怎么寫(xiě)左右的散文呢

　　左右散文篇一：

　　一、認真閱讀，整體把握

　　認真讀懂文章，對文章進(jìn)行整體理解，把握作品思想內容及主要表現方式，是寫(xiě)好300來(lái)字的賞析短文必不可少的第一步。讀時(shí)，可以將重要的字詞句摘出，供寫(xiě)賞析短文時(shí)分析或引用。從2005年調考與高考的情況看，有些學(xué)生對此注意不夠。也許是受到心態(tài)及時(shí)間方面的擠壓吧，沒(méi)完全讀懂就匆匆動(dòng)筆者確實(shí)有一批。文字的曖昧源于思想的朦朧，我們一定要想清楚后再動(dòng)手評論。

　　二、根據文體，窮挖特點(diǎn)

　　《湖南省2005年普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱補充說(shuō)明》明確規定“五大題為文學(xué)作品閱讀�！蹦敲�，我們需要到什么山，唱什么歌，根據文體特征，把握文本特色，挖出各自特點(diǎn)。以下根據不同文體作些提示：

　　小說(shuō)，可以重點(diǎn)思考其思想內容、人物形象塑造、語(yǔ)言、故事情節安排等特點(diǎn)。散文，可以重點(diǎn)思考其思想內容、意境、選材、組材、語(yǔ)言、線(xiàn)索設置等特點(diǎn)。戲劇，可以重點(diǎn)思考其思想內容、結構、沖突、人物語(yǔ)言、潛臺詞等特點(diǎn)。詩(shī)歌，可以重點(diǎn)思考其思想內容、意境、語(yǔ)言、節奏、表達方式等特點(diǎn)。

　　上述是就各種文體大的特點(diǎn)而言，并非所有的賞析短文只能從這些大的角度寫(xiě)作。例如，可以詳細評析某一細節、某一場(chǎng)面、某一道具??面對具體作品，完全可以將特點(diǎn)具體化。例如，語(yǔ)言特色方面，我們可以考慮煉字、選句、辭格運用、語(yǔ)言風(fēng)格等。又比如，結構方面我們可以考慮開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡、照應、層次段落、伏筆鋪墊等。表現技法方面我們可以考慮象征、對比、烘托、動(dòng)靜結合、虛實(shí)相生、寓情于景、托物言志等。挖出來(lái)的特點(diǎn)最好把它概括成一句話(huà)，用文字固定下來(lái)，以形成觀(guān)點(diǎn)。

　　三、切合題意，精心選點(diǎn)

　　在切合題目要求（或賞析主題及其表達、或賞析藝術(shù)特色）的前提下，選點(diǎn)首先要注意一個(gè)“準”字，要選擇能透視作品的主要意義或能表現作品的主要寫(xiě)法的點(diǎn)加以評析。此外，選點(diǎn)的角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛；或涉及到多個(gè)評論點(diǎn)而實(shí)際上一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有談清楚。

　　原則：

　�。�1）選最能體現作品特點(diǎn)的。

　�。�2）選自己寫(xiě)起來(lái)最有把握的（它往往是閱讀時(shí)深深打動(dòng)了自己的）。

　�。�3）角度宜小、巧、新。

　　不過(guò)，湖南省2005年高考語(yǔ)文試卷的21題是這樣命題的：從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。(1)“巨人”的述說(shuō)——簡(jiǎn)析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)。(2)“老獅”的畫(huà)像——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋�(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)。(3)他者的視角——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側面描寫(xiě)。面對著(zhù)這樣相對明確而簡(jiǎn)單的命題形式，我們可以略去“窮挖特點(diǎn)”“精心選點(diǎn)”兩個(gè)環(huán)節，照相關(guān)要求直接擇定一個(gè)題目寫(xiě)作即可。

　　四、且敘且析，觀(guān)點(diǎn)鮮明

　　寫(xiě)賞析短文時(shí)，在注意敘（對文章內容的復述或引用）、析（對作品的思想內容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示）、評（通過(guò)分析得出的結論）三個(gè)方面的有機結合。

　　左右散文篇二：

　　微風(fēng)伴著(zhù)銀絲般的雨滴，輕輕撫摸著(zhù)路邊的青青小草。被雨潤濕了的小徑旁，落葉靜靜地躺著(zhù)，為小路鋪上了一層花花綠綠的地毯。

　　在這清明的小雨中，我尋找著(zhù)春天的腳步聲。你聽(tīng)，它正悄悄地走來(lái)了呢！走在林蔭大道上，我聽(tīng)見(jiàn)雨滴劃過(guò)葉尖，又“叮叮當當”跳上了另一片葉子，帶著(zhù)上一年的塵埃落入了泥土;我聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒正站在樹(shù)枝上歡唱，歌頌著(zhù)春天的到來(lái)，它們在大樹(shù)間飛上這棵又飛回了那棵，樹(shù)葉被它們逗得“沙沙”作樂(lè )。

　　這時(shí)，一簇粉嫩的櫻花嬌羞地從一條小徑中探出了頭。我喜出望外地跑過(guò)去，落葉在腳下清脆地響著(zhù)。來(lái)到櫻花那一條柔弱的枝條時(shí)，我卻又不敢輕易地去觸碰它了，生怕傷害了這美麗的生命。

　　我在樹(shù)前駐足片刻，又好奇起這綠葉環(huán)保將通向何處，便提起了褲腳，輕輕地踩著(zhù)青石路走向愈發(fā)泛著(zhù)綠意的深處。雨依舊淅淅瀝瀝地下著(zhù)，腳下的石塊慢慢地被青草覆蓋。就在我疑惑這路是否有盡頭的時(shí)候，卻聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的水聲。

　　一片清清的湖映入了我的眼簾，細雨跳入湖水，泛起一片片丹丹的漣漪，伴著(zhù)微風(fēng)吹起的波紋，漫向岸邊的石頭縫隙中。我悠閑地走向岸邊的木欄上，閉上眼，感受著(zhù)雨絲落入我的發(fā)間。我伸出手，冰涼的雨點(diǎn)從指尖劃過(guò)。多美啊，這江南的小雨、江南的春！

　　左右散文篇三：

　　從古至今，無(wú)數人都渴望成功，但在追逐成功的道路上，又有多少人因畏懼失敗，半途而廢。在海明威的《老人與�！愤@本書(shū)中，耄耋老者與磨難作斗爭的那股不屈不撓的精神深深地打動(dòng)了我。

　　一位窮困的老人長(cháng)年孤獨地在海上打魚(yú)，但總是一無(wú)所獲。終于有一次，他釣到了一條大魚(yú)，不料在返回的路上卻遇到成群的鯊魚(yú)�？伤�并不向鯊魚(yú)屈服，使出渾身解數與鯊魚(yú)搏斗。最后，老人筋疲力盡、傷痕累累，鯊魚(yú)吃光了所有的魚(yú)肉。老人拖回去的只是一副大魚(yú)骨架。

　　讀完這本書(shū)后，我感慨萬(wàn)千。雖然最后老人只有“一幅光禿禿的魚(yú)骨架”，但他也會(huì )無(wú)怨無(wú)悔，因為他奮斗了、付出了，奮斗的過(guò)程同樣很精彩。這正如老人所說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他�！边@種永不言敗的精神激勵并感動(dòng)著(zhù)我們每個(gè)人。

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