《蜀道難》導學(xué)案（人教版）（通用12篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《蜀道難》導學(xué)案（人教版），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蜀道難》導學(xué)案 1
學(xué)習目標:
1.了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景，掃清文字障礙，熟讀成誦。
2.整體感知全詩(shī)的感情基調，疏通大意，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò )。
3.鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色。掌握本詩(shī)重點(diǎn)詩(shī)句的深刻含義和用典。
學(xué)習重點(diǎn)：
體會(huì )李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。把握結構上回旋往復的特色。
學(xué)習難點(diǎn)：
詩(shī)歌內容的鑒賞。
學(xué)習方法：
反復誦讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
知識鏈接
1、走近作者：
李白，字太白，號青蓮居士，有“詩(shī)仙”之美譽(yù)。祖籍隴西成紀(今甘肅省秦安縣)，出生于安西都護府的碎葉城。他自青年時(shí)就漫游全國各地，天寶初年進(jìn)駐長(cháng)安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，六十二歲病死在當涂縣令李陽(yáng)冰家。李白的思想受到儒、道等的影響，比較復雜。他性格豪邁，渴望建功立業(yè)，但對當時(shí)的黑暗現實(shí)極為不滿(mǎn)，他熱愛(ài)祖國山川，同情下層人民，蔑視權貴，但也有一些飲酒求仙、放縱享樂(lè )的思想。詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明，是我國詩(shī)歌史上繼屈原后又一偉大的詩(shī)人，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道難》《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等。
2、關(guān)于蜀道：
蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長(cháng)450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽(yáng)、德陽(yáng)等地。沿線(xiàn)地勢險要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。
3、寫(xiě)作背景：
唐朝時(shí)，蜀中商業(yè)經(jīng)濟極為發(fā)達，入蜀的人們樂(lè )不思返，而沒(méi)有意識到這一地區形勢險要，自古為封建割據之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。
這首詩(shī)大約是開(kāi)元十九年(731)李白初入長(cháng)安之作，《蜀道難》是樂(lè )府古題，古辭都以蜀道險阻為內容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點(diǎn)，觸動(dòng)了李白初入長(cháng)安追求功名未成的心事。當友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫(xiě)詩(shī)送別友人。
4、樂(lè )府詩(shī)：
樂(lè )府，本是漢武帝時(shí)掌管音樂(lè )的官署名稱(chēng)，后來(lái)成為詩(shī)體的名稱(chēng)。漢、魏、南北朝樂(lè )府官署采集和創(chuàng )作的樂(lè )歌，簡(jiǎn)稱(chēng)樂(lè )府。魏晉和唐代及其以后詩(shī)人擬樂(lè )府寫(xiě)的詩(shī)歌雖不入樂(lè )，也稱(chēng)為樂(lè )府或擬樂(lè )府。
朗讀感知
一、詞語(yǔ)注音：
噫吁嚱(yī xū xī) 蜀（）道難 氣喘吁吁（） 魚(yú)鳧(fú)
石棧(zhàn) 猿猱(náo) 捫參(mén shēn) 撫膺(yīng) 咨嗟(zī jiē)
巉(chán)巖 飛湍(tuān) 爭喧豗(huī) 砯(pīng)崖 崔嵬(wéi)
趑（）趄（） 吮(shǔn)血 秦塞(sài)
二、讀出節奏：
(1) 噫吁嚱，危乎/高哉! 蜀道/之難，難于/上青天!
(2)上有/六龍回日/之高標，下有/沖波逆折/之回川。
(3)其險也/如此， 嗟爾/遠道之人/胡為乎/來(lái)哉!
(4)劍閣/崢嶸/而崔嵬， 一夫/當關(guān)，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。
三、解釋詞句：
1、危（）乎高哉!
2、蜀道之難，難于（）上青天。句式：
3、開(kāi)國何（）茫然
4、西當（）太白有鳥(niǎo)道，可以（）橫絕（）峨眉顛
5、然后天梯石棧相鉤連（）
6、上有六龍回日之（）高標
7、黃鶴之飛尚（）不得過(guò)，猿猱欲度愁(活用： )攀援。
8、但（）見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從（）繞林間。句式：
9、使人聽(tīng)此凋(活用： )朱顏
10、連峰去（）天不盈（）尺
11、砯(活用： )崖轉(活用： )石萬(wàn)壑雷
12、嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉! 句式：_______________________
13、劍閣崢嶸（）而崔嵬（），一夫（）當（）關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。
14、所守或（）匪（）親
15、朝(活用： )避猛虎，夕（）避長(cháng)蛇。本句使用修辭：
16、側身西(活用： )望長(cháng)（）咨嗟（）。
導讀學(xué)習
1、整體感知：這首詩(shī)的主要內容是什么?
提示：《蜀道難》是 舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂(lè )府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調生動(dòng)地描繪了
山川景色。既寫(xiě)了 ，表現了詩(shī)人對祖國大好河山的 ，又寫(xiě)了 ，并寄予了對國事的 。
2.全詩(shī)以哪一句話(huà)為主線(xiàn)貫穿始終?
提示：
3、全文的寫(xiě)作思路是怎樣的，詩(shī)人從那些角度表現蜀道之難?
提示：
4、末段文字寫(xiě)了哪些內容?聯(lián)系時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖。
提示：
重點(diǎn)研讀
1、“噫吁 戲，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”
2、“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”
3、“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉!”
4、“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”
學(xué)點(diǎn)藝術(shù) 李白豪放飄逸的浪漫主義情懷：
1、大膽的夸張造 之景; 2、奇特的想象創(chuàng ) 之境;
3、強烈的感情抒 之情; 4、變幻的語(yǔ)言添 之勢。
『附文一篇』： 道不盡的詩(shī)圣 說(shuō)不完的詩(shī)仙
李白是仙，杜甫是圣。仙是超凡脫俗的，圣是超凡入俗的。仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飛行;圣入世，杜甫一生都在現實(shí)的荊棘與泥水中行走跋涉。
李白是俠，憤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，飛揚跋扈，揮金如土，一付豪客形相;杜甫是儒，書(shū)生意氣，匡濟情懷，仁民愛(ài)物，悲天憫人，身無(wú)半文，心憂(yōu)天下，一片菩薩心腸。
李白近道，故有仙靈氣，得天人之妙相;杜甫近佛，故有慈悲心，生般若之智慧。
韓愈云：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(cháng)�！崩畎着c杜甫一生都在燃燒，李白是天上的隕石，杜甫是人間的火種。
李白詩(shī)秀在神，杜甫詩(shī)美在骨。
李白詩(shī)以氣氛擬虛景;杜甫詩(shī)以實(shí)景畫(huà)氣氛。李白說(shuō)：“行路難，行路難，多歧路，今安在”，是虛晃一槍;杜甫說(shuō)：“關(guān)塞蕭條行路難”，是大實(shí)話(huà)。
李白寫(xiě)幻想，杜甫寫(xiě)現實(shí);李白寫(xiě)過(guò)往未來(lái)，杜甫寫(xiě)當今時(shí)事;李白寫(xiě)夢(mèng)中世界，杜甫寫(xiě)夢(mèng)醒時(shí)分;李白多好夢(mèng)，杜甫多惡夢(mèng);李白多開(kāi)心事，杜甫多失意事;李白寫(xiě)復雜為單純，杜甫寫(xiě)單純?yōu)閺碗s;李白是傳奇，杜甫是編年史;李白是天之驕子，杜甫是國之人杰;李白是喜劇演員，杜甫是悲劇演員;李白是如來(lái)，杜甫是觀(guān)音。
“在無(wú)盡的'豪放飄逸與悲天憫人之中，后人永遠記住了兩個(gè)名字‘詩(shī)仙’與‘詩(shī)圣’”。
練習鞏固
1.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
狂 夫 杜 甫
萬(wàn)里橋西一草堂， 百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠蓧娟娟凈， 雨浥紅蕖冉冉香。
厚祿故人書(shū)斷絕， 恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放， 自笑狂夫老更狂。
古人評詩(shī)時(shí)用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最簡(jiǎn)練傳神的一個(gè)字。你認為這首詩(shī)第二聯(lián)兩句中“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
答：___________________________________________________________________ _ __
_________________________________________________________________ __ ____
_________________________________________________________________ __ ____
2.閱讀下面兩首詩(shī)，回答下列問(wèn)題。
秋 詞 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。
(1)作者對“秋日”是怎樣的態(tài)度?從中可以看出他什么樣的生活態(tài)度和思想感情?
答：____________________________________________________________ ________
_________________________________________________________________ __ ____
_________________________________________________________________ __ ____
(2)試分析這首詩(shī)在寫(xiě)法上的兩個(gè)突出特點(diǎn)。
答：_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ __ ____
_________________________________________________________________ __ ____
參考答案
1、提示：樂(lè )府《相和歌辭瑟調曲》舊題，由秦入蜀道路上奇麗險峻的山川景色。既寫(xiě)了蜀道的艱難，表現了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情，又寫(xiě)了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的憂(yōu)慮和擔心。
2、提示：“蜀道之難，難于上青天”，出現了三次，貫穿始終。
3、提示：(1)從歷史的角度極言蜀道之難�！僭�(shī)的開(kāi)頭分幾層敘述蜀道的來(lái)歷?②引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?
(2)從山勢高危的角度寫(xiě)蜀道之難。從詩(shī)中找出相應詩(shī)句。
(3)從行人的角度寫(xiě)蜀道之難。從詩(shī)中找出相應詩(shī)句。
(4)從環(huán)境的角度烘托蜀道之難�！�(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造怎樣的氣氛?
(5)從風(fēng)光奇險的角度寫(xiě)蜀道之難。試引用詩(shī)句加以闡述。
(6)從現實(shí)的角度寫(xiě)蜀道之難，找出相應詩(shī)句。
4、提示：突出劍閣的險要，易守難攻，歷史上在此割據稱(chēng)王不乏其人。從而引出對政治形勢的描寫(xiě)，化用張載的語(yǔ)句，勸人引以為戒，警惕戰亂發(fā)生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，既寫(xiě)猛獸，又影射政治兇煞，一語(yǔ)雙關(guān)。
唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著(zhù)危機，作者這樣寫(xiě)是要提醒人們注意世事時(shí)局，表明對國事的憂(yōu)慮與關(guān)切。
藝術(shù)特色
1、雄偉奇險之景;
2、心游萬(wàn)仞之境;
3、贊嘆驚異之情;
4、縱橫崛崎之勢。
《蜀道難》導學(xué)案 2
【學(xué)習目標】
1.整體感知全詩(shī)的內容，把握其意境，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。
2.熟讀成誦，仔細品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。
【學(xué)習重點(diǎn)】
體會(huì )李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。
【學(xué)習難點(diǎn)】
詩(shī)歌內容的鑒賞
【自學(xué)質(zhì)疑】
1、走近作者
李白，唐代詩(shī)人。字太白，號青蓮居士，有“詩(shī)仙”之美譽(yù)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明，是我國詩(shī)歌史上繼屈原后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。
2、關(guān)于蜀道
蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長(cháng)450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽(yáng)、德陽(yáng)等地。沿線(xiàn)地勢險要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。
3、關(guān)于這首詩(shī)的寫(xiě)作目的
唐代孟棨的《本事詩(shī)》和五代王定保的《唐摭言》都記載李白初到長(cháng)安會(huì )見(jiàn)賀知章，出示《蜀道難》，博得“謫仙”雅號的事�？梢�(jiàn)這是李白的一篇習作，大抵以馳騁文采為高，未必有什么寓意。李白年輕時(shí)多模仿魏晉南北朝時(shí)代的詩(shī)文，以超越古人為能事。杜甫曾論李白詩(shī)說(shuō)：“李侯有佳句，往往似陰鏗�！睆脑�(shī)意來(lái)看，這是一篇送友人入蜀的詩(shī)歌，大約作于唐天寶初年。同類(lèi)題材的作品在李白集中還有五言律詩(shī)《送友人入蜀》和《劍閣賦》，可以相互印證。因為賀知章的賞識，李白名聲大振，從此奠定了“詩(shī)仙“的地位，《蜀道難》可以說(shuō)是他的成名作。
4、李白《送友人入蜀》
見(jiàn)說(shuō)蠶從路，崎嶇不易行。
山從人面起，云傍馬頭生。
芳樹(shù)籠秦棧，春流繞蜀城。
升沉應已定，不必問(wèn)君平。
5、李白《劍閣賦》
咸陽(yáng)之南直望五千里，見(jiàn)云峰之崔嵬。前有劍閣橫斷，倚青天而中開(kāi)。上則松風(fēng)蕭颯瑟，有巴猿兮相哀。旁則飛湍走壑，灑石噴閣，洶涌而驚雷。
送佳人兮此去，復何時(shí)兮歸來(lái)？望夫君兮安極，我沉吟兮嘆息。視滄波之東注，悲白日之西匿。鴻別燕兮秋聲，云愁秦而暝色。若明月出于劍閣兮，與君兩鄉對酒而相憶。
【整體感知】
《蜀道難》原本是樂(lè )府古題，屬《相和歌辭瑟調曲》。李白之前的古辭，也多詠蜀地山川之險。如南朝陳著(zhù)名詩(shī)人陰鏗的《蜀道難》云：“輪摧九折路，騎阻七星橋，蜀道難如此，功名詎可要�！北酒�(shī)人襲用樂(lè )府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調生動(dòng)地描繪了由秦入蜀道路上奇麗險峻的山川景色，詩(shī)歌充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的浪漫主義色彩。
《蜀道難》的結構回環(huán)往復。詩(shī)的開(kāi)篇極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點(diǎn)擊主題，為全詩(shī)定下基調。隨著(zhù)感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現，形成了以此為主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局。
【合作探究】
1、“蜀道之難，難于上青天”這句詩(shī)出現了三次，對詩(shī)意的轉折和抒情的變化有什么作用？
2、詩(shī)的開(kāi)篇是如何敘述蜀道的悠久歷史？為何引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)？
3、閱讀“上有六龍……坐長(cháng)嘆”幾句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人主要運用了哪些手法來(lái)表現蜀道的雄奇險峻的？
4、詩(shī)的第二節中，詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造怎樣的氣氛？
5、“連峰去天……萬(wàn)壑雷”幾句描寫(xiě)好在哪里？
6、如何理解最后一節詩(shī)的內容？
7、如何理解這首詩(shī)的主旨？
8、如何把握本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)？
【檢測反饋】
噫吁嚱（）魚(yú)鳧（）秦塞（）
石棧（）猿猱（）捫參（）
撫膺（）巉（）巖喧豗（）
飛湍（）砯（）崖崔嵬（）
吮血（）咨嗟（）
二、給下列詩(shī)句劃分節奏
�。�1）噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!
�。�2）上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。
�。�3）其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉!
�。�4）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。
三、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
�。�1）猿猱欲度愁攀援
�。�2）雄飛雌從繞林間
�。�3）使人聽(tīng)此凋朱顏
�。�4）砯崖轉石萬(wàn)壑雷
�。�5）朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇
四、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
�。�1）危（）乎高哉
�。�2）蜀道之難，難于（）上青天
�。�3）開(kāi)國何（）茫然
�。�4）西當（）太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕（）峨眉顛
�。�5）黃鶴六飛尚（）不得過(guò)
�。�6）但（）見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從（）繞林間
�。�7）連峰去（）天不盈（）尺
�。�8）一夫當（）關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。
�。�9）所守或（）匪親
參考答案
一、噫吁嚱（yī xū xī）魚(yú)鳧（fú）秦塞（sài）
石棧（zhàn）猿猱（náo）捫參（mén shēn）歷井
撫膺（yīng）巉（chán）巖喧豗（huī）
飛湍（tuān）砯（pīng）崖崔嵬（wéi）
吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）
二、（1）噫吁嚱，危乎/高哉!蜀道/之難，難于/上青天!
�。�2）上有/六龍回日/之高標，下有/沖波逆折/之回川。
�。�3）其險也/如此，嗟爾/遠道之人/胡為乎/來(lái)哉!
�。�4）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當關(guān)，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。
三、（1）猿猱欲度愁攀援（為動(dòng)用法，為……發(fā)愁）
�。�2）雄飛雌從繞林間（形容詞活用作名詞，雄鳥(niǎo)，雌鳥(niǎo)）
�。�3）使人聽(tīng)此凋朱顏（使動(dòng)用法，使……凋謝）
�。�4）砯崖轉石萬(wàn)壑雷（名詞作動(dòng)詞，沖擊；動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滾動(dòng)）
�。�5）側身西望長(cháng)咨嗟（名詞活用作狀語(yǔ)，向西）
�。�6）朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇（都是名詞活用作狀語(yǔ)，在早晨，在晚上）
四、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
�。�1）危：高（2）于：比（3）何：多么（4）當：擋；絕：越過(guò)（5）尚：尚且
�。�6）但：只；從：跟隨（7）去：距離；盈：滿(mǎn)、足（8）當：擋（9）或：倘若
五、1、“蜀道之難，難于上青天”既是作者詠嘆的主題，也是詩(shī)意轉折和抒情變化的標志。它在第一段出現，像晴天霹靂震撼人心，開(kāi)啟出一篇“奇之又奇”的文字；在第二段出現，承前啟后：承前面的“畏途巉巖不可攀”，引發(fā)后面的“其險也如此”；在第三段出現，曲終奏雅，再三致意，其殷切關(guān)心之意，溢于言表。從形式上看，每次呼出這句話(huà)，都完成了一種韻律的轉換，即抒情、議論和描寫(xiě)之間的交替。
2、詩(shī)一開(kāi)篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點(diǎn)擊主題，為全詩(shī)奠定了雄放的基調。先敘述蜀國長(cháng)期閉塞的狀況，引傳說(shuō)中蠶從、魚(yú)鳧的開(kāi)國，寓高山阻隔之意，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述；接著(zhù)描述秦蜀間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意；然后敘述蜀道來(lái)由。引五丁開(kāi)山的傳說(shuō)，表現了人和自然間的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開(kāi)路者的勇力。
3、①神話(huà)傳說(shuō)：以“六龍回日”的傳說(shuō)極言山勢高危。②襯托：以“回川”之險正面襯托山勢高危。以黃鶴不得飛度和猿猱愁于攀援之情形來(lái)反襯人行走難上加難。③夸張：黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援、捫參歷井等處運用了夸張的修辭，使蜀道的雄奇險峻得到了充分地體現。④虛實(shí)結合：黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援，作者先用虛寫(xiě)的手法來(lái)表現蜀道的難行，接著(zhù)用實(shí)寫(xiě)的手法具體表現了青泥嶺的難行，以“百步九折縈巖巒”的危險來(lái)表現人行走其上的艱難情狀和畏懼心理。
總之，這幾句詩(shī)作者運用了多種手法極寫(xiě)山勢的高危，突出路之難行。
4、“但見(jiàn)”四句渲染了凄清的氣氛，“連峰”四句渲染了驚險的`氣氛。
5、詩(shī)人先烘托出山勢的高險，然后由靜而動(dòng)，寫(xiě)出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險場(chǎng)景。詩(shī)人一開(kāi)始寫(xiě)山巒起伏、連峰接天、枯松倒掛絕壁等景物，給人以山勢高危使人望而生畏之感；接著(zhù)寫(xiě)飛湍、瀑流、轉石，配合著(zhù)萬(wàn)壑雷鳴的音響，淋漓盡致地表現出山川的驚險，令人驚心動(dòng)魄，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫(xiě)，達到了登峰造極的地步。
6、在前兩節極力渲染蜀道的高危、驚險的基礎上，在這一節中詩(shī)人重點(diǎn)從社會(huì )的角度極力描寫(xiě)蜀道的兇險，繼續對友人施以心理戰。如果說(shuō)高山可以繞過(guò)，絕壁可以躲開(kāi)，那么蜀中要塞劍閣又怎么能回避？它綿延三十多里，群峰如劍，形勢險要，“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”�！耙环虍旉P(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”化用了西晉左思《蜀都賦》中“一人守隘，萬(wàn)夫莫向”的句子，還有西晉張載《劍閣銘》中“一人荷戟，萬(wàn)夫趑趄”的句子，以此增加對可能出現的惡劣社會(huì )環(huán)境的預警�！八鼗蚍擞H，化為狼與豺”化用了張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的句子，詩(shī)人借古説今，暗寓了蜀道之難自古而然的意思�！俺苊突ⅰ彼木�，詩(shī)人用夸張的手法極寫(xiě)蜀地自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的險惡，奉勸友人不可以久居。
六、本詩(shī)的主題是“送友人入蜀”，是沿襲樂(lè )府古題的“即事成篇”之作。詩(shī)人擔心友人旅途艱險，為友人去人生地不熟的地方感到憂(yōu)慮，并含蓄地寄托了惜別之情。
七、《蜀道難》是李白的成名作�，F存資料表明，李白沒(méi)有由秦入蜀的經(jīng)歷，他二十四歲離開(kāi)蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，沿長(cháng)江東下，就再也沒(méi)有去過(guò)�？梢�(jiàn)《蜀道難》純系想象之辭。想象之豐富，比喻之奇特，筆法之夸張揚厲，韻律之流轉華美，是本詩(shī)主要的藝術(shù)特色�？山Y合詩(shī)句具體領(lǐng)悟，在此基礎上體會(huì )李白詩(shī)歌的浪漫主義特色。
《蜀道難》導學(xué)案 3
學(xué)習目標：
1．了解作者、整體感知詩(shī)的寓意。
2．了解李白的雄放飄逸的詩(shī)風(fēng)。
3．熟悉詩(shī)歌內容，體會(huì )李白詩(shī)歌的夸張、想像的寫(xiě)作手法。
學(xué)習重點(diǎn)：
誦讀。
學(xué)習難點(diǎn)：
詩(shī)歌內容理解。
學(xué)習時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、作者介紹。
結合所學(xué)知識，或查閱有關(guān)資料，為李白寫(xiě)一篇150字左右的小傳。（要點(diǎn)：姓名字號，朝代身份，主要經(jīng)歷，代表作品及創(chuàng )作風(fēng)格，地位評價(jià)）
二、詩(shī)題詮釋。
《蜀道難》是古樂(lè )府舊題，屬于相和歌詞的瑟調曲，《樂(lè )府古題要解》云：“蜀道難，備言銅梁、玉壘之阻�！边@只歌曲的內容就是歌詠蜀道的艱難、行旅的辛苦，李白《蜀道難》是他襲用樂(lè )府古題而作。
三、預習要點(diǎn)。
1．給加點(diǎn)字注音。
魚(yú)鳧（）秦塞（）石棧（）猿猱（）捫參（）黃鵠（）
巉巖（）飛湍（）喧豗（）砯崖（）轉石（）崢嶸（）
崔嵬（）咨嗟（）萬(wàn)壑（）趑趄（）吮吸（）
2．下列詞語(yǔ)有兩個(gè)錯別字的一組是（）
A．地崩山崔天梯石棧捫參歷井千溝萬(wàn)壑
B．崢嶸崔嵬沖波遞折橫絕峨眉壁立千仞
C．飛湍瀑流猿猱攀援匪親弗居一夫擋關(guān)
D．磨牙吮血撫贗長(cháng)嘆鶴汀鳧渚協(xié)從不問(wèn)
3．下列詞語(yǔ)中對加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項是（D）
A．開(kāi)國何茫然（完全不知道的樣子，渺茫遙遠的樣子）
B．捫參歷井仰脅息（捫，觸摸。參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野）
C．凋朱顏（使……凋謝，這里指憔悴）
D．以手撫膺坐長(cháng)嘆（撫摸著(zhù)雙腿）
4．對加點(diǎn)虛詞解釋不正確的一項是（A）
A．其險也如此也：副詞，表示“同樣”“也是”。
B．胡為乎來(lái)哉乎：語(yǔ)助詞，無(wú)義。
C．黃鶴之飛尚不得過(guò)之：主謂之間結構助詞
D．所守或匪親或：副詞，倘若。
5．加點(diǎn)詞詞義相同的兩組是（AD）
A．開(kāi)國何茫然/青泥何盤(pán)盤(pán)B．爾來(lái)四萬(wàn)八千歲/嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉
C．西當太白有鳥(niǎo)道/一夫當關(guān)D．猿猱欲度愁攀援/悲鳥(niǎo)號古木，愁空山
6．下列詩(shī)句朗讀時(shí)語(yǔ)氣節拍停頓正確的一項是（C）
A．西當/太白有/鳥(niǎo)道，可以/橫絕/峨嵋巔
B．黃鶴之飛/尚不/得過(guò)，猿猱/欲度/愁/攀援
C．但見(jiàn)/悲鳥(niǎo)/號/古木，雄飛/雌從/繞/林間
D．問(wèn)君/西游/何時(shí)/還，畏/途巉巖/不可攀
7．對下列詩(shī)句解說(shuō)有錯的一項（D）
A．爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。
從古蜀王開(kāi)國以來(lái)，歷經(jīng)四萬(wàn)八千年，不與秦國互通來(lái)往。
B．捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆。
手可摸到參星，穿過(guò)井星，仰起頭屏住呼吸。手撫胸口，坐地長(cháng)嘆。
C．飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷。
飛奔而下的急流瀑布交相喧鬧，水沖擊山崖，碎石滾滾而下，山谷中響起雷鳴般的聲音。
D．所守或匪親，化為狼與豺。
所守護的人不是匪徒就是親戚，但是轉眼就可能變作豺狼一樣的人。
8．下面是對《蜀道難》一詩(shī)的分析，不正確的一項是（A）
A．這首詩(shī)，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到蜀地時(shí)寫(xiě)的，他襲用樂(lè )府古題，結合自己所見(jiàn)，并展開(kāi)豐富的想象，著(zhù)力描繪了秦蜀道路上綺麗驚險的山川。
B．詩(shī)人大體按照由古及今，自秦入蜀的線(xiàn)索，抓住了各處山水特點(diǎn)描寫(xiě)，以展示蜀道之難。
C．詩(shī)人以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難，藝術(shù)地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)。
D．詩(shī)人善于把想象、夸張和神話(huà)傳說(shuō)融為一體來(lái)寫(xiě)景抒情，從蠶叢開(kāi)國到五丁開(kāi)山，六龍回日到子規夜啼，天馬行空般地馳騁想象，充滿(mǎn)了浪漫主義色彩。
9．填入下面語(yǔ)段中橫線(xiàn)處的'詞語(yǔ)，正確的一項是（A）
詩(shī)人沿用古代民歌中常見(jiàn)的復沓形式，展示豐富的想象，著(zhù)力描繪了由________入________道路上驚險綺麗的山川風(fēng)光，展示了祖國壯麗河山的千姿百態(tài)，為大自然奏響了一曲________的贊美樂(lè )章。同時(shí)以山川的險要告誡世人，含蓄地表達了詩(shī)人對社會(huì )某些現象的________。
A．秦蜀氣勢磅礴憂(yōu)慮與關(guān)切
B．蜀秦氣勢磅礴憂(yōu)傷與無(wú)奈
C．秦蜀氣貫長(cháng)虹憂(yōu)慮與關(guān)切
D．蜀秦氣貫長(cháng)虹憂(yōu)傷與無(wú)奈
四、課堂討論。
1．請將全詩(shī)分為三層，并概括每層大意：
第一層：嘆山高開(kāi)路之難。第二層：嘆山險行路可畏。第三層：嘆蜀地戰禍之烈
2．有人說(shuō)，《蜀道難》全詩(shī)內容可用一個(gè)字概括，你覺(jué)得是哪個(gè)字？并簡(jiǎn)要評說(shuō)理由。
嘆。①從詩(shī)歌內容看，以感嘆山高路難，戰禍之烈為主。②貫穿全文的主旨句就是感嘆。其它也多以感嘆句為主。（亦可提出自己見(jiàn)解，言之成理即可）
3．開(kāi)篇“噫吁嚱……難于上青天”在全文中的作用是什么？
開(kāi)篇以三個(gè)蜀地方言嘆詞領(lǐng)起，極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全文奠定了雄放的基調。
4．作者敘蜀開(kāi)國歷史、說(shuō)“五丁開(kāi)山”故事和表現蜀道之難有何關(guān)系？
通過(guò)想象、夸張的手法，寫(xiě)出蜀道自古以來(lái)就是難以逾越的險阻。
借助神話(huà)傳說(shuō)，為蜀道之難點(diǎn)染神奇色彩。
5．細讀“上有六龍回日……坐長(cháng)嘆”這幾句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現蜀道的雄奇險峻。
神話(huà)傳說(shuō)、虛實(shí)結合、反襯夸張、細節描寫(xiě)
6．詩(shī)中最后寫(xiě)劍閣險峻，戰火頻仍，表達了作者什么樣的思想感情？
詩(shī)人從地勢的顯要引出對政治形勢的關(guān)注，表達了對國事的憂(yōu)慮和關(guān)切。
7．“蜀道之難，難于上青天”這句詩(shī)有什么含義？它重復出現三次，有什么作用？
�、旁�(shī)的開(kāi)篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)定下基調。
隨著(zhù)感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現，形成了以此為主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局。這就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”。
�、啤笆竦乐y，難于上青天”這一主旨句的每一次出現，或前或后總有一個(gè)提示內容的“副句”伴隨著(zhù)。主旨句出現了三次：
�、俑本湓谇�，主旨句在后。副句寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出表現了蜀道的高不可測，為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參張本。
�、谥髦季湓谇�，副句在后。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內容的作用。
�、壑髦季湓谇�，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈，跟開(kāi)篇相照應。以此結束全詩(shī)，興味無(wú)窮。
8．本詩(shī)以七言為主，間以雜言句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
使語(yǔ)言節奏多變，體現了李白詩(shī)歌豪放飄逸的風(fēng)格。
情之所至，脫口而出，不受束縛與限制，有助于情感的抒發(fā)，體現了詩(shī)人熾烈奔放的情感。
五、課后鞏固。
閱讀《蜀道難》中的下列詩(shī)句，完成各題
上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆。
問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉！
1．“問(wèn)君西游何時(shí)還？”中的君指的是誰(shuí)？
指送別的友人。也可能是虛擬的人物。
2．第二段中哪一句話(huà)起到了勾連前后兩層內容的作用？
“蜀道難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏�！背猩稀拔吠尽�，接下“其險也如此”。
3．第二段話(huà)描寫(xiě)了哪些景物？在寫(xiě)景上運用了什么樣的表現手法？渲染了什么樣的氣氛？
畏途巉巖，悲鳥(niǎo)古木，夜月空山，接天連峰，絕壁枯松，飛湍瀑流，砯崖轉石，如雷壑?zhù)Q。
“但見(jiàn)”四句運用襯托，渲染了蒼涼凄清的氣氛。
“連峰”四句運用夸張，渲染了一種驚心動(dòng)魄的驚險氣氛。
4．結合選段，概括古老蜀道的特點(diǎn)。（不超過(guò)10個(gè)字）
逶迤千里，崢嶸高峻。
5．結合選錄的詩(shī)段，分析《蜀道難》的語(yǔ)言特點(diǎn)。
奔放、散文化語(yǔ)句。使用設問(wèn)，感嘆句和排比句式，語(yǔ)勢參差錯落有致，又極其酣暢。
六、拓展閱讀。
1．閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。
送友人入蜀李白
見(jiàn)說(shuō)蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。
芳樹(shù)籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應已定，不必問(wèn)君平。
【注釋】①蠶叢路：蠶叢，傳說(shuō)中蜀國的開(kāi)國君主。蠶叢路，代稱(chēng)入蜀的道路。②春流：泛指春天水漲，江水奔流。一說(shuō)指流經(jīng)成都的郫江、流江。蜀城：指成都。一說(shuō)泛指蜀中城市。
�、藕�(jiǎn)要分析首聯(lián)與《蜀道難》首句表達方式上的不同。
本詩(shī)首聯(lián)只是平靜敘述，宛如好友娓娓而談，感情誠摯懇切�！耙�(jiàn)說(shuō)”一詞顯得委婉。
《蜀道難》首句是飽含強烈激情的感嘆句，以感情強烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)奠定雄奇豪放的基調。
�、凭唧w描繪蜀道“崎嶇不易行”的是哪幾句？簡(jiǎn)要分析其中一句。
“山從人面起，云傍馬頭生。芳樹(shù)籠秦棧，春流”懸崖峭壁迎面而來(lái)，就在人的臉側重疊而起。云氣依傍馬頭蒸騰升起，人似騰云駕霧。生動(dòng)表現了山嶺的迂回險峻，棧道的狹窄高危。
�、穷i聯(lián)中的“籠”字是評家所稱(chēng)道的“詩(shī)眼”，寫(xiě)得生動(dòng)傳神，含義豐滿(mǎn)，表現了多方面的內容。你能概括出幾點(diǎn)內容？
�、俅毫置⒎泵�。②峭崖高聳險峻。③棧道曲折幽深，時(shí)隱時(shí)現。
2．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。
菩薩蠻李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(cháng)亭更短亭。
關(guān)于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
七、課外欣賞。
將進(jìn)酒李白
君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè )，會(huì )須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，君莫停。與君歌一曲，請君為我側耳聽(tīng)。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(cháng)醉不復醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè )，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。
《蜀道難》導學(xué)案 4
教學(xué)目標：
1、理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。
2、學(xué)習作品描寫(xiě)蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。
3、品味其飄逸豪放、流轉自然的語(yǔ)言，體會(huì )其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格；
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。
2、學(xué)生在老師的指導下對本詩(shī)進(jìn)行賞析，學(xué)習作品描寫(xiě)蜀道雄奇險峻的手法。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：朗讀法、串講法、探討法。
教學(xué)時(shí)數：
2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
新課導入：
在我國的歷史上，曾經(jīng)出現過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他就是李白。李白初到長(cháng)安，賀知章往訪(fǎng)，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習一下。
知識鏈接：
1、作者及背景介紹。
李白（701-762）字太白，號青蓮居士，盛唐時(shí)期的著(zhù)名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權 臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。
2、課題簡(jiǎn)析。
《蜀道難》是樂(lè )府《相和歌辭瑟調曲》舊題�！稑�(lè )府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻�！北酒鶕@一詩(shī)題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現了李白浪漫主義的創(chuàng )作特點(diǎn)。
梳理探究：
一、朗讀
誦讀提示
樂(lè )府詩(shī)大多具有詠嘆的意味。這首詩(shī)言蜀道之險，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調，才能再現詩(shī)中的意境。下面試分層加以解說(shuō)：
1．“噫吁……難于上青天�！�
這兩句統攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調，感情是豪放的，要讀得很有 聲勢。全用散文化的句子，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈�！班嬗酢笔求@異之辭�！拔！薄案摺�，一義重出，極言蜀道高峻�！昂酢薄霸铡�，皆可有延長(cháng)音�！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明。
2．“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連�！�
這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷，當用敘述調讀�！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(cháng)期隔絕，無(wú)路可通；“西當”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越──這些，都是為下文作鋪墊的，應當讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應著(zhù)意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天 動(dòng)地的大事。
3．“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長(cháng)嘆�！�
這一層緊承上文，寫(xiě)蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當用詠嘆調誦讀�！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶�，要讀得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線(xiàn)移動(dòng)的感覺(jué)，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上�！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫(xiě)，專(zhuān)敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(cháng)停頓。
4．“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏�！�
詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的語(yǔ)調讀主旨句 ，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。
5．“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉！”
三、詩(shī)歌整體感知
《蜀道難》是樂(lè )府《相和歌辭瑟調曲》舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂(lè )府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的憂(yōu)慮和擔心。全詩(shī)以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結構，給人以奔騰回旋的動(dòng)感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩(shī)氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險中見(jiàn)奇，展現了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。
詩(shī)的開(kāi)首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來(lái)、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì )情況等內容次第寫(xiě)來(lái)，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄�！笆竦乐y，難于上青天”，在詩(shī)中反復疊現吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng )造出了一個(gè)神奇驚險、雄健開(kāi)闊的高遠境界，使全詩(shī)的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長(cháng)。
四、作業(yè)布置
第二課時(shí)
一、導入新課
提問(wèn)背誦而導入新課。
朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí)，提請注意詩(shī)歌的章法、氣象、基調。請朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀。
二、鑒賞詩(shī)歌章法
詩(shī)人創(chuàng )造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復沓形式（又稱(chēng)反復），主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭、中間、結尾各出現一次。這并非簡(jiǎn)單的重復，因為它每出現一次都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再?lài)@之不足而至于三的感受。
三、鑒賞詩(shī)歌氣象
讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現在你的眼前，它們那闊大的.意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀(guān)止。
“西當太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔�！痹谠�(shī)人的想像中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹��！
“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連�！�16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現了出來(lái)，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀(guān)的巨響，也仿佛看到無(wú)數勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！
“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川�！边@是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見(jiàn)：當仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著(zhù)的太陽(yáng)車(chē)被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙！
“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒�！边@是詩(shī)人設想自己沿著(zhù)盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形。
“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆�！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形�！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想像！
“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山�！边@是詩(shī)人設想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比，色調是變了，也表現了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。
“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬(wàn)壑雷�！边@是一幅極其驚險的畫(huà)面，與上文著(zhù)重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉石，都會(huì )危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。
如此多的畫(huà)面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急，河山之改觀(guān)，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再從總體來(lái)看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。
鑒賞詩(shī)歌基調
四、小結
這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調。統觀(guān)全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過(guò)，人又何能翻越？再如“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉”，這是嘆蜀道之險，用勸游者的口吻寫(xiě)出，意味尤為深長(cháng)。又如“朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰禍之烈，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式，再現了“爭地以戰，殺人盈野；爭城以戰，殺人盈城”（《孟子離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意。
五、作業(yè)布置
《蜀道難》導學(xué)案 5
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習根據中心句梳理思路的方法，感受蜀道雄奇險峻的特征，理解詩(shī)歌的意境和主旨。
2、鑒賞詩(shī)歌描寫(xiě)蜀道的多種手法，品味李白詩(shī)歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。
3、熟讀成誦，陶冶情操。
二、過(guò)程與方法
朗讀含吟法、集體討論法、賞析品味法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、分析蜀道難的具體體現。
2、賞析描寫(xiě)蜀道雄奇險峻的手法。（難點(diǎn)）
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
1、 了解作者的寫(xiě)作背景。
2、 疏通字詞，初讀感知課文。
3、找出全文反復出現的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清文章的思路。
4、學(xué)習第一詩(shī)節。
一、導入課文
唐朝詩(shī)人中有很多人有別號，例如：
詩(shī)圣
詩(shī)佛
詩(shī)豪
詩(shī)囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國家命運，有儒家的`圣人情懷 篤信佛教，詩(shī)中有佛理 堅強不屈，遇挫彌堅 以苦吟著(zhù)稱(chēng)，又多苦語(yǔ)，元好問(wèn)嘲笑他是“詩(shī)囚”
詩(shī)魔白居易“酒狂又引詩(shī)魔發(fā)，日午悲吟到日西”。寫(xiě)詩(shī)“口舌成瘡，手肘成胝” 詩(shī)鬼李賀想象新奇，意境怪誕，迷離恍惚，詭譎多姿。
詩(shī)仙？？
“詩(shī)仙”是誰(shuí)？他為何被稱(chēng)為“詩(shī)仙”？翻譯下段文言，了解“詩(shī)仙”稱(chēng)號的來(lái)歷： 李白“初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監知章聞其名，首訪(fǎng)之。既奇其姿，復請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱(chēng)嘆者數四，號為“謫仙”，解金龜換酒，與傾盡醉”。
本文原是贈給一個(gè)入川的朋友的，后來(lái)轉送給賀知章，得到賞識和引薦，42歲時(shí)被玄宗皇帝禮聘入朝，做了三年翰林，也就是文學(xué)侍從，但他不甘心充當御用文人，為皇帝風(fēng)花雪月的生活唱贊歌，于是上書(shū)請求辭職，這就是后來(lái)的“千金放逐”。
二、聽(tīng)錄音，對照注釋?zhuān)柰ㄉ衷~。 噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言
魚(yú)鳧fú
猿猱náo 捫參歷井mén 巉巖chán
喧豗huī 砯崖轉石pīng 崢嶸zhēngróng 崔嵬cuī阻，猛獸如此的兇惡
[提問(wèn)]如果讓你們進(jìn)蜀山，走蜀道，你們會(huì )有什么感受？（生可能答害怕）
[明確]雄奇可怖（ppt展示）這就是李白這首詩(shī)給我們營(yíng)造的奇特的意境 同樣是寫(xiě)蜀道，我們看三秦民謠怎么寫(xiě)的：武功太白，去天三百孤云兩角，去天一握山水險阻，黃金子午蛇盤(pán)鳥(niǎo)櫳，勢與天通（《三秦民謠》）（ppt展示）武功縣的太白山很高，離天只有三百尺孤云、兩角二山，離天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，戰略地位十分重要蛇盤(pán)、鳥(niǎo)櫳兩座山，山勢曲折險峻，高聳接天
[提問(wèn)] 同樣是寫(xiě)蜀道，請同學(xué)們比較一下這首民謠和李白的事在表現手法上有哪些相同好不同之處？
[明確] 相同：夸張不同：想象 神話(huà)傳說(shuō) 側面描寫(xiě) 虛寫(xiě)映稱(chēng)
[小結] 李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說(shuō)，奔放的激情，就構成了浪漫主義的表現手法手法多樣造意境 奔放的激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說(shuō)（ppt展示）
四、精讀揣摩意蘊之奇
[提問(wèn)] 那么李白為什么要極寫(xiě)蜀道難呢？請看教材注釋①
這首詩(shī)是為送別友人而作“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒(méi)有一點(diǎn)送別的哀婉之情，而是極寫(xiě)蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子體現了他的意圖？
[明確] 問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉(chán)巖不可攀
其險也如此，嗟爾遠道之人，胡為乎來(lái)哉
錦城雖云樂(lè )，不如早還家（ppt展示）
[提問(wèn)] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀？
[明確] 何時(shí) 不可 胡為 早
[活動(dòng)] 分組朗誦
看來(lái)是極力勸友人不要去那么這是不是全詩(shī)的所有意圖呢？
�。╬pt展示）：寫(xiě)作背景
李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長(cháng)安，供奉翰林，但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權貴，不久，得罪權貴，而被讒言毀謗，排擠出京
天寶初年, 地方節度使勢力膨脹藩鎮割據，懷覬覦之心者，非徒安史
請同學(xué)們結合背景以及詩(shī)歌的第三小節討論一下，詩(shī)人有沒(méi)有言外之意？（ppt展示）
[明確] 言外之意兩種解讀
第一種：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園
第二種：警告當時(shí)的統治者，謹防軍閥割據，表現對時(shí)局的隱憂(yōu)（ppt展示）
[小結] 李白是在一番奇語(yǔ)傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心（ppt展示）
結束語(yǔ)：全體誦讀，感受詩(shī)人的這幅心腸吧
板書(shū)：
《蜀道難》導學(xué)案 6
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、了解詩(shī)人李白的生平
2、明確詩(shī)歌的基本內容及行文脈絡(luò )
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)習給詩(shī)歌劃分節奏,反復誦讀,體會(huì )詩(shī)歌情感、
2、重點(diǎn)賞析詩(shī)歌的主要詩(shī)句的深刻含義,把握詩(shī)歌的主旨、
三、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
品味詩(shī)歌的特色,感知作品的感情基調,培養良好的審美情趣、
高中階段學(xué)生對詩(shī)歌的正式接觸是必修三的第二單元，學(xué)生對古典詩(shī)歌有一定的了解，但僅停留在機械的記憶層面。學(xué)生對詩(shī)歌的文體特征、時(shí)代特點(diǎn)、及創(chuàng )作背景都比較陌生。另外學(xué)生對詩(shī)歌的賞析知之甚少
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從學(xué)習詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌循環(huán)往復逐層深化的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢
2、把握詩(shī)歌的基本內容
二、教學(xué)難點(diǎn)：
探究本課的'情感主旨
【教學(xué)方法】
朗讀法、點(diǎn)撥法、多媒體影音（自主學(xué)習，小組合作）
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
在我國的盛唐時(shí)期上，曾經(jīng)出現過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí)？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就！“詩(shī)圣”杜甫對他極為傾服，稱(chēng)他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。今天我們再學(xué)習一首李白的代表作品《蜀道難》。
二、誦讀感知風(fēng)格之奇
1、朗讀詩(shī)歌的技巧
�。�1）節奏
劃分節奏，一般有兩種依據：音節劃分或語(yǔ)意。在朗讀時(shí)停頓的一般是一個(gè)相對完整的音節或語(yǔ)意。
例：然后天梯石棧相鉤連
上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川
�。�2）語(yǔ)速：
在表達憂(yōu)郁、悲傷、痛苦的情緒時(shí)，語(yǔ)速應該比較緩慢；而快速的動(dòng)作、緊張的場(chǎng)面、或表達興奮、激動(dòng)的情緒時(shí)語(yǔ)速應快。
例：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑。
朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。
又聞子規啼夜月，愁空山。
�。�3）語(yǔ)調：
表達高昂激動(dòng)的感情或疑問(wèn)、命令的語(yǔ)氣，用升調；表達低沉平緩的感情用降調；僅是敘述的話(huà)，用平調。
例：噫吁嚱，危乎高哉！
問(wèn)君西游何時(shí)還？
2、下面先請大家聽(tīng)一遍范讀，正字音。
3、生誦讀，通過(guò)誦讀和聽(tīng)讀感受這首詩(shī)歌有怎樣的風(fēng)格？
[明確]雄渾、豪放
三、品讀詩(shī)歌意境之奇
1、詩(shī)歌的三次詠嘆在哪里?
[明確]噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！
蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！
蜀道之難，難于上青天，側身西望長(cháng)咨(zī)嗟
2、這三次詠嘆重復嗎?角度有何不同?哪些句子可以體現?
[明確]:不重復
一嘆:高
�、偕嫌辛埢厝罩邩�，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話(huà)故事，作者還用了上下對舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢之高，綿延接天萬(wàn)仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳
�、凇包S鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過(guò)去，可見(jiàn)蜀道山勢的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過(guò)去，可見(jiàn)山勢的險峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫(xiě)法
[小結]主要用了神話(huà)，突出了蜀道的高峻，連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇
二嘆:險
�、佟暗�(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間又聞子規啼夜月，愁空山”這是詩(shī)人設想游者在途中所見(jiàn)到的景物畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人跟此前的畫(huà)面相比，色調是變了，也表現了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號古木，子規啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難
�、凇斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬(wàn)壑雷”這是一幅極其驚險的畫(huà)面，與上文著(zhù)重寫(xiě)蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉石，都會(huì )危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛
[小結]如此多的畫(huà)面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急，河山之改觀(guān)，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及再從總體來(lái)看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言！
三嘆:亂
[明確]一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)表現了蜀道易守難攻，地勢的險要
所守或匪親，……殺人如麻變現了蜀地兇險
[活動(dòng)]生讀這幾句話(huà)，感受蜀地的兇險讀出緊張的語(yǔ)氣
[小結]蜀道如此的高峻，如此的險阻，猛獸如此的兇惡
3、[討論]這三次詠嘆的感情強度一樣嗎?為什么?
[明確]不一樣,感情越來(lái)越強烈,在最后一次詠嘆達到詩(shī)歌感情的最強音、
因為:第一,語(yǔ)氣上越來(lái)越強烈、
第二,內容上,從神話(huà)到現實(shí),從自然環(huán)境的高險到社會(huì )環(huán)境的亂，最后詩(shī)歌的情感達到最強音，主題升華，表現了對家國社稷的憂(yōu)思。
四、作業(yè)：背誦本詩(shī)
《蜀道難》導學(xué)案 7
(一)教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1)了解作家生平、作品風(fēng)格、本詩(shī)的創(chuàng )作背景和創(chuàng )作目的。
(2)體會(huì )詩(shī)人夸張、想象等修辭手法的運用。
(3)學(xué)習誦讀詩(shī)歌的技巧、背誦的要領(lǐng)。
2、能力目標：
(1)培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色。
3、思想情感目標
(1)整體感知全詩(shī)的感情基調，疏通大意，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò )。
(2)感受本詩(shī)的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
(1)仔細品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美。
(2)認識、理解學(xué)習的意義、作用和正確態(tài)度。
2、教學(xué)難點(diǎn)
(1)領(lǐng)悟詩(shī)中想想奇特、豐富，氣勢宏偉、豪邁，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國山河的感情。
(2)深入理解浪漫主義創(chuàng )作手法的表達效果
(三)教學(xué)方法和手段：
誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法、借助多媒體輔助教學(xué)。
(四)教學(xué)用具：
幻燈機、黑板、板擦、粉筆
(五)教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
(一)教學(xué)內容：
1、提示本單元教學(xué)目標和本文教學(xué)目標;
2、介紹作者、解題;
3、疏通文句
(1)學(xué)生閱讀注解，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法;
(2)教師訂正并講解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法。
4、試譯難句、難段或全文
(1)、口譯
(2)、筆譯
(二)預習要求：
1、作者和作品的簡(jiǎn)述，整體把握文章。
2、生字詞的讀音字形和意義。
3、結合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，粗通本詩(shī)，并在反復誦讀的基礎上，初步感悟詩(shī)的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。
(三)具體步驟：
1、導入新課：
唐代是我國詩(shī)歌發(fā)展的最高峰，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)千年，至今仍以它豐富而又深刻的內涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著(zhù)耀眼的光芒。今天我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)仙李白的《蜀道難》。
2、作者、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：
(1)作者介紹：李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，是偉大的浪漫主義詩(shī)人。漢族，祖籍隴西郡成紀縣(今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南)，出生于蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉)，一說(shuō)生于西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。逝世于安徽當涂縣。其父李客，育二子(伯禽、天然)一女(平陽(yáng))。存世詩(shī)文千余篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇，有《李太白集》傳世。公元762年病卒，享年61歲。其墓在安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。
(2)寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：對《蜀道難》的寫(xiě)作背景，從唐代開(kāi)始人們就多有猜測，主要有四種說(shuō)法：甲、此詩(shī)系為房(王官)、杜甫二人擔憂(yōu)，希望他們早日離開(kāi)四川，免遭劍南節度使嚴武的毒手;乙、此詩(shī)是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長(cháng)安，以免受四川地方軍閥挾制，丙、此詩(shī)旨在諷刺當時(shí)蜀地長(cháng)官章仇兼瓊想憑險割據，不聽(tīng)朝廷節制：丁，此詩(shī)純粹歌詠山水風(fēng)光，并無(wú)寓意。這首詩(shī)最早見(jiàn)錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》，該書(shū)編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年)，由此可知李白這首詩(shī)的寫(xiě)作年代最遲也應該在《河岳英靈集》編成之前。而那時(shí)，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長(cháng)安，房(王官)、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說(shuō)顯然錯誤。至于諷刺章仇兼瓊的說(shuō)法，從一些史書(shū)的有關(guān)記載來(lái)看，也缺乏依據。章仇兼瓊鎮蜀時(shí)，雖然盤(pán)剝欺壓百姓，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結朝中權貴，以求到長(cháng)安去做京官。相對而言，還是最后一種說(shuō)法比較客觀(guān)，接近于作品實(shí)際。
(3)基礎積累：
噫吁嚱(yīxūxī) 魚(yú)鳧(fú) 秦賽(sài) 石棧(zhàn) 猿猱(náo) 縈(yíng) 捫(mén)參(shēn) 撫膺(yīng)崢嶸(zhēng róng) 崔嵬(wéi) 喧豗huī) 砯(pīng)崖
轉(zhuàn)石 萬(wàn)壑(hè) 巉(chán)巖 吮血(shǔn xuè) 咨嗟(zī jiē)
3、整體感知
(1)全班齊讀課文，要求認識字音，讀準詞語(yǔ)。
(2)初步醞釀朗讀時(shí)的感情，整體感知全詩(shī)的感情基調，疏通大義。
4、解題：
《蜀道難》樂(lè )府舊題，李白以舊題出新意，他所說(shuō)的“蜀道難”到底有多么難行呢?作者是如何表現蜀道難行的`呢?帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，我們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的朗讀錄音(多媒體放映朗讀錄音，配以巴山蜀水的畫(huà)面)
下面給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，自由梳理詩(shī)歌內容，并在理解有難度的地方做上標記。(同學(xué)在梳理完之后找出問(wèn)題，提出問(wèn)題，引導學(xué)生自己解答。)
5、課文分析、歸納以及賞析：
(1)結合課文中的注釋以及要求認知詞義，請學(xué)生疏通詩(shī)句的意思。
(2)學(xué)生對難以理解的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑，師生共同解決疑難，有助于把握詩(shī)句內容。
(3)分析歸納文章的主要內容：
《蜀道難》這首詩(shī)以驚人的藝術(shù)夸張，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢，描寫(xiě)了蜀道的雄奇、險峻、壯麗，表現了詩(shī)人對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，同時(shí)也流露出了詩(shī)人對當時(shí)軍閥割據局面的深刻憂(yōu)慮。
(四)小結新課：
這節課我們主要通過(guò)誦讀李白的作品，體會(huì )李白詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁，語(yǔ)言自然奔放，詩(shī)里溢著(zhù)一股涵蓋天地的雄渾之氣。李白的眼光可以說(shuō)是凌駕于寰宇之上的，它的心胸可以容納整個(gè)宇宙，并且以這種氣魄看待社會(huì )和人生。這種博大壯闊的情懷可以說(shuō)是唐代詩(shī)歌的基調。盛唐造就了詩(shī)人們昂揚的姿態(tài)，英雄主義和浪漫主義是當時(shí)社會(huì )氛圍中的主旋律。
(五)布置作業(yè)：
1、課后背誦這首《蜀道難》。
2、收集李白的一些短小經(jīng)典作品并背誦、分析。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)內容：
1、鑒賞、研討重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、分析《蜀道難》的雄奇險峻的具體體現。
3、分析這首詩(shī)歌的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格以及表現出來(lái)的感情基調。
(二)復習要求：
1、溫習全詩(shī)的大意，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、請學(xué)生背誦全文。
(三)具體步驟：
1、導入：
本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作。詩(shī)中充分表現了詩(shī)人強烈的情感、飛動(dòng)的靈魂和廣闊的胸襟。上節課我們學(xué)習了《蜀道難》的大意，這節課我們來(lái)探討一下詩(shī)歌是通過(guò)哪些詩(shī)句來(lái)具體表情達意的呢?
2、課文教學(xué)：
(1)鑒賞、研討重點(diǎn)語(yǔ)句。
A文章開(kāi)頭用“噫吁嚱!危乎高哉!”有什么作用?
明確：“噫吁嚱”三個(gè)字都是驚嘆詞，是蜀地的方言�！班嬗鯂�!危乎高哉!”連用了驚嘆詞，它包含著(zhù)巨大的感情力量，所以才能感覺(jué)到蜀道的高峻、艱險，充分表現詩(shī)人吐納山川的寬廣胸懷。
B“蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙�！边@句的用典有何用?
明確：這里詩(shī)人把我們引向了一個(gè)悠久迷茫的歷史時(shí)間領(lǐng)域。一方面，從時(shí)間的悠遠上加強了詩(shī)的感染力量;另一方面，經(jīng)過(guò)這番渲染，激起讀者對蜀地情況的好奇心。人們會(huì )從時(shí)間悠久的觀(guān)念中，這是一種奇險幽深、神秘莫測的地方，并產(chǎn)生一種探求的欲望。
C“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連�！边@句詩(shī)該如何理解?是否有迷信色彩?
明確：秦蜀兩地間本來(lái)只有鳥(niǎo)道而無(wú)人路，是古代的大力士用她們的雙手拽倒了險惡的高山，才給我們打開(kāi)了一條道路，消除了秦蜀地長(cháng)久隔絕的局面。詩(shī)人對于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個(gè)神話(huà)故事的運用沒(méi)有絲毫迷信色彩，而是有力的、信服的歌頌了人類(lèi)征服自然的偉大。
D“蜀道之難，難于上青天”是全詩(shī)2的主旨，為什么詩(shī)人要在最后寫(xiě)蜀地戰禍一段?這樣寫(xiě)與詩(shī)的寓意有什么關(guān)系?
明確：從詩(shī)的內容看，此詩(shī)應是詩(shī)人在長(cháng)安時(shí)為送別友人入蜀地而作的。全詩(shī)及言“蜀道之難，難于上青天”，意在為友人此去路途的艱險而擔憂(yōu),“問(wèn)君西游何(幾)時(shí)還”，人還未去卻已問(wèn)歸期，詩(shī)人不忍故人離去，依依惜別之情自現。最后一段寫(xiě)蜀地戰禍，意在告訴友人蜀地并非久留之地。而劍閣是蜀中要塞，由“蜀中之險甲于天下，而劍閣之險尤甲與蜀”可見(jiàn)，寫(xiě)劍閣之險引出蜀地戰禍，既是寫(xiě)蜀道之難的繼續，也是惜別之情的升華。去蜀難，留蜀亦難，“錦城雖云樂(lè )，不如早還家�！�，這樣的詩(shī)“諷人之義”便顯的水到渠成，自然而完美。
(2)分析歸納：
《蜀道難》的主旨是什么?
明確：全詩(shī)以“蜀道之難，難于上青天”為主線(xiàn)貫穿始終，是全詩(shī)嘆詠基調的重要體現。統觀(guān)全詩(shī)，詩(shī)人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，在嘆蜀道之險，最后感嘆蜀地戰禍之烈。
(3)能力提升：
A詩(shī)人是怎樣來(lái)表現蜀道的奇峰險峻的呢?
明確：神話(huà)傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險阻。
虛寫(xiě)映襯：黃鸝不得飛度，猿猱欲度愁攀援——映襯人行走難上加難。
摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：收捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(cháng)嘆、步履艱難、神情惶恐——困危之狀如在眼前。
借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上的空寂、蒼涼的環(huán)境氛圍，有力的烘托了蜀道之難。
運用夸張：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁�！薄獦O言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。
李白正是以變化莫測的筆法，淋漓盡致的刻畫(huà)了蜀道之難，藝術(shù)的展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一副色彩絢麗的山水畫(huà)卷。
B說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的感情基調?
明確：這首詩(shī)以“蜀道之難，難于上青天”為主線(xiàn)貫穿始終，顯示了它的詠嘆基調，統觀(guān)全詩(shī)，詩(shī)人詠嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實(shí)蘊含了詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情。例如：“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援�！边@是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不能過(guò)，人又何能翻越。再如：“其險也如此，嗟爾遠道之人乎來(lái)哉?”這是嘆蜀道之險。又如：“朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇。磨牙吮血，殺人如麻�！边@是嘆蜀中戰禍之烈，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式，再現了“爭地以戰，殺人盈野;爭城以戰，殺人盈城”的圖景，有不忍目睹之意。
(四)課堂小結：
通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，我們充分領(lǐng)略到了氣勢縱橫、氣象闊大的雄壯美、傾瀉而出、率直豪爽的形象美。讀其詩(shī)有一種情感搖曳的感覺(jué)，有一種不的不伴詩(shī)人情感變化而怒的感覺(jué)，有一種凈化靈魂，提升境界的感覺(jué)。這就是名篇的成功之外。下面讓我們再一次深情地朗誦這千古名篇。
(五)布置作業(yè)：
1、課后自由誦讀《劍閣賦》。
2、思考并完成課后的練習題。
(六)板書(shū)設計：
一嘆蜀道之難
嘆高 蜀道的來(lái)歷 蜀道自古難行
蜀道的高峻
二嘆蜀道之難
嘆險 蜀道上環(huán)境凄涼 蜀道之難 蜀道難
蜀道上山水險惡
三嘆蜀道之難
嘆戰禍之烈 劍閣險要 早還家
慘象環(huán)生
《蜀道難》導學(xué)案 8
【文本解讀】
《蜀道難》是雜言古體詩(shī)，格律不拘，形式靈活。這首詩(shī)想象奇特，筆意縱橫，境界闊大，集中體現了李白詩(shī)歌豪放飄逸的創(chuàng )作特點(diǎn)。誦讀時(shí)，一方面要感受雜言古體詩(shī)的參差錯落之美，另一方面要想象作者筆下蜀道的雄奇險峻，體會(huì )李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。
【素養目標】
1.了解李白的生平及其成就，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。
2.品味其飄逸豪放、流轉自然的語(yǔ)言，體會(huì )其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格。
3.走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達，探究詩(shī)歌的主旨。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng)，探究本課的情感主旨。
【教學(xué)方法】
誦讀法、合作探究法。
【教學(xué)過(guò)程】
導入
在我國的歷史上，曾經(jīng)出現過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí)？（李白）李白初到長(cháng)安，賀知章往訪(fǎng)，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶來(lái)“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習一下。
一、知人論世
1.了解李白
李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，盛唐時(shí)期的著(zhù)名詩(shī)人。平生有“大濟蒼生”之志，但不被重用，加之個(gè)人的傲岸不羈，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當涂。李白是繼屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。
詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉自然，音律和諧多變。詩(shī)作《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。
2.相關(guān)背景
從詩(shī)的內容來(lái)看，此詩(shī)很可能是詩(shī)人在長(cháng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。詩(shī)中的“君”有人說(shuō)是李白的一位好友，有人說(shuō)僅是一種虛擬方式，即實(shí)無(wú)其人，泛指所有“西游”之人。在詩(shī)中，詩(shī)人展開(kāi)豐富的想象，著(zhù)力描繪了秦、蜀道路上奇麗驚險的山川，告誡人們不要只看到“錦城”的“樂(lè )”，應該“早還家”，因為這里的道路奇險無(wú)比，且隨時(shí)可能發(fā)生戰亂。后來(lái)的“安史之亂”足見(jiàn)詩(shī)人政治預見(jiàn)的正確。
3.解題
《蜀道難》是樂(lè )府《相和歌辭瑟調曲》舊題。蜀道，蜀地的道路。難nán,艱難。﹙進(jìn)入﹚蜀地的道路艱難（難行）。
4.了解古體詩(shī)
古體詩(shī)又稱(chēng)“古詩(shī)”“古風(fēng)”，是與近體詩(shī)相對而言的一種詩(shī)體，主要是指唐以前的樂(lè )府民歌、文人詩(shī)以及唐以后文人仿照它們的體式而寫(xiě)的詩(shī)歌。古體詩(shī)格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長(cháng)短不限，句子有四言、五言、六言、七言和雜言。表現在詩(shī)題上，有歌、行、引、吟等體裁�！妒竦离y》就是一首典型的古體詩(shī)。
二、初讀感悟
�。ㄒ唬╊A習檢查
1.明確字音。
噫吁嚱（yīxūxī）鳧（fú）棧（zhàn）猱（náo）
捫參（ménshēn）崢嶸（zhēnɡrónɡ）巉（chán）湍（tuān）
咨嗟（zījiē）豗（huī）砯（pīnɡ）崔嵬（cuīwéi）
2.解釋下列詞語(yǔ)
�、俸危憾嗝�。
�、诋敚簩χ�(zhù)，向著(zhù)。
�、郾P(pán)盤(pán)：曲折回旋的樣子。
�、軖校河檬置�。
�、葩撸盒�。
�、拮和�，空。
�、叩�(jiàn)：只聽(tīng)見(jiàn)。
�、嘈Y：喧鬧聲，這里指急流和瀑布發(fā)出的巨大響聲。
�、岢f崖：水撞石之聲。
�、夂鸀椋簽槭裁�。
9322;崢嶸、崔嵬：都是形容山勢高大雄峻的樣子。
9323;咨嗟：嘆息。
三、文本研究
【思考1】梳理脈絡(luò )
明確第一段：先總寫(xiě)蜀道之難，然后寫(xiě)蜀道的歷史、地貌、來(lái)由，最后寫(xiě)蜀道的高危。
第二段：蜀道之險。
第三段：蜀中戰禍之烈。
【思考2】主旨句是什么？
明確蜀道之難，難于上青天。
【思考3】詩(shī)人是怎樣來(lái)表現蜀道之難（雄奇險峻）的?
明確①神話(huà)傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險阻。
�、趥让嬗骋r：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。
�、勰�(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(cháng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。
�、芙杈笆闱椋汗拍净臎�、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號古木，子規啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了蜀道上空寂悲涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
�、葸\用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣
【思考4】詩(shī)中多次出現“西”字，如“西當太白有鳥(niǎo)道”“問(wèn)君西游何時(shí)還”“側身西望長(cháng)咨嗟”，這表明詩(shī)人的立足點(diǎn)在秦。這與“嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉！”是否沖突？
明確不沖突�！班禒栠h道之人胡為乎來(lái)哉！”這是詩(shī)人借用蜀人的.口氣，對歷險而來(lái)的游者深表嘆息�！昂鸀楹鮼�(lái)哉”不是詢(xún)問(wèn)，而是慨嘆，它暗含“何苦而來(lái)”之意。
【思考5】主旨句三次出現，所在位置和具體內容都有變化，體會(huì )這三句話(huà)的具體作用。
明確開(kāi)頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調。
中間一句，嘆蜀道之險，再次強調蜀道之難行，把詩(shī)歌推向高峰。
尾一句，嘆蜀中戰禍之烈，照應題目、開(kāi)頭，給人強烈的感嘆。
【思考6】“蜀道難”本來(lái)是一個(gè)難以描述的心理感受，李白卻描繪得非常動(dòng)人。那么，你認為李白是如何把這一難述感受描繪得如此生動(dòng)的呢？請結合全詩(shī)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確 (示例)(1)全詩(shī)充滿(mǎn)了浪漫主義激情。詩(shī)人寄情山水，借以抒發(fā)自己的理想、感受。詩(shī)中描寫(xiě)的事物被賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，因而才呈現出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。
(2)詩(shī)人善于把想象、夸張和神話(huà)傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情。言山之高峻，則曰“上有六龍回日之高標”；狀道之險阻，則曰“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國說(shuō)到五丁開(kāi)山，由六龍回日寫(xiě)到子規夜啼，天馬行空般地馳騁想象，創(chuàng )造出博大浩渺的藝術(shù)境界。
(3)詩(shī)歌句式靈活，形式多變。運用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等參差錯落、長(cháng)短不齊的句式，形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格；韻腳也不斷變化，適合表現自由不羈的氣魄，描寫(xiě)蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。
【思考7】你認為本詩(shī)的主旨是什么？
明確觀(guān)點(diǎn)一：此詩(shī)即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達對友人的擔憂(yōu)和關(guān)心。
觀(guān)點(diǎn)二：表面寫(xiě)蜀道的艱難，實(shí)則寫(xiě)仕途坎坷，表達詩(shī)人懷才不遇的憤懣。
觀(guān)點(diǎn)三：寫(xiě)蜀道艱難，寄予了對國事的憂(yōu)慮和擔心。
【思考8】對比與思考
閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。
早上五盤(pán)嶺①
岑參
平旦驅駟馬，曠然出五盤(pán)②。
江回兩崖斗，日隱群峰攢。
蒼翠煙景曙，森沉云樹(shù)寒。
松疏露孤驛，花密藏回灘。
棧道溪雨滑，畬田原草干。
此行為知己，不覺(jué)蜀道難。
�。ㄗⅲ偬拼诖髿v元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤(pán)嶺時(shí)作。五盤(pán)嶺：秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤(pán)旋，故名。②出五盤(pán)：攀越五盤(pán)山道登上山巔。
問(wèn)題：蜀道歷來(lái)以艱險著(zhù)稱(chēng)，為什么詩(shī)人卻說(shuō)“不覺(jué)蜀道難”？請結合全詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確①詩(shī)人入蜀是為報知己，為平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險灘暗藏，但不覺(jué)艱險。②詩(shī)人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀(guān)之景雖奇險但他感覺(jué)富有情趣。
四、明晰主旨
本詩(shī)襲用樂(lè )府舊題，借助豐富的想像，著(zhù)力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達了作者對祖國山河強烈的熱愛(ài)之情，揭示出當時(shí)太平景象后潛在的危機，透露了作者對國事的憂(yōu)慮和關(guān)切。
五、拓展閱讀
李白與宇宙處于平等的地位，他是它的朋友。也可以說(shuō)李白心里裝著(zhù)整個(gè)宇宙，并以這種氣魄看待社會(huì )與人生。他仿佛有一種神秘的感覺(jué)，覺(jué)得自己不是世間的凡人，這種感覺(jué)又因賀知章對他的稱(chēng)呼（謫仙人）而強化了，這種氣魄和感覺(jué)，以及由此形成的境界是前人的詩(shī)里從未有過(guò)的，當屈原以其《九歌》對諸神頂禮膜拜的時(shí)候，他不過(guò)是匍匐于地上的一個(gè)微小的生靈。當曹操“東臨碣石”，歌詠那吞吐日月之大海時(shí)，他不過(guò)是宇宙的禮贊者。至于南朝以山水詩(shī)著(zhù)稱(chēng)的“二謝”，他們筆下就只有山容水態(tài)而已。隋唐以來(lái)出現了王維、孟浩然這樣著(zhù)名的山水田園詩(shī)人，但他們的境界不過(guò)是清遠靜謐。只有李白才開(kāi)拓出一種全新的境界，即宇宙境界。
李白的宇宙境界有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先，他往往是從大處把握對象，得其神氣略其形色，李白似乎常常是站在高處鳥(niǎo)瞰世界，能看到大景觀(guān)，得到大氣象，其詩(shī)：“登高壯觀(guān)天地間，大江茫茫去不還�！本驼谜f(shuō)明了他自己常取的視角。又如“山隨平野盡，江入大荒流�！薄扒锷珶o(wú)遠近，出門(mén)盡寒山�！薄疤扉T(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回�！边@些詩(shī)句都是因宏觀(guān)的視角而形成宏偉的境界。如果以杜甫、孟浩然與李白比較，李白的這個(gè)特點(diǎn)就更顯然了。杜甫以體貼入微筆觸細膩而見(jiàn)長(cháng)，他能刻畫(huà)別人看不到的景物內層的漣漪，表現自己內心深處情感的細微波動(dòng)。孟浩然的特點(diǎn)是淡。他的心情是淡的，他的筆墨也是淡的，“淡得看不見(jiàn)詩(shī)了，才是真正孟浩然的詩(shī)”。他的詩(shī)如一杯清茶、一縷清煙、一片月光、一絲云影。對他們我不想有所軒輊，只是想指出，孟浩然的境界是世外境界，杜甫的境界是人生境界，而李白的境界則是宇宙境界。
其次，李白處理人事的態(tài)度往往是極其灑脫的，對其所愛(ài)的人他有火一般熱烈的感情，也許因為這火太旺了反而難以持久；更可能是因為他以宇宙之眼光看待人事，反而把常人看重的種種關(guān)系看得無(wú)關(guān)緊要了。家庭、妻子、兒女、父母、兄弟，在他的詩(shī)里幾乎沒(méi)有地位。李白看重友誼，他寫(xiě)過(guò)許多熱情洋溢的贈友詩(shī)，其中有的詩(shī)句足以永遠暖人心房，諸如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西�！薄翱耧L(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)�！钡脑�(shī)集里很少有兩首以上同贈一人的。杜甫有十一首詩(shī)贈他或懷念他，但他只有一首調侃詩(shī)給杜甫。他比杜甫年長(cháng)十一歲，杜甫近乎他的后輩，這也許有點(diǎn)關(guān)系，可是更主要的原因在于他那灑脫的氣質(zhì)。對于一個(gè)自視可與宇宙等量的人，這情形并不奇怪。
第三，最重要的是李白既然感到自己與宇宙等量，遂亦能保持自己獨立的人格，我就是我，既不必為某種現實(shí)的目的而取媚于人，也不必因某種外界的壓力而改變自己。李白既然可與宇宙等量，當然也就可與帝王齊觀(guān)，而視權貴如草芥了。李白雖欲躋身于廟堂，但并不肯為此而折腰。他雖曾因玄宗的幸遇而自鳴得意，也曾偶爾寫(xiě)過(guò)幾首干謁之作，但總的看來(lái)他是堅持了“安能摧眉折腰事權貴”的態(tài)度。李白目無(wú)權貴，但對蒼生百姓卻是親切的。且看《宿五松山下媼家》，“……令人慚漂母，三謝不能餐�！睂ξ逅缮较逻@位荀老太太，李白是何等謙遜、何等體貼。而這與笑傲王侯的那個(gè)人正是同一個(gè)李白！李白的偉大與可愛(ài)于此可見(jiàn)，這首詩(shī)的境界看似平凡，其實(shí)是極其宏偉的。倘若沒(méi)有一個(gè)寬廣的胸襟，怎能寫(xiě)出這樣的詩(shī)歌？這首詩(shī)從另一方面展現了李白的不凡境界。
�。ㄟx自袁行霈著(zhù)《中國詩(shī)歌藝術(shù)研究》，有刪節）
六、素材積累—李白名句
1.一水牽愁萬(wàn)里長(cháng)。
2.何日平胡虜，良人罷遠征。
3.君淚盈。妾淚盈。羅帶同心結未成。江邊潮已平。
4.美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。
5.國恥未雪，何由成名？
6.此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故國情�?/p>
7.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。
8.奸臣欲竊位。樹(shù)黨自相群。
9.綿城雖云樂(lè )，不如早還家。
10.花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。
11.吾觀(guān)自古賢達人，成功不退皆殞身。
七、作業(yè)
完成配套練習。
《蜀道難》導學(xué)案 9
【教學(xué)目標】
1.了解作者、整體感知詩(shī)的寓意。
2.結合詩(shī)歌內容講解誦讀要求。
3.了解李白的放達。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導誦讀、指導學(xué)生欣賞散文化詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩(shī)歌內容的鑒賞
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一.導入
出示名句：
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
1.學(xué)生朗讀，指出作者。
李白
2.回憶李白詩(shī)中的一些名句。
山隨平野盡，江入大荒流。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
浮云游子意，落日故人情。
舉杯邀明月，對影成三人。
3.簡(jiǎn)介李白。
李白(701--762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。
4.教師補充：
“詩(shī)仙”來(lái)歷，源自他寫(xiě)《蜀道難》。
李白是個(gè)有遠大政治抱負的人，“安世濟民”是他一生的愿望。他的命運開(kāi)始于漫游，也結束于漫游。天寶元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來(lái)到了長(cháng)安，認為實(shí)現“濟蒼生”“安社稷”的時(shí)機已經(jīng)到來(lái)。但到了長(cháng)安，得了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干，加上當時(shí)的最高封建統治集團昏庸腐敗，李白不甘趨炎附勢，因此不到三年就被趕出了長(cháng)安。冷酷的現實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開(kāi)了京城，重新繼續他的漫游生活。
《蜀道難》寫(xiě)于李白第一次到長(cháng)安時(shí)。他襲用樂(lè )府古題，展開(kāi)豐富的想象，著(zhù)力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，透露了對社會(huì )的某些憂(yōu)慮與關(guān)切。當時(shí)著(zhù)名詩(shī)人賀知章前往探望，首先見(jiàn)到了《蜀道難》，贊嘆不已，連連稱(chēng)贊說(shuō)“謫仙呀謫仙!”
后人就開(kāi)始稱(chēng)李白為“詩(shī)仙”。
縱觀(guān)李白的詩(shī)歌創(chuàng )作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸張，使詩(shī)歌氣勢磅礴，后人稱(chēng)贊他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。關(guān)于這點(diǎn)我們已經(jīng)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)句中感悟到，如：
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
床前明月光，疑是地上霜
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)
今天我們來(lái)學(xué)習他的《蜀道難》，再來(lái)感受他這種恣肆汪洋的浪漫主義風(fēng)格，以及他寄托于其中“濟世救民”的思想。
——板書(shū)：蜀道難 李白
二.指導學(xué)生朗讀課文
先讓一個(gè)同學(xué)朗讀。
……
教師指導以下幾點(diǎn)。
1.正音。給下列詞語(yǔ)注音并注意寫(xiě)法。
噫吁嚱 yīxūxī 魚(yú)鳧 fú 石棧 zhàn 猿猱 náo 縈巖巒 yíng 捫參 ménshēn
撫膺 yīng 巉巖 chán 飛湍 tuān 喧豗 huī 凋朱顏 diāo 砯崖 pīng
崔嵬 cuīwíi 咨嗟 zījiē
2.再請一個(gè)同學(xué)朗讀。
……
從李白豪邁磅礴的寫(xiě)作氣勢上看，這位同學(xué)讀得怎么樣?
……
文章主要是運用多種手法，從多個(gè)角度突出蜀道的難，這個(gè)“難”指行走艱難，出入不便，應該在詩(shī)句中已經(jīng)反復表達出了作者著(zhù)這“難”的感嘆，大家說(shuō)，哪些句子表達了作者的感嘆之情?
……
�、汆嬗鯂�，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天
�、谑竦乐y，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏
�、凼竦乐y，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟
3.指導朗讀。
這三句話(huà)采用反復的修辭手法，表達了作者對蜀道之難的感嘆之情。但是這三次感嘆對蜀道艱難的表達角度(特點(diǎn))卻是不一樣的，請同學(xué)們結合上下文，談?wù)勛约旱目捶?/p>
……
第一句感嘆蜀道的“高�！�，在全詩(shī)的開(kāi)頭，為全詩(shī)奠定了雄放的感情基調，也領(lǐng)起下面四句神話(huà)傳說(shuō)。所以要讀得很有聲勢，特別是“噫吁唏”三個(gè)感嘆詞重疊，更加重的驚異之感，所以要讀得高亢。
教師讀：噫吁戲，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
學(xué)生讀(反復讀)：……
第二句感嘆蜀道的“驚險”�！笆谷寺�(tīng)此凋朱顏”，聽(tīng)了這些內容后，不禁使人紅潤的容顏都為之凋傷憔損，它總結前面7句，要讀得慢而傷感，要低調。
教師讀：上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆!問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!
學(xué)生反復讀：……
特別是：尚不得、愁攀援、何盤(pán)盤(pán)、坐長(cháng)嘆、何時(shí)還、悲鳥(niǎo)號古木，子規啼夜月。
第三句感嘆蜀道的`“兇險”。它總結了上面8句，要讀得緩慢、深沉，讀出感嘆來(lái)。
教師讀：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人。胡為乎來(lái)哉!劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂(lè )，不如早還家。蜀道之難難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟!
學(xué)生讀：……
4.聽(tīng)課文錄音朗讀。
……
5.學(xué)生齊讀。
三.小結。
詩(shī)人襲用樂(lè )府古題，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調生動(dòng)地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川景色。
詩(shī)人表面寫(xiě)了蜀道的艱難，其實(shí)寫(xiě)了人生旅程的艱難，寄予了對國事的憂(yōu)慮和擔心。
詩(shī)風(fēng)氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，險中見(jiàn)奇，展現了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。朗讀時(shí)應讀出這樣的氣勢。
第二課時(shí)
主要是對詩(shī)歌內容進(jìn)行賞析，并體會(huì )李白豐富的想象力，夸張渲染等恣肆的手法。同時(shí)感悟詩(shī)歌寓意。
一. 復習回顧。
昨天我們初步感受李白豐富的想象力，運用夸張等手法描述了蜀道之難，感悟了詩(shī)人一嘆三詠(又稱(chēng)反復)的藝術(shù)手法。這并非簡(jiǎn)單的重復，大家來(lái)看，主旨句“蜀道之難，難于上青天”的每一次出現，或前或后總有一個(gè)提示內容的“副句”伴隨著(zhù)它：
�、汆嬗鯌�，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天。副句“噫吁嘻!危乎高哉”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現了蜀道的高不可測，正是為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參等張本。
�、谑竦乐y，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說(shuō)明蜀道是“驚險”，不可輕易前往;
�、凼竦乐y，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟。副句“側身西望長(cháng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈，又跟開(kāi)篇“噫吁嘻!危乎高哉”一句相照應，更顯得意味深長(cháng)，以此結束全詩(shī)，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的全部?jì)热莞爬o(wú)余。
詩(shī)人在繼承前人創(chuàng )作的基礎上，有了自己的發(fā)展和創(chuàng )新。
二.探索作者豐富的想象，運用夸張渲染的手法。
讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀(guān)止。
接下來(lái)我們來(lái)探索作者這種獨特的“大氣”。
1.我們先看第一節(朗讀)：
噫吁戲，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天。
蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國何茫然!
爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。
西當太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
這一節里，詩(shī)人主要是運用豐富的想象，突出蜀道的“高�！�。那么，他又是怎樣進(jìn)行想象的呢?
……
這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷：蠶叢魚(yú)鳧開(kāi)國，五丁開(kāi)山兩個(gè)神話(huà)傳說(shuō)寫(xiě)出了蜀道悠遠的歷史和神奇的來(lái)歷。寫(xiě)出歷史上蜀道的不可逾越。
2.再看第二節(朗讀)：
上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆!
問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。
但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規啼夜月，愁空山。
蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!
這一節里，詩(shī)人虛實(shí)相映，通過(guò)摹寫(xiě)神情、動(dòng)作以及感覺(jué)突出了蜀道的驚險。那么詩(shī)人又是用什么有映襯?摹寫(xiě)了怎樣的神情、動(dòng)作和感覺(jué)?
……
虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。
摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(cháng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。
摹寫(xiě)感覺(jué)：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號古木，子規啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
3.再看第三節(朗讀)：
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷。
其險也如此，嗟爾遠道之人。
胡為乎來(lái)哉!劍閣崢嶸而崔嵬。
一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇。
磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖云樂(lè )，不如早還家。
蜀道之難難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟!
這一節中作者再運用了夸張和聯(lián)想，突出了蜀道的兇險。那么，作者運用了哪些夸張和聯(lián)想呢?
運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。
運用聯(lián)想：一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇。磨牙吮血，殺人如麻——極言蜀道的兇險。
4.學(xué)生朗讀，再體會(huì )李白這種恣肆汪洋的寫(xiě)法。
5.教師小結：
李白對自然景物不是冷漠地觀(guān)賞，而是熱情地贊嘆，他或夸張或想象，虛虛實(shí)實(shí)，充滿(mǎn)了浪漫主義色彩，讓我們通過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。這就是李白，一個(gè)“大氣”的李白!
三.簡(jiǎn)單探索詩(shī)歌的寓意。
結合之前講過(guò)的背景。
《蜀道難》導學(xué)案 10
【學(xué)習目標】
1、知識與能力：誦讀感知，體會(huì )李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。
2、過(guò)程與方法：品讀鑒賞，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：走進(jìn)詩(shī)人心靈，感受詩(shī)人赤子之心。
【學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一、學(xué)習重點(diǎn)：
1、誦讀詩(shī)歌，體會(huì )李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)。
2、學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌的方法，提高鑒賞能力。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
探究本課的情感主旨
【教學(xué)方法】
1、朗讀法
2、自主學(xué)習
3、小組合作探究
4、點(diǎn)撥法
5、多媒體情境教學(xué)法
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
播放童聲版的《望廬山瀑布》，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，引起學(xué)生對李白詩(shī)歌的回憶，進(jìn)入學(xué)習詩(shī)歌的氛圍。
導入語(yǔ)：李白的詩(shī)歌傳承千載，我們的童年、少年都伴隨著(zhù)李白的詩(shī)歌，名山大川給了漫游祖國的李白創(chuàng )作靈感，讓他寫(xiě)出了很多奇文，今天我們一塊學(xué)習李白詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格的最具代表性的詩(shī)歌《蜀道難》。
二、學(xué)習目標展示
三、活動(dòng):學(xué)生自讀學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到目標明確。
三、預習檢測
給加點(diǎn)字注音
噫吁嚱魚(yú)鳧秦塞縈巖巒
石棧猿猱捫參撫膺
巉巖飛湍喧豗砯崖
崢嶸崔嵬吮血咨嗟
活動(dòng)：一學(xué)生讀，讀完后全體學(xué)生糾正，然后齊讀鞏固。掃除課文的文字障礙，積累生字詞。
過(guò)渡語(yǔ)：唐代的詩(shī)評家評價(jià)這首詩(shī)是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調也”究竟這首詩(shī)奇在何處，下面我們就“奇文共欣賞，疑義相與析”。
四、誦讀詩(shī)歌，感知風(fēng)格（PPT展示）
1、活動(dòng)：詩(shī)歌風(fēng)格多樣，“大江東去浪淘盡”是豪放風(fēng)格，“明月松間照，清泉石上流”是清新的田園風(fēng)格，看視頻，聽(tīng)名家誦讀，聽(tīng)的時(shí)候注意感受詩(shī)歌風(fēng)格。
2、提問(wèn)：這首詩(shī)歌是怎樣的風(fēng)格？
明確：雄渾、豪放
3、活動(dòng)：自由誦讀詩(shī)歌，讀出雄渾、豪放，讀出激情。找出本詩(shī)中你認為最能表現蜀道之“難”的句子并加以評析。明確：蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！
蜀道之難，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟
提問(wèn)：這三句是詩(shī)歌的主旨，貫穿著(zhù)全文。分別是從那幾個(gè)角度表現蜀道之難的？
明確：①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！統攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調，是從寫(xiě)出了蜀道的高峻。
�、凇笆竦乐y，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！”
蜀道能使紅潤的臉色枯萎，害怕的感情，寫(xiě)出蜀道的險。
�、邸笆竦乐y，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟”
深沉的慨嘆意，感嘆蜀道的戰禍之烈。
說(shuō)明：通過(guò)對這三句主旨句的誦讀，詩(shī)歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現出來(lái)了。
4、提問(wèn)：蜀地真的這樣的奇崛險峻嗎？讓我們設身處地的感受一下。
活動(dòng)：通過(guò)一組真實(shí)的蜀地劍閣古棧道的圖片展示，并配有十面埋伏的音樂(lè )，讓學(xué)生感受蜀道的奇絕、壯美。有利于把詩(shī)句形象化，便于理解詩(shī)歌的內容風(fēng)格。（PPT展示）
活動(dòng)：朗讀詩(shī)歌，讀出精彩，配樂(lè )朗誦，學(xué)生自告奮勇，誦讀漸入佳境。
過(guò)渡語(yǔ)：《蜀道難》的雄渾豪放的風(fēng)格是如何通過(guò)語(yǔ)言表現出來(lái)的？通過(guò)名家的評論引出《蜀道難》在藝術(shù)上的成就之高“妙在起伏，其才思放肆，語(yǔ)次奇絕，自不待言�！保ā短圃�(shī)品匯》）“倏起倏落，忽虛忽實(shí)，真如煙水杳渺，絕世奇文也�！保ā对鲇喬圃�(shī)摘抄》）（PPT展示）
五、品讀詩(shī)歌，鑒賞手法
提問(wèn)：本詩(shī)意境闊大，氣勢逼人，氣象宏偉，畫(huà)面使你怵目驚心，嘆為觀(guān)止。作者運用怎樣神奇的'筆墨表現蜀道的雄奇險峻的？試結合具體詩(shī)句分析體會(huì )。（PPT展示）
說(shuō)明：把舞臺留給學(xué)生，讓學(xué)生討論。討論結束，學(xué)生展示，老師點(diǎn)撥。
明確：
�、偕嫌辛埢厝罩邩�，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話(huà)故事，作者還用了上下對舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢之高，綿延接天萬(wàn)仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳。
小結：主要用了神話(huà)，突出了蜀道的高峻，連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇。
�、凇暗乇郎酱輭咽克�，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開(kāi)山”這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)故事，寫(xiě)出了開(kāi)蜀道的難寫(xiě)出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強烈的愿望，以及改造自然的困難這句話(huà)顯得很有氣勢，寫(xiě)出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過(guò)程中的悲壯的業(yè)績(jì)而且這句話(huà)還運用了傳說(shuō)故事極富有浪漫主義的色彩
�、邸扒嗄嗪伪P(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒”——押韻，讀起來(lái)朗朗上口第二句寫(xiě)出了蜀道山勢迂回，地勢極為復雜，是一種會(huì )讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤(pán)旋曲折的特點(diǎn)。
�、堋包S鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過(guò)去，可見(jiàn)蜀道山勢的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過(guò)去，可見(jiàn)山勢的險峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫(xiě)法。
�、荨皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆”這是寫(xiě)登上頂峰以后的情形，通過(guò)摹寫(xiě)神情、動(dòng)作側面：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(cháng)嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像！
�、摺暗�(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間又聞子規啼夜月，愁空山”這是詩(shī)人設想游者在途中所見(jiàn)到的景物畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人跟此前的畫(huà)面相比，色調是變了，也表現了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號古木，子規啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
補充：（PPT展示）蜀國曾聞子規鳥(niǎo)，宣城又見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。
——唐李白《宣城見(jiàn)杜鵑花》
楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
唐李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴�！瓢拙右住杜眯小�
“子規”意象：子規又叫杜鵑，是蜀地王杜宇的魂魄所化。啼叫凄切。
�、唷斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬(wàn)壑雷”這是一幅極其驚險的畫(huà)面，與上文著(zhù)重寫(xiě)蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉石，都會(huì )危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。
補充：李白詩(shī)中用了夸張手法的詩(shī)句：燕山雪花大如席，桃花潭水深千尺，黃河之水天上來(lái)，白發(fā)三千丈……
說(shuō)明：根據學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導。
小結：李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說(shuō)，奔放的激情，就構成了浪漫主義的表現手法手法（PPT展示）李白在這首詩(shī)中，用了大膽的夸張，神奇的傳說(shuō)，瑰麗的想象，借景抒情等手法，把古老蜀道寫(xiě)的高俊逶迤崢嶸攝人心魄，讓我們充分領(lǐng)略了詩(shī)仙的才情，過(guò)渡：那么激情的文字背后有什么豐富的思想？“李白《蜀道難》之作，……歌蜀地山川，即事成篇，別無(wú)他意。（顧炎武《日知錄》）（PPT展示）
你同意嗎？你認為李白借蜀道之景抒發(fā)了怎樣的情感？
六、精讀文章體會(huì )情感
[提問(wèn)]李白借蜀道難抒發(fā)了怎樣的情感？（PPT展示）
學(xué)生獨立思考，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
明確：第一種：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難。
第二種：警告當時(shí)的統治者，謹防軍閥割據，表現對時(shí)局的隱憂(yōu)。
第三種：對祖國大好河山的贊美。
第四種：勸朋友早回家，不要入蜀。
補充：李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長(cháng)安，供奉翰林，但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權貴，不久，得罪權貴，而被讒言毀謗，排擠出京。
天寶初年,地方節度使勢力膨脹藩鎮割據，懷覬覦之心者，非徒安史。
小結：送別友人，蜀地崎嶇難走；皇帝不重用，權臣排擠，賜金放還；仕途艱難，國家時(shí)局危急，這一切都是蜀道之難，難于上青天�？墒鞘送酒D難的李白仍然不忘關(guān)心國事，贊美大好河山，把蜀道寫(xiě)的壯美、崢嶸、逶迤，讓我們認識了一個(gè)外表行為灑脫不羈實(shí)則有一顆赤子之心的李白，齊讀余光中的評價(jià)“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成劍氣繡口一吐，就是半個(gè)盛唐！”李白是盛唐的詩(shī)魂，李白的魅力就是盛唐的魅力�！澳愕木泼髁亮耸⑻频脑�，你的詩(shī)綻放了盛唐的花�！�
結束語(yǔ)：全體誦讀。讀蜀道難，不久感受到了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，讓我們聽(tīng)到了傾瀉而下的瀑布聲，看到了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。而且讀出了李白的萬(wàn)丈豪情，認識了一個(gè)飄然不群的李白。
再次朗誦詩(shī)歌，結束本課。
七、布置作業(yè)：
1、背誦《蜀道難》。
2、推薦李白其他名篇《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等。
八、板書(shū)：
開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)
一嘆高蜀道來(lái)歷
�。y行）蜀道險峻
二嘆險景物凄清以“何時(shí)還”起
�。ǹ晌罚┥剿U惡主旨句二見(jiàn)
三嘆戰禍之烈劍閣險要
�。ㄉ杲洌⑷藨K景以“早還家”結
結尾主旨句三見(jiàn)
《蜀道難》導學(xué)案 11
一、教學(xué)目標
1.了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景、作者簡(jiǎn)介，整體感知詩(shī)歌意境并能熟讀成誦；
2.掌握文章的重點(diǎn)字、詞及重點(diǎn)名句的理解和翻譯；
3.把握詩(shī)歌結構、主旨，學(xué)會(huì )鑒賞分析李白詩(shī)歌的內容和藝術(shù)特色，并形成自己的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.重點(diǎn)字、詞、句的掌握，背誦全文；
2.詩(shī)歌內容及藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞分析。
三、教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)歌內容和藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞分析
四、課時(shí)安排
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生課前預習
1.閱覽相關(guān)資料，了解李白的思想及其詩(shī)歌風(fēng)格，搜集已學(xué)過(guò)的李白古詩(shī)句；
2.初讀課文，利用工具書(shū)及課文注解解決字詞，略曉詩(shī)意；
說(shuō)明：這一步旨在引導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )收集、整理材料，養成預習的習慣，初步感知詩(shī)文，為以后的學(xué)習打下基礎。
二、第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：解題，了解基礎知識，疏通文句，有感情地朗讀，感受詩(shī)的意境美和聲韻美。
教學(xué)內容和步驟：
1.導入新課
中國古代的“詩(shī)仙”李白已為大家所熟悉，上次課下課的時(shí)候，我布置了一個(gè)作業(yè)，叫大家在課余時(shí)間預習新課《蜀道難》，具體要做好兩件事情，你們還記得吧？不知道同學(xué)們都準備了怎么樣了呢？那我們先請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們所知道的李白。
學(xué)生們起來(lái)說(shuō)出自己對李白的了解。
師：那再請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都記得哪些李白的有名詩(shī)句呢？
學(xué)生展示搜集的詩(shī)句（節選備用
1長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。 《行路難》
2抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。 《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
3天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)。 《將進(jìn)酒》
4兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。 《望天門(mén)山》
5飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 《望廬山瀑布》
6桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈汪倫》
7舉杯邀明月，對影成三人。 《月下獨酌》
……
師：非常好！看來(lái)大家都做了認真的準備。那么，接下來(lái)，讓我們開(kāi)始學(xué)習新課——李白的《蜀道難》。
2.李白簡(jiǎn)介（播放PPT上的音頻文件，一段視頻與幻燈片板書(shū)相結合來(lái)介紹李白
李白（701-762字太白，號青蓮居士，盛唐時(shí)期的著(zhù)名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當涂。李白性格豪邁，渴望建功立業(yè)，他糞土王侯，傲視權貴，同情人民，關(guān)心政局，有時(shí)也流露出人生如夢(mèng)、及時(shí)行樂(lè )的情緒。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他以驚世駭俗的筆墨，創(chuàng )造了瑰麗奇偉的意境，又毫不矯飾，真誠袒露自己的內心世界。詩(shī)風(fēng)雄奇、飄逸、直率、自然，對當時(shí)和后代都有巨大的影響。代表作如《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等，有《李太白全集》。
提醒學(xué)生，劃線(xiàn)部分為識記點(diǎn)
說(shuō)明：這一步主要是引導學(xué)生體會(huì )課前預習的重要性和篩選信息的重要性。展示課前所學(xué)，得到認可，激發(fā)興趣。利用視頻與文字結合的方式介紹作者添加趣味，吸引學(xué)生。
3.解題及誦讀
1簡(jiǎn)介文體知識
本詩(shī)是一首七言樂(lè )府詩(shī)。
樂(lè )府詩(shī)是漢武帝劉徹開(kāi)始設立的掌管音樂(lè )的機關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè )譜、采集歌詞、訓練樂(lè )工，以備朝廷舉行祭祀，召開(kāi)宴會(huì )或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項任務(wù)就是采集民歌，供統治階級“觀(guān)風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè )的詩(shī)歌，即“樂(lè )府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè )府”。
樂(lè )府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè )的詩(shī)，它包括文人創(chuàng )作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè )而襲用樂(lè )府舊題，或摹仿樂(lè )府詩(shī)體裁的作品。今天我們學(xué)習的這首詩(shī)就屬于后者。
2誦讀
�、� 欣賞《蜀道難》錄音朗讀（提醒學(xué)生注意讀音、斷句和語(yǔ)氣；
�、� 同學(xué)自由朗讀，然后請同學(xué)個(gè)別朗讀，當該同學(xué)朗讀完以后，由同學(xué)們對他的朗讀做點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)；
�、� 老師在最后做出明確，對于詩(shī)歌中的重點(diǎn)字音加以強調。
�、� 結合課后練習第一大題，學(xué)生再一次自由朗讀，老師提點(diǎn)，然后全班齊讀。
說(shuō)明：李白的詩(shī)感情充沛，語(yǔ)句通俗，音節響亮，節奏明快。非高聲誦讀不能傳達其情感氣勢。這里以朗讀加深了對課文的體會(huì )，通過(guò)讀是學(xué)生感知到詩(shī)歌的感情基調，體味了李白詩(shī)歌飄逸豪放的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3開(kāi)放問(wèn)題：①根據課前預習和剛才對課文的誦讀感知，你認為這首詩(shī)的感情基調是什么？（學(xué)生思考，達到對課文的初步把握
明確：此詩(shī)奔放豪邁，充滿(mǎn)了慨嘆之意。
�、谡�?wù)勀阕钕矚g哪一句，為什么？（自由發(fā)揮
4.對同學(xué)們回答的點(diǎn)評及該課時(shí)的小結
課堂小結（即對詩(shī)的整體感知
這首詩(shī)是襲用樂(lè )府舊題，意在送友人入蜀。詩(shī)人以浪漫主義的手法，展開(kāi)豐富的想象，藝術(shù)地再現了蜀道崢嶸，突兀，強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗。至于本詩(shī)是否有更深的寓意，歷代有各種不同看法。然而就詩(shī)論詩(shī)，不一定強析有寓意。但從詩(shī)中，“所守或匪親，化為狼與豺”看，卻是在寫(xiě)蜀地山川峻美的同時(shí)，告誡當局，蜀地險要，應好好用人防守。詩(shī)采用律體與散文間雜，文句參差，筆意縱橫，豪放灑脫。全詩(shī)感情強烈，一唱三嘆，回環(huán)反復，讀來(lái)令人心潮激蕩。
5.布置作業(yè)
1識記本節課中學(xué)到的文學(xué)常識，學(xué)習文中重點(diǎn)字詞，下節課提問(wèn)；
2試著(zhù)自己翻譯詩(shī)歌。
三、第二課時(shí)
1.復習式導入
1提問(wèn)：①作者的字、號是什么？
�、诒驹�(shī)是近體詩(shī)嗎？
�、劬臀闹兄攸c(diǎn)字詞的音、義進(jìn)行提問(wèn)。
2齊讀課文
2.把握文章結構
1提問(wèn)回答式
提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì )發(fā)現有一句話(huà)重復出現了三次，你知道是哪一句嗎？（學(xué)生思考并簡(jiǎn)答
老師明確：“蜀道之難，難于上青天”。
提問(wèn)：這句話(huà)在三段中分別出現了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復呢？如果不是，那么它在文中有什么作用？請你們根據自己的理解試著(zhù)給詩(shī)歌分段并概括大意（學(xué)生思考并簡(jiǎn)答
老師明確：不是，意義上是有區別的。詩(shī)的開(kāi)篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)定下基調。隨著(zhù)感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現，形成了以此為主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局。統觀(guān)全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險惡；三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。
2學(xué)生體會(huì )全文，誦讀全詩(shī)。
3. 簡(jiǎn)單講解詩(shī)歌內容，并提醒同學(xué)們適當做筆記。
噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！
——詩(shī)人仰望蜀道時(shí)情不得已，脫口而出，也顯示了感情的強烈。危、高，一義重出，極言蜀道高峻�！半y于上青天”，全詩(shī)主旨自明。
蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國何茫然（蜀國開(kāi)國久遠，事跡難考。茫然，難考！爾來(lái)（開(kāi)國以來(lái)，極言時(shí)間之漫長(cháng)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙（人員往來(lái)。
——寫(xiě)秦蜀兩地長(cháng)期隔絕，無(wú)路可通。
西當（對著(zhù)，向著(zhù)太白有鳥(niǎo)道（只有飛鳥(niǎo)才通過(guò)的道，形容道路險峻。，可以橫絕（橫越峨眉巔（頂峰。地崩山摧（倒塌壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
——蜀道的開(kāi)通，是一件驚天動(dòng)地的大事。第一部分，寫(xiě)蜀道來(lái)歷，開(kāi)辟蜀道的艱難。敘述蜀過(guò)長(cháng)期閉塞的情況，已寓高山阻隔之意。
上有六龍回日之高標（最高峰，下有沖波（激流逆折（往回倒流之回川（大漩渦�！獜牟煌嵌日故臼竦赖母琶�。
黃鶴（天鵝之飛尚不得（能過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)（山路曲折回旋的樣子，百步九折（山路曲折縈（盤(pán)繞巖巒。捫（摸參歷井仰脅息（屏住氣，心情緊張的樣子。，以手撫膺（胸坐（因長(cháng)嘆。
——人在青泥嶺上行走的情景。 “有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意。雖有道，而人難行。
問(wèn)君（入蜀的友人西游（入蜀何時(shí)還？畏途（可怕的路途巉巖（險惡陡峭的山壁不可攀。但見(jiàn)（只聽(tīng)見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木（在古樹(shù)叢中大聲啼鳴，雄飛雌從（跟隨繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋（衰謝朱顏（使人臉色變白！
——蜀地不可行。
連峰去（距離天不盈（滿(mǎn)尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍（飛奔而下的激流瀑流爭喧豗（hui,轟鳴聲，砯（ping,水擊巖石的聲音，撞擊崖轉（翻動(dòng)石萬(wàn)壑雷（千山萬(wàn)谷中發(fā)出雷鳴般的響聲。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎（為什么來(lái)哉！
——蜀道險惡,暗含“何苦而來(lái)”之意第二部分，寫(xiě)跋涉攀登之難。劍閣崢嶸而崔嵬（山勢高大險峻的樣子，一夫當關(guān)（守關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守（把守關(guān)口的人或匪親（通非,倘若不是可信賴(lài)的人，化為狼與豺。
——告誡西游人,劍閣為蜀之門(mén)戶(hù)，形勢險要，自然易發(fā)生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。
朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇（猛虎長(cháng)蛇比喻蜀地可能出現的不服從中央政府命令的叛亂者。；磨牙吮血，殺人如麻。
——承上文，寫(xiě)蜀地軍事叛亂后的殘酷景象。錦城雖云樂(lè )，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟！第三部分，寫(xiě)蜀地形勢的.險要環(huán)境的險惡，亦即居留之難。
4.探討詩(shī)歌主旨
討論課后練習4：最后一段寫(xiě)蜀中要塞劍閣時(shí)有哪些典故？這段描寫(xiě)有什么意圖? （引導學(xué)生探究詩(shī)的寓意
討論后明確：
詩(shī)人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫(xiě)，從而表達了對國事的憂(yōu)慮和關(guān)切。唐天寶初年，太平景象背后正潛伏著(zhù)危機，后來(lái)發(fā)生的安史之亂，證明詩(shī)人的憂(yōu)慮是有現實(shí)意義的。
老師講解：據資料，明人胡震亨在《李詩(shī)通》中說(shuō)：“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著(zhù)其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠矣�！�
這首詩(shī)以詠嘆為基調，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈，而戰禍之烈是由于蜀道高險給割據者創(chuàng )造了良好條件的緣故。因此，對軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在。
5.本課小結與課后作業(yè)
1小結： 一個(gè)主旋律：“蜀道之難，難于上青天”。
兩處用典：①蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國何茫然。（語(yǔ)出漢代楊雄的《蜀王本紀》
�、谝环虍旉P(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（語(yǔ)出晉代張載的《劍閣銘》
三種主要情感：①表達對國事的深切憂(yōu)慮和關(guān)切；
�、诒磉_熱愛(ài)祖國河山的感情；
�、郾磉_入署艱難和蜀地不可久居之意。
2課后作業(yè)
�、偎伎迹涸�(shī)歌運用了哪些修辭手法？
�、谠囎稣n后練習
四、第三課時(shí)
1.誦讀全文，然后回答課后思考題——詩(shī)歌運用了哪些修辭手法？結合課文后的練習來(lái)思考和回答。
學(xué)生回答以后，老師總結：
1善用反復：由課后練習三得出，解釋略。
2豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺(jué)得怵目驚心，毛骨悚然，大有見(jiàn)蜀山而回轉之意。
3夸張到極致的技巧：學(xué)生尋找出詩(shī)歌中的夸張語(yǔ)句，談出感受。
4多樣的詩(shī)歌意境：為了表達主觀(guān)感受與目的的需要，詩(shī)歌中構織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統統表現一個(gè)“難”字。
5神秘的傳說(shuō)：“五丁開(kāi)山”“太陽(yáng)神回車(chē)”“子規哀啼”等傳說(shuō)的出現，使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現出了一個(gè)“難”字。
2. 對比思考鑒賞藝術(shù)特色
問(wèn)題：《蜀道難》和《將進(jìn)酒》這兩首詩(shī)都感情熱烈奔放，風(fēng)格豪放飄逸，這種浪漫主義風(fēng)格是如何具體體現出來(lái)的？
�。▽W(xué)生討論后自由發(fā)言
參考回答：《蜀道難》把想象夸張和神話(huà)融為一體進(jìn)行寫(xiě)景抒情，從蠶叢開(kāi)國說(shuō)到五丁開(kāi)山，從六龍回日寫(xiě)到子規夜啼天馬行空般馳騁想象，創(chuàng )造出博大雄渾的藝術(shù)境界。詩(shī)人寄情于筆下的飛流急湍、奇峰險壑語(yǔ)言雄放，句式參差，把大自然，神化、歷史和現實(shí)融為一爐，激情奔放，氣勢雄渾而富有變化。
《將進(jìn)酒》大量運用大膽的夸張，借以表達用平常語(yǔ)言不足以表達的激情，造成噴薄而出、一瀉千里的震撼人心的效果，詩(shī)歌的開(kāi)頭借助想象寫(xiě)黃河從天而降，奔走大海，又將人生由青春至衰老的全過(guò)程說(shuō)成是朝暮間事，浪漫色彩極濃。還有大量數量詞“千金”“三百杯”“斗酒十千”等等，表現出豪邁的詩(shī)情。
綜合：這就是李白詩(shī)歌的豪放飄逸，奇特的想象、大膽的夸張和神話(huà)傳說(shuō)的融為一體，再加上巧妙的構思，流轉自然的語(yǔ)言，使詩(shī)作如大河奔流，有氣勢也有曲折，縱橫捭闔，跌宕起伏。
附：《將進(jìn)酒》原文
將進(jìn)酒——李白
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè )，會(huì )須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽(tīng)。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(cháng)醉不復醒。
古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè )，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，
與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。
說(shuō)明：這一環(huán)節旨在還學(xué)生自主的權利，同時(shí)通過(guò)討論，使學(xué)生再次感受李詩(shī)夸張的手法，豪放飄逸的風(fēng)格。
3.給出余下的課后練習題參考答案：
第三題
�、俚谝粏�(wèn)：分三層：第一層敘述蜀國長(cháng)期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意。第三層敘述蜀道來(lái)由。
第二問(wèn)：表現人和自然間的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開(kāi)路者的勇力。
�、诖祟}涉及點(diǎn)面結合的寫(xiě)法和夸張的運用，也表現了詩(shī)人想像的豐富和奇特。
�、鄞祟}涉及細節的運用和夸張寫(xiě)法。
4.課堂總結
到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了《蜀道難》這篇課文的重要方面，包括寫(xiě)作背景、作者簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞音義、詩(shī)歌內容主旨、篇章結構以及它的藝術(shù)特色等，其中以重點(diǎn)字詞句、篇章結構和藝術(shù)分析為重中之重，希望同學(xué)們在課余時(shí)間把這些內容加以鞏固。有不懂的地方大膽提問(wèn)。
5.課后要求
1背誦全詩(shī)；
2擴展性閱讀選修教材上李白的其他詩(shī)歌；
3根據上課時(shí)對于《蜀道難》和《將進(jìn)酒》的討論，就其藝術(shù)特色寫(xiě)一篇300字左右的賞析小短文。
《蜀道難》導學(xué)案 12
蜀道難
【教學(xué)目標】
1.了解本詩(shī)基本內容及其寓意；
2．感悟并品味詩(shī)人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格；
3．背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．詩(shī)的寓意
2．詩(shī)的風(fēng)格
【教學(xué)方法】誦讀，感悟，討論。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
設想：1.由溫習李白詩(shī)歌《夢(mèng)游天姥吟留別》等詩(shī)導入。
2.由背誦李白詩(shī)歌競賽導入。
二、誦讀全詩(shī)，整體感知
1.釋題：
“蜀道難”，樂(lè )府《相和歌辭瑟調曲》舊題。這首詩(shī)大約作于天寶初年，從詩(shī)的內容來(lái)看，很可能是詩(shī)人在長(cháng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。本篇根據這一詩(shī)題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，表現了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟極為發(fā)達，入蜀的人樂(lè )不思返，而沒(méi)意識到這一地區形勢險要，自古為封建割據之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩(shī)中強調“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作，當在開(kāi)元、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè )，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無(wú)寓意�！泵稀侗臼略�(shī)高逸》載“李白初至長(cháng)安，賀知章往訪(fǎng)，見(jiàn)《蜀道難》：‘稱(chēng)歡者數四，號為謫仙�！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄�(lèi)似的記載。另外，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書(shū)據近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫(xiě)于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(cháng)安之時(shí)。
2.作者
李白（701-762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀，先世隋時(shí)因罪徙西域。他生于安西都護府之碎葉城，約五歲時(shí)隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉。李白自青年時(shí)，即漫游全國各地。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦，曾至長(cháng)安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長(cháng)流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當涂。李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對唐玄宗后期權貴當國，政治腐化，深為不滿(mǎn)。其詩(shī)多強烈抨擊當時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖國山川，同情下層人民，
鄙夷世俗，蔑視權貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè )的消極思想。他善于從民間文學(xué)吸取營(yíng)養，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然，為繼屈原之后，出現在我國詩(shī)壇的偉大的浪漫主義詩(shī)人。他和杜甫齊名，人稱(chēng)“李杜”。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。他的詩(shī)歌，現存900多首，著(zhù)作有《李太白集》。
3.范讀全詩(shī)（或師范讀，或指名范讀）
�。úシ耪n文朗讀錄音或教師范讀。）要求學(xué)生特別注意讀準節奏、語(yǔ)氣，可輕聲跟讀。讀出感情，讀出思想，讀出氣勢。
讀前指導示例：
�。�1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天�。ā班嬗鯂健笔菑秃蠂@詞，須一氣讀出，中間不得停頓�！拔：醺咴铡币喈斠粴庾x，“乎”有延長(cháng)音�！爸薄坝凇苯援斴p讀。）
�。�2）上有/六龍?回日/之高標，下有/沖波?逆折/之回川。（“?”表示極短的停頓�！坝小庇杏嘁��！爸陛p讀。）
�。�3）其險也/如此，嗟爾/遠道之人∥胡為乎/來(lái)哉�。ā耙病焙舐晹鄽獠粩��！啊巍北磔^長(cháng)停頓。）
�。�4）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當關(guān)，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。（“而”輕讀。）
4.讀準字音。
噫吁嚱（yīxūxī）魚(yú)鳧（yúfú）秦塞（sài）喧豗（huī）
石棧（zhàn）猿猱（náo）捫（mén）參（shēn）歷井
撫膺（yīng）巉（chán）巖飛湍（tuān）崔嵬（cuīwéi）
砯（pīng）崖萬(wàn)壑（hè）崢嶸（zhēngróng）
吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）
三、疏通詩(shī)意
第一段:
1.噫吁戲，危乎高哉（高）
2.蜀道之難,難于上青天（比）
3.西當太白有鳥(niǎo)道（擋）
4.然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）
5.上有六龍回日之高標（使動(dòng)用法，使……回轉）
6.猿猱欲度愁攀援(越過(guò))
7.青泥何盤(pán)盤(pán)(多么)
第二段:
1.但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木(只)
2.雄飛雌從繞林間(跟隨)
3.使人聽(tīng)此凋朱顏(使動(dòng)用法,使……凋謝)
4.連峰去天不盈尺(離)(滿(mǎn))
5.枯松倒掛倚絕壁(靠)
6.飛湍瀑流爭喧豗(急流)
7.砯崖轉石萬(wàn)壑雷(擬聲詞)
第三段:
1.一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)(人)(擋,把守)
2.所守或匪親(同“非”)
3.朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇(互文見(jiàn)義)
4.錦城雖云樂(lè )(雖然)
5.側身西望長(cháng)咨嗟(深深)
四、整體把握。
1.整體感知
�。�1）這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一句？
明確：蜀道之難，難于上青天。
�。�2）結構內容
第一節，道蜀道來(lái)歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。
第二節，寫(xiě)景物凄清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。
第三節，摩劍閣之險要，想殺人之慘景——嘆戰禍之烈，有申戒之意。
2.誦讀成背。
我們學(xué)習詩(shī)歌的終極目標是把詩(shī)歌融入到自己文化血脈中，要想達到這一目標，前提是必須把詩(shī)歌背下來(lái)，并不斷咀嚼它，直到“使其言皆出于我之口，使其意皆出我之心”。（朱熹）
大家一定都聽(tīng)過(guò)“濫竽充數”的故事，今天就讓我們大家來(lái)做一回東郭先生，看我們的“濫竽”能不能吹奏出美妙的樂(lè )曲，把《蜀道難》給背下來(lái)。
�。�1）給學(xué)生2分鐘自由背書(shū)。
�。�2）背書(shū)接力
�、傧冉幸粋�(gè)同學(xué)背，當背不下去時(shí)，請其他會(huì )背的同學(xué)接著(zhù)背；當全體學(xué)生都不會(huì )時(shí)，教師給以提示。
�、诖擞螒蛑貜�3-4遍
五、重點(diǎn)感悟
1.奠定全詩(shī)抒情基調的詩(shī)句是什么？
明確：“蜀道難，難于上青天”�！@是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩(shī)的主旨句。它奠定了全詩(shī)的抒情基調，含有豐富的詠嘆意味。它在詩(shī)中先后出現三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。詩(shī)人的思想、情感盡在“三嘆”之中。
2.作者寫(xiě)《蜀道難》，有無(wú)深刻的寓意？
明確：關(guān)于本詩(shī)寓意，歷來(lái)解釋紛紜，莫衷一是。
一說(shuō)：劍南節度使嚴武加害房琯、杜甫，這首詩(shī)系為擔心房、杜安危而作。
二說(shuō)：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開(kāi)元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節度使，是個(gè)善于媚上取寵的人，沒(méi)有反叛中央朝廷的行經(jīng)。因此說(shuō)缺乏根據。
三說(shuō)：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說(shuō)也屬臆測。
3.討論：明人胡震亨在《李詩(shī)通》中對以上三說(shuō)曾予批駁，且自創(chuàng )新說(shuō)云：“……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作？白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著(zhù)其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠矣。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之，不幾失之鑿乎？”對此說(shuō)，你持何態(tài)度？
點(diǎn)撥：不妨結合此詩(shī)具體內容，尤其是第二、第三節內容加以思考。
明確：胡震亨的說(shuō)法很有道理，“言其險，更著(zhù)其戒”，七字尤其下得準確。如據文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動(dòng)亂頻仍的情形，就可以看出詩(shī)人的'用意很可能正是這樣。
4.誦讀全詩(shī)，感悟其思想內容。
第二課時(shí)
一、誦讀全詩(shī)，突破難點(diǎn)
1.回顧舊知，指名表情誦讀（配樂(lè )）
2.清代詩(shī)評家沈德潛曾這樣評論這首詩(shī)：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間�！保ā短圃�(shī)別裁》）對此，你怎樣看？（討論，交流）
明確：這段話(huà)既形象又概括，涵蓋的內容很多，但主要是就《蜀道難》的藝術(shù)特色而言的。
3.《蜀道難》的藝術(shù)特色是什么？（討論，交流）
明確：章法靈活，氣象宏偉。
先說(shuō)章法靈活。詩(shī)人創(chuàng )造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復沓形式（又稱(chēng)反復）。主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭、中間、結尾各出現一次。由此形成了以主旨句貫穿始終，內容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再?lài)@之不足而至于三的感受，這樣的章法可稱(chēng)靈活巧妙，也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”。
再說(shuō)氣象宏偉。讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀(guān)止。
二、拓展遷移，鑒賞美點(diǎn)
4.這首詩(shī)中有許多精美詩(shī)句，你能就你最喜歡的詩(shī)句，作一簡(jiǎn)要的賞析嗎？（討論，交流）
點(diǎn)撥：仁者可見(jiàn)仁，智者可見(jiàn)智，不強求一致。
明確：①“西當太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無(wú)余。
地貌之雄奇，世之罕見(jiàn)。
�、凇暗乇郎酱邏咽克�，然后天梯石棧想鉤連”——五丁開(kāi)山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見(jiàn)！
�、邸吧嫌辛埢厝罩邩�，下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫(huà)面：六龍拉著(zhù)太陽(yáng)車(chē)被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無(wú)數旋渦！極言山之高大。
�、堋扒迥嗪伪P(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒�！薄皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆�！薄缘巧街y，壯山之高大。如一組鏡頭，從眼前閃過(guò)。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。
�、荨暗�(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山�！薄局兴�(jiàn)景物，畫(huà)面如此凄清，使人感到孤寂可怕。
�、蕖斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷�！薄�(huà)面極為驚險，使人望而生畏，聞而心驚！
小結：如此多的畫(huà)面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急，河山之改觀(guān)，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人可及。再從總體來(lái)看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語(yǔ)哉！
三、研究性學(xué)習：
1.結合我們學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，再查閱相關(guān)資料，就李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格及其表現手法作一探討。
2.李白是投江自盡的。這樣一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，一個(gè)性格豪放的詩(shī)人，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩(shī)歌中找到答案嗎？
要求：①選做一題；
�、谧詳M題目，寫(xiě)一篇文章；
�、劭瑟毩⑼瓿�，也可合作完成。
【《蜀道難》導學(xué)案】相關(guān)文章：
《蜀道難》導學(xué)案04-20
《蜀道難》 導學(xué)案11-10
《蜀道難》的導學(xué)案03-29
《蜀道難》的導學(xué)案及賞析04-17
《蜀道難》 導學(xué)案3篇11-11
文言文《蜀道難》導學(xué)案04-17
《蜀道難》導學(xué)案及練習題04-19