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古詩(shī)詞鑒賞題的五種題型及解析
古詩(shī)詞鑒賞題是中考語(yǔ)文中經(jīng)常出現的一種題型，縱觀(guān)歷年中考試題不難發(fā)現，這類(lèi)題目一般文字淺易，學(xué)生對考點(diǎn)也比較熟悉，但答題結果卻年年失分嚴重。一個(gè)重要的原因就是學(xué)生答題不規范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì )”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。
一、品味煉字類(lèi)
[題目形式]
�。�1）詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達效果？
�。�2）“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里？
�。�3）“某”字能否改為“某”字？
�。�4）你最欣賞哪個(gè)字或詞？請賞析。
[應對策略]
這類(lèi)題主要考查我們對精煉詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時(shí)要結合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。
[題型示例]
閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
渡漢江
宋之問(wèn)
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
問(wèn)題：首句中的“斷”字有什么表達效果？
解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書(shū)”一詞，可以理解為詩(shī)人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，這首詩(shī)是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽(yáng)途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應為：寫(xiě)出了
詩(shī)人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩(shī)人的思家之情。
二、名句賞析類(lèi)
[題目形式]
�。�1）某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解？
�。�2）詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。
�。�3）從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理？
[應對策略]
這類(lèi)題主要考查學(xué)生對詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類(lèi)題多為開(kāi)放題，答案不要求統一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評價(jià)的角度：能指出寫(xiě)景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
[題型示例]
閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神。
問(wèn)題：“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解？
解析：這兩句詩(shī)之所以被后人傳誦，是因為它是通過(guò)對景物的描寫(xiě)向人們揭示了深刻的哲理。
首先應明確景物的特點(diǎn)，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò)；枯萎的樹(shù)木前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。然后說(shuō)出這句詩(shī)所蘊含的哲理，意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì )總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來(lái)肯定會(huì )比現在好。
三、主旨情感類(lèi)
[題目形式]
�。�1）詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情？
�。�2）描寫(xiě)了怎樣的景物？營(yíng)造了怎樣的氛圍？
�。�3）塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
[應對策略]
這種題型主要考查我們對詩(shī)歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類(lèi)題要用一句話(huà)概括詩(shī)歌形象的特點(diǎn)，并根據所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來(lái)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩(shī)歌情感大體可分為：離別思念、愛(ài)國思鄉、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、關(guān)心民生等。
[題型示例]
閱讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。
秋夜曲
張仲素
丁丁漏水夜何長(cháng)，漫漫輕云露月光。
秋逼暗蟲(chóng)通夕響，征衣未寄莫飛霜。
問(wèn)題：全詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情？
解析：這首詩(shī)是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，前三句，作者描繪了計時(shí)的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮時(shí)而遮住時(shí)而又露出、暗處的秋蟲(chóng)通宵在鳴叫的三幅畫(huà)面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見(jiàn)所聞，通過(guò)這些形象，再結合詩(shī)人婉約的詩(shī)風(fēng)，我們可揣測詩(shī)人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。（意對即可）
四、想象描述類(lèi)
[題目形式]
�。�1）展開(kāi)想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�。�2）詩(shī)歌展現了一幅怎樣的畫(huà)面？用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。
[應對策略]
這種題型主要考查學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解和對所描述畫(huà)面的想象。解答這類(lèi)題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫(huà)面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。
[題型示例]
欣賞下面一首詞，回答后面的問(wèn)題。
西江月
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪頭忽現。
問(wèn)題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？試用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪（100字以?xún)龋?/p>
解析：這是一道典型的想象描述類(lèi)詩(shī)歌鑒賞題，有字數限制，題干中的關(guān)鍵詞是“畫(huà)面”——即要求將下片內容以“畫(huà)面”的形式再現出來(lái)。描繪時(shí)要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉溪頭”忽然呈現出來(lái)的社林“茅店”等形象無(wú)一遺漏地一一再現。此外，答題時(shí)還需要注意用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔優(yōu)美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，想找個(gè)避雨的地方，說(shuō)來(lái)也巧，當年曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的茅店，依然在社林邊！
五、表達技巧類(lèi)
[題目形式]
�。�1）詩(shī)歌某兩句運用了什么修辭手法？有何作用？
�。�2）詩(shī)歌運用了哪些表達方式？
�。�3）詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的？
[應對策略]
這種題型主要考查我們對詩(shī)歌表現手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見(jiàn)的表達技巧，它包括：（1）修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等；（2）表現手法（寫(xiě)作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動(dòng)靜結合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè )寫(xiě)哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫(xiě)等；（3）表達方式，主要有描寫(xiě)，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準確指出詩(shī)中運用的修辭方法（或表現手法或抒情方式），然后結合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表達技巧表現了什么內容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。
[題型示例]
閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
春雪
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
問(wèn)題：詩(shī)的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神。試從修辭的角度進(jìn)行賞析。
解析：這是一道典型的表現手法類(lèi)試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫(xiě)白雪盼春，運用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說(shuō)出這些修辭手法表現了什么內容（或抒發(fā)了什么感情）。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現了詩(shī)人渴望春天的急切心情，生動(dòng)而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫(xiě)成了仲春的熱鬧，富有情趣。
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