陸游《關(guān)山月》教學(xué)案例

　　一、教學(xué)流程：

　　1、導讀。讓學(xué)生齊背陸游的《書(shū)憤》，感受詩(shī)人愛(ài)國情懷，營(yíng)造濃郁學(xué)習氛圍。

　　2、誦讀。依次是學(xué)生自由讀、集體讀、個(gè)人小組挑戰讀、教師示范讀。

　　3、抄讀。學(xué)生認真抄讀該詩(shī)，指定一名學(xué)生到臺上將詩(shī)抄寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)檢查抄寫(xiě)有無(wú)失誤。

　　4、研讀。學(xué)生閱讀課后注釋及教材相關(guān)鏈接。

　　5、析讀。依次是詩(shī)歌體裁、詩(shī)作內容、詩(shī)人情感、抒情主人公形象、寫(xiě)作技巧。指導學(xué)生概括內容時(shí)，按照“人物+事件”格式進(jìn)行。學(xué)生集體回答和單個(gè)提問(wèn)相結合。

　　6、擴讀。一是陸游的《病起書(shū)懷》，一是梁?jiǎn)⒊�的《讀陸放翁集》。前者由學(xué)生試著(zhù)講解，后者教師作總結用，突出“亙古男兒一放翁”之高度評價(jià)即可，不做過(guò)多闡釋?zhuān)�最終歸結到詩(shī)人的愛(ài)國精神。

　　二、備課過(guò)程：

　　《關(guān)山月》比較簡(jiǎn)單，學(xué)生手頭資料也比較豐富，一是學(xué)案上的賞析性文章，二是教材上的課下注釋和“相關(guān)鏈接”。只要學(xué)生能認真閱讀，對詩(shī)的理解不成問(wèn)題。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)案上的內容又比較多，我側重指導學(xué)生跟教材走。教材輔助學(xué)習資料簡(jiǎn)潔明了權威，適合作為課堂學(xué)生自主學(xué)習的參考材料。

　　作為詩(shī)歌，培養學(xué)生的誦讀能力，應是其重要目標，而誦讀形式忌單一單調，所以擬安排集體讀、單個(gè)讀、小組讀、教師讀。為活躍氣氛，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，實(shí)行對抗形式較為靈活。但這個(gè)小組讀，實(shí)在是課堂上靈機安排的，課前并沒(méi)有預設此環(huán)節�？梢�(jiàn)，備課是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。教學(xué)過(guò)程中的教育機智對講好一節課很是關(guān)鍵。

　　選修《唐詩(shī)宋詞鑒賞》，詩(shī)歌抄讀或背默環(huán)節我很重視。此一環(huán)節，看是雕蟲(chóng)小技，卻有極強的指導意義。從實(shí)踐情況看，簡(jiǎn)單易行，學(xué)生歡迎，效果明顯，有利于學(xué)生眼睛向下，腳踏實(shí)地，夯實(shí)根基。在此次教學(xué)中仍為必選。只是考慮到文章偏長(cháng)，學(xué)生可能不能熟練背默，而采取了抄的辦法。學(xué)生在黑板上所抄內容，是師生分析詩(shī)歌時(shí)所要運用到的，要考慮它在黑板上所處的位置，要給課堂板書(shū)留足空間。這是小細節，細節也不可忽視。因為，板書(shū)內容完整、布局合理美觀(guān)，能給學(xué)生提供更直觀(guān)清晰系統的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　對詩(shī)歌的分析，往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般情況下，學(xué)生讀得熱熱鬧鬧，但一到分析內容環(huán)節，就顯得力不從心。原因很簡(jiǎn)單，這是一個(gè)難點(diǎn)。這就要求在教學(xué)中問(wèn)題的設置要恰當，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一個(gè)合乎詩(shī)歌鑒賞規律的過(guò)程。所預設的每一個(gè)問(wèn)題要向學(xué)生傳遞明確的思考方向，否則，學(xué)生會(huì )無(wú)所適從。所以，我選擇了詩(shī)歌體裁、詩(shī)作內容、詩(shī)人情感、抒情主人公形象、主要手法等。我還對詩(shī)歌中“豈有逆胡傳子孫”句有不同看法，擬以此引導學(xué)生質(zhì)疑。由于歷史局限，詩(shī)人有狹隘的民族觀(guān)念。從歷史進(jìn)程看，宋以后的元、清，都是“逆胡”，都曾一統中華，為中華民族的發(fā)展做出了應有的貢獻。這是歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)�？上Т它c(diǎn)在實(shí)際操作中遺忘了。

　　我一直很重視課堂的拓展延伸，因為就詩(shī)論詩(shī)，雖講得深刻，仍免不了失之于視野太窄。課堂拓展延伸之目的，一是鞏固深化新知，二是豐富充實(shí)課堂，三是激活學(xué)生思維。但拓展內容是需要細加研究的，如選擇哪首詩(shī)，側重講什么，和教材構成對比抑或類(lèi)比，是否扣合本節課教學(xué)目標等。我擬講李白的《關(guān)山月》：明月出天山， 蒼茫云海間。長(cháng)風(fēng)幾萬(wàn)里， 吹度玉門(mén)關(guān)。漢下白登道， 胡窺青海灣。由來(lái)征戰地， 不見(jiàn)有人還。戍客望邊色， 思歸多苦顏。高樓當此夜， 嘆息未應閑。其理由是，兩首詩(shī)都是用樂(lè )府舊題寫(xiě)的，都寫(xiě)了邊塞征戰生活，都表達了對戰爭的看法。陸詩(shī)由于時(shí)局，渴盼戰爭，以收復失地，一統天下;李詩(shī)則由于詩(shī)人生活于盛唐，邊塞征伐不斷，看到了戰爭給百姓帶來(lái)的深重災難，有渴盼和平，反對無(wú)休止戰爭之意。而“乃知兵者是兇器，圣人不得已而用之”之深意亦蘊含其中。但兩首詩(shī)的比較，對學(xué)生或許難度太大了。所以思忖再三，就放棄了。正躊躇之際，我忽然想起陸游的“位卑未敢忘憂(yōu)國”名言，就想查一下它的出處。打開(kāi)電腦網(wǎng)頁(yè)，瀏覽《病起書(shū)懷》整首詩(shī)內容，感覺(jué)甚佳。我又無(wú)意中找到了梁?jiǎn)⒊�的《讀陸放翁集》，其中“亙古男兒一放翁”一句一下子就抓住了我的心靈，于是就確定拓展這兩首詩(shī)。對于梁?jiǎn)⒊�的�?shī)，我只熟悉對陸游高度評價(jià)的那句，于是我又進(jìn)行細致查閱，這次發(fā)現，令我收獲頗豐。梁?jiǎn)⒊�的《讀陸放翁集》共四首，第一次翻檢的是前兩首詩(shī)放在一塊解讀的，由于當時(shí)該下班了，我匆匆抄下來(lái)就完了。如果沒(méi)有再次審慎地查實(shí)，我或許就會(huì )誤人子弟了。由此看出，備課一定要細心，浮光掠影式的收集資料，是不科學(xué)的，是不負責任的。拓展內容確定下來(lái)后，我并沒(méi)有確定怎樣用，至于課堂上讓一位學(xué)生試著(zhù)解讀《病起書(shū)懷》，把兩首詩(shī)統一到愛(ài)國主旨之下，都是課堂上靈動(dòng)應對的結果。

　　概括起來(lái)，此次備課活動(dòng)有這樣幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一是要按常規課去備，要備實(shí)用性的課，要善于把平時(shí)積累的好的教學(xué)經(jīng)驗展示出來(lái)，要自信，不要被條條框框束縛;

　　二是要精益求精，不要敷衍應付，不論何時(shí)，都要力求知識的科學(xué)性;

　　三是備課活動(dòng)不只指上課前的準備，整個(gè)課堂都在備課，課堂上的機智應變，也是備課活動(dòng)的一部分;

　　四是要始終牢記課堂是學(xué)生的課堂，知識是學(xué)生要掌握的知識，能力是學(xué)生要增長(cháng)的能力，情感是學(xué)生要體驗的情感，教師絕不可越廚代庖。圍繞學(xué)生備課，而不是圍繞老師備課，是每個(gè)教師應該銘記的。

　　三、幾點(diǎn)不足：

　　1、掌聲多，笑聲多，太喧囂。

　　2、預設多，學(xué)生質(zhì)疑不足，課堂生成不足。

　　3、語(yǔ)言錘煉不夠。

　　四、亮點(diǎn)細節：

　　1、劉家敏同學(xué)在獨自講解《病起書(shū)懷》時(shí)，雖很吃力，但不放棄，最后終于完成。我幾次有讓她坐下之意，但她的自信、堅持使她戰勝了自己，邁向了成功。這告訴我，要相信學(xué)生的潛力，要敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習。課堂是學(xué)生的課堂，還課堂與學(xué)生，還時(shí)間與學(xué)生，還自由與學(xué)生，是新課改之要義，是每個(gè)教師的努力方向。

　　2、拓展內容緊扣《關(guān)山月》，且貫穿愛(ài)國精神主旨。

　　3、指導學(xué)生在誦讀時(shí)要挺直胸膛，雙手拿書(shū)，和眼睛保持最佳距離，小細節孕育大關(guān)懷。

　　五、資料歸納：

　　“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”——陸游

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴.。”——辛棄疾

　　“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。”——辛棄疾

　　“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)醺得游人醉，直把杭州作汴州。”——林升

　　《病起書(shū)懷》：病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干。位卑未敢忘憂(yōu)國，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細看。

　　——陸游

　　《讀陸放翁集》：

　　(一)詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷(xiāo)盡國魂空;集中什九從軍樂(lè )，亙古男兒一放翁。

　　(二)辜負胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴(lài)以詩(shī)鳴。誰(shuí)憐愛(ài)國千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。

　　——梁?jiǎn)⒊?/p>

　　《關(guān)山月》：明月出天山，蒼茫云海間。長(cháng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來(lái)征戰地，不見(jiàn)有人還。戍客望邊色，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應閑。

　　——李白

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