《孫權勸學(xué)》的說(shuō)課反思
《孫權勸學(xué)》是選自《資治通鑒》的一篇簡(jiǎn)易文言文，全文結構短小精悍，內容簡(jiǎn)單易懂。雖然只有119個(gè)字，但通過(guò)“孫權勸學(xué)”、“呂蒙就學(xué)”、“魯肅贊學(xué)”三個(gè)細節，便將生動(dòng)傳神的人物形象勾勒出來(lái)，真實(shí)可感。文章有很強的故事性，學(xué)生學(xué)習時(shí)比較感興趣。文本字詞句方面的障礙較少，適合學(xué)生自主學(xué)習，也有益于培養學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
楊妹老師指出本此說(shuō)課學(xué)情分析到位，重難點(diǎn)設置較好，教學(xué)思路清晰，板書(shū)清晰完整，情節設置豐富，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但是作為一名沒(méi)有真正上過(guò)講臺的青年教師，課堂設計也存在不足之處，具體表現在：重難點(diǎn)突破缺乏針對性，問(wèn)題設置較寬缺乏明確性，導入、教學(xué)環(huán)節銜接過(guò)度應該講究藝術(shù)性。對于我整個(gè)說(shuō)課過(guò)程中的表現，李衛芳主任一針見(jiàn)血的指出，雖然很有氣場(chǎng)，但是由于對教材的把握不是很深，說(shuō)課略顯空洞。同時(shí)，李主任對我特別提醒，在課堂上教師和學(xué)生是平等的，我應該動(dòng)腦筋、想辦法，選擇最好的方式將自己的思想感染給學(xué)生。
曾子曰“吾日三省吾身”，放下繁雜的事務(wù)，靜下心來(lái)，想想自己到底通過(guò)這次說(shuō)課活動(dòng)收獲了什么。從評委的話(huà)語(yǔ)中，從同事的說(shuō)課中，我認識到自身在教學(xué)把握上有很大的不足。大學(xué)畢業(yè)以后的'第一份工作是大學(xué)生村官，似乎離學(xué)校三尺講臺有些遙遠。同那些畢業(yè)后就一直在學(xué)校上課，特別是在私立學(xué)校上過(guò)課的同事比起來(lái)，無(wú)論是對教材的把握理解，還是對課堂教學(xué)流程的設計，甚至是控制課堂氣氛，我能很明顯的感覺(jué)到自己和她們之間的差距。既然了解差距存在的方面，我就應該反思自身，反思自己的課堂實(shí)際，反思自己如何能夠縮小差距，以取得最大的進(jìn)步。
“教材是個(gè)例子”，從《孫權勸學(xué)》這個(gè)文本放眼望去，我們語(yǔ)文中有許多好例子是教育學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、升華學(xué)生情感體驗、提升學(xué)生文化素養的好文本。通過(guò)我的課堂，如何用好這些教材，如何讓學(xué)生體會(huì )課文中蘊含的深厚思想感情，都是我需要學(xué)習和研究的地方。本課所在單元主題圍繞人物（且均為“不平凡的人物”），很顯然是希望學(xué)生能從人物身上吸取到個(gè)人成長(cháng)的養料。因此我們不能單純的將本課當作一般的文言文來(lái)對待，而時(shí)應該緊密?chē)@文中人物來(lái)作文章。課文中有多處對話(huà)，我們通過(guò)多種形式的對話(huà)朗讀，不僅了解人物和人物之間的思想溝通，更要讓學(xué)生和文中的人物對話(huà)，建立起思想上的聯(lián)系，才能使學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文思想內涵。在這方面，我的說(shuō)課程序設計還不全面，對教材的使用挖掘還有待加深。
新課堂的實(shí)施是趨勢、是潮流、是導向。新課堂提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，雖然我有意識的去設計，可是發(fā)揮得不夠，依然充當了教材解說(shuō)者的角色。對新的教學(xué)模式、學(xué)習方法，我自身學(xué)習不夠，只是意識到新課堂在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。靈活運用新課堂，選擇適合教材和學(xué)生的教學(xué)方法，以使得我的課堂更高效。
“授人以漁”，相信學(xué)生，變講堂為學(xué)堂。從說(shuō)課走向課堂，是一個(gè)新的開(kāi)始，無(wú)論是教學(xué)設計，還是課堂實(shí)踐，我都要轉變意識，在教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體意識。相信學(xué)生的能力，放手讓他們去探索去嘗試，打破既定思維框架，解放學(xué)生，解放課堂，從而為我們的課堂注入新的元素。因此，對學(xué)生創(chuàng )新意識、自主能力的培養，是我今后教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有多接觸新鮮事物，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和需求，我才能更好的開(kāi)展新課堂。對學(xué)生的學(xué)習成果和在小組學(xué)習過(guò)程中的優(yōu)異表現，我還要作出恰當而又富有激勵性的評價(jià)，讓學(xué)生在競爭中更快樂(lè )的學(xué)習。
只有不斷的總結和反思，新教師才能成長(cháng)的更快更好。圍繞說(shuō)課，在這里我漫談了自己的一些想法，更多的是對今后走上講臺如何去做的一些構想，也許還不全面，但我學(xué)習的腳步不會(huì )停止�！叭诵�，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”，虛心、求知、力行、實(shí)踐，通過(guò)和幾位教師在整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)中的交流，我發(fā)現他們身上有許多值得我學(xué)習的地方。對我來(lái)說(shuō)，發(fā)現是個(gè)良好開(kāi)始，學(xué)習需要長(cháng)期堅持。
說(shuō)課，對我們青年教師是大有裨益的。我希望這一活動(dòng)開(kāi)展得更有活力，更有針對性，營(yíng)造出更加濃厚的教研教學(xué)氛圍。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。
打造別樣的教育藍空。
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