《木蘭詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
【教學(xué)設想】
課型設計：講讀課。
基于學(xué)生對木蘭替父從軍的了解，可對詩(shī)歌內容處理上簡(jiǎn)潔明快些，用小標題的形式概括詩(shī)歌內容。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)，明確多種藝術(shù)寫(xiě)作手法。理解木蘭替父從軍的詩(shī)歌主旨。
課時(shí)：２課時(shí)。
【教學(xué)進(jìn)展】
導言：同學(xué)們都知道巾幗不讓須眉這句古語(yǔ)吧，在中國古代歷史上就有這么一位好女子，她女扮男裝替父從軍，立下赫赫戰功。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱。她的名字叫花木蘭�，F在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩(shī)》中，來(lái)感受一下巾幗不讓須眉的氣魄吧！
�。�、文學(xué)常識：
木蘭詩(shī)，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》。是一首北朝民歌。它與南朝民歌《孔雀東南飛》合稱(chēng)文學(xué)史上的樂(lè )府雙璧。
�。�、字詞注音：
鞍韉（ānjiān），金柝（tuò），轡頭（pèi），云鬢（bìn）。
�。�、全班朗讀全文。了解木蘭替父從軍的事跡。
�。�、口述木蘭替父從軍的`故事。
�。�、用小標題的形式概括每段詩(shī)歌內容，力求文字簡(jiǎn)潔、工整，符合文意。
〖參考答案
�。�、木蘭嘆息
�。�、替父從軍
�。�、整裝出征
�。�、十年征戰
�。�、榮歸故里
�。�、還身女兒
�。�、難辨雌雄
或
�。�、嘆息
�。�、從軍
�。�、出征
�。�、征戰
�。�、榮歸
�。�、還身
�。�、難辨
或
�。�、嘆
�。�、替
�。�、征
�。�、戰
�。�、賞
�。�、還
�。�、辨
�。�、木蘭替父從軍這篇詩(shī)歌，它所描寫(xiě)刻畫(huà)的重點(diǎn)在哪里？為什么要這樣安排？
參考答案：重點(diǎn)戰前木蘭備戰、戰后親人相逢，而戰爭的過(guò)程、場(chǎng)面沒(méi)有重點(diǎn)描寫(xiě)。萬(wàn)里征程和十年苦戰則一筆帶過(guò)，給讀者留下極大的想象空間。此外，作者的興趣并不在于表現戰爭，也不在于謳歌木蘭馳騁沙場(chǎng)、克敵建功的英雄行為，而在于木蘭女扮男裝替父從軍這一戲劇性事件上。
�。�、從詩(shī)歌如此的詳略安排上，概括出詩(shī)歌的主旨：
參考答案：這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝替父從軍的故事，表現了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及她愛(ài)國愛(ài)家的崇高精神。
�。�、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：
鋪排手法：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。
開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳。
反復手法：?jiǎn)?wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。
夸張手法：軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
互文手法：將軍百戰死，壯士十年歸。
當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
頂針手法：出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙。
�。�、作業(yè)：
小作文：英雄花木蘭，戰場(chǎng)殺敵寇。（仿民歌形式，可適當運用多種藝術(shù)手法，續寫(xiě)木蘭在戰場(chǎng)上是如何英勇殺敵、保家衛國的。）
字數：１００～１５０字。
背誦《木蘭詩(shī)》
【教師小結】
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，設計他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的寫(xiě)作內容，激勵學(xué)生大膽設計勇于開(kāi)拓。
用小標題這種簡(jiǎn)潔、概括性很強的形式，總結歸納詩(shī)歌內容，可鍛煉學(xué)生的概括思維能力。尤其是字數上的由多到少，要求就更高了。
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