想象力在詩(shī)詞鑒賞中的作用

　　在高考詩(shī)歌鑒賞中，以全國I卷的情況來(lái)看，幾年來(lái)，滿(mǎn)分11分的兩道試題，考查最多的考點(diǎn)是：表達技巧、思想感情、形象及語(yǔ)言。從得分情況來(lái)看，思想情感及表達技藝方面沒(méi)有達到老師的要求，即考點(diǎn)的突破還不是很滿(mǎn)意。

　　眾所周知，文學(xué)作品尤其是詩(shī)詞是作者運用藝術(shù)手段，把從生活中得到的大量感性材料熔鑄成藝術(shù)形象，用形象來(lái)反映社會(huì )生活，所以這個(gè)過(guò)程注定離不開(kāi)想象、聯(lián)想和虛構。因其訴諸讀者以感情和想象，所以鑒賞者必須側重于藝術(shù)真實(shí)和審美創(chuàng )造的判斷，即鑒賞的過(guò)程中，只有通過(guò)再造想象與創(chuàng )造想象結合的思維方式，才能準確把握作品的思想情感及藝術(shù)構思。

　　1.重要考點(diǎn)之一思想情感的突破。

　　想象力說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，我們似乎從小就培養孩子的想象力，然而實(shí)際上，大多數的孩子越大越不敢想象，越?jīng)]有想象力，從面導致到了高三復習古詩(shī)詞鑒賞的時(shí)候，讓學(xué)生發(fā)揮想象理解詩(shī)詞內容的時(shí)候，他們往往感覺(jué)很難。

　　我們常用“知人論世”等方法，讓學(xué)生判斷詩(shī)中的情感。對于生活及情感經(jīng)驗豐富的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)方法真的很有效，然而，當今十七八歲的高中學(xué)生，接觸的大多是手機網(wǎng)絡(luò )及一些現代色彩極濃的東西，所經(jīng)歷的也只是一些考試失利、戀愛(ài)失敗、親情缺失等情感，如何把握古詩(shī)詞中的情感，單純依靠體裁及詩(shī)中的只言片語(yǔ)是難以準確把握的。

　　所以在“知人論世”這一詩(shī)歌鑒賞方法教學(xué)之時(shí)，讓學(xué)生調動(dòng)所有的積累，大膽想象，穿越千年，進(jìn)入作者生活的時(shí)代及特定社會(huì )環(huán)境、特定氛圍之中，生活在那個(gè)年代，生活在那個(gè)家庭、驛站、館舍，登上作者當時(shí)立足的歌臺舞榭，眺望長(cháng)天落日，孤鶩云霞，身臨其境地從心中感受那份憂(yōu)時(shí)傷世，別離愁恨，那種感覺(jué)該有多么深切厚重��！

　　20xx年高考全國I卷中《鵲橋仙? 華燈縱博》一詞，我們告訴學(xué)生，南宋時(shí)期的詩(shī)人生活在山河破碎、民族危亡的年代，詩(shī)人多抒發(fā)收復失地、統一祖國或壯志難酬的情感。但這首詞抒發(fā)的情感很復雜，單憑此難以準確推斷。那么如果讓學(xué)生調動(dòng)想象，讓自己成為陸游，去“華燈縱博，雕鞍馳射”的熱鬧中玩一次，在那種場(chǎng)合中，自有一些滿(mǎn)懷豪情者，而多有單純縱欲娛樂(lè )的小人物，而自己作為才高志潔者置身那種場(chǎng)合中，會(huì )是什么心情？再進(jìn)一步想象隨著(zhù)時(shí)間的推移，酒徒們封了侯，自己卻去江邊垂釣，獨對清清江水，深思為什么會(huì )這樣，想著(zhù)這種種，自己又會(huì )是什么心情？逐句展開(kāi)想象，畫(huà)面層層展開(kāi)，情感層層展現，學(xué)生在南宋大地上，感受自己的情感變化，再將其轉換成文字答案，實(shí)現再造想象、創(chuàng )造想象及藝術(shù)再現的過(guò)程。

　　20xx年江西卷試題司空曙的《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》，很多學(xué)生沒(méi)有仔細讀全詩(shī)，更沒(méi)有展開(kāi)想象，而斷章取義，依據詩(shī)中“雨中葉樹(shù)，燈下白頭人”中的意象，推斷詩(shī)中情感為凄清悲涼，導致丟分。如果能利用想象的方式，讓自己成為盧綸或盧綸當時(shí)情形的見(jiàn)證者，讓自己去經(jīng)歷著(zhù)或看著(zhù)詩(shī)人于凄苦中見(jiàn)到外弟的那種又憂(yōu)又喜的復雜感情，學(xué)生應該是可以做到的。

　　2.重要考點(diǎn)之二表達技巧的突破。

　　表達技巧的鑒賞實(shí)際是就詩(shī)歌的藝術(shù)構思方面進(jìn)行思考，一涉及到藝術(shù)方法的內容，對于沒(méi)有太多理論的大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)盲區了。所以，在高考詩(shī)歌鑒賞的復習中，我們常會(huì )告訴學(xué)生，如果表達技巧判斷不準確，那就是硬傷。

　　那么如果能發(fā)揮想象，深入其境去理解表達技巧，效果可能會(huì )更好一些。詩(shī)歌鑒賞“緣景明情”的方法，即是要利用想象的方法置身景中，明了其中的內涵。比如《思遠人》，學(xué)生在想象時(shí)，可以先將自己置身秋季，窗前，然后眺望窗外，看到上闋所描寫(xiě)的“紅葉黃花”，始悟秋已晚，人未歸，那么自然引起思遠人之情，所以晚秋之景觸發(fā)了思念遠人之情。這恰巧與起興手法的特點(diǎn)――一般用在詩(shī)章或各節的開(kāi)頭，是一種利用語(yǔ)言因素建立在語(yǔ)句基礎上的“借物言情，以此引彼”的藝術(shù)表現手法，有起情，創(chuàng )造作品氣氛，協(xié)調韻律，拈連上下文關(guān)系等――相契合，要答出起興就不是很難了。

　　站在高處，眾里尋他。想象是穿越時(shí)空，與詩(shī)人進(jìn)行古今交流的最好方式，我們應該培養學(xué)生找準“高處”，并扎扎實(shí)實(shí)培養高中學(xué)生的想象力，為考點(diǎn)的突破積蓄能量。

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