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詩(shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-10-04 00:14:34 詩(shī)經(jīng) 我要投稿
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詩(shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)實(shí)錄

  教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng),教師有目的、有計劃、有組織地引導學(xué)生學(xué)習和掌握文化科學(xué)知識和技能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高,使他們成為社會(huì )所需要的人。下面是小編整理的詩(shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)實(shí)錄,希望對你有所幫助!

詩(shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)實(shí)錄

  教學(xué)實(shí)錄:

  師生問(wèn)好。

  師:同學(xué)們,我是第二次來(lái)到山東了。山東人民熱情淳樸,山東的同學(xué)聰慧純潔。給我留下極其深刻的印象。俗話(huà)說(shuō)得好:有緣千里來(lái)相會(huì )!今天我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)《蒹葭》。讓我們合作愉快,好不好?

  生:好!

  師:謝謝!

  師導入:一段經(jīng)典的愛(ài)情故事流傳至今。

  秋水,伊人。無(wú)數次地尋覓之后,是否會(huì )有無(wú)數個(gè)遺憾?遺憾,總是在你離去時(shí)浮出水面,而相思,卻永久地沉在了水底。

  赤足的女子,深秋的寒氣可曾侵蝕到你嬌嫩的肌膚?踏過(guò)河岸,你見(jiàn)到了什么?村莊,炊煙,還是阡陌?

  只有白霧,蒹葭的背后還是蒹葭。你看見(jiàn)了露珠,那些葉片上晶瑩的眼淚,隨風(fēng)吹落,任風(fēng)激揚。

  我讀到了你寂寞中的美麗,讀到了你暗生的白發(fā),你的悲傷,你的喜悅。淺淺淡淡,真真切切。

  在水一方的,不是緣,是夢(mèng)。

  老師剛才用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪的是我國最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。這節課,我和同學(xué)一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。主要是通過(guò)美讀來(lái)感受先人的情感美,來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化的源遠流長(cháng)。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節:

  一、 初讀,感受詩(shī)的音樂(lè )美。

  師:第一個(gè)環(huán)節通過(guò)初讀詩(shī)文,初步感受詩(shī)的音樂(lè )美。要朗讀好詩(shī)文,要注意讀好它的節奏。要讀出詩(shī)歌的音樂(lè )美,除了詩(shī)歌朗讀的一般要求外,尤其要讀出她的生氣,讀出她的音樂(lè )美。

  下面,請同學(xué)們認真看書(shū),聽(tīng)老師朗讀課文。大家拿好筆,在你不認識的字下面作標記,第二個(gè)要求就是請同學(xué)們注意這首詩(shī)的韻腳,也就是詩(shī)中押韻的字。

  好,請大家做好準備,聽(tīng)我朗讀。

 。ㄔ阡撉偾对谒环健繁尘耙魳(lè )的襯托下,老師配樂(lè )朗讀,朗讀基調滯緩悠長(cháng),一唱三嘆,蒼涼婉約,其情戚戚切切。)

  師:老師讀得不好,等一下同學(xué)們一定讀得更好。同學(xué)們剛才找到這首詩(shī)的韻腳了嗎?哪位同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)?(老師巡查)大家要在韻腳上注上拼音,就可以發(fā)現韻腳了。

  生:(有些猶豫的)站起來(lái)。

  師(鼓勵的):沒(méi)關(guān)系,大聲說(shuō)。我們已經(jīng)是好朋友了,對吧?

  生:蒼、霜、方.....

  生:第二章是萋、晞、躋、坻...

  生:第三章是采、汜、坻.....

  師:還有沒(méi)有更正或補充的?好,請坐。

  生:第一章應該是蒼、霜、方長(cháng)、央;第二章是萋、晞、躋、坻;第三章是采、已、汜、右、坻。

  師:這位同學(xué)回答很全面,但有一個(gè)字的讀音不知道大家注意到?jīng)]有?'躋'讀'jǐ'還是'jī'?

  生:jī

  師:好!現在一起試著(zhù)把這首詩(shī)朗讀一遍,請注意讀音,F在,我帶讀一句,你們跟讀一句。

  師:在我們朗讀時(shí),同學(xué)們是否注意到了詩(shī)中'疊詞'的運用?

  生:蒼蒼,萋萋,采采......

  師:回答得很好!一點(diǎn)點(diǎn)失誤,哪位同學(xué)來(lái)更正一下?

  生:還有'道足且且'......反復疊唱,是《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)。

  (師生一同總結這首詩(shī)中的疊詞特點(diǎn)。)

  師: 《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反復,只是在葉韻處換幾個(gè)字表示層層遞進(jìn)。這種僅僅對文字略加改動(dòng)的重章疊唱是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法。目的是在反復中深化意境。

  生:齊讀

  師:請找出每一章中不同的詞。

  生:第一章中是 蒼蒼 萋萋 采采

  為霜 未晞 未己

  一方 之漏 之涘

  且長(cháng) 且躋 且右

  水中央 水中坻 水中趾

  師:謝謝你!你回答的很好。(出示幻燈片,明確各章的不同的詞。)我們來(lái)看一看不同的字,請大家注意各章中不同又重復的詞,這是詩(shī)經(jīng)中反復詠唱,一唱三嘆的特點(diǎn)。這些充分的表現出詩(shī)經(jīng)中一種怎樣的語(yǔ)言結構形式呢?

  生:辭賦

  師:'賦'是哪個(gè)賦?

  生:賦予的'賦'

  師:不錯!這位同學(xué)提到我們下面要講的內容。賦是敘事,你的理由是什么等下再說(shuō)。賦是詩(shī)歌創(chuàng )作的特點(diǎn)。但是這里的結構形式是什么呢?重章疊唱,一唱三嘆。樸素的文字表達了豐富的思想感情,F在請同學(xué)們有感情地齊聲朗讀。

  生:齊聲朗讀

  師:同學(xué)們的聲音很響亮,但是品味一首詩(shī)歌,最重要的是讀出詩(shī)的情感。光注意朗讀的工整、節奏是不夠的。我們如果對思想感情進(jìn)一步了解的話(huà),會(huì )讀得更好。請問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內容?

  師:很勇敢,謝謝你!請你來(lái)回答。

  生:這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)男子強烈的追求一個(gè)美麗女子。

  師:很好'強烈'這個(gè)詞用得好!

  生:鼓掌

  師:同學(xué)們還有沒(méi)有其他說(shuō)法

  生:應該是寫(xiě)一個(gè)人為了追求友誼而得不到時(shí)的失望的心理過(guò)程

  師:一個(gè)說(shuō)追求愛(ài)情,一個(gè)說(shuō)是尋求友誼,很有想法,我們說(shuō),答案并不是唯一的結論。很好!還有其他的想法嗎?我們可以把她看成愛(ài)情詩(shī),也可以把她看成友情詩(shī)。

  二、再讀,想象詩(shī)歌的詩(shī)意美。

  師:為了更深入地理解詩(shī)人的思想感情,我們現在一起進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習。再讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌的繪畫(huà)美。唐朝詩(shī)人王維不僅是一個(gè)著(zhù)名詩(shī)人,而且是一位出色的畫(huà)家。蘇軾曾這樣評價(jià)她的作品:'詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。'《蒹葭》之所以成為《詩(shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因為這首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫(huà),F在就請同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的繪畫(huà)美通常表現在哪些方面?

  生:我認為詩(shī)的繪畫(huà)美,表現在畫(huà)出了情感。

  生:我認為詩(shī)的繪畫(huà)美,表現在內涵美。

  師:現在請同學(xué)們試用一句話(huà)表現詩(shī)中優(yōu)美的畫(huà)面。這幅畫(huà)中寫(xiě)出了哪些人物?哪些景物?哪些情節?

  生:詩(shī)中寫(xiě)出了在水邊蘆葦叢中一個(gè)男子對心上人表達自己的愛(ài)慕之情。

  師:他是怎樣表達愛(ài)慕之情的?

  生:'有位伊人,在水一方。'意思是說(shuō),我的心上人就在水的對岸。

  生:'溯洄從之,道途且長(cháng)。'意思是,我要溯流而上追求她,雖然路途漫長(cháng)而艱難。

  師:你說(shuō)得很全面。哪位同學(xué)再作補充?這位同學(xué)的描繪是這幅畫(huà)的內容,那么要怎樣才能使這幅畫(huà)美起來(lái)呢?有色彩,有伊人,有美麗的景物......下面有一個(gè)小環(huán)節:馳騁你的想象力。這幅畫(huà)很美,那么景物是如何美的呢?詩(shī)中刻畫(huà)了幾個(gè)人物?伊人是男是女?

  生:女的。

  師:有沒(méi)有認為伊人是男的?這一半同學(xué)想象景物如何美,那一半用學(xué)想象伊人是如何美(?是男?是女?伊人是如何漂亮、他(她)性格、氣質(zhì)。......是怎樣)

 。ㄉ伎紗(wèn)題......)

  師:現在請各小組選派代表來(lái)匯報你們的討論結果。

  生:伊人是一個(gè)非常漂亮的女子,一襲白色紗衣,一頭烏黑亮發(fā),非常漂亮。

  師:美若天仙。

  生:伊人是一個(gè)漂亮的窈窕淑女。有一個(gè)男子在愛(ài)慕著(zhù)她。從環(huán)境來(lái)看,她是一個(gè)清純漂亮的女孩。

  師:請問(wèn),詩(shī)中有哪些信息在暗示這點(diǎn)?

  生:詩(shī)中寫(xiě)到蘆葦之美,

  師:'白露為霜',表明那個(gè)男子很早就起來(lái)追求心中的伊人。其他同學(xué)還有沒(méi)有看法?

  生:伊人不僅外表美,而且內在美。她氣質(zhì)高雅,非常的溫柔動(dòng)人。

  師:不錯!還有哪位同學(xué)要說(shuō)?

  生:她是一位女子,由于不能與心上人相會(huì ),她的心情很'萋蒼'。

  師:理由是什么?

  生:環(huán)境非常凄清,凄清的環(huán)境襯托出她萋蒼的心情,

  師:這位同學(xué)看出了詩(shī)中用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現畫(huà)面,襯托心情。很好,可以看出同學(xué)們平時(shí)讀書(shū)多,知識面廣。

  師:這位伊人這么美,值得這位追求者上下求索,確實(shí)很美。詩(shī)人為什么不把這種美直接地寫(xiě)到詩(shī)歌里面呢?

  生:如果直接寫(xiě),就很難突出追求者的心情。

  師:用環(huán)境描寫(xiě)更能夠表現他的美,表達她的愛(ài)意。說(shuō)的非常好。詩(shī)中借景抒情,觸景生情,這是一種'比興'手法。

  現在我們來(lái)分聲部朗讀。男同學(xué)讀一二句,女同學(xué)讀三四句,如此交替循環(huán),讀完全詩(shī)。

  學(xué)生:朗讀。(交替分部朗讀)

  三、三讀,體會(huì )詩(shī)的情感美。

  師:詩(shī)人在詩(shī)中用樸素的文字表達詩(shī)人強烈、細膩、豐富的思想感情。

  現在我們一起進(jìn)入第三環(huán)節的學(xué)習:'體味詩(shī)的情感美'

  下面請同學(xué)們聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀全詩(shī),看看范讀老師是否讀出了詩(shī)人情感的變化?

 。úシ排錁(lè )范讀)

  師:大家覺(jué)得這位老師朗讀得怎樣?

  生:朗讀節奏均勻,規整,語(yǔ)調動(dòng)聽(tīng)。

  生2:我認為讀得不好,詩(shī)的節奏沒(méi)有讀好,沒(méi)有讀出詩(shī)人表達的情感。

  師:你覺(jué)得應該怎樣讀出情感。

  生:應該讀出對自己心上人的追求但是又可望不可及的心情。

  師:那你來(lái)挑戰一下這位老師,好嗎?

  學(xué)生:(開(kāi)始高亢有沉吟的、節奏抑揚的朗讀。)(成功的朗讀使臺下的老師們不由鼓起了掌。)

  師:山東同學(xué)的朗讀水平就是高。剛開(kāi)始,我很害怕獻丑,那就起個(gè)拋磚引玉的作用吧。終于讓我引出個(gè)'玉'來(lái)了。(師的一番話(huà)使學(xué)生們情緒高漲,躍躍欲試。)

  為了把這首詩(shī)讀得更好,就要更深入地理解詩(shī)人的情感。請同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)表達詩(shī)人追求伊人時(shí)的不同心情。

  第一章抒發(fā)了詩(shī)人對伊人_________的情感。

  第二章抒發(fā)了詩(shī)人對伊人_________的情感。

  第三章抒發(fā)了詩(shī)人對伊人_________的情感。

  生:憧憬。

  生:焦急。

  生:失望。

  生:第一章是寫(xiě)詩(shī)人對伊人的深深懷念。第二章是表達了詩(shī)人對伊人的強烈追求又得不到的真摯情感。第三章是表達了對伊人的失望情感。

  師:你的表達非常流利,思維敏捷,表達能力很強。謝謝你!

  剛才同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)人豐富、復雜、細膩的情感表達出來(lái)了。下一步我們來(lái)創(chuàng )造性的朗讀。你認為是怎樣的情感就怎樣讀,讀出個(gè)性美。

  為了更好的理解詩(shī)人細膩的情感,請同學(xué)們一起來(lái)齊聲朗讀,好不好?同學(xué)們,先默讀全詩(shī),醞釀一下感情。

  生:好。▽W(xué)生很有熱情,且較之開(kāi)始的朗讀,在節奏和情感上均改變很多。)

  這節課,我和同學(xué)們一起學(xué)習了這首詩(shī)。感受《蒹葭》的音樂(lè )美,想象《蒹葭》的繪畫(huà)美,體味《蒹葭》的情感美,最后讓我們和著(zhù)優(yōu)美的旋律齊聲地背誦這首詩(shī)。

  師:我想提問(wèn)一個(gè)同學(xué)。你認為要很快地背誦這首詩(shī)有什么訣竅嗎?根據這節課學(xué)習的內容,背完第一章,你覺(jué)得第二章會(huì )不會(huì )好背?

  生:會(huì )好背。

  師:為什么?

  生:因為詩(shī)中多數句子一樣,只有個(gè)別字詞不同。記住這個(gè)別字詞,全詩(shī)就背下來(lái)了。

  師:按這規律,請同學(xué)們把全首詩(shī)當堂背下來(lái)。哪位同學(xué)背第一章?

  生:流利背誦。

  師:哪位同學(xué)背第二章?

  生:流利背誦。

  師:哪位同學(xué)背第三章?

  生:流利背誦。

  師:大家都背得很好,現在讓我們一起和著(zhù)鋼琴優(yōu)美的旋律背誦下來(lái)。

  師生:齊聲背誦。

  師:謝謝同學(xué)們!下課。

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