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高考古詩(shī)詞鑒賞試題及解析
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，應該沒(méi)有人沒(méi)接觸過(guò)古詩(shī)詞鑒賞吧？古詩(shī)詞鑒賞就是根據詩(shī)詞內容，找出其中的意象，體會(huì )其中意境，分析作者真正想要書(shū)法的感情。很多人在面對古詩(shī)詞鑒賞的時(shí)候都很頭疼吧？以下是小編精心整理的高考古詩(shī)詞鑒賞試題及解析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高考古詩(shī)詞鑒賞試題及解析 1
一、全國卷Ⅱ
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
夢(mèng)中作①
歐陽(yáng)修
夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。
棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。
注：①本詩(shī)約作于皇祐元年(1049)，當時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州，②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀(guān)，等一盤(pán)棋結束，斧已爛掉，回家后發(fā)現早已換了人間。③酒闌：酒盡。
(1)這首詩(shī)表現了作者什么樣的心情?
(2)你認為這首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特色?
參考答案：
(1)因仕途失意而對前途憂(yōu)慮和無(wú)可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉的心情
(2)一句一個(gè)場(chǎng)景；擬景寫(xiě)情，情景交融；對仗十分工巧。
賞析：
這是一首體制十分奇特、藝術(shù)手法十分講究的詩(shī)。一句一絕，四句詩(shī)是四個(gè)不同的獨立意境，雖然此詩(shī)四個(gè)畫(huà)面各自獨立，然而組合在一起卻又成為一幅構思完整、意境連綿的圖畫(huà)。全詩(shī)一句一截，各自獨立，描繪了秋夜、春宵、棋罷、酒闌四個(gè)不同的意境，好像四幅單軸畫(huà)。揚慎《升庵詩(shī)話(huà)》卷十一認為，杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鴛上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！笔谴嗽�(shī)之祖。不過(guò)，細細體味，這四句給人的意象又是統一的，正可以詩(shī)題的一個(gè)“夢(mèng)”字貫通。因為是夢(mèng)，故爾有意識流動(dòng)變幻不定，前后不連貫的特點(diǎn)，使詩(shī)中的景和事顯得迷離惝憶，隱隱綽綽，游移不定，似是而非。末句是全詩(shī)之關(guān)目，一個(gè)“客”字便是夢(mèng)的原由，夢(mèng)的主旨，夢(mèng)的歸宿。李后主尚有“夢(mèng)里不知身是客”的時(shí)候，到底給人片刻慰籍�？蓺W陽(yáng)公表現的夢(mèng)，卻是客愁貫穿于始終，令人抑郁不展，魘魔難去。日有所思則夜有所夢(mèng)，可見(jiàn)這客愁之深之切了。詩(shī)題“夢(mèng)中作”，這當然不可能，可全詩(shī)卻給人以無(wú)庸置疑的夢(mèng)境之感，有如身歷親受。詩(shī)人良苦用心和絕妙手筆，可發(fā)一贊嘆。
二、新課標全國卷
閱讀下面這首樂(lè )府詩(shī)，完成試題。
雨雪曲
江總①
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。
注：①江總(518-590)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷侍梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
(1)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境?末句中的“別路”是什么意思?
(2)詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處?這首詩(shī)表現了戍卒什么樣的情感?
參考答案：
(1)這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境�！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉到邊關(guān)的路。
(2)這樣寫(xiě)的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的.環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。
賞析：
江總今存征戍詩(shī)五首：《隴頭水二首》、《關(guān)山月》、《驄馬驅》、《雨雪曲》，皆為樂(lè )府橫吹曲辭，多描寫(xiě)邊塞之荒僻與離人之憂(yōu)愁，尤值一提是《雨雪曲》。起句“雨雪”點(diǎn)題，“榆溪”乃邊關(guān)之溪，“隴西”乃邊關(guān)要塞，可見(jiàn)戍地之寒遠�！疤旌觳蕢摹彪m未如“風(fēng)擎紅旗凍不翻”形象，卻異曲同工。詩(shī)末回首遙望來(lái)時(shí)路，無(wú)限思鄉之愁起�！稑�(lè )府詩(shī)鑒賞辭典》稱(chēng)此詩(shī)“蒼涼勁直，頗有氣骨”，筆者亦有同感。江總(519─594)，字總持，濟陽(yáng)考城(今河南蘭考東)人，南朝陳大臣。幼聰敏，有文才。年十八，為宣惠武陵王府法曹參軍，遷尚書(shū)殿中郎。所作詩(shī)篇，深受梁武帝賞識，遂擢為侍郎，后更官至太子中舍人。張纘、王筠、劉之遴，乃一時(shí)高才學(xué)士，皆對江總雅相推重，與之為忘年友。侯景反，臺城陷，輾轉避難，流寓嶺南。陳文帝天嘉四年(563年)還為中書(shū)侍郎。后主即位，歷任尚書(shū)仆射、尚書(shū)令，世稱(chēng)「江令」。江總雖身為宰相，但不理政務(wù)，終日與陳暄、孔范等陪侍陳后主，游宴后宮，吟作艷詩(shī)，荒唐無(wú)度，當時(shí)謂之狎客。入隋，為秦王文學(xué)，卒于江都。有集三十卷，已亡佚，明人輯有《江令君集》。江總是宮體詩(shī)重要作家，今存詩(shī)近百首，浮艷靡麗，內容貧弱，多是一些為統治者淫樂(lè )助興之作
三、安徽卷
閱讀下面這首詩(shī)，完成試題。
歲暮①
杜甫
歲暮遠為客，邊隅還用兵。
煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。
天地日流血，朝延誰(shuí)請纓?
濟時(shí)敢愛(ài)死?寂寞壯心驚!
注：①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川廊中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。
(1)詩(shī)人為什么會(huì )發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請結合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
(2)這首詩(shī)使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。
參考答案：
(1)邊境發(fā)生戰事、時(shí)局艱危，朝廷中無(wú)人為國分憂(yōu)；歲末暮年，漂泊異地，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩(shī)人崇高的責任感、強烈的愛(ài)國熱情與艱難的處境、報國愿望的難以實(shí)現形成巨大的發(fā)差。
(2)借代，如“煙塵”代指邊境戰事；與后文“鼓角”相應，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如“請纓”，典出《漢書(shū)·終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝廷中無(wú)人為國分憂(yōu)，借以表達詩(shī)人對國事的深深憂(yōu)慮。
賞析：
公元763年為唐代宗廣德元年，這一年杜甫五十二歲。這一年，他先是在梓州，聽(tīng)說(shuō)官軍大勝叛軍，便寫(xiě)下了著(zhù)名的《聞官軍收河南河北》，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”，喜悅之下便欲還都，不久又想東下吳楚。其間曾經(jīng)到閬州(今四川閬中)。在這兒，他聽(tīng)到了吐蕃進(jìn)犯的消息，于是心憂(yōu)國家的杜甫寫(xiě)下了這首《歲暮》詩(shī)。
首聯(lián)交待詩(shī)人客居他鄉，在歲暮之際，聽(tīng)到了邊境傳來(lái)的外族入侵的消息。剛剛經(jīng)歷了安史之亂的詩(shī)人，是多么希望國家安定，人民能夠安居樂(lè )業(yè)呀�？墒莾葢n(yōu)尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯(lián)看似平淡的敘述語(yǔ)氣中，卻包含了憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人多么沉重的心境!
頷聯(lián)以“煙塵”和“鼓角”來(lái)借代戰爭，戰爭的烽煙籠罩了雪嶺，鼓角聲聲也震動(dòng)了江城，一個(gè)“犯”字，一個(gè)“動(dòng)”，寫(xiě)出了詩(shī)人聽(tīng)到外敵入侵后內心受到的強烈沖擊，把詩(shī)人心系國家百姓的那份真摯情感含蘊其中。
頸聯(lián)先寫(xiě)“天地日流血”，天地間日日有人在流血(或解為“連‘天地日’都在流血”)，戰爭帶來(lái)的血腥，是多么慘不忍睹啊!接著(zhù)作者發(fā)出自己的擔憂(yōu)之聲：“朝廷誰(shuí)請纓?”經(jīng)歷安史之亂后，國家一片亂象，如今面臨強敵入侵，還會(huì )有人請纓殺敵嗎?
尾聯(lián)反問(wèn)句：“濟時(shí)敢愛(ài)死?”一個(gè)真正心系國家的人，是不會(huì )顧及個(gè)人生死榮辱的，為了拯救國家民族、天下蒼生，只會(huì )奮不顧身，投身于保家衛國的血雨腥風(fēng)之中。最后一句“寂寞壯心驚”，點(diǎn)出了詩(shī)人此時(shí)的心境�！凹拍倍�，有兩層含義：一是詩(shī)人此時(shí)獨自客居閬州，確實(shí)孤單寂寞；二是詩(shī)人有報國之心，卻無(wú)從施展，只能獨自寂寞。然而詩(shī)人畢竟是一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)圣，盡管年過(guò)半百，他的胸中依然跳動(dòng)一顆不已的“壯心”!一個(gè)“驚”字，把他那顆報國的“壯心”在聽(tīng)到外敵入侵之后，砰然一動(dòng)，豪情頓起的心情表露無(wú)遺。
高考古詩(shī)詞鑒賞試題及解析 2
【考點(diǎn)解說(shuō)】
高考對古詩(shī)詞形象鑒賞的考查一般包括兩個(gè)方面的內容：一是人物形象的鑒賞，要求鑒賞詩(shī)人、抒情主人公的形象特征以及分析詩(shī)歌刻畫(huà)人物形象的方法、技巧和體現的詩(shī)人情感等，比如2011年四川卷，要求概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特征；二是分析景物形象，要求鑒賞詩(shī)歌中使用的意象以及意象體現的情感、作用和營(yíng)造的意境等，比如2011年重慶卷要求分析詩(shī)歌中使用的意象的作用等。
【真題掃描】
�。�2011年高考四川卷）閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
懷天經(jīng)、智老，因訪(fǎng)之
陳與義
今年二月凍初融，
睡起苕溪綠向東。
客子光陰詩(shī)卷里，
杏花消息雨聲中。
西庵禪伯還多病，
北柵儒先只固窮。
忽憶輕舟尋二子，
綸巾鶴氅試春風(fēng)。
�。ㄟx自《陳與義集校箋》）
【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中禪伯指大圓洪智，儒先指葉天經(jīng)。
請簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。
【答題指津】
分析古詩(shī)詞中的人物形象，要注重下列幾個(gè)方面：
1.分析詩(shī)歌描寫(xiě)內容。詩(shī)歌描寫(xiě)的景物，人物的動(dòng)作、行為等都蘊涵著(zhù)人物的形象特征，所以要注重分析、理解詩(shī)歌的具體內容。比如本詩(shī)中，理解客子光陰詩(shī)卷里一句時(shí)，可以這樣思考：客子指誰(shuí)？客能夠體現怎樣的情感？詩(shī)句中的詩(shī)卷體現人物怎樣的形象？
2.理解詩(shī)歌表達的感情。無(wú)論是描寫(xiě)人物還是描寫(xiě)景物的詩(shī)歌，詩(shī)人總要表達一定的`情感，而這種情感往往會(huì )蘊涵在詩(shī)歌描寫(xiě)的景物、事物、人物中。所以，在理解詩(shī)歌內容的基礎上，要注重把握詩(shī)人的情感。
3.具體分析描寫(xiě)人物內容。詩(shī)歌刻畫(huà)人物形象，離不開(kāi)對人物語(yǔ)言、行為、心理等的描寫(xiě)。閱讀詩(shī)歌時(shí)，就要具體分析詩(shī)人描寫(xiě)的有關(guān)人物的內容。比如這首詩(shī)：先描寫(xiě)環(huán)境特征（冰雪融化），然后寫(xiě)詩(shī)人的行為（看到溪水東流，在明媚的春色中讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，想念對岸的朋友，然后穿著(zhù)綸巾鶴氅乘坐小船到對岸看朋友去）。
4.篩選整合相關(guān)描寫(xiě)。通過(guò)具體分析后，篩選出與描寫(xiě)人物相關(guān)的詩(shī)句。比如這首詩(shī)，可以思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人在春色中為何要讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，表現了詩(shī)人怎樣的形象特征？看到杏花春雨，為何就想到了老朋友，為何還想起老朋友的病情和固窮的品格？這兩句是否只是寫(xiě)老朋友，有沒(méi)有寫(xiě)詩(shī)人自己？為何詩(shī)人想到老朋友后，就要去看老朋友？為何要穿著(zhù)有雅士風(fēng)格的綸巾鶴氅？
通過(guò)以上的思考，可以看出，詩(shī)歌刻畫(huà)的詩(shī)人形象特征至少包括這樣幾個(gè)方面：一是客居他鄉的詩(shī)人能夠在春天讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，二是在杏花春雨中思念生病和固窮的老朋友，三是在看朋友時(shí)穿著(zhù)時(shí)尚等。
參考答案：詩(shī)人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。
由對詩(shī)歌人物形象的分析，可以得出鑒賞古詩(shī)詞形象的具體方法：
1.分析環(huán)境，體會(huì )處境。所謂環(huán)境包括兩個(gè)方面：一是季節的特征，即詩(shī)歌內容反映的自然特征，分析詩(shī)人選取的景物、事物、人物、場(chǎng)面等；二是作者生活的時(shí)代特征，比如戰亂時(shí)期，詩(shī)人反映的社會(huì )一般會(huì )涉及動(dòng)亂給百姓帶來(lái)的災難、詩(shī)人對戰爭的態(tài)度以及詩(shī)人對戰爭的選擇，如到戰場(chǎng)等。所謂處境，指詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的生活狀態(tài)，是春風(fēng)得意、加官進(jìn)爵的時(shí)期還是因犯顏直諫遭貶的時(shí)期等。詩(shī)人所處的環(huán)境直接影響到詩(shī)人的思想感情，會(huì )決定詩(shī)人選取的景物特征，也決定詩(shī)歌刻畫(huà)的形象特征。
2.注重想象，補充空白。詩(shī)歌的簡(jiǎn)潔特征決定了詩(shī)歌在語(yǔ)言上會(huì )留下大量空白的特點(diǎn)。閱讀詩(shī)歌就要通過(guò)個(gè)人的情感體驗補充詩(shī)歌的留白，通過(guò)對文字的理解和文字之外內容的整體理解，把握詩(shī)歌形象的特征。
3.分析意象，感知意境。詩(shī)歌是對現實(shí)生活的反映，這就決定了詩(shī)歌選取的景物等是為表達情感服務(wù)的。所以，理解詩(shī)歌形象就可以通過(guò)分析詩(shī)歌的意象特征，感悟意象營(yíng)造的氛圍，體味詩(shī)歌的意境，從而整體理解詩(shī)歌形象。
4.把握景物，體會(huì )情感。詩(shī)歌對景物的描寫(xiě)蘊涵著(zhù)詩(shī)人的情感。分析詩(shī)歌的形象，可以先體會(huì )詩(shī)歌的思想，可以通過(guò)分析詩(shī)歌景物的特征，概括形象特征。
5.分析手法，概括形象。從寫(xiě)作手法的角度看，詩(shī)歌多通過(guò)體現描寫(xiě)對象的動(dòng)靜、古今、虛實(shí)，使用比喻、夸張、擬人，借助鋪墊、烘托、照應、過(guò)渡、點(diǎn)題等手法塑造形象，概括形象特征就可以通過(guò)分析具體的寫(xiě)作手法進(jìn)行。
【能力訓練】
閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
古歌
漢樂(lè )府
秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰(shuí)不懷憂(yōu)？令我白頭。胡地多飆風(fēng)，樹(shù)木何修修。離家日趨遠，衣帶日趨緩。心思不能言，腸中車(chē)輪轉。
衣帶日趨緩心思不能言?xún)删湓诳坍?huà)人物形象上有何特點(diǎn)？
參考答案
衣帶一句重在寫(xiě)外在的愁緒，心思一句重在寫(xiě)內在的愁緒。兩句詩(shī)通過(guò)形象化的語(yǔ)言把抽象的愁緒具體化，內外相應，刻畫(huà)出一個(gè)窮困潦倒、愁緒滿(mǎn)懷的游子形象。
高考古詩(shī)詞鑒賞試題及解析 3
第一種模式：分析意境型
1、提問(wèn)方式：
這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
2、提問(wèn)變體：
這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3.解答分析：
這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
4.答題步驟：
�、倜枥L詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面�？忌鷳プ≡�(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
�、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星�。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
答題示例1：
春行即興
李華
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
古人在談到詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端�！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋�(lái)賞析這首詩(shī)。
[參考答案]這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色(步驟一)。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。
答題示例2：
游月陂
宋·程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。
萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開(kāi)。
水心云影閑相照，林下泉聲靜自來(lái)。
世事無(wú)端何足計，但逢佳節約重陪。
(1)這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境，表現了詩(shī)人怎樣的情感?請結合詩(shī)歌內容分析。(3分)
[參考答案]詩(shī)人寫(xiě)了百尺高臺、美麗的水光月色，樹(shù)林和泉聲，(1分)營(yíng)造了寧靜(或靜謐、幽靜等)(1分)的意境，表達了詩(shī)人閑適(或恬淡、自在)(1分)的心情。
(2)“林下泉聲靜自來(lái)”一句詩(shī)用什么表現手法?請簡(jiǎn)析其效果?(3分)
[參考答案]反襯(以動(dòng)寫(xiě)靜，以有聲襯無(wú)聲)(1分)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分)
第二種模式分析技巧型
1提問(wèn)方式：
這首詩(shī)用了怎樣的表現手法?
2提問(wèn)變體：
請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3解答分析：
表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
4答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
答題示例1：
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李白
樓觀(guān)岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現手法作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案]第三聯(lián)運用了夸張手法(步驟一)寫(xiě)出岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景(步驟三)。
答題示例2：
醉落魄·詠鷹
[清]陳維崧
寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰(shuí)賭?老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉：意氣飛揚。
(1)這首詞的上片主要是用什么表現手法來(lái)寫(xiě)鷹的?請作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案]①主要運用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。(把“襯托”答成“烘托”也算對)
(2)結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
[參考答案]①“男兒身手和誰(shuí)賭?老來(lái)猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業(yè)的志向。
第三種模式分析語(yǔ)言特色
1、提問(wèn)方式：
這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
2、提問(wèn)變體：
請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
3、解答分析
這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
4、答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例1：
江村
杜甫
清江一曲抱村流，長(cháng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求?
請簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛(ài)；稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪，彌足可愛(ài)(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。
第四種模式煉字型
1提問(wèn)方式：
這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
2提問(wèn)變體：
某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里?
3解答分析：
古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
4答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例1:
華子崗
裴迪
日落松風(fēng)起，還家草露晞。
云光侵履跡，山翠拂人衣。
請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚�(gè)字的妙處。
[參考答案]“侵”字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程(步驟一)，展現了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的.生動(dòng)情景(步驟二)�！胺鳌弊诌\用擬人手法，增強了動(dòng)感(步驟一)，也使人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對詩(shī)人的眷戀不舍之情，折射出詩(shī)人對華子崗的喜愛(ài)與留戀(步驟三)。
答題示例2:
旅夜書(shū)懷
杜甫
細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著(zhù)，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
問(wèn)：結合作品簡(jiǎn)析《旅夜書(shū)懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞“豈”“應”使用的妙處。
[參考答案]“名豈文章著(zhù)，官應老病休”的意思是“(我的)名譽(yù)哪里是因為文章而顯揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。(步驟二)詩(shī)人本是以詩(shī)文自負的，而一個(gè)“豈”字說(shuō),表達了內心的憤懣之情。詩(shī)人本是想建功立業(yè)的，而一個(gè)“應”字反其意而用，表達了受排擠被罷官的無(wú)可奈何的情緒�！柏M”“應”二字，將一個(gè)不得志者的心理表現得頗為準確、精煉、傳神。(步驟三)
答題示例3：
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(cháng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
(1)本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫(huà)面，請為這幅畫(huà)面擬一個(gè)小標題。(2分)
[參考答案]驛站秋夜難眠圖
(2)詩(shī)人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現的?請簡(jiǎn)要分析。(6分)
[參考答案]本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫(xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。
答題示例4：
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨行芽落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠汀。
(1)詩(shī)人運用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現其情感?(2分)
[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現作者的孤獨寂寞情感。
(2)請結合全詩(shī)，評析第三聯(lián)中“穿”、“數”二字的藝術(shù)效果。(4分)
[參考答案]“獨行穿落葉，閑坐數流螢”句中“穿”字寫(xiě)出了在蕭蕭落葉中穿行，而無(wú)人相伴的孤獨。一人獨坐而無(wú)聊，一個(gè)“數”字表現了主人公的動(dòng)作神態(tài)，更表現出閑極無(wú)聊的寂寞情感。
第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型
1提問(wèn)方式：
某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?
2解答分析：
古詩(shī)非常講究構思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對全詩(shī)的把握程度。
3答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩(shī)中結構上所起的作用考慮。
答題示例1：
春夜洛城聞笛
李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么?
[參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)�？梢�(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
答題示例2：
江陰浮遠堂
戴復古
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬(wàn)里愁。
最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。
[注]戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩(shī)人。
前人認為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現力，你對此有何看法?請作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案]這首詩(shī)寫(xiě)作者登江陰浮遠堂遙望中原時(shí)，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂(yōu)愁和痛苦，“最苦無(wú)山遮望眼”一句對此表現得最為強烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠眺的慣常心理，在寫(xiě)法上別出蹊徑，通過(guò)詩(shī)人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。
答題示例3：
山行即事
王質(zhì)
浮云在空碧，來(lái)往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋(píng)①風(fēng)吹袖清。
鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語(yǔ)。喚醒三日酲②。
[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺(jué)，詩(shī)中指精神不振的樣子。
(1)詩(shī)的首聯(lián)運用了什么修辭手法?是如何統領(lǐng)全詩(shī)的?(3分)
[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議“陰晴”領(lǐng)起，頷聯(lián)寫(xiě)“荷雨”、“濕”——下起雨來(lái)；頸聯(lián)寫(xiě)“日出”——太陽(yáng)又出來(lái)了。(2分，合情理即可給分)。
(2)頸聯(lián)所描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)?表現了詩(shī)人怎樣的心情?(3分)
[參考答案]借喜鵲的喧聲表現對“日出”的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛(ài)水的“鷗”盡情地玩樂(lè )。有聲有形、有動(dòng)有靜，具體形象，生動(dòng)活潑，富有情趣(2分)。詩(shī)人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。
第六種模式情感、主旨型
1.提問(wèn)方式：
表達了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么
2.提問(wèn)變體：
這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)?這首詩(shī)表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
3.答題步驟：
(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫(xiě)了什么內容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發(fā)什么情感
答題示例1：
南柯子
王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農：指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。
[參考答案]描寫(xiě)了農民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農”的感嘆，(步驟一)(因為沒(méi)有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過(guò))表達了農民盼望風(fēng)調雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)
答題示例2：
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節日。
作者是怎樣寫(xiě)“思家”的?
[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝?zhù)自己這個(gè)遠行之人，(步驟一)作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面，(步驟二)來(lái)表現“思家”的。(步驟三題目已經(jīng)說(shuō)明情感)(想像1分，畫(huà)面描繪2分)
第七種模式評價(jià)題型
1、提問(wèn)方式：
評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。
2、這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。
其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的表述。
3、答題思路：
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩(shī)詞
(3)結合詩(shī)歌內容，結合評論答題
4、答題注意：
緊扣詩(shī)文內容，點(diǎn)面結合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞
答題示例：
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎?請作簡(jiǎn)要說(shuō)明
[分析]這是一首典型的詩(shī)詞評價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來(lái)展現三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
[答案參考]這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。
高考古詩(shī)詞鑒賞試題及解析 4
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。
答友人論學(xué)
林希逸
逐字箋來(lái)學(xué)轉難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。
那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。
禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。
賣(mài)花擔上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③。
【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。
15.下列對這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（ ）
A.詩(shī)的首聯(lián)描述了當時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
B.詩(shī)人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。
C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。
D.詩(shī)人采用類(lèi)比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。
【解析】A選項詩(shī)意理解錯誤。首聯(lián)“逐字箋來(lái)學(xué)轉難，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏”，寫(xiě)的是人們研讀經(jīng)典只停留在文字表面，且喜歡不懂裝懂、附庸風(fēng)雅，并不是“不畏艱難、努力學(xué)習圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”。B選項，頷聯(lián)“那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間”意思是哪知經(jīng)典的精髓不在口耳相傳之間，即不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳獲得“皮毛”之下的精要思想，該選項正確。C選項，頸聯(lián)“禪要自參求印可，仙須親煉待丹還”，以“參禪”“修仙”為例，說(shuō)明做學(xué)問(wèn)要自己親身實(shí)踐，強調獲得真正學(xué)識必須親自鉆研，選項正確。D選項，詩(shī)人通過(guò)“參禪”“修仙”等類(lèi)比闡明治學(xué)主張，整首詩(shī)的表達淺近明白、通俗易懂，該選項正確。
16.詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也�！苯Y合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。（6分）
【解析】這句話(huà)的`本義是：賣(mài)花擔上的桃李花雖然美麗，但已失去根基，只有在枝頭樹(shù)梢才能讓人感受到它的生機活力。在詩(shī)中的引申義為：治學(xué)不能停留于文字表面，要深入到文字背后，親自領(lǐng)悟其中的思想精髓，這就好比在樹(shù)頭欣賞桃花李花才能體會(huì )其活力與精神。尾聯(lián)詩(shī)人引用魏了翁的名言，運用類(lèi)比手法，卒章顯志，含蓄地表達了自己的治學(xué)觀(guān)點(diǎn)，即做學(xué)問(wèn)要親身實(shí)踐，深入體會(huì )，不能只做表面功夫。
這首詩(shī)強調了為學(xué)之風(fēng)不應停留于文字表面，而要深入其中、親身實(shí)踐，領(lǐng)會(huì )思想精髓，將經(jīng)典書(shū)本知識與個(gè)人實(shí)踐體驗相結合。這種學(xué)習方法對于今天的求學(xué)者仍具有指導借鑒意義。同時(shí)，該試題也體現了與教材內容的隱性關(guān)聯(lián)，以及對考生理解、分析和綜合評述能力的考查。
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