生如寄”“誰(shuí)是國中豪杰？”““此意莫匆匆”和后面的注釋分析人生如寄的感慨；懷才不遇，報國無(wú)門(mén)、壯志難酬之愁思‘欲歸隱田園之情和故國之思。
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