三字經(jīng)讀后感1500字
引導語(yǔ)：三字經(jīng)是我們中華民族的傳統文化的精髓，值得我們大家去學(xué)習和閱讀，下面由yjbys小編精心為您整理了一些三字經(jīng)讀后感1500字，希望您能喜歡!
三字經(jīng)讀后感1500字一：
寒假里，我的書(shū)房中多了一個(gè)新成員：《三字經(jīng)》，那是我特地去新華書(shū)店買(mǎi)來(lái)為自己“補課”之用的。閑暇之時(shí)，隨手翻閱，細細品味，其味無(wú)窮。
“人之初，性本善，性相近，習相遠……”。寒假回家，看到讀小學(xué)的侄兒正在背誦《三字經(jīng)》，便隨手翻閱起來(lái)，讀后竟愛(ài)不釋手，感嘆自己幼時(shí)沒(méi)能閱讀之，真是一個(gè)很大的遺憾�！度纸�(jīng)》讓我對先人博大精深的文化遺產(chǎn)有了更為直觀(guān)的認識，對作者廣博的學(xué)識、高深的概括能力和宏觀(guān)把握能力肅然起敬，為古代教育者獨特的教育方法深深折服。
我出身農家，蒙學(xué)時(shí)期沒(méi)有師長(cháng)指點(diǎn)誦讀過(guò)《三字經(jīng)》，其實(shí)那時(shí)家庭也沒(méi)有條件給我買(mǎi)課外書(shū)。高中時(shí)被分流到理科班，從此與國學(xué)類(lèi)書(shū)籍更加疏遠。盡管求學(xué)中耳聞過(guò)《三字經(jīng)》及其中的少量名句，但是從來(lái)不曾全文通讀過(guò)。
中國歷史上下五千年，源遠流長(cháng)，古國的文明博大精深，浩如煙海。盡管由于作者所處時(shí)代的人們對世界的認識有一定的局限性，成書(shū)于封建時(shí)代的書(shū)籍難免會(huì )夾帶一些封建思想的糟粕，但這并不影響《三字經(jīng)》成為我們特別是兒童學(xué)習中華文化和文明不可多得的入門(mén)之書(shū)。據資料介紹，《三字經(jīng)》最初版本是由南宋學(xué)者王應麟所作，后來(lái)在千百年的流傳中，被許多人增補加工，形成了多個(gè)版本�！度纸�(jīng)》是中國近800年來(lái)流傳最廣的啟蒙讀物，還被聯(lián)合國教科文組織選入兒童道德教育叢書(shū)。
《三字經(jīng)》中一些句子是從古代儒家經(jīng)典中演化而來(lái)的，較好地表達出中國古代傳統教育思想的精華。許多名言警告，已成為一代又一代人為人、勤學(xué)、處事、交友、行為的座右銘。關(guān)于為人，如“首孝弟，次見(jiàn)聞”;“父子恩，夫婦從;兄則友，弟則恭;長(cháng)幼序，友與朋”;關(guān)于教子，如“養不教，父之過(guò)”，“教不嚴，師之惰”，關(guān)于勸學(xué)，如 “玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義”;“茍不學(xué)，曷為人”; “勤有功，戲無(wú)益”等，可謂金玉良言。
吸取全面的知識營(yíng)養，方能成就全面發(fā)展的人。從這個(gè)角度而言，《三字經(jīng)》可謂是一塊“全營(yíng)養飴糖”。說(shuō)它“全營(yíng)養”，是因為《三字經(jīng)》僅一千多字，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，內容卻非常豐富，包括人生哲理、教子、勸學(xué)、常識、道德、禮儀、經(jīng)書(shū)和借鑒等，擇其要而去其枝葉，勘稱(chēng)“袖珍而濃縮的百科全書(shū)”。比如常識篇，天文地理歷史自然藝術(shù)生物等等，幾乎囊括了當時(shí)人們已認識的各類(lèi)主要知識。說(shuō)它是“飴糖”，一是指其“口感”舒適，全文結構謹嚴，文筆自然流暢，深入淺出，講求押韻，朗朗上口，非常適合兒童包括成人背誦識記;二是指其具有“緩釋”功能，對兒童而言，識記后未必能全面理解，卻能指導其日后的學(xué)習，并隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和學(xué)識的增多逐步理解它;三是指其具有回味豐富的功能，即使對于理解了其內容的成人而言，也是常讀常新，百讀不厭。
《三字經(jīng)》作者具有非凡的概括和語(yǔ)言表達能力，這從其對歷史的表述中便可見(jiàn)一斑。文中對于中國上下五千年歷史的變遷，寥寥三百余字，卻集其要點(diǎn)和精華，讓人耳目一新，頗有登高遠望、一覽眾山小的感慨。如“夏有禹，商有湯。周文武，稱(chēng)三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長(cháng)久。”寥寥48個(gè)字，卻包含了夏商周三代的先后順序、“三王”所指、三個(gè)朝代的開(kāi)國君王、延續時(shí)間，以及從夏朝開(kāi)始摒棄禪讓、王位世襲等豐富的知識�；叵胱约簭男W(xué)到大學(xué)一直都在學(xué)習中國歷史，卻仍然對于各個(gè)朝代先后順序、重要歷史事件、延續時(shí)間等顛三倒四或者一知半解，真是感慨萬(wàn)千。
《三字經(jīng)》雖然重在傳道，但是并非枯燥說(shuō)教，而是結合了大量的歷史人物和故事，如孟母三遷，孔融讓梨，黃香孝父，孔子拜師，趙普讀《論語(yǔ)》，公孫弘抄書(shū)，孫敬頭懸梁讀書(shū)，蘇秦錐刺股讀書(shū)，孫康映雪讀書(shū)等。這讓人在學(xué)習中添了不少樂(lè )趣，也讓讀者理解為人、處事、求學(xué)、交友等的道理有了更為直觀(guān)的體驗。
仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作為一名教育工作者，《三字經(jīng)》還讓我深刻地體會(huì )到，全面均衡的知識是一個(gè)有機整體，割裂開(kāi)來(lái)教授，其作用往往大打折扣;掌握知識的精華，因材施教，并以獨特的方式傳授給學(xué)生，是一門(mén)非常高深的學(xué)問(wèn)。相信你在閱讀之后，會(huì )比我有更多獨到的見(jiàn)解和體會(huì )。
三字經(jīng)讀后感1500字二：
《三字經(jīng)》它是一部流傳甚廣、家喻戶(hù)曉的啟蒙讀物,是我國古代歷史文明送給每個(gè)中國人的遺產(chǎn),它短小的篇幅,蘊含著(zhù)許多深刻的道理,膾炙人口、廣為流傳.包含多方面的知識,如歷史故事、古今賢文、人生哲理等,勸我們珍惜時(shí)間,講文明懂禮貌.它教育我們孝順父母、友愛(ài)兄弟、禮貌待人、勤奮好學(xué),這些都是我們中華民族的傳統美德.是我們成長(cháng)過(guò)程中必不可少的一本文學(xué)書(shū)籍,它是每三個(gè)字一句的詩(shī)歌.每一句所表達的意思都不相同.雖然只有三個(gè)字, 但每句簡(jiǎn)潔明了,含意深刻,又能讓我們一讀就懂. 要想讓孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣,除了靠學(xué)校教育以外,更需要家長(cháng)從小培養和引導.女兒四歲了,我開(kāi)始了和女兒親子閱讀,給孩子養成閱讀的好習慣.也會(huì )慢慢讓孩子體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣. 《三字經(jīng)》里我最喜歡這一句三字經(jīng)：勤有功,戲無(wú)益,節旨在,宜勉力.它的意思是：勤奮好學(xué)的人一定會(huì )事業(yè)有成;游手好閑、不求上進(jìn)的人是沒(méi)有作為的.年輕人應該經(jīng)常用這兩句話(huà)告誡自己一定要努力學(xué)習. 一讀這句話(huà),我就想起一個(gè)故事：李白從小聰明,但不喜歡學(xué)習.一天,他逃學(xué)去玩時(shí),見(jiàn)到一個(gè)老奶奶在磨一根鐵棒.李白問(wèn)：“老奶奶,你磨鐵杵做什么呀?” 老奶奶說(shuō)：“我要把它磨成繡花針.”李白問(wèn)：“這么粗的鐵杵能磨成針嗎?” 老奶奶說(shuō)：“只要我每天不停地磨,鐵杵一定會(huì )磨成針.” 李白聽(tīng)了,后悔自己貪玩而浪費了讀書(shū)的時(shí)間.從此,李白立志努力讀書(shū),后來(lái)成為了大詩(shī)人. 每看一篇,我都會(huì )被陶醉在經(jīng)文的韻律和生動(dòng)的故事中.其中,給我印象最深的是秦始皇——嬴政.嬴政,是一位偉大的政治家,但在許多人心中他同時(shí)也是個(gè)暴君.可我覺(jué)得他只不過(guò)是一個(gè)順應了“弱肉強食,勝者王,敗者寇”的生活邏輯的人物.他為了統一中國,加強訓練精兵.雖然,每一個(gè)訓練,對于士兵來(lái)說(shuō)都是一次生死決擇,但這么殘酷的訓練卻為日后,統一中國做了奠基.統一中國后,他雖然殘暴,但從此國泰民安.我們現在身處這個(gè)美好的社會(huì )主義,不是要感謝秦始皇嗎?中國古代文明所做的切是無(wú)可抹滅的,這為中國古文明也留下了光輝的一頁(yè). 我特別喜歡讀“孟母擇鄰”的故事.“昔孟母,擇鄰處.”講的是孟子幼年因住在墓地附近,學(xué)了許多喪家哭泣的言語(yǔ)動(dòng)作.孟母就把家遷到鬧市,孟子便整天模仿商人吆喝著(zhù)做買(mǎi)賣(mài).孟母又把家遷到了學(xué)堂旁,孟子終于學(xué)到了禮儀和文化知識.這說(shuō)明環(huán)境對人的成長(cháng)很重要,所謂“近朱者赤,近墨者黑”嘛. 有了良好的環(huán)境,自身努力也很重要.“玉不琢,不成器.人不學(xué),不知義.”我們面前的每一個(gè)小學(xué)生,猶如一塊璞玉,玉不琢,怎成器?我們應教育他們立鴻鵠之志,刻苦學(xué)習,長(cháng)大要做對國家、對社會(huì )有用的人.《三字經(jīng)》它深深地吸引我和女兒,這不止是它生動(dòng)有趣的人物歷史故事,還有它本身富有的內涵.三字一句,兩字一韻,不禁使人讀起來(lái)瑯瑯上口.《三字經(jīng)》的確是一個(gè)人人生路上的良師諍友.《三字經(jīng)》,深遠而持久地影響著(zhù)每個(gè)中華兒女,中華民族的美德鑄造了它,讓我們繼承這些美德,發(fā)揚它吧!讓我們的孩子多閱讀一些類(lèi)似《三字經(jīng)》的書(shū)籍,讓更多的孩子能得到閱讀這種幸福的滋養! 小時(shí)候,爸爸媽媽為我買(mǎi)了一冊《三字經(jīng)》.那時(shí),我喜歡看漫畫(huà),這樣的書(shū)我一拿起就頭疼.在大人面前,我迫不得已的打開(kāi)書(shū),哎...還挺有趣的：三字一句,兩字一韻,使人讀起來(lái)瑯瑯上口.
愛(ài)看《三字經(jīng)》,只不過(guò)覺(jué)得很有趣,但爸爸一次次抱著(zhù)我念《三字經(jīng)》,老板著(zhù)個(gè)面孔,表情很冷酷.其實(shí),爸爸的真實(shí)目的并不是一味地讓我讀.果不出所料,當我念的三字經(jīng)出口成章時(shí),爸爸便開(kāi)始誘導地給我講解每一句的含義“人之初,性本善”;人的生命剛開(kāi)始時(shí), 天性原本是善良的,性格脾氣也很接近…….在這些經(jīng)中原來(lái)也有趣的人物和各種生動(dòng)的歷史故事.還有它本身富有的內涵.當我真對《三字經(jīng)》產(chǎn)生濃厚興趣時(shí), 爸爸又用實(shí)驗和實(shí)踐讓我知道它的含義;一步一步地深入了解.
好書(shū)不厭百回讀.我開(kāi)始背《三字經(jīng)》了,一邊背一邊想它的含義,這樣既牢記了《三字經(jīng)》的詞句,又能知道《三字經(jīng)》在生活中對我成長(cháng)的意義.《三字經(jīng)》已經(jīng)深深地刻印在我的腦海里.永遠不忘!
2、國慶節在家休息的日子,爸爸要求我把以前讀過(guò)的《三字經(jīng)》拿出來(lái)重讀,并給我講解了每一句的意思.上學(xué)前背《三字經(jīng)》時(shí),其中很多語(yǔ)句的意思我都不懂,現在上學(xué)了,經(jīng)過(guò)爸爸的講解,我能理解了書(shū)中的一些含義.
特別是有一段關(guān)于古人學(xué)習方面的內容：昔仲尼,師項橐;古圣賢,尚勤學(xué).趙中令,讀魯論;彼既仕,學(xué)且勤.披蒲編,削竹簡(jiǎn);彼無(wú)書(shū),且知勉.頭懸梁,錐刺股;彼不教,自勤苦.如囊螢,如映雪;家雖貧,學(xué)不輟.如負薪,如掛角;身雖勞,猶苦卓.這六段話(huà)的意思是這樣的：大圣人孔子曾經(jīng)把7歲的項橐當作老師, 古代圣賢尚且能如此勤奮的學(xué)習;宋朝中書(shū)令趙普讀了一輩子《論語(yǔ)》,做了宰相之后,仍勤奮學(xué)習;漢朝路溫舒把借來(lái)的書(shū)抄寫(xiě)在用蒲草編的席子上,公孫弘削竹片用來(lái)抄書(shū),他們沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū),卻也如此勤奮;孫晉怕晚上讀書(shū)打瞌睡,把頭發(fā)系在房梁上,蘇秦學(xué)習困倦時(shí)用錐子刺自己的大腿,他們都沒(méi)有老師,但能自覺(jué)學(xué)習;晉朝車(chē)胤晚上用捉來(lái)的螢火蟲(chóng)當作燈看書(shū),孫康依靠雪的反光看書(shū),他們雖然貧困,卻沒(méi)有因為點(diǎn)不起燈停下學(xué)習;漢朝朱買(mǎi)臣一邊砍柴一邊讀書(shū),隋朝李密一邊放牛一邊讀書(shū),他們盡管勞累,卻不放棄學(xué)習.
在讀懂了這一段后,我非常感動(dòng).古人沒(méi)有我們現在這樣優(yōu)越的條件,坐在明亮的.教室,有辛勤的老師教導著(zhù)我們,書(shū)本都是嶄新的,爸爸媽媽給我們買(mǎi)了漂亮的書(shū)包、文具.這么好的學(xué)習條件,是古人所沒(méi)有的.如果在這樣的條件下,我們沒(méi)有刻苦、努力學(xué)習,就辜負了父母、老師對我們的期望.我們要實(shí)現自己的理想,將來(lái)成為祖國的棟梁,就必須從現在做起,好好學(xué)習,認真讀書(shū),掌握更多的文化知識.
家長(cháng)評價(jià)：孩子從學(xué)齡前,我就開(kāi)始嘗試對她進(jìn)行國學(xué)方面的啟蒙,縱觀(guān)國學(xué)經(jīng)典,我首選了《三字經(jīng)》.一本幼兒簡(jiǎn)化版的《三字經(jīng)》,在開(kāi)學(xué)之前,孩子已經(jīng)可以大體背誦了,當然,其中內容,是不可能知其意的.中華文明博大精深,一部經(jīng)典足以修身、齊家、治國、平天下,正所謂“半部論語(yǔ)治天下”.新文化運動(dòng)以來(lái),中國的傳統文化發(fā)展道路坎坷曲折,但前途樂(lè )觀(guān),因為我們出生于21世紀的下一代將舉起傳承的大旗,為民族精神點(diǎn)起希望之火.
孩子的國慶作文有一篇是讀后感,其實(shí)孩子現在尚不具備閱讀能力.于是我便想到讓孩子重溫曾經(jīng)背過(guò)的《三字經(jīng)》,提煉其中的精髓.在我的指導和啟發(fā)下,孩子對上文中這一段內容有了認識.當然,不可能期望這種感想有多么深刻.能夠明白怎樣對待學(xué)習,學(xué)習有多么重要,我覺(jué)得已經(jīng)是不小的進(jìn)步.
有了第一篇作文的體驗,這第二篇作文孩子已經(jīng)能夠主動(dòng)表達一些個(gè)人觀(guān)點(diǎn),初步了解如何把自己的想法變成文字.孩子的長(cháng)進(jìn)令人欣喜,同時(shí)也體現了園丁的辛苦,相信孩子在老師的辛勤培育和自身以古人為榜樣的奮發(fā)圖強之下,會(huì )有一個(gè)陽(yáng)光燦爛的未來(lái).
3、三字經(jīng)》是我國古代歷史文明送給每個(gè)中國人的遺產(chǎn).它短小的篇幅,蘊含著(zhù)許多深刻的道理,膾炙人口、廣為流傳. 它深深地吸引我,這不止是它生動(dòng)有趣的人物歷史故事,還有它本身富有的內涵.三字一句,兩字一韻,不禁使人讀起來(lái)瑯瑯上口. 在生活中,每一個(gè)人不可能做到十全十美,但無(wú)可否認,《三字經(jīng)》的確是一個(gè)人人生路上的良師諍友.不論是在道德、歷史、地理……文化上內外都會(huì )受益非淺. 雖然,在這本書(shū)上,不免有些封建色彩,但這些不足之處,不正是要我們這些現代化開(kāi)放意識的中國人去改變、探索嗎? 每看一篇,我都會(huì )被陶醉在經(jīng)文的韻律和生動(dòng)的故事中.其中,給我印象最深的是秦始皇——嬴政. 嬴政,是一位偉大的政治家,但在許多人心中他同時(shí)也是個(gè)暴君.可我覺(jué)得他只不過(guò)是一個(gè)順應了“弱肉強食,勝者王,敗者寇”的生活邏輯的人物. 他為了統一中國,加強訓練精兵.雖然,每一個(gè)訓練,對于士兵來(lái)說(shuō)都是一次生死決擇,但這么殘酷的訓練卻為日后,統一中國做了奠基. 統一中國后,他雖然殘暴,但從此國泰民安.我們現在身處這個(gè)美好的社會(huì )主義,不是要感謝秦始皇嗎?中國古代文明所做的切是無(wú)可抹滅的,這為中國古文明也留下了光輝的一頁(yè). 《三字經(jīng)》是古人成長(cháng)過(guò)程中必不可少的一本文學(xué)瑰寶,直到現在也不失為一本好書(shū).《三字經(jīng)》使我學(xué)到了許多做人的道理,我相信如果我刻苦學(xué)習,學(xué)會(huì )做人, 長(cháng)大就一定會(huì )成才,也一定會(huì )成為一個(gè)有用的人.我一定會(huì )把《三字經(jīng)》上的知識時(shí)時(shí)刻刻都牢記在心,盡量避免一些在生活中和學(xué)習中不該犯的錯誤,多幫大家做一些好事,同時(shí)自己的學(xué)習也不能放松.《三字經(jīng)》,深遠而持久地影響著(zhù)每個(gè)中華兒女,中華民族的美德鑄造了它,讓我們繼承這些美德,發(fā)揚它吧!
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